历史教案：开放与交流

1、历史教案:开放与交流开放与交流海内存知己设计流程设计流程教学重难点教学重难点4课程标准课程标准 1学情分析、学情分析、教材分析2教学目标教学目标 3教学方法教学方法5教学过程教学过程6以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。海内存知己 1 1、针对学生的疑问、显而易见的问题，当堂让学生自主学习解决（如玄奘西游时真有孙悟空、针对学生的疑问、显而易见的问题，当堂让学生自主学习解决（如玄奘西游时真有孙悟空帮忙吗？等等）。对于设计本课的另一些问题，我把它们进行了整理归纳分类，组织学生利用课余帮忙吗？等等）。对于设计本课的另一些问题，我把它们进行了整理归纳分类，组织学生利用课

2、余时间查找资料。学生问题摘录如下：时间查找资料。学生问题摘录如下： 频繁的贸易往来：当时我国比其它国家强在哪里？唐朝为什么要和外国交往？能不能不和别频繁的贸易往来：当时我国比其它国家强在哪里？唐朝为什么要和外国交往？能不能不和别国交往？唐朝与七十多个国家有往来，交流是否方便？国交往？唐朝与七十多个国家有往来，交流是否方便？ 唐与日本：唐朝与日本主要在哪些方面有唐与日本：唐朝与日本主要在哪些方面有往来？著往来？著名的人物有谁？鉴真设计的招提寺是什么名的人物有谁？鉴真设计的招提寺是什么样的？鉴真设计的招提寺为什么被日本人是为艺术明珠？日本至今还保留着唐的哪些遗风？样的？鉴真设计的招提寺为什么被日本

3、人是为艺术明珠？日本至今还保留着唐的哪些遗风？ 玄奘西游：玄奘为什么去天竺？他是怎么去的玄奘西游：玄奘为什么去天竺？他是怎么去的? ? 2 2、根据学生的作业反馈，指导学生阅读课外书、根据学生的作业反馈，指导学生阅读课外书( (记下书名、出版社、出书日期记下书名、出版社、出书日期) )、上网查找、上网查找（记下网站）等积累资料，启发学生利用自己查找的资料，来解决自己提出的问题。（记下网站）等积累资料，启发学生利用自己查找的资料，来解决自己提出的问题。 3 3、鼓励学生积极参与课前的准备活动，以便在课堂上展示自己的学习成果，初步体会学习历、鼓励学生积极参与课前的准备活动，以便在课堂上展示自己的学

4、习成果，初步体会学习历史的方法和愉悦，增强其参与的意识和成就感。史的方法和愉悦，增强其参与的意识和成就感。（二）、学情分析海内存知己 由于唐朝经济和文化处于世界领先地位，唐政府又采取比较开放的对外政策唐和亚洲各国之间的友好往来出现了前所未有的盛况。 本课共分三个子目录：“遣唐使与鉴真东渡”分别介绍了唐朝与日本的经济、文化交流和鉴真异域传道的情况；“玄奘西行”介绍了玄奘西方求法的情况；“国际性大都会长安”介绍了唐朝长安中外交流的盛况和城市建筑布局特点。本课通过这三个目的勾勒出了唐朝对外开放与交流的全貌。教材分析海内存知己 1、知识与能力 本节内容主要讲述了唐朝中外文化交流的发展。“遣唐使”和“鉴

5、真东渡”通过高僧到日本传教，日本留学生到中国学习儒家文化，表明唐朝对外开放，向海外弘扬中国文化。“玄奘西游”则通过中国僧人到印度取经的故事，表明中国人学习外国文化的开放意识和刻苦精神。 2、过程与方法 通过参与课堂活动，分析思考问题，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表比较的方法来归纳整理知识 。 通过有关唐都长安的历史图片和材料，想象当时唐都长安中外交流的盛况，培养丰富的历史想象力。 3、情感态度与价值观 通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事迹介绍，启发学生不怕困难险阻、勇于开拓以及对事业执著追求的精神。（三）、教学目标海内存知己本

6、课重点 掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展。 本课难点 头绪较多，内容较杂，地名、国名（古今异名）较陌生，学生掌握起来可能有一定的困难。（四）、教学重难点海内存知己五五 教学方法与课时安排教学方法与课时安排自主、讨论、比较法自主、讨论、比较法一课时教案一课时教案 （六）、教学过程问题导入新课：“海内存知己，天涯若比邻。”这句唐诗是什么意思?学生回答后，必要时教师小结：这句话正好反映了唐朝与亚洲各国的友好关系，今天我们就来学习第6课开放与交流，一起来了解唐朝和它的近邻友好交往的盛况。海内存知己新课学习 一、遣唐使与鉴真东渡 学生自主学习教材3234页相关内容，完成以

