人教版一年级数学上册教案表格式15单元

1、第一单元准备课弟 1 课 时课题数一数教 学 目 标重点、难点或关键1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况， 使学生初步学会数学的方法。2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴 趣，渗透思想品德教育。教具、学具挂图教与学的双边活动个人增减一、导入：小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始， 我们要在学校里 学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。今天我们就来学习第一课：数一数(板书课题)二、新课1、出示彩色挂图，教学数数。(1)质疑：教师：“这幅图回回的是什么地方？学校开学的第一 大，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家T来看这幅图里都呵了些 什么？”(2)小组学习：先让学生观

2、察，在小组内和小朋友们说一说。(3)汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数(如：能用“1”表示的有：一向国旗、一位教师；能用“ 2”表示的 有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵 葵花；宣传栏上肩5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边 有8棵树；校园里有9个学生；10个人等)。然后让同桌冉立相说。2 .找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以 数数在我们校园里，教室里看到的东西。师:谁能把你自己观察到的告诉大家？(指名回答)3 .扩展训练：(1) 关于方位的认识：提问学生，某某前边一列

3、有几个同学？后边一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？(2)动脑动手：1.你喜欢回什么，就在右面的空格里回什么，要画得和左边同 样多.2、练习一第一、二题三、小结：数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习 数学知识。四、课外观察作业1、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录卜来， 和同 学们交流。2、准备5个圆形、5个三角形、5个止方形。板书设计教 学 反 思弟2课 时课题比多少教 学 目 标重点、

4、难点或关键1 .使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的 含义，初步学会用对应的方法比较物体的多少。2 .初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应” 思想。3 .引导学生认真观察，培养学生积极思考、 大 胆探索的良好品质。教具、学具圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个止方形。教与学的双边活动个人增减一、复习：从1数到10二、导入：昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比多少。（板书：）三、新课（一）同样多1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴 出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？ 那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一

5、个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角 形纸片同样多。2、手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指 头的方法来比较一卜两只手上的手指头是否同样多”（师生一起做，然后同桌互相做）。3、动动手：教师在黑板上贴3个。（学生跟着在台下摆），要求 对着。摆口，口要和。同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。4、同桌左边的同学摆任意个口 ，右边的同学摆,使得口和同 样多。说说摆的方法。5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。（二）多些、少些：1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出 3个止方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（

6、教 师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）2、教师在黑板上贴2个。和3个提问：怎样比较。和谁 多谁少？（同桌同学商量。）指名说。3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。4、学生动手操作：第一行摆3个。，在。卜间摆, 要比。多1个。第一行摆4个口，在口卜间摆, 要比口少2个。要使卜图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办？三、练习1、练习一 1 4题2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的， 什么东西是多些， 什么东西是少些的？四、小结：板书设计教学反思第二单元位置弟1课 时课题上

7、、下、前、后教 学 目 标重点、难点或关键1、学生初步了解上、下、前、后的基本含义， 会用上、下、前、后描述物体的相对位置。2、使学生形成辨别f 的空间方位的能力。3、培养学生观察能力口语言表达能力。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。使学生初步了解上、 下、前、后的基本含义，会 用上、下、前、后描述物体 的相对位置。教具、学具课件、彩笔、纸教与学的双边活动个人增减一、谈话导入1、现在，我们就和聪聪、明明一起进入神崎的数学王国吧！2、揭示课题聪聪问我们：“鼻子卜间是什么？嘴巴上面有什么？”同学们说得真好！今天，我们就T来学习上、下。(板书课题： 上、下)二、探究新知1、你能说一说我们生活中

8、有关上、下的例子吗？2、观察画面，体会上、下的含义(1)你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长 江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？(2)出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？(3)大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3、看书第1页，完成书上的填空。指名口答订正。三、活动1、拍手游戏(1)教师发口令，学生上下拍手(2)听反语：教师说“上”学生在卜而拍手，教师说“下”学 生在上面拍手。2、小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上 面，把文具盒放在书上面3

