小学语文教师论文精选(1)【13篇】

1、肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆

2、膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄

3、膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅

4、膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃

5、芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃

6、芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄

7、莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂

8、莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃

9、莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃

10、肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁

11、肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂

12、肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂

13、膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀

14、膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁

15、芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁

16、芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿

17、芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀

18、莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁

19、莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿

20、莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿

21、肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀

22、聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈

23、膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈

24、膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿

25、膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇

26、艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇

27、芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈

28、芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃薄衿袃芆莆螅羃莈薂蚁羂肈莅薇羁芀薀薃羀莂蒃袂罿肂虿螈羈膄蒁蚄羇芆蚇薀羇荿蒀袈肆肈节螄肅膁蒈蚀肄莃芁蚆肃肃薆薂肂膅荿袁肁芇薄螇肁莀莇蚃膀聿薃蕿腿膂莆袇膈芄薁螃膇蒆莄蝿膆膆虿蚅螃芈蒂薁螂莀蚈袀螁肀蒀螆螀膂蚆蚂衿芅葿薈衿莇节袇袈膇蒇袃袇艿莀蝿袆莁薅蚅袅肁莈薁袄膃 浅谈如何在语文环境中学习汉语拼音拼音教学只有放在语言环境中去学习，把发展学生的语言和思维，开发儿童的智力有机结合起来，才能收到事半功倍的效果。下面具体谈谈如何在语文环境中学习汉语拼音 一、指导看图入手，培养学生的观察力和想象力。拼音部分

29、，不管是声母，还是韵母，或是音节词，都附有色彩艳丽的图画。这些图画或摹形、或示音、或表义。他们一般比较简单，接近学生的生活实际，学生观察起来难度不大。在教学时，从指导看图开始，让学生看懂图意，了解它和所学拼音知识的关系，并用语言把图画内容表达出来，借此让学生初步接触汉语拼音的形和音，培养学生的观察能力和想象能力。 二、用学过的音节口头组词，发展学生词汇。一年级学生虽然刚入学，但他们已认识许多事物，掌握了一定的词汇。因此，在拼音教学时，一定要让学生结合生活实际，进行口头组词，发展学生的词汇，从而发展语言和思维。如教学整体音节“yi”时，鼓励学生口头组词，学生可以说出诸如“医生、阿姨、椅子、文艺、

30、艺术、已经、以后”等大量词语。教师适时告诉他们这些词语中的“医、姨、椅、艺”等分别是一声、二声、三声、四声。这样，不仅在具体的语言环境中掌握了拼音中读准调值的难点，而且发展了学生的语言。三、利用童话、儿歌等激发兴趣，突破难点，开阔眼界。在拼音教学中，正确读准调值，始终是一个难点，而单调地反复练读又枯燥乏味，引不起学生的兴趣。这时教师可以用讲童话故事的方式吸引学生注意力，调动他们的学习积极性。四、让学生用学过的音节词口头说话，培养学生的表达能力。拼音教材中的音节词，一方面是巩固拼音的拼读，另一方面也是为发展学生语言、认识事物提供感性材料。教学时，教师除了让学生正确拼读外，还应充分利用这些音节和插

31、图，进行口头说话训练，发展学生的思维，培养表达能力。如教“he hua”(荷花)时，除了教学生正确拼读，明白图意，还应让学生口头说话。学生可以说“he hua”很美丽，也可以说成“我非常喜欢“he hua”。教师适时告诉学生，说话时前一部分要说清楚“谁”或“什么”，后一部分要说清楚“干什么”或“怎么样”，这才是一个完整的句子。这样从拼音教学就开始训练学生把话说完整，就为学生以后写句子和作文打下了基础，同时又克服了只教拼音，反复练读的乏味。总之，在语言环境中学习汉语拼音，不仅激发学生的学习兴趣，强化记忆，而且培养了学生观察、想象和表达能力 ，发展了学和语言，开发了学生的智力，为今后的学习打下了基

