项脊轩志公开课课件讲课讲稿

1、项脊轩志公开课课件项脊轩志公开课课件归有光简历15061506年（年（1 1岁）岁） 生于江苏昆山生于江苏昆山15101510年（年（5 5岁）岁） 开始读书开始读书15131513年（年（8 8岁）岁） 丧母丧母15281528年（年（2323岁）岁） 娶妻魏氏娶妻魏氏15331533年（年（2828岁）岁） 丧妻丧妻15401540年（年（3535岁）岁） 中举人。徙居嘉定读书、讲学中举人。徙居嘉定读书、讲学15651565年（年（6060岁）岁） 中进士。任湖州府长兴县令中进士。任湖州府长兴县令15681568年（年（6363岁）岁） 任顺德府通判（管粮运、水利）任顺德府通判（管粮运、水

2、利）15701570年（年（6565岁）岁） 任南京太仆寺丞（管皇家车马）任南京太仆寺丞（管皇家车马）15711571年（年（6666岁）岁） 去世去世（1506-15711506-1571）走近作者 归有光（1506-1571）：字熙甫，号震川，明代昆山人，明代著名古文家。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。于是迁居嘉定安亭江上，在那里讲学二十余年。他的学生很多，称他为“震川先生”。到60岁才中进士，授县令职，一生郁郁不得志。 归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。他的散文源出于他的散文源出于史记史记，取法于唐宋八大家，风格朴，取法于唐宋八

3、大家，风格朴实，感情真挚，被誉为实，感情真挚，被誉为“明文第一明文第一”。当时人称他为当时人称他为“今之欧阳修今之欧阳修”。 清桐城派代表人物之一的姚鼐（清桐城派代表人物之一的姚鼐（n ni i）视）视之为之为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。梁。解释题目 项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住远祖归

4、道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。过，有纪念意义。 古人喜欢给自己的书房起名字如-聊斋 、“饮冰室” “志”是“记”的意思，是一种记事抒情的文体；如 主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。有 碑记游记杂记等（板书：记-事）项脊轩志是归有光散文的代表作，被称为“明文第一”。 项脊(j) 尘泥渗漉(shnl) 修葺 (q) 垣墙周庭（yun） 旧时栏楯（shn） 偃(yn)仰啸歌 冥然兀（w）坐 万籁（li）无声 迨(di)诸父异爨(cun) 逾(y)庖而宴 家有老妪（y） 先大母婢也（b） 先妣(b) 呱呱而泣（g） 以手阖(h)门 象

5、笏(h) 令人长号(ho)不自禁(jn) 余扃牖而居（jing yu） 第一段第一段 叙写项脊轩修葺前后的不同风貌。叙写项脊轩修葺前后的不同风貌。第二段第二段 叙写项脊轩的变迁和家人间的逸叙写项脊轩的变迁和家人间的逸事。事。第三段第三段 再写再写“轩轩”的变迁和逸事。的变迁和逸事。第四段第四段 补写项脊轩的变迁和逸事。补写项脊轩的变迁和逸事。第五段第五段 写庭中枇杷树写庭中枇杷树线索鲜明线索鲜明 项脊轩的兴废变迁项脊轩的兴废变迁句式：句式：1、项脊轩，旧南阁子也。、项脊轩，旧南阁子也。 2、又杂植兰桂竹木于庭、又杂植兰桂竹木于庭3、使不上漏、使不上漏重点字词：重点字词：方丈、雨泽方丈、雨泽下下

6、注、案、使不注、案、使不上上漏、室漏、室始始洞洞然、然、亦遂增亦遂增胜、胜、人至不人至不去、三五去、三五之夜、珊珊之夜、珊珊第一段文言知识点第一段文言知识点 项脊轩修葺前后各是什么样子的？从中可以看项脊轩修葺前后各是什么样子的？从中可以看出作者对这间书房怀有怎样的感情？出作者对这间书房怀有怎样的感情？ 问题探究一问题探究一 室仅方丈，可容一人居。室仅方丈，可容一人居。 小小百年老屋，尘泥渗漉，雨则下注，每移案，百年老屋，尘泥渗漉，雨则下注，每移案，顾视无可置者。顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。又北向，不能得日，日过午已昏。破破暗暗余稍为修葺，使不上漏。余稍为修葺，使不上漏。 前辟四