9、、画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？五、作业布置：板书设计教 学 反 思教学 目 标重点、难点或关键1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、 右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2、使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。3、 培养学生团结协作的精神。使学生认识“左、右” 的基本含义，了解它们的相 对性，会用“左、右”描述 物体的相对位置。左、右弟2 课 时课题教具、学具教师：录音机、磁带、课件等；学生：学习用品教与学的双边活动个人增减、导入:我们平时走路靠那边走？由此引出左右。、学习新知：1、分辨自己身体的左右。(1)你能指出你的左边、

10、右边吗？(2)其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？2、进一步认识左和右。(1)你会用左和右说一句话吗？(2)在日常生活中左手和右手可以做些什么事？(3)说一说你现在坐的位置(左右、左边几个人)，3、左右的相对性。(1)准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。(2)提出要求： 把数学书放在课桌的中间。铅笔放在数学书的左边。尺子放在数学书的右边。 橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。 摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？(3)小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？(我的左边有什么，你的左边有什么？)(4)师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么?、练习：1、

11、第10页做一做第2题。你的前面是()，后面是()，左边是（），右边是（）。从前往后数你是第（）,从左往右数你是第（）02、完成练习二四、小结。通过这节课的学习，你学会了什么？五、作业布置：板书设计教 学 反 思第三单元15的认识和加减法弟 1 课 时课题1-5的认识教 学 目 标重点、难点或关键1、使学生会用1-5各数表示物体的个数，知 道15的数序能认识15各数，建立初步的数感。2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书 写的习惯。1 5数的含义的理解和 书写。教具、学具教与学的双边活动个人增减一、引入出示“野生动物园”图谈话：小朋友，我们来到了什么地方？观察一下，你看到了什么？数一数有几个

12、？四人小组讨论交流学生汇报，说一说图中还启哪些东西的个数也可以用1、2、3、4、5来表示？你是怎么数的？请学生说一说。教师根据汇报结果把卡片15贴在黑板上认读二、感知数的形状仔细观察15,请大家发挥想象，它们象生活中的哪些物品？师生共同概括形状特征三、教学数的写法教笔顺及写字格中的布局书空笔顺在书上描出四、巩固练习教师个数字，你能用小棒表示吗？你还能用其他方法吗？请学生说一说生活中哪些物体的个数可用 15各数表示Pl6做一做五、感知数的顺序逐次感知15的顺序整体感知，请学生给15这五个数字排成队问：1后面是几？六、游戏这个数比2大，可能是几？这个数比4小，可能是几？这个数比3大而且比5小，可能

13、是几？只有一种可能吗？七、小结：八、作业：板书设计教学反思教 学 目标重点、难点或关键1、使学生认识“ ” “” “”“”（猴和香蕉比）看图猴比谁多？也就是3 2 （板书3 2）观察“”教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数3、教学“ ”（猴和梨比）方法同2（1）看图猴比谁少？（2）观察“”教师板书，大嘴朝大数，小嘴朝小数4、小结：顺口溜：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数 问用等于，大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数5、发散思维看图还可以谁与谁比？你知道小猴分水果出了什么问题？你说说该怎么分？三、知识运用P17看图说一说，为什么？P18做一做第1题四、第几的认识谈话，你们排过队买过票吗？（出示买票

14、图）请你说一说这里共有几个人？警察叔叔是第几个？最后一个叔 叔是第几个？小朋友前面阿姨是第几个？第一个买完票走了，这时有几个人在排队？小朋友排第几个？ 思想教育：自排队购物五、巩固运用P21第5题，同桌互说图意游戏，看谁找得快四人小组为单位，小组长出示二个数字，其他同学找符号说出自己坐在第几排第几个？六、小结七、作业板书设计教 学 反 思弟 3课 时课题第几教 学 目 标重点、难点或关键1 .通过本教时教学，使学生能掌握5以内数的 组成。2 .培养学生实践能力，观察能力及初步交流意 识。数的组成教具、学具教与学的双边活动个人增减、复习铺垫1 .猜谜（伸出3个手指（它添上2是谁）？3的相邻数是谁