32、础。浅议如何加强低年级听说能力的培养培养学生正确的理解和运用语言文字的能力，是小学语文教学的重要内容，在人们的日常生活和学习中，口头语言比起书面语言来，应用的范围更广泛。因此，小学语文中加强听说训练十分重要，而听说能力的培养又必须从低年级开始。首先要培养学生的良好习惯。培养习惯可以从以下几方面入手。教给学生听的方法，学会仔细的听，听清楚，听明白。听别人说话，要知道主要说了些什么，即抓住主要内容。一边听一边想。老师讲时，要学生边听边想为什么这么说，他想告诉我们什么等；课堂上还要认真听同学的发言，边听边想，这样不仅能听出别人回答问题的正确与否，更重要的是使学生养成良好的听话习惯。这样进行强化训练，

33、使学生的听话能力就逐步形成了。其次就是加强说话训练，提高口头表达能力。口头语言是传递信息，交流思想，表达感情的工具，口头表达能力是人类社会生活中不可缺少的一种能力，因此，在小学语文教学中，加强说话训练非常重要，我们应充分发挥语文学科的特点，不断提高学生的口头表达能力。结合词句训练，教会学生说完整话。首先让学生明白句子概念，告诉学生一个完整句子一般包括以下几部分：谁干什么，或谁是什么，什么东西怎么样等，这几部分缺一不可，只有这样才是一个完整句子，从而使学生建立起句子的概念，在平日教学中，要求学生回答完整，明确，如：教师提问“谁在山上吃草？”生回答“小羊。”这就不符合要求。必须回答“小羊在山上吃草

34、。”这样在具体的语言环境中明确了完整句子的概念，从而培养了学生的能力，久而久之，学生的表达能力就就有了明显的提高。指导学生看图说话看图说话是通过指导学生的观察图画，认识事物之间的联系，让学生选择确切的语言叙述画面的内容，培养学生观察，思维，表达能力。在教学中，指导学生有顺序的观察，有条理的说话。观察有顺序，思维才能有条理，低年级学生观察比较粗略，没有顺序，主次不分，抓不住重点，因此，培养学生有顺序的观察，有条理的说话，尤为重要。观察顺序一般由整体到部分，再回到整体，知道图上画了些什么内容，什么时间，什么地点，有些什么人干什么，图上说了一件什么事，对整个图画内容有概括的了解。把表达的机会留给学生

35、要求学生随时把自己看到的、听到的、想到的有趣的事讲给大家听，利用主题班会的时间让学生发表自己的见解，提出合理的建议利用午会时间开展“悄悄话”、“我的家”、“我喜欢”、“评评我们的小干部”、“我来说说我自己”等活动，让每个学生都有表达自己的欲望和机会，调动他们说话的积极性，从而培养学生的口头表达能力。总之，加强低年级听说能力的训练和培养，有助于提高学生的整体和素质。如何培养学生的口语表达能力在日常工作和学习中，每个人都要与人交流，而交流最主要的手段是口语，口语表达能力的强弱将直接关系到交流的效果。可见，口语表达能力的培养显得尤为重要，又因为小学阶段是培养口语交际的黄金时期。那么，如何培养学生的口

36、语表达能力呢？就此，谈谈我的几点做法：一、制定训练方法：由易到难，循序渐进。刚入学的学生，给他一个简单的题目，要求用完整的话说出来是很难的。一方面，学生缺乏这方面的训练；另一方面，说话要考虑语言的层次、调理及用词，语言的准确程度。为此，我在训练中，化难为易，将一个完整的话题分解成几个小问题，由老师提供线索，学生顺势跟上，将单向命题说话变为双向交流，并在双向交流中进行动态的口语交际训练。如：“自我介绍”一题，看似简单，学生说起来并不容易，多半不流畅，也不完整。我提出要求，让学生说说：你叫什么名字？住在哪里？家里几口人？他们是谁？爸爸妈妈做什么工作？你对什么比较感兴趣？通过这种方式，使学生有话可说

37、，然后，再让学生将上面的话综合起来，就形成了一段完整的话，由此可培养学生的口语综合能力，从而训练了学生的口语表达能力。二、由小到大，创设训练情境，为学生提供说话的机会。1、在评议中加强口语交际训练。新的教学模式，是使学生有充分展示个性的空间，教学过程中，学生对老师、同学的读书，答问常常主动要求发表见解，说出自己的看法，被评议的同学有的虚心接受，有的针锋相对坚持自己的意见，这样的评议是训练口语交际的良好机会。学生不仅要积极思考判断，提出不同的看法和补充意见，同时还要特别留心听听别人的朗读发言，而这一点往往是很多同学容易忽视的。在评议中，学生互相交流，敢于争论，在心理上获得了一种成功的满足感，不仅

