五年级上册语文《天窗》优秀教案

1、.五年级上册语文?天窗?优秀教案教学目的：1、学习课文中出现的生字，理解课文中的新词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文中的重点语句，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“天窗看世界的情趣。教学重点：理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰籍，唤起学生与课文共鸣。教学难点：理解第八、九自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白是神奇的！教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、提醒课题，导入新课。1、齐读课题。老师板书课题2、说说你对天窗的理解，你还想理解一些什么？过渡：天窗到底是什么呢？请同学们自由读读课文，看看课文的哪部分内容可以答复这个问题？3、指名读课文第一

2、到第三自然段。说说你读懂了什么？乡下的房子只有一排木板窗，但碰上大风大雨或冬天，木板窗一关，屋子里就像黑洞似的。乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。引导学生看课文中的插图，加深对天窗的理解。齐读课文第一到三小节。今天我们所学习的课文?天窗?是著名作家茅盾所写的。二、自读课文，学习生字、新词。1、 自学生字词。藉、霸、宙。2、理解词语。说说通过自学，你理解了哪些词语？老师引导学生通过联络上下文、查字典等方式理解新的词语。你还有哪些不懂的词语，和同学一起交流一下。3、自由读课文，把课文读正确。三、默读课文，理清课文层次。默读课文后，老师引导全班交流，理清课文层次。第一段：13乡下人在屋

3、顶开一个小方洞，装一块玻璃叫做天窗。第二段：47夏天阵雨来了时，晚上，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。第三段：89天窗是神奇的，想象丰富的孩子会因此产生种种联想。四、布置作业：1、抄写字词。2、朗读课文，把课文读流利。第二课时一、阅读课文，整体感知。这节课，我们继续学习茅盾的名篇?天窗?。请同学们快速阅读课文。说说通过上节课的学习，你懂得了哪些内容？学生读课文后简单交流自己已经读懂的内容。二，默读课文，质疑问难。1、默读课文，提出你不懂的问题。2、交流汇报。估计学生提出的问题有：1为什么说天窗是神奇的呢?2“天窗、“有、“无、“虚、“实、为什么要加引号?3为什么说“活泼会想的孩子会从无中看出有，

4、从虚中看出实?4为什么说比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切？5为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。？老师小结：同学们的问题提得很好，这些问题中有两个问题是最关键的，弄懂了这两个问题，其它问题就容易理解了。3、老师引导学生分析梳理问题。1为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。？2为什么说天窗是神奇的呢?三、深化研读，理解课文。1、想一想要解决这些问题，我们应该重点学习课文的哪部分内容？第二、三部分下面我们就来认真读课文第二、三部分。2、默读课文二、三部分，考虑同学们提出的问题。四、交流汇报，深化理解。1、找一找，“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。这句话在文中出现了几次？分别是在什

5、么情况下出现的？1请两个同学分别朗读第二段中的两个事例。2“慰藉是什么意思?“慰藉就是抚慰的意思。3比较句子：小小的天窗是唯一的慰藉。小小的天窗是慰藉。读一读，你有什么不同的感受？老师引读第4、6节2、为什么说天窗是唯一的慰藉呢?透过这扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?请同学们默读课文，分别用“和“在文中找出。交流汇报：明确孩子看到的和想到的内容。老师引读：我们把孩子的所看所想连起来读一读，注意老师的引读。3、根据这些内容，我们再来考虑同学们刚刚提出的问题：为什么说“活泼会想的孩子会从无中看出有，从虚中看出实?比他们所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?小组讨论，交流。4、出示：

6、它会使你看见了，假设不是有了它你就想不起来宇宙的机密；它会使你想到了，假设不是有了它你就永远不会联想到的种种事情。如今这句话理解了吗?说说自己的理解，齐读。那是不是有了天窗，我们人人都能看到种种事情呢?5、有了想象，我们才能看到更真切，更广阔，更复杂，更确切的世界。实际上，我们周围有许多时机，文章最后一节中加引号的天窗就是指一切想象的时机，我们要抓主时机，积极动脑，展开想象。五、体会文章中的想象。1、怎样才能想象得好呢?我们来看看文章中的孩子们是如何想象的?我们先来看课文是怎样描写他看到的事物的?“雨脚是怎样形容的?卜落卜落跳“卜落卜落写出了什么?声音他怎么会写得那么详细?观察仔细还从哪些方可

7、以看出作者观察得很仔细?带子似的、一瞥、掠过如今我们知道了要想象得好，首先要仔细观察。2、在仔细观察的根底上，他又是怎样展开想象的呢?孩子通过天窗看到了雨脚和闪电，又怎样会想到雷和风呢?因为两者有联络。他不仅想到了雷和风，还想到了什么?个别读，齐读。他怎么会从“一颗星、“一朵云想到“无数星、“无数云?从数量上展开想象。还有什么?从“一朵云想象到千姿百态的云，从形状上展开想象。齐读。为什么从“掠过的一条黑影想象到“蝙蝠，“夜莺，“猫头鹰?从黑色的颜色、大小、形状想象，而且这三种动物都是夜晚出来活动的。男女生比赛读书。3、通过学习，我们发现文章根据看到的事物想象相关的事物，根据看到事物的大小、颜色、形状等展开想象，这就告诉我们想象要从各个角度开展，这样多角度的想象才会丰富。4、大家要不要也像文中的孩子那样展开想象?老师也为大家翻开一扇天窗，让大家充分发挥自己的想象力。5学生读下面一段话，练习说话、写话你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰总之，美丽而神奇的夜的世界的一切，立即会在你的想象中展开。老师引导学生用“也许也许也许练习说话，写话。六、总结课文。刚刚同学们的想象力很丰富，会想的人一定是个有创造