15、？ 4再添1是谁?老师有4瓶饮料装一袋可是装不下，如果装两袋，可能会怎么装?、新授1 .教学4的组成44413312 2请你拿出学具4块，摆一摆，分一分，看看你有几种方法? 四人小组交流请一个小组汇报你的方法，教师板书：2.游戏。让学生掌握2、3、4的组成教学5的组成学具的操作：请小朋友拿出5根小棒，把它分成两堆，有几种分 法？总结出把5分成二堆的几种不同的方法。教师整理板书:/只要知道其中一组，就可以想出另外一组。让学生进行5的组成的连线练习。（三）新课小结今天我们学到了什么知识？你能说说吗?314222431315（四）作业（五）拓展题：给能组成5的相连方格涂上相同的颜色板书设计教学反思弟

16、 4 课 时课题分与合教 学 目 标重点、难点或关键1 .通过本节课练习，使学生进一步掌握5以内 数的顺序和各数的组成。2 .通过练习，使学生能很快地区分几个和第几 个，并能熟练地用大于、小于、等于描述 5以内数 的大小。教具、学具教与学的双边活动个人增减一、谈话、出示课题二、复习基数的含义，引导学生读懂图意，按要求完成。P211,要求学生在数出物体的个数的基础上填数。P212,连线，把物体个数与相应数量连起来。P213,涂色。三、复习数序P21-4让学生根据数的顺序，数出小旗上应填的数，再写卜来，然后 问：你是怎么想出来的？四、复习数的大小的比较先数出物体的个数，再填数。P215, 6在口里

17、填数五、P22-7用学具卡片练习六、复习数的组成先填P22-8问：4可以分成2和2,还能想到什么？七、综合练习P22-9,通过圈f,涂色，让学生区分几个和第几个。 通过数数填数，然后观察，比较出数字的大小。八、小结教 学 反 思弟5 课 时课题加法教 学 目 标重点、难点或关键1、使学生初步体会加法的含义，能正确读写加 法算式。2 、能用适合自己的算法止确计算 5以内的加 法，渗透算法的“不唯一”性，同时初步体会“加 法交换律”的合理性。3、通过操作、表述，培养学生动手操作能力口 语百表达能力。使学生初步了解加法 的含义，会止确计算15的 加法。教具、学具教与学的双边活动个人增减一、复习5以内

18、数的组成。二、OJW1、认识加法(1)电脑课件动画展示两组物体(或两组人)合并在T的过 程。把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤合并在一起，也就是把1和2这两个 数合起来，用加法计算，数学上我们用符号“ +”来表示，合起来一共有3 只，就等于3。板书课题“加法”。(2)读算式：1力口 2等于3,或1力口2得3。2、加深理解(1)摆小棒说算式(1+3, 2+2, 2+3)(2)根据算式摆小棒(3+1, 3+2, 1+1)(3)生活中，还有很多可用加法算式表示的事例，你能来说说 吗？3、讨论算法(1)出示动回情境：有4只小鸟，又飞来一只。(2)让学生观察后提问“根据这幅图，你能提出什么问题？”(3)引导学生思

19、考：“求一共有多少只，怎么算？4+1=5“得数5是怎样算出来的？”(4)小组讨论再全班展示。(5)讨论：这些算法中哪些比较简便？(使学生初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算，比较简便。)三、巩固练习1、课后做一做(1)说说图意。(2)计算说算理。(3)对比感知“加法交换律”。2、游戏：摆手指1+1 2+1 3+1 4+11+2 2+2 3+21+3 2+31+4四、小结作业板书设计教 学 反 思弟 6 课 时课题减法教 学 目 标重点、难点或关键1、使学生初步感知减法的含义，能正确读写减 法算式。2、能止确计算5以内的减法，应用对比的方法 直观感知。减数和差之间的关系，初步渗透函数思

20、想。3、通过组内交流，帮助学生初步学会表达解决 问题的大致过程。使学生初步了解减法 的含义，会止确计算15的 减法。教具、学具教与学的双边活动个人增减一、复习1、从5数到1。2、填一填：3+1=00+1=34+ 口=51+3=00+2=30+1=52+D =40+3=50+2=5二、OJW1、认识减法。(1)电脑演示，让学生感知：3位同学有3只纸鹤，1位同学拿 走了 1只纸鹤，还剩几个小朋友，几只纸鹤，就是从3里面去掉1个， 用减法计算。(板出课题) 数学上我们用符号“-”来表示。还剩几， 就等于几。(2)读算式：3减1等于2,或3减1得2。2、加深理解。(1)摆小棒说算式。(2)根据算式摆小