38、提高了口语交际能力，还培养了口语交际的信心。2、在小组合作中加强口语交际训练。综合性学习，强调合作精神。小组合作学习能为每个同学在课堂上进行口语交际提供了机会。在教学中教师对学生要进行良好的训练，保证小组合作学习能有效进行。在小组长的组织下，就一个问题展开讨论，人人参与，讨论达成共识或者有不同的意见。全班反馈时，既可以以小组单位一起发表看法，互相补充，也可以推荐代表阐明本小组的观点。这样，使口语交际得到充分的训练。三、运用多种形式进行口语交际训练。1、在识字教学中贯穿口语交际。低年级以识字为主，有人认为识字就是单纯地识字，只要记住字就可以了。其实，在识字课中，同样能进行口语交际训练。如：我在教

39、学观察人体识汉字的生字时，创设了两个口语交际情境，让学生在识字的同时进行口语交际；一是以小组为单位，说说：你用什么方法记住这些字？之后让学生自由发表见解，互相切磋。二是让学生“学生当老师”即让学生在汇报所学生字后当小老师，可以邀请小朋友读，并给予评价，看谁说得好，这样有利于训练学生说话的准确性、简练性和条理性。2、联系生活，在实践中进行口语训练。丰富多彩的生活给口语交际教学提供了材料，而口语交际能力的诸项因素，都需要学生通过自身的实践锻炼才能逐步形成，因此，我在平时课堂训练时，让学生在教师创设的情境中亲身经历听、说、交往及待人处事的各种实践训练，以增强口语表达能力。如：让学生模拟到商店买东西，

40、向学生借学习用具、打电话、接待客人等。学生在活动中得到了锻炼，既开阔了眼界，又增长了见识。四、师生评价，优化口语训练。教师在学生进行口语训练时，除了要调动其积极性和多鼓励之外，还必须恰如其分地给予评价，更应该指出不足，让学生也参与到评价中来，这种变单项的教师评价为学生广泛参与评价的新型多向评价，充分体现了学生的主体地位，学生在参与评价的过程中逐步学会了如何评价，提高了评价能力，优化了口语训练。总之，口语交际训练的方法多种多样，教师可以多渠道灵活地进行口语训练。相信只要给学生创设一个宽松、愉快的学习氛围，实时地加以引导，学生便会渐入佳境，口头表达能力就会自然得到提高。浅谈如何提高学生的阅读能力语

41、文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确的规定，而随着新课程的实施，我们应端正我们的观念，走出误区，以学生为主体，找到更有效的教学方法，给学生更多的指导，解答他们的困惑，适应新的教学评价。让他们扬起兴趣的翅膀，翱翔在语文浩瀚的海洋里，到达成功的彼岸。一、自觉、主动的预习习惯，是学习的“原动力”，只有使学生主动开发“潜力”，才会使他们将学习变成自觉行为。新课标提出“逐步养成课前预习，课后复习，课外阅读的习惯”。但我认为预习并不是摘几个词语，让学生回家解释，或者让学生给课文分分段，写写段落大意，而应该重在让学生养成一种观念与习惯。如使学生明白理解词语应在具体的语言环境中，要联系上下文，你读了课

42、文后知道了什么，可以用笔在书上写下来，有什么疑问，也可以在书上圈圈划划。强调培养良好的预习习惯，主要目的在于充分活跃学生的思维，调动他们主动求知的积极性，培养他们的自学能力。二、有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法，针对低年级的孩子，我们可以采用一些他们感兴趣的乐于接受的方法。例如，当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导学生唱游的读，还有一些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢，当遇到日积月累的句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵，课堂上教学生读读，画画，还可以在书上写写你喜欢那个人物或动物，另外，老师可以有计划、有目标的配合教科书选择一些孩子们的书籍，制定每期

