小学语文第八册《高山流水》教案设计

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计小学语文高山流水一、 教案背景1、面向学生： 中学 小学 2、学科：语文2、课时：第二课时3、课前准备：教师：准备高山流水乐曲。学生：一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。二、 教学课题教学目标1用自己喜欢的方式自主学习10个生字，并能正确书写。2能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深情厚谊。3正确、流利、有感情地朗读课文。三、 教材分析说明教材版本、选取的教学章节、以及教师个人对教材内容的理解分析，需要清晰的阐明教学重点、难点以及教学准备。

2、这篇课文是西南师大版小学语文第八册第五单元的一篇精读课文。本文讲述了一个感人的传说：俞伯牙琴艺高超却难觅知音，一次偶然的机会结识了知音钟子期，两人相约来年再聚，不料俞伯牙等来的是钟子期病逝的不幸消息，俞伯牙痛失知音，碎琴祭友，后人为了纪念这段“知音”友谊，将伯牙碎琴所在的小山命名为“碎琴山”，并将“高山流水”这个乐曲的名称固化为成语，象征友谊。这段流传几千年的佳话让我们认识了一对忠贞不二、相互敬重的知己，也明白了“千金易得，知音难觅”的道理，教育我们要珍惜友谊，真心对待身边的朋友。 这篇文章篇幅较长，是训练学生快速读文、概括文章大意的好素材；人物语言、动作、神态描写细致入微，是抓住这些内容感悟

3、人物内心情感、培养写作方法的好范文。四、 教学方法本文多以人物神态、言行来揭示人物的内心世界，因此，我“以读代讲”，学生做到读句子，想画面，用心感受，用情朗读，边读边思，划词句批感悟。五、 教学过程说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。第二课时教学重难点：教学重点是体会伯牙的惜友之情；教学难点是理解伯牙碎琴的内涵。教学过程：第二课时一、检查预习，揭题导入山青青，水碧碧，高山流水韵依依。相识满天下，知音能几人？一曲令人荡气回肠的高山流水的背后，蕴藏着一个何等感人至深的故事？今天让我们一起走进这个故事高山流水 1、课前大家预习了高山流水这一课，会认课文里的词语吗？一起读读吧！心急如焚如

4、泣如诉风平浪静气势磅礴烟波浩渺催人泪下一见如故高山流水2.师：高山流水是一曲古筝曲，也是一个成语，今天我们在音乐的感染下去了解本课的重要内容。二、题目设疑，初读课文（一）整体感知，了解大意1、用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。（俞伯牙通过一曲高山流水遇到了知音钟子期。）2师：课文的主人公是俞伯牙和钟子期。（板书）3谁知道“知音”本来的意思是什么？那课文里的意思是什么？三、精读课文，体会感悟（一）偶遇知音 激动万分一曲高山流水架起心灵相通的桥梁，让伯牙和子期相见恨晚，那么“伯牙为什么说子期是他的知音呢？”（1）、学生围绕这一问题在文中寻找答案。1、简要回答上述问题“伯牙为什么说子期是他的知音

5、呢？”。2、抓住“啧啧赞叹”、“意味深长”以及钟子期的两句话，体会钟子期对音乐的领悟能力“啧啧赞叹”是什么意思？赞的是什么？为什么赞叹？他是怎么赞叹的？“真妙”，妙在哪里？ 对，一个“妙”字就道出了子期听懂了伯牙的音乐。那意味深长又是什么意思？为什么意味深长地说？从这个词语你体会到什么？他又是意味深长地说了些什么？子期又一次称赞伯牙过渡：（烟波浩渺、宽广无边的江河流水。）点课件 师：这里意味深长的意思是什么？（含蓄深远，耐人寻味、有味道）  抽读。你就来有味道地读读。  听音乐此时的音乐一定是优美的、柔和的，舒缓的、动人的。你看，你看，那被被烟雾笼罩的汉阳江面宽广

