西师版四年级下册语文全册教案

1、1、你好！新年教学目标：1、认识生字，并能正确书写；理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。3、体会诗歌所表达的意思。教学重、难点：能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣，导入新课亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌你好！新年。二、自读课文，学习生字新词1、孩子，课堂上最美妙的是书声琅琅，请自由、放声地朗读课文，读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍

2、。2、有没有字音容易读错的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。）3、现在请孩子们读读这些生词。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）4、孩子，书是读出来的。请孩子们再读读课文，朗读的美感如同大珠小珠落玉盘，声声悦耳，让琅琅的书声在教室里回荡。三、品读课文，学习第一、二、三小节1、读读第一、二、三小节，说说你读懂了些什么。2、你从课文的哪些地方看出新年来了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语）3、新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。4、请推荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。5、有他的示范，我

3、们都可以把课文读好。朗读接力赛，女士优先。（女生读）6、男孩子，不甘示弱。（男生读）7、春雪初融，燕子归来，杨柳新枝，鲜花满园，让我也来感受新年到来时的喜悦吧（师范读）。8、孩子，最高境界的朗读是能与作者心心相通。这些文字出自我的口，外在表现是把对文章的理解写在脸上，写在眼睛里。9、学生齐读第一、二、三小节。10、这么美的一段话，让我们把它记在心中。（学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。）第二课时一、复习上节课所学内容二、学习第四小节1、朗读第四小节。2、说说你都读懂了些什么。3、孩子，让我们共同欢呼新年的到来。4、孩子，此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的

4、愿望。（停半分钟）5、孩子，都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的开始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。（学生分组交流）6、汇报二、学习最后一小节1、朗读第五小节。出示：三百六十五片叶子，叶叶青翠，请你把第一片珍贵的叶子捧在手上；三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量。2、你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。3、“三百六十五片叶子”指什么？（三百六十五天）“珍贵”是什么意思？谁能用“珍贵”说句话？你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？4、“诚实”是什么意思？你能用它说句话吗

5、？5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的？6、孩子，人，以诚为本，以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句：诚者，天之道；思诚者，人之道也。孟了，我的座右铭是：第一是诚实，第二是勤勉，第三是专心工作。卡耐基7、孩子，你一定也能像老师一样，写上一两句。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。三、小结孩子，今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧,一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你

6、们在新的一年里，学习进步，心想事成！板书设计：1、你好！新年新年（蓝图）新的希望新的起点诚实、勇敢（现实）新的理想2、爱因斯坦与小女孩教学目标:1、正确、流利，有感情地朗读课文2、感悟爱因斯坦平凡而伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。教学重点：通过让学生自主阅读，使学生在整体把握课文的基础上，加深对课文内涵的理理解。教学难点：通过朗读，通过对语言文字的理解，来体会爱因斯坦对科学事业的执著追求。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题1、同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言：成功=艰苦的劳动+正确的途彳5和方法+不说空话）（学生齐读名言）2

7、、知道这句名言出自哪位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）3、能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？4、同学们知道的可真多呀！今天，我们就来学一篇有关他的文章。（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）（齐读课题）5、看了课题，你有什么疑问吗？过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！二、检查朗读情况，反馈自读效果1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？（学生自由朗读课文，师巡视。）2、谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。（指名分节朗读课文，相机正音再读）3、请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得发扬之处，也可以指

8、出欠缺地方。4、读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。（学生针对课题疑问交流初读感受，擦去相应的？）5、请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。6、（生速读课文找出有关段落，交流三次交往的起止）三、小结第二课时一、联系上下文，整体把握课文1、请大家读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你一定会有新的发现的。2、学生交流发现3、还有不同的体会吗？4、联系前三句，最后一段这句话你是怎样理解的呢？（小女孩与爱因斯坦之间由不熟悉，到越来越熟悉）。a、他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪看出来的？b、你看到了吗？都看到他俩在做些什么呀？二、通过朗读来体会人物的思想感情，

9、通过朗读表达人物的思想感情。1、请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，用自己喜欢的方式读一读，看看能读出哪些新体会？（学生自我、自读、自练，准备交流；师来回巡视）2、交流读后的体会3、（出示句子：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你月教我4、对此爱因斯坦感到（生说：很欣慰），因为他也需要一种平等的交流，他认为自己碰到了知音。那么，试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？5、而眼前的爱因斯坦的装束却是（出示图片），你能用个词来形容他吗？6、能结