43、的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，安排他们有充足的时间阅读，利用周边有利的环境，如书店、超市的书柜、网络或者学校的读书馆，班上的读书角，营造读书氛围，让学生从入学就感受到校园的书香气息，还可以与同学、老师交流中找到好的读书方法，这样在他们拿到书的时候就可以用一些好的学习方法来自行阅读，让课内的方法指导课外的阅读，当学生找到了打开阅读的钥匙，推开阅读这张神奇的门时，便会感受到阅读的乐趣，那么他就会爱上书籍的，从而就会自觉的去读自己喜欢的书籍，感受到一种读书的乐趣。三、阅读的兴趣。主要从学生主体发展的内在需要出发，对学生的阅读范围、角度和思路等方面进行放开，即让学生根据自己的兴趣来选择阅读对象。兴

44、趣是最好的老师，没有阅读的兴趣，语文学习将成为无源之水。原苏联教育家苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我相信，学生的智力发展取决于是否会很好的阅读。会边读边想的学生，比起那些不会迅速阅读的人来，处理任何事情要快些，顺利些。”日本石井勋博士说：“阅读能力是任何学习的基础，因为每一门学问都是从阅读书籍开始的。”总之，教师只要坚持不懈，用科学和方法支训练，则一定会取得良好的效果，让学生真正成为语文学习的主人。让小学语文课堂教学充满感情新课程的核心理念是“为了每一个学生的发展”，是一种“以人为本”的教学观。但我们很多的教学行为和教学细节很少考虑到学生的发展，有些就连起码的信任学生、理解学生、尊重学生也无

45、法做到。正是对细节的忽略、不重视，才导致了种种不完美。一、有什么样的教育思想就会有什么样的教育态度和教学方法。站在素质教育的高度，认真学习有关教育理论，更新教育观念，紧跟教育形势，树立正确的人才观、学生观；认真贯彻国家教育的有关文件，全面实施素质教育，努力减轻学生的过重负担，树立正确的质量观、教学观。只有教师的教育思想端正，观念不断更新，学生才可以享受“兴趣教学”；在当今日新月异的信息时代，社会的发展要求教师博学多思，求实创新。我们要面向全体学生，让学生全面发展，那么教师也应该全面发展，由专业型向复合型过渡；那么教师也应该有创新意识，教学有新意；思想要超前，方法要创新；我们要利用现代化多媒体教

46、学，那么教师就应该具备新的计算机知识和新的操作应用技能。只有教师本身的知识不断更新才可以真正对学生进行“兴趣教学”。二、在吃透教材内容的基础上，教师还应充分尊重学生的主体性地位，针对学生的实际水平来精心设计教学中的每一个环节步骤，寓教于乐，寓学于乐，充分发挥学生的非智力因素在课堂教学中的作用。教学实践告诉我们：语文课堂上，学生的情绪不是单向地被动接收来自教师发出的知识信息。在课堂上，教师可以把有些知识的学习主动权全部交给学生自己，而将自己置于旁观者的位置。知识信息的传递可以在学生与学生之间，也可以发生在学生与学习内容之间。在应用文、诗歌欣赏、基础知识检测等教学内容上，在课前充分准备的基础上，以

47、竞赛、抢答、表演、朗诵等等方式来调动学生学习的主动性和积极性，活跃课堂气氛。学生在愉快中既掌握了知识，还锻炼了各方面的能力。三、心理学研究认为，期待值与成功率成正比。学生在学习中重要的心理特征是希望老师能发现自己的优点，并得到鼓励。小学生初试写作时，犹如婴儿牙牙学语。这时候就应保护他们写作兴趣的萌芽，因而他们所用的每一个特别贴切的词语，所造的每一个特别精彩的句子，所设计的每一个新颖别致的开头，都是教师可捕捉的、激发学生写作兴趣的契机。写作文批语一定要多给些鼓励性的语言，要由衷地为学生文中的优点“喝彩”。有一位学生课堂上口才很好，可作文写出来，并不理想。我就写道：“老师相信有好口才的你，一定有好