21、棒。(3)生活中，还有很多可用减法算式表示的事例，你能来说说 吗？3、讨论算法。(1)出示动回情境：有5个苹果，刺猬驮走了 2个。(2)让学生观察后提问：“根据这幅图，你能提出什么问题？”(3)引导学生思考：“求还剩几个，怎么算？ 5-2=3, “得数3 是怎么得来的？”(4)小组讨论再全班展示。(5)讨论：这些算法中哪些比较简便？三、巩固练习。1、课后做一做(1)说说图意。(2)计算说算理。(3) 5-1=4 4-1=35-4=1 4-3=1这组算式启什么特点？2、游戏：摆手指四、小结作业板书设计教学反思弟7课 时课题减法的练习课教 学 目 标重点、难点或关键1、使学生巩固减法的含义，能正确

22、读出减法算 式。2、会熟练地口算5以内的减法。3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功 的体验。学生在掌握减法含义 的基础上，熟练掌握5以内 的减法。教具、学具教与学的双边活动个人增减一、复习5的组成，拍手游戏。师：我拍2。生：我拍3。师生：2和3组成5。二、基础练习。1、电脑演示：练习三第5、8两题。（1）说图意。（2）填空。（3）较对反馈。2、摆一摆说得数：练习三第6题。（1）同桌互摆学具或摆手指，说得数。（2）集体反馈。3、独？计孑练习三第7题。国：独中完成。（2）交流产法（潘、题）。（3）反馈。一，一白由口二5 -：电乎练-归4 -臼=匚|1 口算一囿。臼 臼口（1）独立完成。（2）

23、思考：你发现了什么规律？2、还差几只杯子？四、游戏：跳木桩比赛。动物学校正在进行跳木桩比赛，看看现在该谁上场了？（课件显示小兔）你能帮小兔跳过木桩吗？练习：5-2 4-1 3-2 4-25-1 5-3 5-4 4-3五、小结作业。板书设计教 学 反 思弟8 课 时课题5以内的加减法（练习课）教 学 目 标重点、难点或关键1、使学生进一步加深加、减法含义的理解， 进 f 熟练15以内加减法的计算。2、初步感知加减法之间的关系，培养学生的观 察、想象和猜测的能力，并使学生初步体会到有条 理的思考有助于更快、更好地解决问题。3、使学生积极地参与数学活动，获得成功的体 验，增强自信心。1 、进一步巩固

24、加减法 含义，熟练计算15以内的 加减法，2、感知加减法之间的 关系，学会有条理地思考解 决问题。教具、学具教与学的双边活动个人增减一、基础练习：练习三第9、10题。二、变式练习：1、猜一猜：将会出现什么情况？（体会结果的多样性和不确定性，学会有顺序地写出所有可能情形。）2、填一填：5-0=3 3=1+ + =5 +2=4 4= D-1 口-口=13、猜一猜：每个盒子里会有哪些卡片？尝试独立整理。小组交流。集体讨论，找到较好的整理方法以。三、游戏：上车，练习三第11题。 四、小结作业。板书设计教 学 反 思弟 9 课 时课题0的认识和后关0的加减。教 学 目 标重点、难点或关键1、使学生初步知

25、道0的含义，会读、会写数字002、使学生初步学会计算后关0的加、减法。理解0的含义，会正确 计算后关0的加减法。教具、学具教与学的双边活动个人增减一、复习(口算)。2+3 5-1 4+1 4-2 5-3 3-12+2 3-2 3+1 1+2 3+2 3-25-4 1+4 4-3 5-2 1+3 3-3设下悬念二、Wo1、认识00(1)课件演示小猴吃桃。(每吃一个列一个算式)3-1=2、3-2=1、 3-3=0(2)当盘子里没有桃子了，用什么数表示呢？揭题板书。(3)说明：0和1、2、3一样，也是一个数，表示什么也没有。(解悬念)(4)读一读。2、0的写法。(1)板书边示范边讲解。要点：0是一笔

