六年级数学第一学期期末试卷质量分析

1、1六年级数学第二学期期末试卷质量分析2011.6一、试卷分析：1. 试卷特点：本次考试我们镇上统一试卷，由妙桥小学的卢老师命题，试卷 力求能体现小学数学课程标准的要求，重视知识和技能的考察，重视学生对 知识的体验及形成过程。在编排上，重视从学生的学习方法上人手，重视对学生 的创新能力及实践能力的引导，体现了以人为本的思想。试题呈现形式丰富多样, 力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决实际问题能力的考核。2. 存在问题（1） 综合性强的题目的显现图文结合，为学生的审题和解决提供恰当的情 境，但有些题目信息量大，不仅有些信息要从文字中获取，还要从图中去捕捉有 用的信息，难度较高

2、。（2） 这样难度的题量较多，其综合性不仅体现在知识点上，更体现在方法 策略上，学生两样都不扎实。二、考试情况分析：1 .期末考试成绩统计表:班级班级人数及格率 1优秀率平均分六（1）班4795.6%24.4%76.0六（2）班47100%28.9%79.9六（3）班4782.9% :36.6%75.8六（4）班4596.5%31.8%77.9六（5）班4793.5%37.0%78.8合计23293.7%31.7%77.72 .考试情况分析:各班对基本知识与技能的教学比较重视， 大多数学生对基础知识的掌握还是 比较好的。但因为本次试卷的难度较高，提高题所占比率较大，所以部分平时认 真、而思维能

3、力差点的学生和平时成绩有较大的差距。各个项目情况分析如下：（1）填空题。共有 30 空，知识覆盖较全面，有写数，包括改写、省略；有单位换算，包括 复名数与单名数之间的换算；有字母写数、可能性、比例、找规律、统计量的计 算、铁皮制作水桶等，有些题目如第 11 题，把因数与倍数的知识与行程问题有机 的整合，每一空的答案都不能一步达成。以这两题为例：第 8 题：“十字形”框月历卡里的日期，（最后一空）一共可以框 出（）种不同的和。学生情况：正确率 42.1%。2原因探析：属于 5 年级解决问题的策略一一找规律知识，因此完成本题，需 要先找到规律一一“十字形”框架中 5 数和与中间数之间的规律、移动的

4、规律。 而有难度的是“十字形”框架移动的规律，应考虑长 3 个数字、宽 3 个数字的正方 形的框架思考，还要考虑到第 1 行数字和最后 1 行数字的情况，学生大多出错在把 边缘数字也算进去了。第 11 题：TOM 每秒跳一次跑 4 格，JERRY 每秒跳一次跑 3 格,（最后一空）当TOMS&到格点 100 处时，JERRY 在格点（）处。学生情况：正确率 37.6%原因探析：本空是路程以“格”作单位的行程问题，对学生又是一次考验， 根据两人跑的时间一样，而计算时间打破常规，用总格子数宁每秒格子数二用的 时间的数量关系式，然后还要考虑 JERRY 的起点。第 12 题：制作一个无盖圆柱

5、形水桶，型号（图略）（最后一空）王师傅 制作水桶时的铁皮利用率是（）%学生情况：正确率 39.8%原因探析：学生对铁皮利用率不懂，平时也基本没有提及，也可以看出学生 的生活经验不足，需要以后教学中继续加强。（2） 判断。第 4 题：自行车行使的路程一定，车轮的转数和直径成反比例。学生情况：正确率 41.2%原因探析：这又是一道打破常规的题目，学生一般对路程、时间、速度三个 量之间的关系比较清楚，现在换成了路程、车轮的转数和直径，而直径一定，周 长也一定，这样学生对这三个量的数量关系式模糊了， 混淆了，又不高兴举例子, 真是眼高手低的典型表现。（3） 选择。第 4 题：有五根木条，一共可以拼成（

