部编版三年级语文上册第四单元-教学设计及反思

1、12. 总也倒不了的老屋教学目标1 会认暴、凑等8个生字，会写晒、洞、准等13个生字。正确读写准备、 吃饱、晒太阳等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。3. 品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。 并从课文中画出相关的依据。教学重难点通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。教具准备：教学课件、生字卡片教学时间2课时教学过程第一课时一、初读课文，整体感知。1. 揭题?总也倒不了的老屋?，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。引导学生想象老屋之老今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不

2、倒的原因吧！2. 板书课题：总也倒不了的老屋3. 教师配乐范读。二、自学生字新词，试读课文。1. 这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试 着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2. 学生试读。3. 指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词， 正音、稳固。学生感到陌生的词语也该提 示。三、朗读练习。1. 开火车朗读，每人读一自然段。2. 指名分段朗读。四、稳固字、词，指导写词。1. 指名读生字，新词。2. 指导书写课后田字格中的字。a.着重分析指导 暴、壁、晒。并且在黑板上田字格中示范。暴是上下结构，注意 氺不要写成 水壁下

3、面的土要写得宽一些，能托住 辟与它相近的字 劈注意区分。晒左右结构，左面的 日字旁千万不要写成 目字旁。b.学生写字。3 抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习旧课，导入新课。1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？二、分段读议，加深感悟。1 .第一、二自然段。(1) 请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下 去？(2) 学生读后交流。可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中 所描述的一样吗？在朗读这一、二个

4、自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗 读呢？(4) 教师针对学生的答复，做好评点，然后练习练习。(5) 指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。2. 第三、四、五自然段。(1)等等，老屋！ 这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？ 品读以下句子： 再过一个晚上，行吗？ 从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？ 老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？3. 第六自然段。(1)老屋说：再见，好了，我到了倒下的时候了！ 读完这句话，你觉得老屋能 倒下吗？你猜想的依据是什么？4. 学

5、生自主学习。自主学习要求：(1) 老屋说：再见，好了，我到了倒下的时候了！ 这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。(2) 有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？(3) 老屋每一次都是怎么做的？(4) 你觉得老屋能倒下吗？为什么？5. 如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么 去做？三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文， 在课堂上情景再现。四、续写故事。还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。板书设计总也倒不了的老屋总也倒不了的老

6、屋小猫 遇到了暴风雨老母鸡孵小鸡蜘蛛好饿助人为乐教学反思在这个童话中，有几处写了 老屋说：再见，好了，我到了倒下的时候了！ 但 是要学生真正理解或者说说老屋给他们的印象， 也许他们还体会不出来，也说不 会用什么语言来描述老屋的内心世界，因此，教学中需要让学生想象表演来体会， 例如：第一次，老屋说： 再见，好了，我到了倒下的时候了！ 我让学生做出老 屋将要倒下，放弃一切时的表情，学生做的还是不错的。在全文学完后，我和全 班学生一起进行故事情景表演，一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他学生和我一起朗读课文，在边读边演的过程中把课文内容再现， 有助于帮助学 生加深对故事的理解。13. 胡萝卜

7、先生的长胡子教学目标1 借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。2 能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有 据的预测故事将要发生的事情。3 合理地续编故事或创编故事。教学重难点学会通过故事情节预测故事的开展教学时间1课时教具准备课件。教学过程一、激趣导入。同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文。1 在翻开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1) 自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。(2) 认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。a. 指名

8、学生读。b. 加上拼音读。C让我们将词语送入句子读一读。我们刚刚不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？三、品读环节。1 孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子 蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？ 浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到 的用处。大屏幕出示这段内容a. 读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中 的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。自由练读b. 胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？ c胡萝卜先

9、生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？d帮助鸟太太解决了什么难题？e.还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。 所以说：帮助别人，快乐自己。3. 出示：我的胡子真是太棒了。 谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4. 设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。 可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉 的时候，他会生气吗？为什么？想一想。小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。 可是假设有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会 快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐

10、于助人的心。四、创编故事，绘写结合。胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡 萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一 写你的故事吧。2评价交流。板书设计|胡萝卜先生的长胡子胡萝卜的长胡子帮助了小男孩一替代风筝线鸟太太一替代绳子晾尿布帮助别人快乐自己教学反思这节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然。如果给点时间 让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，能培养更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识， 效果会更好。14. 不会叫的狗教学目标1 熟读课文，认读课文中出现 吗、讨、厌、怒

11、、批、访等16个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3 理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造 的能力。教学重难点引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和蔼待人，互相尊重， 对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。教具准备：课件。教学时间1课时教学过程|一、导入课题。同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫 不会叫的狗看到这个题目你会想 到什么？下面就让我们带着这些疑问走进课文。二、初读课文，识记生字。1. 请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文课件出示读书要求 标边读边标

12、出自然段划边读边划出生字所在的词语读读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。想这篇课文讲了一个什么故事？2. 看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来 说说这篇课文讲了一个什么故事？3. 你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。课件出示带拼音的 生词谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多4. 同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很 棒，为自己掌声鼓励一下。三、整体感知。1 .分角色朗读课文。2. 思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？四、品评形象，深入

