语文教材教法分析

1、语文教材教法分析(语文版八年级下)一 教材分析 第一单元 【单元特点】本单元为记叙性散文，首先要抓住叙事线索，背影以特定情境中最感人的细节为线索；永久的悔以某个事物为线索；铁骑兵以人物的行踪为线索；苏珊安东尼以人物的主要活动为线索。了解散文的线索就能准确的分析出文章的结构和层次，就能把握作者的思路。其次体会作者的情感。学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解融于字里行间的真挚、深沉的感情。 【课文重难点及教法提示】 背影 教学重点：感悟真情，品味生活，学习作者抓住特定情境，展开描写的方法。 教学难点：体会本文朴实无华却饱含深情的语言特色。 教法提示：抓住“背影”这一线索，把握本文的内容。以父亲的

2、四句话和作者的四次流泪，体会父子之间的深情。反复诵读，重点研读“望父买橘”，理解主题。 永久的悔 教学重点：抓住主线，理解文章的线索和思路，及作者的情感。 教学难点：品味本文的双线发展，明暗交错的写法。 教学提示：抓住“永久的悔”为主线理清本文，开篇设疑，中间叙事，结尾思母。重点语句加以研读，从而理解主题。 铁骑兵 教学重难点：积累字词，理清线索，学习设置悬念的好处，体会八路军无私无畏的精神。 教学提示：诵读 苏珊安东尼 教学重点：理解苏珊安东尼的性格特征及本文插叙的作用。 教学难点：联系生活中的实际体会“我们现在享有的许多东西都是经过前人长期艰苦奋斗才争取来的”。 教学提示：细读语段，理解主

3、题，联系实际加以举例。 第二单元： 【单元特点】本单元为诗歌，在诗歌熟读的基础上，结合作品的写作背景或诗人的生活经历体会诗歌所表达的思想感情。有的讴歌无私的母爱，或抒发游子的乡愁乡思，或通过平凡的事物寄寓自然和人生的哲理，同时认识诗歌形式的多样性和诗人情感的丰富性，通过个性化阅读，获得独到的情感体验，获得对自然、社会及人生的有益启迪。 【课文重难点及教法提示】 大堰河我的保姆 教学重点：反复诵读，结合诗句理解内容，理清课文结构。 教学难点：区别记叙文中的叙事和诗歌中的叙事，品味诗的语言和写法。 教学提示：通过抓首尾和重点节段的方法，把握全诗的主题。有选择的带领学生品味诗语言和写法，如叙事抒情的

4、写法，大量铺排的写法等。朗读和解析相结合。 现代诗两首 教学重点：把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感。 教学难点：学习诗歌寄情于物，借物抒情的写法。 教学提示：了解诗人的基本情况，知人论世，把握全诗的主旨。反复朗读成诵。 致空气 教学重难点：在朗读的基础上，理解诗的内容，把握诗的主旨，理解诗歌的象征手法。 教学提示：熟读课文，结合使使诗人的经历和自己的生活体验去理解诗歌的主题，引发不同的练联想。 樵夫，别砍那颗树 教学重难点：结合内容理解主题，了解“老橡树”的象征意义及作者的情感。 教学提示：熟读诗文，讨论研究，理解象征含义（不求认识上的完全一致） 第三单元： 【单元特点】本单元所选为

5、三部戏剧作品，包括日出、钦差大臣和放下你的鞭子，三篇课文各具特色，都是戏剧性很强的作品，有暴露旧中国残酷社会现实的现代名剧，有反映俄国官场腐败的讽刺喜剧，也有反映当时现实生活的街头短剧。学生刚接触戏剧，所以决定了教学时重点要让学生了解并掌握戏剧文学的常识，体会戏剧通过矛盾冲突表现人物性格，以个性化语言塑造人物形象的特点。 【课文重难点及教法】 日出 教学重点： 1、了解掌握戏剧文学的常识。 2、戏剧情节的开端、发展、高潮、结局。 3、通过分析个性化语言把握剧中人物性格特点。 教学难点： 理解剧中潜台词的特殊作用，欣赏文中一些精彩段落的艺术特色，深刻理解戏剧的主题思想。 教学建议： 1、从作品的