10、合上文说具体些吗？7、你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗？（指名表演）8、你认为他会对付的又是什么呢？9、他是怎么对付的？能找出文中的句子读一读吗？三、拓展延伸，丰富课文内涵1、能说说爱因斯坦对待科学事业的事例吗？2、是啊！爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘。读到这，你想对老人说些什么？3、多可敬可爱的老人，态度又是那么的诚恳，让我们再次来感受一下吧！（齐读第二次交往部分）四、分角色朗读1、下面就请大家同桌分角色选读其中一次相遇。（同桌分角色读）2、哪一桌愿意读给大家听，其他同学当评委。（指名分角色朗读）五、小结六、作业：1 、抄写课后词语，并用喜欢的词语造句

11、。2 、完成课后第3小题，体会句子的含义。板书设计：2、爱因斯坦和小女孩衣衫不整、精神憔悴小姑娘的教诲爱因斯坦虚心接受整洁有精神（伟大，不拘小节）3、我家的园子教学目标：1、用学过的方法，自主学习生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。4、继续运用批注的方法学习课文。教学重、难点：1、认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。2、结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、联系生活实际导入1、教师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来

12、哪些小动物呢？2、这节课我们一起到一个园子里去看看。(板书课题)二、初读课文，理解大意1、自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。2、四人小组合作学习，要求：(1)读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点?用自己喜欢的符号勾画出来。(2)你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。(3)把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。3、小组交流，教师巡视指导4、集体汇报。（在进一步的学习中联系上下文理解。）5、理清脉络。文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。第二课时一、再读课文，读中悟情1、你喜欢文中的哪些句子？找出

13、来读一读。说一说为什么喜欢它。2、观看图片，教师配图朗读。3、自由练读，再次感受园子的自由和美好。4、师生配合朗读。教师引读：“一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”学生接读：“倭瓜愿意，”5、再读喜欢的句子。二、积累摘抄选择自己喜欢的词句抄一抄板书设计:3、我家的园子美丽色彩艳丽生机勃勃一切都活了4、校园交响曲教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。2、揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。教学重、难点：揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。教

14、学课时：一课时教学过程：一、谈话激情1、同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、嬉戏、快乐成长。那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢？2、有人认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。（板书课题）请大家齐读课题。哪位同学对交响乐有所了解，请说一说。再读课题。有疑问吗？这是一篇略读课文。二、初读课文，了解大意1、同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应注意些什么呢?（生自由发言。）2、自主交流：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。3、同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿，你心

15、中有什么疑问？说一说。交流你心中的疑问？它们分别指什么？为什么要用这样的比喻？这也是今天这一节课我们要重点探讨的问题。三、细读课文，品读体味1、带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。边读边提起笔做批，留下你思考的痕迹吧。2、交流：你读懂了什么？a、为什么把教室比作蜂巢？（形状上）理解“井然有序”。b、蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会）c、屏显”时而,时而,，”一句。仔细观察这句话，你发现了什么？读一读，这样的句子读起来有什么感觉？（有节奏感、朗朗上口）大家也愿意来体会体会吗？（真的读出了那么一种节奏美）句中的“；”把它分为两个部分，从内容上看你又发现

16、了什么？体会从内容和情形方面写。（抽生读）那让我们带着自己的体会有感情地读读这句话。（男女分别读）3、“在知识的大海里，”不难看出这是一个比喻句，把什么比喻成什么，读一读，边读边想你体会到了什么？（抽生读。）师小结：是啊，这恰如其分的比喻，让我们进一步了解到同学们在学校里勤奋学习的美好形象，再读，读出我们心中的这份赞美吧。4、通过这一段的学习，你知道为什么作者要把教室比喻成蜂巢了吗？（正如同学们所说的教室不仅和蜂巢一样具有井然有序的外在美，还蕴藏了孜孜以求的内在美。同学们像蜜蜂一样在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜，所以作者说教室像一只甜蜜的蜂巢。5、如果说蜂巢是一段表现勤奋学习的乐曲，那么，刚才有

