一班级上册语文《a o e》教学设计

1、一班级上册语文a o e教学设计一班级上册语文a o e教学设计1 一、教材解读 （一）语文教学内容及策略 1。字母教学板块 （1）读准音 在读音方面，正确读准单韵母“a o e ”的发音是本课的教学重点、难点，例如：a的发音，借助情景图“小女孩练习啊的发声”引入，老师做好示范，让同学观看口型，仿照练读。引导同学依据字母口型特点编成儿歌“嘴巴张大aaa，”初步体会韵母的发音特点：口型不变，声音响而长。 借助情境图、仿照练读、编儿歌和联系生活等方式可以关心同学读准韵母的音，也可以激发同学学习拼音的爱好。 （2）识记形 在识记韵母的形方面，这部分内容的重点是熟悉四线格，正确识记a o e 的字母的

2、形。例如：情境图中小女孩的头部和小辫子结合起来的的轮廓处就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的外形。借助情境图和手指操识记单韵母的形是个比较好的方法。 （3）四声练习（四声练习中有易有难，难点应当是三声怎么指导同学读精准，在教学中请增加环节，重点指导三声读准） 在四声练习方面，熟悉声调和正确认读a o e的四声是本课的重点，例如：a的四声，可以借助文本中小汽车行驶的路途图和手势引导同学读准四声的声调。教学中可以利用编儿歌，打手势的方法读准四声，激发孩子学习爱好。 2书写板块 作为汉语拼音的第一课，要学会熟悉四线格：由四条线组成，分成三格。从上往下称为上格、中格、下格。读四线格儿关心孩子把握书写

3、拼音的留意事项，激发孩子的学习爱好和书写欲望。 引导同学根据“认真观看老师范写独立描红仔细书写”的挨次来写单韵母。 二、板书设计 三、教学评价 四、资源链接 字母手指操。 教学过程 谈话导入，儿歌激趣 1。 引入：同学们，今日老师要带大家去一个特别奇异的地方，那就是拼音王国。 （课件展现：拼音王国） 拼音王国中有很多宝宝，熟悉它们，你就能识字、读书，还能像播音员那样说话。 就像一首儿歌写的那样： （课件展现：汉语拼音用处大， 识字读书要靠它， 帮我学习一般话， 看谁学得顶呱呱！） 今日，我们就先来熟悉三个拼音宝宝。板书：a o e。 【设计意图】 创设情境，利用图片和儿歌开启汉语拼音的学习，激

4、发同学的学习爱好。 学发音 1引导发觉，看图说话。（课件出示情境图） 图上画着什么？（预设：早晨，一个小姑娘在练习发声，大公鸡在喔喔地叫，大白鹅在游水。） 假如同学不能如预设那样，老师提示：用“谁在干什么”的句式说一说。 （1）师引导：你找到哪个韵母宝宝了？它在哪儿？ （2）你的小眼睛真是很尖，拼音宝宝被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把拼音宝宝 在哪儿给我们说清晰呢？（问题提的不清晰，同学不易理解） （预设：第一句：小女孩的头部和小辫子结合起来的外形像“a” 的外形。其次句：大公鸡嘴巴前边的小泡泡像“o”的外形。第三句：大白鹅水中的倒影像“e”的外形。） 课件随机出示：小女孩的头部和

5、小辫子结合起来的的轮廓处出现“a”。 随机出示：大公鸡嘴巴前边的小泡泡的轮廓处出现“o”。 随机出示：大白鹅水中的倒影轮廓处出现像“e”。 老师采纳趣味性评价：这些拼音宝宝真会捉迷藏，原来它们都藏在漂亮的图画中，太淘气了！可是还是被我们发觉了，你们太了不得了。 （3）师引导：刚才，通过你们的说话，老师发觉，你们已经叫出了这三个拼音宝宝的名字，你们怎么知道的呀？ 师评价：你们真会学习，那么，你们告知我“什么提示着我们谁的读音”吗？让我们听清晰，都能学会。（问题提的不清晰，同学不易理解） （预设：第一句：小姑娘发出的声音提示着我们“a”的读音。 其次句：大公鸡的叫声提示着我们“o”的发音。 第三句