6、无边，犹如仙境一般。（范读）     把这种感觉送回文中读出来。想象着子期此时的表情、神态说。可让学生闭眼、摇头晃脑、做手势     我们一起意味深长地说。 过渡：一曲高山流水让子期看到了气势磅礴、挺拔雄伟的泰山，让子期还看到了烟波浩渺、宽广无边的江河流水。师：一曲高山流水让男同学饱含深情地啧啧赞叹道（接读）让女同学沉醉其中意味深长地说（接读）过渡： 俞伯牙是楚国有名的音乐家，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢?请你充分发挥想象力! 生：还会表现无边无际的蓝天的景象。 生：还会表现春天繁花似锦的景象。 生：还会表现冬

7、天雪花纷飞、白雪皑皑的景象。 生：还会表现秋风习习的景象。 生：还会表现清晨朝阳四射、霞光灼灼的壮丽景象。 生：还会表现春天杨柳依依的景象。 生：还会表现春雨绵绵，诗情画意般的景象。 生：还会表现春天竹子拔节的景象。 师：(出示课件)他的琴声一定还表现了那徐徐清风 生：(齐读)皎皎明月，依依杨柳，萋萋芳草，袅袅炊烟，潺潺流水，潇潇春雨，皑皑白雪，蒙蒙云雾，灼灼霞光! 师：现在你们都是钟子期。当伯牙鼓琴志在清风，你怎么赞叹? 生：真妙啊，我看见了            

8、0;                      ！师：伯牙鼓琴志在明月，钟子期说 生：真妙啊，我看见了                        

9、           ！师：当伯牙鼓琴志在杨柳，钟子期说 生：真妙啊，我看见了                                   ！师：当伯牙

10、鼓琴志在芳草，钟子期说 生：真妙啊，我看见了                                   ！ 不论谈到哪儿子期都胸有成竹，对答如流，他们借琴传情，心有灵犀一点通，他们真是不折不扣的知音哪!盼星星盼月亮，终于盼来了知音，伯牙的心情会是什么

11、样呢？万千感慨化作一句话，会说什么？ 生：你是我的知音。 生：知我者，子期也。你从那些动作语言中能够体会出来再把我们这种感受送回文中好吗？ 齐读。3、为什么伯牙遇到能听得懂自己音乐之人竟如此兴奋？引导学生回头体会课文第二段的内容。指导学生读出“琴艺高超”的自豪和“始终”的遗憾。4教师引读，把三个句子连起来读一读，通过朗读去体会伯牙激动不已的心。这就叫知音。无论伯牙志在高山，志在流水，还是志在明月，清风.钟子期必得之。能准确地道出朋友心中所念，这就是真正的知音5、当伯牙谈什么，子期就一定能听懂。6、总结学法：抓重点词句，品读赏析。（二）跨越时空的想念伯牙和子期真是一见如故，他们是一对心有灵犀、心

12、意相通心心相印的朋友。伯牙和子期谈琴论道，共话人生，度过了一段快乐的、神仙般的日子，然而天下没有不散的筵席，他们因为种种原因，终于还要分别，他们约定来年八月十五再相见，在这漫长的一年中，他们互相思念着对方，那么他们怎么思念对方的呢？完成下列练习：这一年，每当 _ 的时候,伯牙会想到_。这一年，每当_的时候,子期会想到_。（三）人散曲终 重情重义伯牙和子期知音相遇，相见恨晚，他们多么希望能像高山和流水那样相依相伴，分别之时，他们相约一年之后的中秋仍在此相见。但一对一见如故的好朋友，一朝分别，却成永别，当伯牙第二年如约来到汉阳江边的时候看到的却是子期的冰冷的墓碑，听到的是子期病逝的不幸消息。此时高