7、下问题：问题：唐朝和日本主要在哪些方面有往来？著名的人物包括哪些？鉴日本真设计的“招提寺”什么样？鉴真设计的“招提寺”为什么被日本人视为艺术明珠？日本至今还保留着唐朝的哪些遗风？海内存知己 在学生回答问题时，先给学生看鉴真东渡的示意图和录像，增加感性认识。海内存知己过渡：过渡：日本向唐朝学了许多东西，推动了日本社会的进步。今天日本在某些方面走在我们前面，想一想，我们应向日本学习什么？（做思考题）上面讲的是人家学我们，当时有没有我们吸取外国先进文化的事例？二、玄奘西行二、玄奘西行 学生自主学习教材3436页相关内容，完成以下问题：教师教师：从长安出发，沿汉代的“丝绸之路”进入印度半岛，当时叫“天

8、竺”他在那烂陀寺学习后，又遍游天竺各地，返回长安。问题：问题：玄奘为什么去天竺？他是怎么去的？学生：学生：介绍一两件有关玄奘西游取经的故事。教师：教师：玄奘回国后又做了什么事？教师：教师：通过阿旃陀石窟说明大唐西域记的价值。阿旃陀石窟在今天的印度孟买，当时已经过了几百年的经营，很多的名工巧匠在这里画了壁画，塑了石像。后来佛教衰落，石窟逐渐埋没在荒草之中，19世纪初又重新被发现，人们就是通过大唐西域记的记载，才断定它是历史古迹，其它史书对此都没有记载，伴随着佛教在唐朝的广泛传播，天竺文化也逐渐渗透到了唐朝的文化领域。过渡：过渡：唐朝的强盛、繁荣、先进对各国产生了强大的吸引力，加之唐朝比较开放的政

9、策和比过去发达的对外交通，给各国友好往来提供了条件，世界各地的人们纷纷来到唐都长安，使它发展成为当时全球最大的国际大都会。三、国际性大都会长安三、国际性大都会长安 学生自主学习教材3638页相关内容，完成以下问题： 请同学们观察唐长安城示意图，归纳一下它的建筑布局特点。学生：学生：长安城规划气魄宏伟，街道整齐，功能区健全总结：总结：通过本课的学习，我们进一步了解了唐朝所以能“海内存知己”使和国势强盛，经济繁荣，文化昌盛分不开的。如今我国对外开放，加入世贸组织，你认为最重要的基础什么？（学生讨论完成）随堂练习：随堂练习：一、列举三位唐朝时候对外友好作出贡献的人物。【解析】注意中心语“对外友好作出

10、贡献”。唐朝。三位。答案：阿倍仲麻吕、鉴真、玄奘。二、选择题1、唐太宗时期，历尽艰险到天竺去研究佛经的是（ ）A. 玄奘 B. 张骞 C. 班超 D. 甘英2、下列唐朝与国外友好交往的史事，发生在唐玄宗时期的是（ ）A. 日本第一批遣唐使来到中国 B. 鉴真东渡C. 玄奘西游 D. 唐朝人到印度学习熬糖术3、与唐朝通商往来的国家有（ ）多个A. 50 B. 60 C.70 D. 804、大唐西域记的作者是（ ）A. 鉴真 B. 法显 C. 晁衡 D. 玄奘ACBD三、鉴真东渡与玄奘西行是唐朝时期对外文化交流史上的两件大事。请填写下表，对比这两件事的异同。想一想，两者之间还有哪些共同之处？事件内

11、容身份目的地途中遭遇独行还是结伴是否归国鉴真东渡玄奘西行僧人僧人日本天竺（古印度）六次航行，前5次失败，历经坎坷历尽千难万险，九死一生结伴独行否回国 都生活于唐代，都对唐与邻邦的友谊和文化交流作出重大贡献，都为完成自己的使命出生入死，历尽艰辛。都有一种顽强的毅力和百折不回的精神。本课件制作构思的解释与说明：本课件制作构思的解释与说明： 学生天生有着探究的动机，任何神奇的、未知的事件都能促发他们的好奇心和求知欲。所以当学生天生有着探究的动机，任何神奇的、未知的事件都能促发他们的好奇心和求知欲。所以当他们从影视文学作品中了解了一些与本课程有关的事件后，各种疑问、奇思妙想也就随之而来了。他们从影视文

12、学作品中了解了一些与本课程有关的事件后，各种疑问、奇思妙想也就随之而来了。基于学生的这个特点，我对本课程教学做了如下的分析：基于学生的这个特点，我对本课程教学做了如下的分析： 1 1、营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习的兴趣。、营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习的兴趣。 2 2、“ “学则须疑学则须疑” ”，没有问题就没有研究。教学中应鼓励学生提问，初步培养学生自己提问题和，没有问题就没有研究。教学中应鼓励学生提问，初步培养学生自己提问题和回答问题的能力。回答问题的能力。 3 3、鼓励学生积极主动的参与教学过程，探索历史知识，发现问题，初步培养学生对大量信息、鼓励学生积极主动的参与教学过程，探索历史知识，发现问题，初步培养学生对大量信息的收集、分析、整理的能力，并在学习过程中感受和理解历史，解释历史现象，解答历史问题，掌的收集、分析、整理的能力，并在学习过程中感受和理