6、：大白鹅的“鹅”提示着我们“e”的发音。） 老师采纳激励性评价：你们真是太棒了，会发觉，会学习。既然你们都发觉了这几个拼音宝宝，我们就来大方地熟悉一下他们吧。 2老师范读，学习韵母发音规律。 （1）（课件出示单韵母a） 老师：刚才同学们读得也不错，叫对了三个拼音宝宝的名字，但是他们的要想读准也不简单，跟老师学习。老师范读，学习跟读。 读单韵母a时，嘴巴要张大，声音要长要响，发音的过程中，口型不能变。 （课件出示单韵母o） 老师：读o时，嘴巴要圆圆的，声音同样要长而响，发音过程中口型不能变。 （课件出示单韵母e） 老师：读e时，嘴巴要扁扁的，声音同样要长而响，发音过程中口型不能变。 （2）小组练

7、习，开火车读三个单韵母。 （3）通过刚才这三个韵母的读音，你们发觉韵母发音有什么特点吗？ （课件出示：韵母发音特点：声音长而响，发音过程中口型不变。） 3编儿歌，记忆发音特点。 师：为了的更好地辨别这三个韵母宝宝的发音，我们给它们编个儿歌 （课件出示：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。） 师：这样我们就能牢牢地记住他们了。 读四声 1嬉戏引入：同学们，看这四张图，是一辆小汽车在行驶。你能不能用手势做一做它行驶的路途，说说它的行驶路途。 （课件出示图片） （预设：同学做动作，起名字：平地开车、上坡、下坡又上坡、快速下坡） 2熟悉声调： 三个韵母宝宝就像这小汽车一样，有四个声调。 3

8、练读四声。 （1）对比发觉：小汽车的行驶路途和四个声调有什么相像的地方吗？ （2）老师：不仅样子像，读起来也很像呢！和老师一样打手势读，练读四声。 （3）读儿歌，打手势，练读四声。 小车带我去旅行， 平地开车 加油上坡 á á á 下坡又上坡 快速下坡 à à à “o e”的四声练习同此。 （4）协作手势，发觉规律： 一生平，二声扬，三声拐弯四声降。 （5）2、3声对比读。 老师总结：拼音宝宝戴上帽子，有的小伴侣就不能正确或者快速地叫出它的名字了，我们得多多练习，多多见面，就熟识了。 熟悉四线格 1。 老师：汉语拼音宝宝有它们自己的

9、家，它们的家的名字叫四线格。 （课件出示四线格） 老师讲解：四线格由四条线组成，分成三格。从上往下称为上格、中格、下格。关于四线格，还有一首小儿歌呢！ （课件出示： 拼音格，四条线， 拼音字母住里边。 住上格的不顶线， 住下格的不采边， 中格写满顶两边。） 大家读儿歌。 老师：儿歌包含着拼音的写法，以后我们就会渐渐领悟儿歌的神秘。今日，我们先来学习三个单韵母宝宝的书写。 学习书写a o e 1观看书中的四线格：三个韵母宝宝占格的位置都一样，你发觉了吗？都占哪一格？（都占中格） 2老师边讲解边范写。 a占中格，两笔写成。先写左半圆，再写右竖弯。 o 占中格，一笔写成。书写时从左上起笔，圆要写饱满