48、肚才，期待你的佳作。”对一篇从内容到结构都不错，但字迹马虎的文章时，我不是写“字迹潦草，重写！”或写“把字写端正。”而是鼓励：“爱干净的你，一定会让自己的作业本清洁起来，对吗？”如此批语，虽是只言片语，但蕴含着教师真诚的赞许、由衷的喜悦，学生读后受到莫大的鼓舞，激发兴趣，增强了写好作文的信心。所以，每次练笔之后，我就用心地为他们写评语，尽量让措辞委婉，具有激励性，真诚地鼓励他们“我手写我口，我手写我心”，以自己独特的视角、纯真的童心、天真的语言去描绘心中的世界，宣泄健康自然的情感。总之，要成为一名优秀的语文教师，就必须在教学中以深厚的教育教学理论武装自己的思想头脑，以充盈的神情气度铸造自己的教

49、学言行。课堂上举止言行，眉宇间神情变化都要能向学生传达出丰富的教学情感。浅谈如何上好小学语文课小学是一个特殊阶段，让小学生从学养成学习语文的好习惯，会为今后的语文学习奠定坚实的基础，更懂得怎样能学好语文，积累写作素材，培养写作兴趣，让学生学好关注现实，热爱生活，更好的成长。一、培养预习习惯自觉、主动的预习习惯，是学习的“原动力”，只有使学生主动开发“潜力”，才会使他们将学习变成自觉行为。新课标从中年级开始提出“逐步养成课前预习，课后复习，课外阅读的习惯”。但我认为预习并不是摘几个词语，让学生回家解释，或者让学生给课文分分段，写写段落大意，而应该重在让学生养成一种观念与习惯。如使学生明白理解词语

50、应在具体的语言环境中，要联系上下文，你读了课文后知道了什么，可以用笔在书上写下来，有什么疑问，也可以在书上圈圈划划。强调培养良好的预习习惯，主要目的在于充分活跃学生的思维，调动他们主动求知的积极性，培养他们的自学能力。二、学会通读课文学习一篇课文，首先教师从所学课文的题目入手，展示课题，引导学生去读。学生接触课题后，说出自己想到了什么，还想知道什么，有什么要问的。俗话说得好，“好的开头是成功的一半”。在学生对课文产生浓厚的兴趣后，让学生选择自己喜欢的方式通读一遍课文，对课文进行“整体感知”。在指导学通读课文的时候，要求学生读准字音，读通句子。长句，教师要进行示范辅导，这是非常有必要的。学生在各

51、种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。三、学会积累语言“不积跬步，无以致千里”，“多读益于积累，积累有利于知识贯穿。多读能激发想象，调动大脑思维。”杜甫也说“读书破万卷，下笔如有神”，“万丈高楼平地起”，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，量的积累才有可能导致质的提升，没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。我让学生每天读一篇文章，摘抄两个好词，一个好句，在力所能及的范围内力争能背诵下来，并定期检

52、查。课外向学生介绍一些名言、儿童诗歌，背诵小学生必背古诗70首，并学习运用。还准备利用班队课、晨、夕会时间，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。在整个教学过程中，不管是课堂还是课余，教师都应该全身心地将自己融入到孩子们中间，教给学生学习的方法，培养学生思维能力和良好的思维品质，在自己的教学舞台上精彩地完成任务。浅谈小学教育中的作文教学语言是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。叶圣陶先

53、生反复强调“听、说、读、写四项缺一不可。”因此“写作”是语文教师必须注重的四项基本技能之一。那么在实际教学过程中，如何体现“写作”的重要地位，语文教师怎样才能做足提高学生的写作能力呢？下面就这一问题谈谈我的一些做法。一、仔细观察热爱生活生活有多么广阔，写作就有多么广阔。我们应鼓励学生用自己的心去感受生活，挖掘生活中最熟悉、最能打动人的心灵的宝藏，才能写出内容充实具体、思想健康、感情真挚、新鲜活泼、富有创意的文章来。其实，我们身边的许多人和事都值得我们仔细观察，感悟和提炼。比如同学的穿着打扮、性格特点，亲人的音容笑貌、言谈举止，他们身上折射出的闪光点，本身就是一个鲜活的材料库，要做到勤观察，善思