6、社会背景介绍入手，简介戏剧大师曹禺及日出的剧情，帮助学生准确理解剧中人物性格。 2、有条件的在教授过程中，插播日出演出的有关片段。 3、在整体理解课文，把握人物性格的基础上，在课堂上组织学生排演，通过了角色朗读，体会人物思想感情和性格发展变化，加深对课文理解。 4、还可利用课余组织学生进行话剧观摩（如雷雨、茶馆等的录像或VCD） 钦差大臣 教学重难点： 1、高超的讽刺艺术和辛辣，幽默的语言风格。 2、把握人物的性格特征和内心感受，学习本文漫画式的人物形象型塑造方法。 3、体会作者独具匠心的结构精巧的剧情设计。 教学建议： 1、先适当进行时代背景和剧情介绍，再让学生分组分角色演读，在排演中把握人

7、物形象。 2、“ 场一节”教师可引导学生揣摩人物的内心感受，选择几个典型人物出来说话，培养学生的想象力，创造力和发散思维。 3、适当联系现实社会实际，引导学生体会作为世界经典戏剧，文中揭露的丑恶现象，是没有国彼和时间界限的，领悟这出喜剧深刻的历史意义和现实意义。 放下你的鞭子 教学重难点： 1、了解街头剧这种短小活泼的戏剧样式的特点。 2、把握剧中人物在特定的历史背景下形成的性格。 教学建议：教师介绍街头剧，学生自学课文，组织讨论剧中人物性格特征，有条件的可在课余组织观看街头剧片段。 第四单元： 【单元特点】本单元选入的四篇演讲词，内容和语言各具特点，但都富有感染力。教学中应通过鼓励学生反复朗

8、读来体会演讲词的主旨、重点和精妙之处，整体把握演讲词特点。 【课文重难点及教法】 为人民服务 教学重点：了解张思德事迹，学习其高尚品质，树立“为人民服务”的思想。 教学难点：积累演讲知识，培养演讲稿的写作能力和演讲能力。 教学建议： 1、研读课文，概括出各段段意，先理清各段内容，再进一步弄清作者的演讲思路。 2、课文第三段学习的难点。教学时从本段中心句入手，分析事例和中心句间关系，从而突破难点。 应有格物致知精神 教学重点：认识格物致知精神的重要性。 理清文章结构，归纳写作特色。 教学难点：古今对“格物致知的不同理解。 教学建议： 1、通过对近代中外科学发展的不同情况进行比较，引导学生领会真正

9、的“格物致知”精神的实质。2、启发学生联系自己的学习实际，通过讨论，得对“格物致知”的真实感受。 我有一个梦想 教学重点：了解作者及主题，理清本文的线索。 教学难点：理解演讲词的语言特点，培养演讲能力。 教学建议： 1、展示美国现代社会文明发展的画面或短片，范读演讲词，营造一个严肃而抒情的演讲氛围。 2、在初步阅读基础上，分组开展诵读竞赛（可以选同一段落也可选不同段落） 3、对演讲的背景只作适当的介绍。 你是你的船长 教学重点：理解题目含义，理解演讲内容与主旨 教学难点：训练学生的口头表达能力，体味语言的意义，引导形成学生公平、公正观念，培养正义感、同情心。 教学建议： 1、可以以一节主题班会

10、课形式来进行教学。 2、从题目入手，明确含义，先进行自读指导，然后让学生从“触动的事，明白的理，领会的情”几方面来讨论发言，加深对主题的理解领悟。 第五单元： 【单元特点】：本单元所选的四篇课文，都属文学性很强的纪实作品，都属广义上的新闻。报告文学南京大屠杀以大量的史料，揭露日寇的血腥暴行 ，具极强的震撼力；通讯寻找时传祥则开掘了一个深邃的思想和主题；电视专题片阿炳在1950借助解说采访同期声，真实记录了杰出民间艺人艺术生命中最重要的时刻；滑铁卢之战则生动地再现了世界著名战争的场面。 南京大屠杀 教学重难点： 1、掌握报告文学的总体特征，把握文章内容及作者的情感态度； 2、了解并能正确看待历史

11、，对学生进行情感教育。 教学建议： 1、借助教学媒体展示一些历史资料，包括图片、录像资料，让学生对南京大屠杀这段历史有些感情认识，同时介绍日本国内右翼势力的一些活动。 2、在教学中教师引导学生感受报告文学细节真实的冲击力，了解史实性报告文学引用资料的重要性。 3、开展拓展阅读，鼓励学生课余借助媒体搜集相关的南京大屠杀史料，课堂教师组织交换相关信息，组织话题讨论，增强学生的民族危机意识责任感，明确今后的路该怎么走。 寻找时传祥 教学重难点： 1、体会作者选取典型事例表现人物崇高精神的方法。 2、体会作品构思巧妙、结构新颖、独特的特点。 3、体会通讯“用事实说话”特点，感受时传祥人格魅力。 教学建