17、同学提到的鸟岛、花瓣又是一首怎样乐曲呢？你是从哪些词句体会到的？以小组为单位用我们学习第一部分的学习方法选择你们喜欢的一个乐章重点读一读。6、师：鸟岛，是一曲欢乐的、充满温暖的、充实着幸福的乐章。“飞翔的、流动的身影，”让我们一起来欣赏这一段美妙的语言。把什么比喻成什么？咱们来体会体会这句话。你觉得哪些词用得好？从这个词体会到了什么？这么美的风姿、这么快乐的欢笑，谁能来读一读。闭上眼睛边听边想你仿佛看到了什么？仿佛听到了些什么？（联系生活实际想）这么富有生机的场面，这么富有节奏美的语言，你喜欢吗？难怪作者说“下课了，校园是一个,一个生机勃勃的，”怎能不让我们喜欢呢？是啊！同学们，在这美丽的鸟岛

18、，和同学们同浴着阳光，共享着欢乐，你们心中有什么样的感受呢？7、同学们，你们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。通过刚才的小组交流学习，课前你们提出的关于花瓣这一乐章的问题都解决了吗？说一说，你读懂了什么？从哪些句子或词语体会到的？8、同学们，你们觉得花瓣是一曲怎样的乐章呢？9、总结：回顾我们学习的整篇文章，不管是从题目，还是从三个章节的字里行间，我们都能体会到作者什么样的思想感情呢？（生自由回答，师趁机板书。）再读课题。说说你的理解。今天我们要欣赏的交响乐不是由乐队演奏的，它演绎的是那充满生机与活力，充满着浓浓的师生情的校园生活。四、畅谈感受，升华主题同学们，其实，在我们的家庭里、生活中、大自然

19、时常都会响起一曲又一曲动听的交响乐，下去以后咱们仿照课文写一写吧。板书设计:4、校园交响乐蜂巢一一教室鸟岛一一校园花瓣一一信积累与运用一教学目标：1、认识排比句，了解它的特征和作用。2、积累成语，恰当运用成语，培养遣词造句的能力。3、在自主阅读中，培养学生的理解能力。教学重难点：积累语言词汇，正确、恰当地运用词语。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、温故知新1、出示课文中出现的两个句子：“太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来,亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。”“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”2、读一读这两组句子。3、

20、找出反复使用的词语做上记号4、再读这两组句子，体会排比句的作用。这些反复使用的词语，使句子读起来怎样？5、小结：用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。6、再找一些这样的句子读一读。二、语海拾贝1、读一读成语，你有什么新发现？2、再读成语，不懂的成语通过查工具书理解。3、你还能说几个此类似的成语吗？三、开心一刻I1、自由小声读短文。说说你为什么会笑。2、读了这则笑话，你明白了什么？3、交流、汇报。4、小结：成语是人们长期以来习用的、固定不变的词组或短句。我们运用成语时，不能随意篡改。第二课时一、复习上节课所学内容二、学习自主阅读园地1、在前面的课文里，我们一同欣赏了动听的校园交响乐，

21、今天我将带领大家再去欣赏校园里同学们特别喜爱的球赛一一足球赛。想知道比赛实况吗？快打开书，自己读一读校园足球赛的实况解说这篇文章吧。这是一场既精彩又惊心动魄的球赛。2、用自己喜欢的方法自由阅读文章。3、读了文章，你有什么感受和收获？4、积累好词佳句，先勾画，再摘抄，最后背一背。三、作业：口语交际：应聘班级服务员教学目标:1、能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法2、能认真倾听别人的发言，能接受别人的建议。3、养成向人请教、与人商讨的好习惯教学重难点:1、能大胆地说出自己的想法2、养成向人请教、与人商讨的好习惯一、谈话导入，揭示课题1、师：同学们，你们度过了愉快的寒假，又迎来了崭新的学期。我想大家