26、写成的，要写得圆滑(2)书写3遍。(3)在书上描写。3、有关0的加减法。(1)摆小棒：a.摆4根小棒，拿走4根，还剩几根？ ( 4-4=0)摆2根小棒，拿走2根，还剩几根？ ( 2-2=0)摆5根小棒，拿走5根，还剩几根？ ( 5-5=0)b.你发现规律了吗？什么时候得数是 0?得出“一个数减去与它同样多的数得 0”。c.你能摆一摆4+0这个算式吗？先独立摆然后交流。5+0 1+0呢？摆一摆，再说得数。d.你又发现了什么规律？得出：“一个数加上0,还得原数。”e.那么 0+4 0+3 0+5 呢？ 0+0 呢？f.摆一摆5-0得几？那么 4-0 3-0 2-0 1-0 呢？ 0-0 呢？你又发

27、现了什么？得出：“一个数减去0,还得原数。”三、巩固练习。1、做一做P29页。2Il I 5 13 也四、小结作业。教 学 反 思弟 10 课 时课题整理和复习教 学 目 标重点、难点或关键使学生加深对于的含义的理解，巩固有关 0的 力口、减计算，进一步理解算理。教具、学具教与学的双边活动个人增减一、回顾引入。二、看图计算后关0的加减。1、摘苹果图。让学生看图并描述图意，使他们能看会说。在此基础上，让学生将算式写完整。让学生体会每次多摘一个，剩下的就少一个，加深理解同数相减得 002、4、5题参照前一题。三、看谁算得都对。有学生独立完成的基础上校对，了解学生掌握情况。四、第7题。问：有几位小朋

28、友在跑步？你能把图中的每个小朋友跑的位置用 数字表示出来吗？五、第8题。引导学生看图，一只小鸡对一条小虫，有 2只小鸡没有虫吃，小鸡有多余，小鸡只数比小虫条数比小鸡只数少 2。六、书写练习。七、讨论思考题。板书设计教学反思第四单元认识图形（一）弟1 课 时课题认识物体教 学 目 标重点、难点或关键1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球 等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解 相关概念的意义。2、使学生形成f的观察能力和操作实践能 力。3、使学生形成f的合作意识和运用数学知识 解决实际问题的意识。1 、对立体图形有一定 的感性认识。2、使学生顺利完成从 实物图到一般模型的抽象 过程。3

29、、区分长方体和止力 体。教具、学具1、每小组自备形状各异的实物、积木等。2、长方体、止力体、圆柱和球的立体模型。教与学的双边活动个人增减一、导入：出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识 吗？”（教师出示几样物体，学生辨认）二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：1、分一分：可是这些小宝贝太舌L了，小叮当想让能干的小朋友 们帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在T了，有铁做 的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们 认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？ 一堆堆整理放好。2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎

30、么分的。3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的, 待会给他们提点建议。”“你们同意他们的分发吗？有什么/、同意见吗？”4、再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相 同的分在了分成了 4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状 来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参 观，介绍一下你们怎么分的。5、再指名几个小组汇报。6、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好 拉。今天我们就来认识物体。教师板题：认识物体7、起名字：才小朋友们把形状相同的物体分成了 4堆，可是他 们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想 有个名字。

31、谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？（教师用展示出平面图，并配以名字）正方体长方体圆柱球8、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记 下这些图形和名字。每个人 1 个自己喜欢的物体拿在手上， 仔细看 清它们的样子。拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的 举起来，拿到球的小朋友举高点！9、操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友们都认识了这些 物体的形状，现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边，比一比，你发现了什么？和小组小朋友说一说（指名汇报,如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能

32、干！有什么好办法能 认出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者）再拿出一个圆柱和球，玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友 说说你又发现了什么？（指名汇报）10、教师举物体，全班T说是什么这些物体是什么形状。（好！ 现在请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里）11、游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“瞎子摸鱼”， 教师找个学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学 生摸摸后并说出它是什么形状的。（学生小组内玩这个游戏）“小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在我们换个玩法，这回是 老师说物体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！ ”（小组内 再一次玩“瞎子摸鱼”的游戏）12、联系生活：游

33、戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？ （教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，回的是哪里呀？（家里）那有什么东西是今天我们学过的形状？（指名回答） 那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状 的啊？（先指名说，在和小组小朋友说）四、课中休息：小朋友们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小叮当高兴得唱起了 小叮当歌，我们T唱好吗？（教师放歌，学生跟着边唱边跳） 五、巩固练习：1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当 小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？”3、思考题：说说下图由几个正方体搭起来的？六