54、考。其次，教会学生去爱自己身边一切美好的事物，爱山水、亲人、老师、同学、植物、动物等。惟其如此，学生日积月累，头脑中储存的东西多了，内心情感丰富了，通过写日记、随笔就能写下精彩的片段。四、多读经典名著“不积跬步，无以致千里”，“多读益于积累，积累有利于知识贯穿。多读能激发想象，调动大脑思维。”杜甫也说“读书破万卷，下笔如有神”，“万丈高楼平地起”，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，量的积累才有可能导致质的提升，没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。我让学生每天读一篇文章，摘抄两个好词，一个好句

55、，在力所能及的范围内力争能背诵下来，并定期检查。课外向学生介绍一些名言、儿童诗歌，背诵小学生必背古诗70首，并学习运用。还准备利用班队课、晨、夕会时间，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。三、以说促写多写日记在日常生活中，我经常看到一些学生平时说话总是滔滔不绝，侃侃而谈，而作文时却无从下笔，原因何在呢？因为在实际的生活中，说较多而写较少。在作文教学中，教师应把写作的对象制作成多媒体视频录像，

56、让学生反复观看，通过讨论、演讲，然后引导学生把说与写巧妙地联系起来。这样说说写写，不仅提高了口语表达能力，而且也提高了学生的书面表达能力。比如，我在讲人教版九年级语文上册第六单元作文时，要求学生以千古风流人物为话题作文，写作以前，我给学生播放了“陈涉、诸葛亮、李白、范仲淹、岳飞、文天祥”的图片，组织学生讨论、演讲，再写作文，这样既拓展了学生作文的思路，又引发了他们的想像。一般来说，学生课外时间有限，特别是初中生，要求他们每天写一篇作文，这是根本不可能的。因此，多要求学生写日记、片断、随笔、心得，这样日积月累，锲而不舍，作文水平才会逐步提高。在平时，要多进行听说读写做的尝试，为学生积累写作素材，

57、培养写作兴趣，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、情辞真切的好文章。让我们不断探索，让孩子们轻装上阵，在作文之路上勇敢前行吧！浅谈对拼音教学的几点看法汉语拼音是识字、阅读、学习普通话的有效工具。要充分发挥其作用，就必须牢固熟练掌握，它，为此，在拼音教学中要把握以下三点：语言环境、直观性和趣味性。人们知道，小孩子爱看动画片，小人书等，这是由于他们对眼前展示的内容感到惊奇甚至震惊，那栩栩如生的画面吸引了他们的注意力，激发了他们的情绪，使他们很投入，很专心，尽管有些内容情节简单，可他们动作滑稽可笑拟音淘气古怪，突出了“逗”“趣”的特点所以小孩子愿

58、意看，愿意学。教师要抓住儿童这一年龄的特征恰当运用语言，通过直观教学，启发诱导小孩子快乐的学习是很有必要的。教学，其实就是教师通过语言传授知识的过程教师的语言生动有趣，有感染力，能动之以情学生就爱听，并且有所收益；反之，学生疲惫不堪，情绪低落，精神不振。无心再学。所以从语言环境使学者进入学的意境，这就要靠教师铺设语言环境的艺术了。拼音教学，针对的是六、七岁的入学儿童，他们对客观事物的认识几乎是一张白纸。所以教师首先要童化，以儿童语言，用他们了解、掌握的日常用语或叫为简单的事物打比方，采用多种方式、方法创造一定的语言环境进行教学。第二是图文并茂，突出直观性。直观性是语言文字说明的有力依据，语言对直观性的详细反应，它们两者互相依存、互相制约。教学直观性是一种发展观察力和发展思维的力量，它能给认识带来一种情绪色彩。小学生由于视觉、听觉和思维是同时进行的，在他们的意识里就形成了一种带着情绪的东西，带着这种情绪学习，对事物、画面、形象就很感兴趣。对实物，他们要摸要看；对画面，他们要学要画；对形象，他们表演模仿。教师要抓住这一心理特征以直观形象吸引他们，使所学内容在学生的意识中感兴趣。三是形式多样，突出趣味性。趣味性是语言艺术的体现是直观性的科学品，也是提高教学质量不可忽视的重要环节之一出入学儿童最感兴趣的是各种各样的学习过程学习方式；做游戏、听见故事、猜谜语