12、议： 1、根据学生对劳模事迹了解不多的情况，课上可先进行相关背景的补充介绍，让学生对当时那段特殊时期有些初步认识。 2、针对当前社会的劳模精神淡化的特征，开展讨论：勤奋劳动、正直敬业、实在的时传祥精神在现代社会还需要吗？ 阿炳在1950 教学重难点：了解阿炳其人和名曲二泉映月为重点。 学习本文多角度，多侧面展现人物的写法为难点。 教学建议： 1、播放二胡名曲二泉映月，并介绍其在世界的影响。 2、引导学生通过自学了解改变阿炳命运的重大精神，写100字左右的阿炳小传。 3、还可观看电视了解电视专题片“报告”人物事件的传媒优势。 滑铁卢之战 教学重难点： 1、了解滑铁卢战役，学习大场面描写与细节描写

13、结合的写法。（重点） 2、用历史的唯物主义观点看待事物，分析人物，正确认识，偶然与必然的关系。（难点） 教学建设： 1、长篇短教，课外自学基础上课堂采用问题召开研讨方式教学，同时注重体会细节描写在本文的作用。 2、布置学生课外搜集有关滑铁卢战役的文字、影视资料，并将之与课文作比较阅读。 二 教材、教学情况分析与思考 在前一时期关于中学语文教育的讨论中，教材选文内容陈旧、跟不上时代步伐，是为人诟病的主要问题之一。语文出版社编写的义务教育课程标准实验教科书语文(7-9年级)，在这方面作了积极的探索。大胆选取了大量未见于以往初中语文教材、能凸现时代精神的精品文章做课文。据初步统计，八年级(上)70%

14、的课文首次见于初中教科书，其中现代文达到了90%。 课文是语文教材的核心部分和文本基础，也是语文教材改革的核心内容之一。这些凸现时代精神的选文，力求体现先进文化的发展方向，反映以经济建设为中心和改革开放的时代特征。这些文质兼美、洋溢着时代气息的选文，为培养学生爱国主义、集体主义、社会主义的情操，为其形成积极的人生态度和正确的价值观提供了丰富的文本资源。如永久的悔长城谣寻找时传祥等等。 继承、弘扬中华民族优秀传统文化是开发新课文的另一着力点。课文采集了我国自先秦至宋元明清、鸦片战争至新中国成立、乃至改革开放以来各个时期的作品，重点采撷了反映现当代特别是中国共产党领导中国人民革命和建设各个时期的作

15、品，其中包括十年“文革”时期。这些作品的采集是在坚持语文学科的思想性与审美性统一的原则下实现的。外国名人名作占现代文比例的四分之一，其中反映当代社会文化生活的作品超过了70%。这样就改变了过去选取外国作品时过于集中在某一个或少数几个国家的状况，真正体现了世界文化的多样性，有助于学生了解和尊重多样文化，培养他们全球性文化视野和吸纳人类有益文化的态度与意识。 语文版教材除了坚持学生本位、力戒成人化说教外，在选文、编排上非常重视“平民意识”、“弱势群体关怀”、“男女平等意识”等现代人文理念。这些理念是一个现代人必备的素质，如果从先进文化这个角度，如何看待这些理念？比如说西方社会也关注这些问题，但是在

16、先进文化的视角下，你们的关注点有什么不同？ “平民意识”、“弱势群体关怀”、“男女平等意识”都是改革开放的时代道德价值观所应包含的内容，也是现代社会公民所具备的人文素养。更是语文教材所应含有的文化构成。“平民意识”、“弱势群体关怀”是新世纪我国教育现代化、民主化不可或缺的内容，目的在于培养学生关心普通人、关心大众的感情和爱心，使其逐步形成积极的人生观和正确的价值观。语文版教材根据我国现阶段的社会特点，特别选取了反映争取男女平等运动的妇女先驱大无畏斗争精神的精彩文章，以及表现虽然生存艰难但依然坚守教育孩子的社会责任和维护普通人尊严的女性形象的文章。这些与现实生活贴近、有很强时代感、鲜活而又具体的女性形象，在学生社会化过程中，将会帮助他们催化生成符合时代精神、体现男女平等的社会性别观念。 在培养学生自主学习和探究性学习方面，首先，让学生知道一篇课文好在哪里，即它的内容(人文精神的体现)好在哪里，其中的情感、人物及命运