6、）不同的三角形。学生情况：正确率 23.1%原因探析：本题不仅要用到“三角形任意两边之和大于第三边”，而且要用到“一一列举”的策略进行解决，估计学生在第一个知识点上没有过关。第 5 题：如右图（图略），酒瓶中，共能倒满（）杯。学生情况：正确率 27.1%。原因探析：本题要求大体积和小体积之间的关系，很复杂，告诉的是底面直 径的关系、高的关系，又两个形体不同，一个是圆柱一个是圆锥，需要进行复杂 的计算，当然也可以假设酒瓶的底面直径，然后根据关系分别算出来，用大体积 除以小体积获得关系，但显然这种方法低级而繁杂，学生是不喜欢的，所以就宁 愿不会做而乱选。（4） 计算。口算失分较少，正确率达 96%

7、解方程、怎样算简便就怎样算，正确率约 90%（5）操作、计算、阅读推理。知识点涵盖数对表示位置、旋转、平移，运用转化、推理等策略计算阴影部 分的面积，以及“里程速查表”中的数学知识运用。3第 3 题（2）:按照图中的规律可以推算：A= （）, B=（）学生情况：正确率分别是 48.9%, 57.9%。原因探析：找规律在新教材中受到重视，学生在整理知识、计算等后都会观 察、发现，从而获得规律、定律等，本届学生在平时的练习中也表现出这方面的 弱势，做这道题对他们来说有多少困难，教学中，真的有必要花时间给足学生观 察、思考，让每一个学生都有经历和收获，千万不能匆匆而过。（6）解决实际问题。第 4 题

8、：小明家在文化馆北偏东 30。方向 5 千米处，（第二问）小明完 成这次参观一共要花多少元出租车费？学生情况：正确率 10.1%原因探析：既要根据方向和距离画出小明家的位置， 而且要计算这点路程的 出租车费，学生没有看懂表格中的信息，可能生活中不是这样操作的，需要分 3 段来收费，所以作业中学生都按两段来进行收费。第 5 题：某车间为了能高质量（图略），（第三个问题）如果你是车 间主任，怎样安排这 85 名工人最合理？学生情况：正确率 14.5%。原因探析：所谓合理，就是生产大齿轮和小齿轮的个数搭配正好，因为大小 齿轮的生产效率不同，一套的个数也不同，因此需要综合考虑这些因素进行分配， 而如何

9、综合，又是学生的障碍，而通过假设的方法也能凑到答案，可惜只有几个 学生是这样做的，而且更有的学生面对答案是否正确，不会检验，因此，就是有 时间，学生也只能用一个错误的答案来应付，真是可叹。三、对今后教学的思考：从本次考核结果来看，学生对本册知识的掌握情况应该是可以得到肯定的。 但从学生对提高题的解题策略来看， 学生之间存在着很大的差异，在今后的教学 中我们应该关注每一个学生，有效地培养学生的数学思维能力。1 加强知识的纵横联系，以学生为主体，引导学生主动地进行复习和整理， 重视在学生理解基本概念、法则、性质的基础上注意加强知识间的联系，使学生 获得的概念、法则、性质系统化。对于易混淆的内容要加

10、强比较，使学生明确它 们之间的联系和区别。在复习分块章节中，重视基础知识的复习，加强知识之间 的联系。使学生在理解上进行记忆。2强化能力培养。在复习数学基础知识的同时，注意学生各种能力的培养。 如，复习四则运算，在学生理解运算法则的基础上，经常性地进行训练，不断提 高计算的正确率，培养学生合理、灵活运用计算方法的能力。3加强反馈，注意因材施教。复习时要注意抓重点，有针对性，加强反馈， 及时根据学生的学习情况调节教学过程，使各种程度的学生得到有效发展。在复 习过程中注意启发，加强提优辅差。对学习能力较差，基础薄弱的学生，要求尽 量跟上复习进度，同时开“小灶”利用课间与课后时间，按最低的要求进行辅

11、导。 而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多看多想多做，老师随时给他们提 供指导和帮助。教师要给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习 活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点4滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余 力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立一帮一 温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。4. 要多鼓励、表扬，及时肯定学生的进步，使他们树立学好数学的信心。 多和他们谈谈心、说服教育，改进他们的学习习惯。对他们应降低学习要求，使 不同层次的学生有不同的发展。5. 注重开发性使用对教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新的情景， 让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机 械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习 负担，降低学习效率，弓 I 起学生的厌恶。同时，重视能力的培养，继续加强运算 能力、思维能力的培养。6. 加强应用题教学，特是注重引导学会分析方法，尽量避免程式化练习， 加强