10、。 e 占中格，一笔写成。从中格正中间起笔写横不抬笔，再写左半圆。 3同学练习。 同学描一个写一个。老师巡察，在写的美丽的字母旁边画一颗星。 4总结写法：我们先做什么，再做什么？ （预设：认真观看老师范写独立描红仔细书写） 5反馈，评价。（规范、端正、干净三星评价。） 一班级上册语文a o e教学设计2 【教学目标】 1学习 o e三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。 2熟悉和学习用法汉语拼音四线格。 3培育同学初步的观看力量与良好的书写习惯。 【教学重难点】 读准音认清形，学习正确书写a o e。 【教学过程】 一、看情境图，导入新课 1师：同学们，还记得我们的好伴侣乐乐吗？他和我们一

11、样，已经上学啦！今日一大早，乐乐就和好伴侣文文背着书包一起高兴奋兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢？ (出示本课活动情境图，引导同学观看并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。) 2师：乐乐和文文太兴奋了。(有意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么？(留意说话有礼貌。) (观看图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话。) 3师：(神奇地)老师现在要告知大家一个隐秘，有3个拼音伴侣观察乐乐和文文这么有礼貌，静静地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交伴侣，可是又不好意思挺直去找他们，于是就躲了起来。现在请小伴侣们仔细看图，把它们从图中找出来，好吗？ (请同学

12、从活动图中将a o e三个拼音卡取下，老师关心贴在黑板上。) 二、读准a o e的音 师：它们真淘气！咦，它们在说话呢，(师有意听)哦，它们说不完喜爱乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交伴侣，不过小伴侣要先叫出它们的名字。 (出示a o e的卡片) 1老师示范a的发音(留意发音时嘴巴张大，声音要洪亮，稳稳地把音发长一点)，同学观看仿照、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。 2老师示范。的发音(留意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，同学仿照读。 3老师示范e的发音。 师：请同学们仔细看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子？(同学观看读e时嘴巴是半开半闭的，再练读。) 4编顺口溜关心同学记忆发音方

13、法。(张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。) 5指导同学同桌相互读，关心订正不正确的发音。 6做“找伴侣”的嬉戏。 师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小伴侣先介绍自己的名字，然后再去找伴侣。(播放找伴侣的儿歌。) 三、认清a o e的形 1师：今日a o e和班上这么多小伴侣交上伴侣了，我们会把a o e的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢？请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母伴侣，你有什么发觉呢？同座可以说一说。 师：谁情愿把你的发觉讲给大家听一听？ 2老师指导同学练读儿歌： 阿姨头发飘，

14、a字尾巴翘， 太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o， 清清河水一只鹅，水中倒影e e e。 四、指导a o e的书写 1师：小伴侣们真了不得！用各种方法记住了a o e这三个伴侣的样子。(师有意做出听的样子)呀！a o e这三个拼音伴侣的妈妈叫它们回家了，它们要和小伴侣们再见了，咱们和它们说再见。 师：真舍不得它们走啊！咱们不如送它们回家吧！(有意问)你们住在哪里？(作茅塞顿开状)咱们的拼音伴侣都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图) (同学熟悉四线格的上、中、下格。) 2师：咱们的好伴侣a o e住在哪一楼呢？请小伴侣们认真观看它们的书写位置，再把它们送回家吧！ (引导同学观看a

15、 o e的书写笔顺，书空。) 3师：小伴侣们学得真快！咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把a o e写得漂美丽亮？ (老师示范，同学仿写。) 留意指导同学写三个字母时要将其次格填满。(同学描红时，提示写字姿态：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直。) 五、课外作业 回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。 一班级上册语文a o e教学设计3 教材分析： 三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的早晨，一个女孩儿正在小河边练唱啊啊啊，啊提示的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只大白鹅正在观赏自己漂亮的倒影，鹅提示e的音，水中