34、、总结：今天我们学习了哪几种图形？小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到的 告诉爸爸、妈妈。板书设计教 学 反 思弟2课 时课题练习教 学 目 标重点、难点或关键通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加 深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱 和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的 关系。同时感受学习数学的乐趣。教具、学具教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱 和球的实物，教师还要准备几个其他形状的实物，如棱柱 形铅笔，三棱柱积木等。教与学的双边活动个人增减一、介绍“找物品”的方法师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学

35、互相介绍一下自己收集的实物的形状。同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各1 个，集中起来放在一个大桌子上或地上。 然后把全班同学分成4组，每组 同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正 方体的实物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类 实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形状。 对于非本单元 所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学生：这些物 体的形体不是我们这一单元所学的， 但是它们也是一种立体图形，以 后我们在中学会学到。活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中 使用。教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“

36、搭积木”、“随意 拼”三种游戏。二、介绍“摸实物”的方法1 .准备实物教师从“找物品”的活动收集起来的实物中，1些形状稍大的 便于确定形状的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木） 放在地上。2 .摸实物把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。教师请一小组作示范说明游戏规则： 先让一个同学拿出一个立 体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙 上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。如果摸 错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。 然后再给蒙上眼睛的同学 各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。 这样做两次后，让进

37、行判断的同学来出题摸实物。三、介绍“拼积木”的方法1 .教师示范教师用积木边拼边说：“我用4个大小相同的长方体可以拼一个 大的止方体，还RJ以用2个大小相同的止方体拼一个长方体。2 .学生拼积木师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼 一个大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正 方体或长方体？学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时， 从用几个长方体拼 成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法 中各1种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什 么形状的积木。四、介绍“随意拼”的方法1 .带着拼教师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个

38、正方体和两个圆柱 拼了一辆汽布，同学们，你们也能拼一辆汽布吗？让学生自己拼，教师巡视，如果学生拼的汽布的形状、大小和教师拼 的不一样，只要能看出是汽车就行。2 .随意拼师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积 木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身， 用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件 有趣的东西展示给全班同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西， 各用了什么形状的物品。教学反思第五单元6-10的认识和加减法弟 1 课 时课题6、7的认识教 学 目 标重点、难点或关键1、使学生正确熟练地数出

39、数量是 6、7的物体 的个数，会读写6、7,掌握6、7以内数的顺序、 大小及组成。2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移 类推能力。3、结合主题图、插图对学生进行爱劳动、 关心 集体的思想教育。教具、学具计数器、数字卡片、小棒、教学挂图教与学的双边活动个人增减一、复习：1、按顺序数数2、填数：0 1()3()5二、导入：1、说说生活中的数：“我今年7岁了，我家宿3 口人”等2、”今天我们就来认识这些数中的 6和7”(教师板题：6、7的认识)三、新授：1、认识6、7:(1)看挂图，说说图上回了什么？他们都在干什么？我们要向 他们学习什么？(2)图上回了几个学生？(板书：6)(3)请小老师教写

40、6,写6要注意什么？大家T书空 6。(4)说说图上还启什么可以用数字“ 6”表示的？(5)教室里有几个人？ ( 7个人)他们都在做什么？教师适当 进行热爱劳动的思想教育。(6)图上还启什么可以用“ 7”表示的？教写7,书空7。(7)生活中肩哪些物体可以用6、7表示的？(8)动手摆小棒，用6根摆自己喜欢的图形，加一根是几？你用7根小棒又能摆出什么？比一比谁摆的图形多。2、教学8、7的顺序：(1)看计数器，一个一个拨，学生说是几，拨到 5再拨一颗珠 子羡示几？再拨一呢？看计数器，6和7比，你发现了什么？(2)看尺子上的数，说说你发现了什么？(3)摆数字卡片，1 7按顺序摆，再读一读，正数倒数各一遍