7、窗，垣墙周庭，以当南日；日影反照，前辟四窗，垣墙周庭，以当南日；日影反照，室始洞然。室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯楯，亦遂增胜。，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐。万籁有声，而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人万籁有声，而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。至不去。雅雅静（细节描写）静（细节描写）对项脊轩由衷的热爱对项脊轩由衷的热爱-亮亮“万籁有声”和“万籁倶寂”哪一个更静？问题探究二问题探究二1、掌握本节课学过的文言字词和文言句式；2、预习接下去文章的内容 。作业作业 文言常识文言常识建筑建筑 厅：古代园林建筑中用于会客、宴请、观赏

8、花厅：古代园林建筑中用于会客、宴请、观赏花木的厅子，后泛指客厅。木的厅子，后泛指客厅。 闺：一般指宫中小门或内室。闺常与女子有关，闺：一般指宫中小门或内室。闺常与女子有关，闺女、闺房。文中指内室或妇女的卧室。闺女、闺房。文中指内室或妇女的卧室。 牖：门、庭、堂、室是古代院落由外而内的次牖：门、庭、堂、室是古代院落由外而内的次序。古建筑中室与堂之间的窗子叫序。古建筑中室与堂之间的窗子叫“牖牖”。上。上古的古的“窗窗”专指开在屋顶上的天窗，开在墙壁专指开在屋顶上的天窗，开在墙壁上的窗叫上的窗叫“牖牖”。后泛指窗。后泛指窗。称谓称谓 妪，老年妇女的泛称。妪，老年妇女的泛称。 先大母：已去世的祖母。在

9、称谓前加先大母：已去世的祖母。在称谓前加“先先”或或“大大”表示再长一辈，礼记：表示再长一辈，礼记：“生曰父、曰母、曰妻，死曰考、曰妣、生曰父、曰母、曰妻，死曰考、曰妣、曰殡。曰殡。”故去世的父亲称先考，去世的故去世的父亲称先考，去世的母亲称先妣。母亲称先妣。 童年时期，头发向上收起，束成小髻称童年时期，头发向上收起，束成小髻称总角。男孩成童束发为髻，称总角。男孩成童束发为髻，称“束发束发”，一般是十五岁。一般是十五岁。婚姻及其他婚姻及其他 归：旧时指女子出嫁，也称归：旧时指女子出嫁，也称“适适”。“贫贱有此女，始适还家门。贫贱有此女，始适还家门。“归省归省”泛指回家看望父母，不仅指女儿归省。

10、泛指回家看望父母，不仅指女儿归省。 笏：象笏，即象牙板。古时臣僚上朝用笏：象笏，即象牙板。古时臣僚上朝用于指画或记事的手板。用玉或象牙、竹于指画或记事的手板。用玉或象牙、竹片制成。片制成。课堂检测课堂检测二、找出词语解释全对的一组：二、找出词语解释全对的一组： （ ） A A、修葺：修造、修葺：修造 扃牖：关闭窗户扃牖：关闭窗户 阖门：关门阖门：关门 大类：大的分类大类：大的分类 B B、长号：大哭、长号：大哭 来归：嫁到我家来来归：嫁到我家来 归宁：女子出嫁归宁：女子出嫁 自禁：自己忍不住自禁：自己忍不住 C C、洞然：明亮的样子、洞然：明亮的样子 渗漉：从小孔慢慢漏下渗漉：从小孔慢慢漏下