22、一定忘不了前任班级服务员默默无闻的奉献。今天，我班要招聘新一届班级服务员，把我班建设成朝气蓬勃、温暖和谐的集体。2、模拟情景，教给方法(1)出示招聘班主任及学科教师的通知。(2)教师表演应聘情景。(发言中渗透管理理念、施行纲要，展示才艺。)(3)请学生评价老师的表现。(4)小结：说一一清楚；听一一认真；态度一一大方。3、拟清要求，激发兴趣(1)你认为班级服务员要为大家做些什么？有哪些岗位？(作业收发员、卫生委员、文娱委员、班长等。)(2)明确这次口语交际的内容。(你有什么长处？你想应聘什么岗位？你想怎样为大家服务？你有什么建议和想法？)(3)教师：同学们，我听到了你们热情澎湃的心声，看到了你们

23、自信期盼的眼神，我听到了你们在心中大声说：“给我一次机会！我也行！”4、小组活动，交流点拨。(1)拟定发言思路，自己说给自己听，然后自我评价。(2)在小组内交流，肯定伙伴的优点，善意地指出需改进的地方。5、集体汇报，交流评价。(1)请同学上台汇报。(2)关注学生在说的过程中出现的状况，巧妙引导。(3)你最欣赏哪些同学的表现？为什么？(评价时不仅要关注那些能说会道的学生，更要关心那些胆小但能表现的学生。)6、总结亲爱的同学们，快把理想的种子播进班集体的土壤，用你的信心、爱心、决心、责任心和进取心，带领我们的班集体驶向美好的明天吧！习作百花园教学目标:1、通过引导学生追忆生活，点燃真情，引发学生的

24、倾吐欲望。2、培养习作兴趣，学会用人物语言、动作，神态及心理描写来显露特点、体现个性。教学重难点：学会用人物语言、动作，神态及心理描写来显露特点、体现个性。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、揭题1、师：在我们班级举行的“应聘班级服务员”的活动中，老师被你们多才多艺的风采所折服，被勇气可嘉的班级小主人所感动，为新奇富有创意的建议而喝彩,那一幕幕画面还浮现在我们的脑海里，那一声声诚挚的话语还在我们耳边回荡。这节课，请提起手中的笔，记录下那难忘的一幕吧！2、重拾记忆，筛选材料(1)教师：这次活动哪些地方给你留下深刻的印象？(2)学生畅所欲言后归纳：神态上，有的落落大方，有的害羞；表达上，有的流利

25、清晰，有的断断续续；提出的建议，有的富有创意，有的犀利务实；表演时，有的才艺令人叫绝,3、展示照片，描写片段(1)根据显示汇报的内容展示富有代表性的画面。(2)自由选择一个材料来写片段。(3)把自己写得好的地方用笔勾画出来，美美地读一读。(4)用实物投影仪展示学生习作片段，师生共同评价。(重点落实到人物语言、动作、神态及心理描写的指导上，强调真情实感。)4、由段及篇，完成习作提示：写“应聘班级服务员”的活动，既可以采用按事情发展的顺序来写，还可以像照相机那样，选取你认为最值得写的镜头组合在一起，还可以像应聘书那样写，总之，形式是多样的。5、修改完善(1)同桌互相欣赏，提出修改意见和建议(2)自

26、我修改完善(3)誉抄5、迷人的九寨沟5、迷人的九寨沟教学目标：1、学会本课的生字、词语。2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。4、积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。教学重难点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。课时划分：二课时第一课时5、迷人的九寨沟教学目标：1、学会本课的生字、词语。2、能正确、流利、有感情地

27、朗读课文。教学过程：一、激情导入教师饱含深情地述说：同学们，在中国，风景秀美的旅游胜地多如繁星，九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”展示九寨沟美丽风光的图片。(板书：九寨沟)生齐读课题。二、学习第二、三段：九寨沟水美山美1、初步感知课文。师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？生：九寨沟真是一个美丽的地方。生：九寨沟真像一个魔术师。生：九寨沟真是一个迷人的人问仙境。(板书：迷人人问仙

28、境)师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿？找到句子用直线画下来。学生交流谈体会。(随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。)2、感受九寨沟水的色彩斑斓。师：你觉得九寨沟美在哪里？生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。水晶晶亮亮的，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色令人叹为观止。”(出示这句话的字幕和图片)(1)叹为观止”是什么意思？(2)积累这类表示颜色的词语。(3)学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。(板书：水色彩斑斓)3、感受九寨沟山林的绚丽多彩。生：我喜欢九寨沟的山林。松