16、的倒影提示e的形。 教学目标： 1.利用插图学会a、o、e三个单韵母，通过老师指导(如顺口溜、做嬉戏等)读准音，认清形，能正确书写。 2.知道单韵母有四个声调，熟悉声调符号，通过手势、看图等方式学习把握a、o、e的四个声调，能挺直读出带声调韵母的音。 3.通过观看，熟悉四线格，学会在四线格里书写a、o、e。 4.学习正确的执笔姿态、写字姿态，初步养成良好的写字习惯。 教学重点、难点： a、o、e的发音方法和带调读;o的发音及a、o、e的其次声和第三声。 教具预备：教学挂图、拼音卡片 评价方案： 1.通过第一课时完成目标1、3、4。 2.通过其次课时完成目标2。 主 备 设 计 第一课时 一、创

17、设情境，学音辨形 1.歌曲导入 师：孩子们，生命在于运动，运动让我们更加健康有力，你们喜爱运动吗?让我们随着歌曲一起去运动吧! 歌曲播放健康歌，师生一起做。 2.看图激趣 师：看到你们跳得那么起劲，我们的一些伴侣也早睡早起，来到了一条漂亮的小河边，看它们在干什么? (依据孩子的回答可以变换挨次，随机进行a、o、e的学习) 3.a、o、e 学习a (1)师：第一个伴侣是一位小姐姐，她的愿望是将来成为一位唱歌家，看，她正在努力地练习啊 a的发音呢! (2)老师范读(提示嘴巴张大，留意发音过程中口形不能变动) 同学跟读 顺口溜识记：张大嘴巴aaa。 师：认真观看，你发觉了什么? 借助小女孩头部的外形

18、记忆a的形。 个人备课 顺口溜识记：圆圆脸，扎小辫，张大嘴巴aaa。 学习o (1)师：看我们其次个伴侣大公鸡也早早起床，打鸣催人们早起呢!它怎么叫的呢? (2)指名读 老师正音：留意观看老师的嘴巴，要拢圆嘴巴，口形不变。 老师范读。同桌相互读读。 师：你能给它也编一个顺口溜吗? 大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴o o o。 学习e (1)师：看咱们的第三位伴侣，大白鹅在做什么呢? 大白鹅很爱美，它在观赏自己漂亮的倒影呢!看它的影子像什么? (2)老师范读，提示同学留意嘴巴外形，嘴巴外形要扁扁的。 (3)小老师领读。 (4)顺口溜识记：大白鹅，水里游，水中倒影e e e。 (5)指名试读，正音。分组读

19、，齐读。 (6)各人照小镜子自读o和e，明确口形区分。 【至此完成目标1中学会字母a、o、e，读准音，认清形。】 二、反复练习，拼读体验 1.齐读儿歌： 圆圆脸，扎小辫，张大嘴巴aaa。 大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴o o o。 大白鹅，水里游，水中倒影e e e。 2.出示字母卡片，同学顺着读两遍，再打乱挨次反复抽读几遍。 3.指名读，开火车读。 思索：还有哪些方法可以关心我们识记a o e的音和形的? 小结谈话：a o e都是单韵母。(师领说单韵母三遍) 三、指导书写，巩固运用 师：刚才我们熟悉了三个拼音伴侣，它们现在它们玩累了，想回家了，知道它们的家在哪里吗? 出示四线格。 1.熟悉四线格。

20、 2.观看a o e在四线格中所占的位置。 3.老师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺。 4.老师强调正确的执笔姿态，写字姿态，再指导他们在书上四线格里练习用黑笔描红各两遍。 【至此完成目标3、4：通过观看，熟悉四线格，学会在四线格里书写a o e;学习正确的执笔姿态、写字姿态，初步养成良好的写字习惯。】 其次课时 一、复习检查 抽读a o e卡片。 二、认读声调 师：上节课我们熟悉了早睡早起的小姐姐、大公鸡、大白鹅，也熟悉了a、o、e三个字母伴侣，现在它们带来了它们的四胞胎兄弟，你还熟悉吗? 1.熟悉声调符号出示四个声调 师：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。第一个兄弟-是第一声，其次个兄弟/是其次声，第三个兄弟是第三声，第四个兄弟是第四声。你能分清吗，叫叫它们的