13、理解。1. 想想文中一共出现几只小动物？2. 公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候 表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。小鸡-同情、杜鹃-怜悯、狐狸-嘲笑3. 狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。4. 面对这种嘲笑小狗有怎样的反响？指导读出伤心的语气从动作表现来看你 觉得这是一只怎样的小狗呢？师引导自尊心强并可怜的狗。五、探讨结局，挖掘内涵。1. 课文设计了三种结局，请速读并说说你比拟喜欢哪一种结局，为什么？2. 你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。六、联想续写，布置作业。读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与

14、丑、 真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺 不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的 观点。板书设计不会叫的狗小公鸡同情小狐狸嘲笑杜鹃怜悯和蔼待人，互相尊重教学反思在设计本节课时，我安排了一个续写结尾的环节，但这个环节到底应该安排在哪 里，一直没有定下来。按常理应该是安排在分析完课文之后， 因为先把握文本再 进行写作训练更符合教学规律。口语交际4名字里的故事教学目标1. 通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。2. 对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义3. 养成认真倾听的

15、好习惯，要勇于评价，学会评价教学重难点1. 表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义2. 养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。课前准备多媒体课件教学时间1课时教学过程一、导入。每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！二、小组合作，交流。和同学说一说名字的含义或来历， 可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名 字的。听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。 注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。 通过交流，你有什么收获？四、全班交流。1 每一组

16、挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清 父母对自己的期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。2 听了同学的发言，你有什么感受？3 讲讲今后的打算。4 师生共同点评5 评比：谁讲得最好。五、作业。回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事？教学反思本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人 的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。习作4续写故事教学目标1了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的 方法。2 通过思维训

17、练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思 路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。3培养学生良好的习作习惯及思维方式。教学重难点通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路, 使学生明白怎么写，如何写好等问题。课前准备教师一一制作课件，学生一一搜集习作资料。教学时间1课时教学过程1一、思维训练，认识续写1 老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。出示扩句1春天到了， 。2啪花瓶打碎了，我。小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？2引导学生想象填充。过渡：刚刚我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象

18、力把句 子补充完整。今天咱们要完成的作文一一续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。 我们先来看看什么是续写？指名读出示：续写就是抓住 续字，在原文的根底上想象和推测，接着原材料的故事情 节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。二、提炼要点，明确要求。1 出示习作要求：第一幅图：同学A：我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。同学B：我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。 同学们围在一起议论起自己的生日。第二幅图：李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是第三幅图：同学A对同学B说：李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧 第四幅图：结果会是什么呢？以上是这幅图中提炼

19、到的信息，即:只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后 来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚， 写具体。思考：从习作要求中你弄懂了什么？2教师引导归纳出示：1范围：记事材料作文给出开头，续写经过，结果。顺序：按事情开展的顺序。3要求：展开想象；写清楚；写具体。三、创设情景，师生续编故事。1. 谈话出示语言片断：既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。 下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况， 可是李晓明的生日也快到了，但 是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？ 2. 研读材料：从这段话中，你了解了些什么？四要素：时、地、人、事、起因 【板书

20、：自己的生日】同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：准备生日】结果又会怎样？【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】3. 师生口头共同续编故事。出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也 快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？(过渡)在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。回过头来看，在表达同学们打算为李晓明庆祝生日时， 应该怎么对他说，又会怎 么做呢？李晓明有什么反响？他会怎么说？怎么做？出示：我们为李晓明的生日做了哪些准备？是靠自己还是在朋友及老师的帮 助？在这个过程中

21、我是怎么想的，又是怎么做的？其他同学呢？(3) 在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章过渡就是紧扣前文的最后一 句话，很自然地接上去。【板书：语意连贯】(4) 出示：常用的过渡方法有：a. 用一个句子过渡；b. 用表示时间或空间的词语过渡；c. 用提示语过渡。(5) 对于这件事，我有什么感受或收获？(6) 试着给这个故事拟定一个适宜的题目。过渡：刚刚我们共同续编了一个故事， 这只是一种情况，可能还有很多意想不到 的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。四、各抒己见，发散思维。1. 出示讨论提示：(1)我们为什么打算为李晓明庆祝生日。 我们为李晓明的生日做了哪些准

22、备。李晓明当时有什么反响？他会怎么说？怎么做？(4) 结局如何。(5) 我有什么感受或收获。2. 讨论交流。3. 教师小结。板书设计续写指导 理清线索 语意连贯 合理想象教学反思读懂材料是材料作文写作的重要前提， 没有读懂材料必然会模糊作文，以致出现 偏题或者离题的现象，读懂材料必须全面把握，切不可断章取义，执其一端，而 要抓住重点，明白内容，理清关系，理解中心，为立意奠定一个较好的审题根底。 全面把握材料和理解材料，不可从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否那么容 易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义，这对于把握材 料的中心很有帮助。语文园地四教学目标1 会用查字典的方式认生字。2 学会用预测的方法理解文章意思。3掌握 假、几等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。4 积累关于团结合作的谚语。教学重难点1 学会用预测的方法理解文章意思。2掌握 假、几等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。课前