29、杉青绿，根木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。”(出示字幕和图片)(1)理解绚丽多彩”。(2)你还知道什么颜色呢？(3)朗读体会树林色彩绚丽多彩。师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗？自由练读。齐读。背诵。（板书：山绚丽多彩）第二课时5、迷人的九寨沟教学目标：1、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。2、积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。教学过程一、学习第四段：深秋的九寨沟师：

30、九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师,变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！生：齐读。师：天气多变”表现在哪里？生：天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。”师：会儿会儿/示什么？生：变换快。师：练习用"会儿会儿说话。生练习说话。师：天气变，感觉也变”表现在哪里？生：雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。”师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗？自由练读。背诵。（板书：天气变幻莫测）四、知识延伸1、查找资料。（1）九寨沟

31、的水为什么会呈现不同的颜色?(2)九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象？2、学做小导游。(1)我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。(2)为课后的风景图片配解说词。板书设计5迷人的九寨沟迷人水色彩斑斓山绚丽多彩天气变幻莫测人间仙境6、五月的青岛教学目标：1 .自主学会本课生字，积累好词佳句。2 .通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。3 .了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。教学重点：通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会春深似海”的含义。教学准备：教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；学生：搜集有关青岛的资料。课时划

32、分：二课时第一课时教学过程一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图(远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍)。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。二、初读课文，整体感知，理清思路1、快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？2、用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。三、细读课文，感受五月青岛的特色1、学习第一、二段。(1)齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色？(2)理解娇艳”，学会运用。(3)再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。(4)有感情

33、地朗读，同学相互评议。(5)有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。第二课时一、学习三、四段。(1)读三、四段，思考春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现春深似海的？用自己的话来说一说。(2)勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。(3)赛读，引导积累好词佳句。(4)第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。二、学习融写景、抒情于一体的写作手法1、老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？你从哪些地方体会出来的？2、我们以后写景的文章应该注意什么呢？3、教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适

34、当地使用一些修辞方法。三、朗诵，强化感悟1、朗诵全文。2、畅谈此时对五月青岛的感受。3、试着用不同层次的颜色描绘一处景物板书设计五月的青岛花五彩缤纷海春深似海春深似海人充满朝气课后反思：第七课：华山的险教学目标：1、学会本课生字，理解文中峭壁林立7横空出世7当之无愧7敛气屏息7峻拔等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。3、理解课文内容，感受华山的险，体验作者表情达意的妙处。教学重点：理解课文内容，感受华山的险。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、介绍资料，激趣引入1、只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。”你们知道这首诗写的是哪一座名山吗？（本诗

35、作者是北宋的寇准，诗名为咏华山2、五岳归来不看山；华山便是这五岳之一，它以险”而名闻天下。请大家交流课前搜集的有关华山的资料。3、听完同学们的介绍，你对华山有什么初步的印象？二、初读课文，了解大意1、自由、轻声地读课文，勾画出新的生字词语，能借助学习工具和生活积累，初步自学生享新词。2、学生在小组内交流自学收获，再在全班交流。3、采取在小组内轮流读、全班抽读等方式检测朗读情况，要求读得正确、流利,相机指导学生正音。4、学生再自由、小声地朗读全文，边读边想全文主要讲了什么。三、有感情的朗读课文。第二课时一、细读课文，感悟理解1、用自己喜欢的方式读课文，并读一读课文旁边批注的话，试着在旁边的空白处

36、写出自己的看法和体会，试着结合批注和课文内容提出一些问题。2、在小组内交流自己的收获，不明白的问题和大家共同讨论解决。3、全班交流，梳理出共同的问题，教师引导学生在学习课文的过程中解决。4、读第二段，抓住关键词，体会华山山崖的险；有条件的可欣赏华山的风景,帮助学生理解峭壁林立7横空出世”等词语。5、学习第三段。(1)小声、自由地读第三段，并找出中心旬(2)从哪几个地方可以感受到华山险”得有味？(苍龙岭7老君犁沟7游人爬山之险)(3)选择你印象最深的一部分读，看看它险”在哪里。(4)结合这一段的批注说说自己感受到的险；学习作者抓住关键词表情达意的方法。(5)采取抽读、合作读、师生赛读等朗读形式，