11、偃仰：俯仰偃仰：俯仰 庭阶：院子里的阶石庭阶：院子里的阶石 D D、斑驳：错杂、斑驳：错杂 先妣：已去世的母亲先妣：已去世的母亲 先是：先前就这样先是：先前就这样 兀做：端正的坐着兀做：端正的坐着 C C第二课时第二课时课堂检测课堂检测三、选择加点字的正确解释。三、选择加点字的正确解释。1 1、垣墙、垣墙周周庭庭 A A、四周、四周 B B、圈起来、圈起来 C C、围绕、围绕 D D、全部、全部2 2、亦遂增、亦遂增胜胜 A A、美景、美景 B B、优美、优美 C C、光明、光明 D D、超过、超过3 3、往往往往而是而是 A A、常常、常常 B B、到处、到处 C C、往常、往常 D D、往

12、来、往来4 4、长号不自、长号不自禁禁 A A、忍住、忍住 B B、忍不住、忍不住 C C、受不住、受不住 D D、受得住、受得住5 5、亭亭如、亭亭如盖盖 A A、盖住、盖住 B B、盖住的东西、盖住的东西 C C、车上的蓬子、车上的蓬子 D D、笼罩、笼罩A AA AB BA AC C课堂检测课堂检测四、解释下列多义词四、解释下列多义词当当他日汝当用之他日汝当用之以当南日以当南日已已日过午已昏日过午已昏始为篱，已为墙始为篱，已为墙过过日过午已昏日过午已昏大母过余大母过余从轩前过从轩前过杂植兰桂竹木于庭杂植兰桂竹木于庭室西连于中闺室西连于中闺其制稍异于前其制稍异于前于于 应当应当 挡住挡住

13、已经已经 后来后来 偏过偏过 看望看望 经过经过 在在 和和 比比课堂检测课堂检测为为始为篱始为篱已为墙已为墙南北为一南北为一相为应答相为应答轩东故尝为厨轩东故尝为厨余既为此志余既为此志之之儿之成则可待乎儿之成则可待乎倾之倾之吾妻死之年吾妻死之年抚之甚厚抚之甚厚三五之夜三五之夜扎扎砌砌成为成为作为作为是是写写取消句子独立性取消句子独立性音节助词音节助词那那她她的的得得又北向又北向,不能得日不能得日 轩凡四遭火，得不焚轩凡四遭火，得不焚 室始洞然室始洞然 然然 然余居于此然余居于此 得到得到 能够能够 可以可以 形容词词尾形容词词尾 的样子的样子表示转折表示转折 然而然而, 但是但是课堂检测课堂

14、检测五、词类活用五、词类活用1 1、雨泽、雨泽下下注注2 2、使不、使不上上漏漏3 3、前前辟四窗辟四窗4 4、垣墙垣墙周庭周庭5 5、乳乳二世二世6 6、执此以、执此以朝朝7 7、东犬、东犬西西吠吠8 8、吾妻死之年所手植也、吾妻死之年所手植也 方位名词作状语方位名词作状语 从上面从上面方位名词作状语方位名词作状语 往下往下 方位名词作状语方位名词作状语 在前面在前面名词用作动词名词用作动词 喂养喂养名词用作动词名词用作动词 朝见朝见名词用作动词名词用作动词 筑起围墙筑起围墙方位名词作状语方位名词作状语 向西向西名词作状语名词作状语 亲手亲手总结总结 在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变

15、化的记在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲人的述，写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲人的深沉怀念。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感深沉怀念。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩看来似乎信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，息息相关， 由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这是本篇组织材料、安排结构的一到了形散神不散，这是本篇组织材料、安排结构的一大特点。或喜或悲之情，作者均善于通过选取富有特大特点。或喜或悲之情，作者均善于通过选取富有特征的生活细节，曲尽其妙。作者用家常语叙家常事而征的生活细节，曲尽其妙。作者用家常语叙家常事而情意缠绵动人，尤其善于用简朴生动的人物对话、口情意缠绵动人，尤其善于用简朴生动的人物对话、口语，尽传人物的神情、仪态。语，尽传人物的神情、仪态。 分析课文分析课文项脊轩志项脊轩志多可喜多可喜亦亦多可悲多可悲（承上）（承上）修葺前：修葺前：又小又漏又暗又小又漏又暗修葺后：修葺后：虽小而不漏不暗有景色虽小