13、山不言，流水不语，此时此刻，此情此景，伯牙心中一定是悲痛万分这部分的学习让学生依据提示自学。自学提示：1、自读文章812小节，用“”画出伯牙的语言，在描写伯牙神态的词语下面加上“”符号，在描写伯牙动作的词语下面加上“· ”。 2、想想伯牙得知子期病逝后心情有什么样的变化？为什么会这样？1、学生自学汇报2、品读赏析伯牙碎琴的句子，教师点拨、补充：学生试读，通过读好“忽然”、“站”、“摔”、“粉碎”，体会伯牙此刻的心情；把“摔”字换做“扔”或“丢”行吗，换一下读读看；加上导语，导读此句。a、千金易得，知音难求，上天安排给我的知音为什么又不辞而别呢？伯牙（示意学生齐读）伯牙弹着弹着，忽然站

14、起来，接着长叹一声，把瑶琴朝地上一块青石摔去，顿时琴被摔得粉碎。b、是呀，去年今日，子期与我弹琴论道，共话人生，如今子期却舍我而去，伯牙（示意学生齐读）c、从此再也没有人能听懂我的琴声，要琴何用呢？（示意学生齐读）为什么伯牙在得知子期死讯后会摔碎瑶琴呢？连个反问句道出了其中缘由。请大家齐读唯一的知音已不在人间了，我这琴还弹给谁听呢？有谁能了解我伯牙的心呢？通过改写成陈述句，对比体验，并理解伯牙碎琴的原因。3、教师小结：从此，伯牙的琴无人能懂，伯牙的心无人能解，伯牙碎琴既是对知音失去的惋惜，又是对知音的敬重。岂止伯牙如此，子期对这段友情也是敬重的。4、齐读。5、总结：伯牙敬重子期，子期敬重伯牙，

15、二人重情重义，结局虽悲，但友情至真至纯，永存人间。后人为了纪念这段“知音”友谊，将伯牙碎琴所在的小山命名为“碎琴山”，并将“高山流水”这个乐曲的名称固化为成语，象征友谊。同学们，这段流传几千年的佳话让我们认识了一对忠贞不二、相互敬重的知己，也明白了“千金易得，知音难觅”的道理。同学们，好一曲感人至深的（高山流水）； 好一曲荡气回肠的（高山流水）；好一曲刻骨铭心的（高山流水），这就是友谊，这就是知己，这就是知音。四、拓展延伸。1、有记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首短歌。（配乐，教师深情朗诵）伯牙怀念子期的诗。 摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在与谁弹?春风满面皆朋友,欲觅知音难上

16、难!让我们带着伯牙深深地伤痛和悲怆读最后一句2、是呀，同学们，“人生难得一知己，千古知音最难觅”，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和钟子期以一曲高山流水结为知己的动人传说，在如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到了友谊的真正含义。孩子们，珍惜你的朋友，珍惜你们之间深厚的情谊吧！3、交流搜集到赞扬朋友之间友谊的名言。五、总结再次让我们在高山流水的音乐声中品味这份传承千年的友情吧！（播放高山流水，有感情地朗读全文）虽然知音千古难觅，生命也十分可贵，相信，有生命在，就有音乐在，就会有知音在！愿我们在座的每位同学能珍视生命，热爱生命，用我们的勤勉演奏人生壮丽的曲谱，创造更加美好的未来！六、板书设计 高

17、山流水 俞伯牙钟子期知音六、 教学反思该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。高山流水是一篇精读课文，向我们讲述了俞伯牙和钟子期偶遇并成为知音这样一个千古流传、感人肺腑的故事。从中我更被伯牙与钟子期之间互相理解、互相欣赏的真挚友情所感动。为了让孩子们也能体会到这些，我借助诵读、体验、对话、联想等，带着孩子们聆听这声声叹息，见证这种寻求知音的渴望，向往这份美好的友情在理解课文时我把理解与朗读相结合，在感悟文章的每一句话的同时，也注重了指导朗读。文章的前半部分，要读出称赞的语气，读出知音欢聚的那份融洽与幸福；文章的后半部分，指导学生带着对伯牙寂寞、孤独，绝望和心灰意冷的心情的理解有感情朗读