37、把自己感受到的险”通过朗读表现出来。6、齐读最后一段。欣赏图片，让学生说说看到这样的景象有什么感受。7、结合批注，诵读诗句，感受登上山后的惬意。并提供无限风光在险峰；瓮当临绝顶，一览众山小；自古华山一条路”等诗句让学生欣赏。二、总结全文，升华情感1、带着自己的感受再读课文，选择喜欢的段落背诵下来。2、教师总结：这节课，我们和作者同游华山，领略到了华山的险；希望大家以后能有机会再去领略峨眉的秀、泰山的雄、嵩山的峻作业设计：板书设计:山路险赞叹热爱峰峦险课后反思：华山天下险山崖险8、松坊溪雪景教学目标：1、自主学会本课的生字，并能正确书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句段。3

38、、理解课文内容，感受松坊溪雪景的美丽，激发对大自然的热爱。教学重难点：1、边读边想象，感受松坊溪雪景的美。2、背诵自己喜欢的句段课时划分：一课时教学过程：一、欣赏雪景，质疑导入1、读了课题，你最想了解什么呢？2、带着你的疑问，让我们和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！、初读课文，理清脉络1、松坊溪的雪景，让作家郭风印象深刻，他用非常优美的文字记录了那片雪景。让我们来读读他的作品，读了课文，松坊溪的雪给你留下了什么印象？2、边读边思考：作者是按照什么顺序写雪的？先写（下雪）时的景色，再写（雪止）时的景色。请同学们打开课本，开始欣赏美文吧。3、课文哪些段写下雪时的景色？哪些段写雪后的景色？三、研读课

39、文，感悟景美（一）研读下雪了”一层。1、自由、有感情地朗读描写雪中美景的段落，一边读一边想象，然后选择自己喜欢的内容，读给你的同桌听听，最好能讲讲喜欢的原因，互相交流一下学习感受。2、朗读、交流。刚才大家读得很认真，交流得也不错，这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全班交流。根据学生交流的顺序分别投影重点句子点拨：（1）像柳絮一般的雪，像产花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、产花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。带着你们的体会再来读句子。抽读。学生相互评价，是否读出雪花的

40、美、雪的大。再全班读。（2）溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。”用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢？展开你们想象的翅膀，看谁想得最美妙。（3）好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。）（4）你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样？指导读下雪了落在松坊溪上了”，读出欢快喜悦之感。（二）研读雪后美景一层。读

41、书是做学问”的，边学边问，边读边动脑。让我们来看看描写雪后景色的有关段落，把你喜欢的句子写一写、读一读、背一背，读出你的感受来，找出你不理解的地方来。重点研读：1、我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到这样的山倒映着这样的水，这样的水围绕着这样的山”的何子。这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗？真是Bi意在眼前，诗情在心中”啊！诗一般的文字怎么能让它只躺在书里呢？让我们美美地读读吧。配音乐朗读第9段（诗情画意，无限深情）。2、水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特

42、点？（多、美、活。）小鱼儿们是那么漂亮，那么活泼。同学们，如果将你们自己想象成这一条条小鱼儿，那么你们在这么美丽的溪水里畅游，心情会是什么样的？你最想对你的家园松坊溪说什么？3、为什么写雪后景色要写溪鱼呢?这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。鱼儿们使这原本恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。鱼儿们，你们继续向前游吧，去饱览松坊溪周围无限的冬日风光吧。你们又看到了什么呢？又能听到什么呢？请写下来好吗？4、交流赏析。5、同学们写得真棒，让老师身临其境了，仿佛看到一幅幅美丽的画卷，真不知道该用什么话来表达此刻的心情，这样吧，请允许老师用作者郭风的一首散文诗来表表心声吧。（师读散

43、文诗）四、积累拓展1、这么美的雪景，这么生动的文字，让我们牢牢地记在心里吧！选择你最喜欢的旬段读背。2、学生有感情地背自己喜欢的段落。3、师生交流课前搜集的其他写雪景的诗文或作家郭风的作品，课后可办成小报。作业设计：板书设计下雪了：雪花轻盈柔美溪石千姿百态石桥洁白如玉雪止了：村庄溪水溪鱼课后反思：9、古诗两首教学目标：1、自主学会本课生字，能正确、工整地书写，并能运用。2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵诗句，想象诗句所描绘的画面，感受春天的美好。3、搜集描写春天的诗句，激发学生热爱大自然、热爱春天的情感。教学重难点：理解古诗的大意，想象诗句所描绘的情境，感受春天的美好。课时划分：二课时第一课

44、时教学内容：1、学习第一首诗绝句。2、理解古诗的大意，想象绝句所描绘的画面，感受春天的美好教学过程：一、谈话引入，读通诗句1、大家还记得春晓吗？2、其实，描写春天的诗还有许多，今天，我们将学习其中的两首。3、请大家自读诗句，注意读准字音。4、抽生读，在评价中点拨字音。二、学习绝句1、结合注释，说说迟日”的意思。2、看课文插图，展开想象，讨论迟日江山丽，春风花草香”的意思3、查字典，理解融“、暖”的意思。4、小组讨论泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”的意思。5、抽学生用自己的话说说全诗的意思，其余学生补充。6、有感情地诵读绝句，注意读出诗人对春天的喜爱之情。(1)联系诗句，结合插图，说说诗歌表达了诗人什么

45、样的情感。(2)全班交流该怎样读。教师范读。(3)学生带着感情自由诵读。(4)试着背诵。三、作业设计第二课时教学内容:1、学习第一首诗春日。2、理解古诗的大意，想象春日所描绘的画面，感受春天的美好。教学过程：一、学习春日1、学生按学习绝句的方法自学春日。2、教师点拨胜日"、寻芳“、泗水“、等闲“、东风面”等词语的意思。3、分组汇报学习情况。教师点拨如下：(1)胜日一一原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。(2)寻芳一一春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情

46、肯定很高兴。(3)泗水滨泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒畅吗？(4)无边一一一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。(5)光景一一风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。(6)一时新一一一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动,万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。(7)等闲识得一一等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。(8)东风面一一春风的面容。有一个词语叫春风得意

47、”，春风来了，得意洋洋诗人是在享受春风，享受春天。(9)万紫千红一一这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹发明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？(10)总是春一一肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心底里发出万紫千红的景象全是由春风吹来的7、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。8、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万

48、紫千红，洋溢着春的气息。二、比一比，看谁读得好。能背诵该首古诗的学生给同学示范背诵，其余的学生尝试背诵。三、交流资料，拓展延伸同学们还搜集了有关春天的哪些诗句？先小组内交流，再全班交流作业设计：课后反思:积累与应用二教学目标1、了解比喻句的两种形式（有比喻词和没有比喻词）。2、积累俗语和成语。3、能清楚、明白地介绍自然风光，并能学习课文的写法，用语言文字把景物生动、形象地写下来。教学重点、难点1、引导学生了解比喻方式的多样性；在习作中运用所积累的语言，把景物生动、形象地写下来。课时划分四课时第一课时教学过程一、温故知新1、读句子，自读自悟。2、合作交流，发现特征。3、总结特点，拓展延伸。4、教

49、师小结：比喻的方式是多种多样的，判断一个句子是否是比喻句，主要看是否把一个事物比作了另一个事物。二、语海拾贝1、反复读句子，读懂句子的意思。2、四人小组互相交流，谈感受，激发学生对祖国大好河山的热爱。3、熟读成诵。第二课时教学过程三、点击成语1、自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。2、把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。3、交流阅读体会，说说成语的意思。4、说说自己从成语故事中受到的教育、明白的道理。四、口语交际1、谈话导入，激发兴趣。同学们，在这个单元里，我们伴随着作者的足迹，领略了华山的险、九寨沟的美、五月青岛的秀在生活中，同学们也游览过不少的地方吧，也许你也有新奇的发现和奇妙

50、的见闻。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的见闻和感受清楚、明白地给大家介绍介绍吧。2、小组合作，多向交流。(1)在四人小组内说说自己所见到的奇妙的美景，注意要有一定的顺序，把美丽的景色描述清楚。(2)小组内评比，看谁说得最清楚、明白。(3)小组汇报交流的情况，推选一位讲得最好的同学，到班上交流。3、全班交流。4、教师小结。第三课时教学过程五、习作百花园1、读懂题意，明确目的。1)让学生自己读题、审题，明确习作要求。(2)小组合作，互相解决疑难。(3)教师引导梳理习作要求，明确选材范围，提示本次习作目标。2、读写结合，扩展视野。(1)引导学生回顾本单元课文内容，再次品读与本次习作有关的文章

51、，体会作者的写作方法及表达方式。(2)教师向学生推荐几篇范文学习。(3)启发学生联系自己所见到的自然美景选材。(4)学生练习作文，写完后反复修改。3、评价修改，乐于交流。与同桌或四人小组内交换作品读一读、评一评（从两个方面评价：作文的闪光点和不足之处）再次修改。第四课时教学过程六、自主阅读园地1、自主选合作伙伴和阅读方法阅读短文。2、边读边想，提出自己不懂的地方。3、生生互相质疑，释疑，交流体会。4、勾画自己喜欢的好词好句或语段，可做记号，做批住，记一记，背一背。本10、飞檐走壁的虎将教学目标：1、能正确读写生字新词。2、朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性

52、。激发学生爱科学的兴趣。3、揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。教学重、难点：了解课文介绍的壁虎的有关知识，体会课文的表达方法。课时划分：二课时第一课时教学目标：1、能正确读写生字新词。2、朗读课文，了解课文内容。教学过程：一、揭示课题，交流资料1、今天我们来学习一篇有关壁虎的常识性课文，请用一句话把你眼中的壁虎向大家介绍一下。2、请同学们互相交流一下自己在预习过程中搜集到的资料。3、好，我们今天进一步学习有关壁虎的生活习性等方面的知识二、初读课文，扫清字词障碍1、自读课文，画出生字新词。2、抽生读课文，注意准确、流利。三、再读课文，了解课文内容1、自读自悟：课文介绍了壁虎的哪些特点？

53、可分为几个部分？2、小组讨论，交流，师巡视指导。3、派代表汇报学习结果。第二课时教学目标：1、朗读课文，学习运用抓住重点词体会课文内容的方法，了解壁虎的特点和生活习性。激发学生爱科学的兴趣。2、揣摩作者的写作方法，培养学生仔细观察的习惯。教学过程：一、自主学文，了解特点你对课文的哪部分感兴趣？可自由组成学习小组选择其中一个部分展开学习，注意用上以前我们学过的学习方法。1、复习学习方法：如"边读一边想的方法”、抓重点词句法”、反复朗读,读悟结合法”等。2、自选学法自由组合合作学习。二、汇报交流，深入理解1 .从壁虎的外形，你体会到了什么？2 .从哪些地方你体会到了壁虎确实是名副其实的虎

54、将？(1)捕捉蚊子、苍蝇、飞蛾。抓住描写壁虎动作的词，如伸长”、跃起"、张开“、旺出”等分析体会。(2)捕食蜗子。抓住面无惧色”、毫不在乎”、大发虎威”、纵身一跃”等词进行体会。(3)用同样的方法体会壁虎胃口很大、能飞檐走壁、巧妙避敌、喜欢清静、机警的特点。3 .可借助多媒体教学，重点理解第六段。(1)读读画画：这段是围绕哪句话写的？用横线勾出来。(2)可借助媒体演示体会壁虎是怎样去卒保帅”的。(3)多种形式读，体会壁虎的机灵可爱。4 .体会壁虎冬眠的情景，说说哪些动物也像壁虎一样冬眠。5 .总结交流、读写结合。(1)用自己喜欢的方式读课文，说说壁虎给你留下了怎样的印象。(2)引导学

55、生体会作者留心观察、抓住事物特点进行叙述的方法。(3)读写结合：运用本课所学方法，观察、描写自己喜欢的一种小动物。作业设计：板书设计：吞食虫子捕食蜗子名副其实的虎将胃口大10飞檐走壁的虎将飞檐走壁课后反思:巧妙避敌静静冬眠大自然的神奇11、马蜂与熊瞎子教学目标：1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解劫夺“嗥叫“急不可耐”故技重演"心满意足”群起而攻之”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。课时划分：二课时第一课时教学过程一、教材简析二、解释字词撩：挑弄，引逗。节日：这里指熊在夏秋两季可以大饱口福，犹如过节般高兴。第1段只有一句话，介绍了熊的特点是爱撩蜂”，吃蜂蜜。在教学