41、。(4)玩猜数游戏，6前回是谁，7前回是谁？ 5后面是谁？3、比较数的大小4、看金鱼图，观察并回答问题，再动手填一填。5、做一做：练习九第2、3题。板书设计教学反思弟2课 时课题6、7的组成教 学 目 标重点、难点或关键1、掌握6、7的组成。2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移 类推能力。让学生借助学具操作 掌握6、7的组成。教具、学具教学挂图、数字卡片、小黑板教与学的双边活动个人增减、复习：1、按顺序数17,倒数172、填数：0 1()3()5()()3、猜数游戏：5后面是谁？ 6后面是谁？4、比一比，填一填：325776106455471663二、新授：1、学习6的组成：(1)给P4

42、4圆片图涂颜色。(2)汇报不同的涂色方法，指名说表示什么？即把 6分成几和 几？大家都喜欢哪种方法？为什么？(3)说说6的组成，齐读一遍。666665 1 4 2 3 3 2 4 1 5(4)说说你有什么好方法记住6的组成？ 666661 5 2 4 3 3 4 2 5 16661 5 2 4 3 35 1 4 2(5)动手用你喜欢的方法(摆小棒、数字卡片、小花等)来表示6的组成。2、学习7的组成:（1）你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。（学生自己 摆学具）（2）指名说说“你是把7分成几和几？几和几组成 7?（教师 板书7的组成）7777771 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6

43、1（3）用自己的好方法记住7的组成。三、巩固练习：1、找好朋友：师：“我们来找6的组成。”师：”1的朋友在哪里呀，在哪里？”生（伸出5个手指）对：“1的朋友在这里呀，在这里。1和5组 成6。”（7也用同样方法来巩固练习）2、做一做：P48练习七 第1题四、小结：这节课学习了什么知识？你记住了什么？板书设计6、7的组成666665 1 4 2 3 3 2 4 1 56661 52 4 3 35 14 27777771 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1教 学 反 思弟 3 课 时课题6、7的加减法教 学 目 标重点、难点或关键1、引导学生经历根据一幅回写出两道加法算式 和两道减法算式并算

44、出得数的探索过程，感受调换 两个相加的数的位置得数一样的客观事实。2、掌握得数是6和7的加法及6减几、7减 几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。3、利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴 趣和探索精神。教具、学具学生准备7根小棒、7朵小花；教师准备教学挂图。教与学的双边活动个人增减一、复习准备1、新课引进2、教师谈话。同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的 减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？从这 节课开始我们就学习这方面的内容。3、板书课题：6、7的力口、减法。二、学习新知识1、学习根据一幅画写出两个加法算式或两个减法算式。学生摆小棒老师

45、提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按 照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。学生汇报，交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过 程在黑板上板书：5+1= 1+5=问：写出的两个算式相同吗？大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？由于每一组的两个小朋友坐的方位不同， 观察的角度也不同，所 以写出的算式就不相同。 先让学生计算5+1和1 + 5的得数，然后说一说自己计算的 方法。 引导学生比较5+1=6和1 + 5 = 6。请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？ 学生两人一组在桌上摆7个小圆片，先去掉1个小圆片，并 让学生根据摆的过程写出

46、减法算式 7 1 =;然后在从7个小圆片中 去掉6个，学生根据摆的过程又写出减法算式 7-6=o让学生算出两个减法算式的得数。引导学生说一说自己计算的方法，并说一说 71=6和7 6=1 两个算式之间的联系。2、学习第45 46页“摆一摆”的三组例题。 屏幕上出示“摆一摆”前面的情景图，并引导学生观察。图 上回了些什么，说明了什么？学习“摆一摆”第一组例题。学生摆花，先摆加法算式后摆减 法算式，边摆边计算。让学生交流自己摆的过程和结果，着重说一说四道题的得数是怎 样来的。学习“摆一摆”第二组例题。学生摆小棒算5+2和2+5,并在算式后面的方框里填得数。学生摆小棒算7 2和75,并在方框里填得数

47、。引导学生比较5+2=7和2+5= 7、7 2 = 5和75= 2的联系， 重点引导学生说出根据一幅画可以写两道加法算式或两道减法算式 和两道加法算式的联系。引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。根据5+2= 7和7 5=2,你发现了什么？3、学习“摆一摆”第三组例题。让学生摆三角形,边摆边写出加法算式 3+ 3= 6。让学生根据三角形的过程写出减法算式 6- 3= 3。引导学生思考。如果不摆学具，你能算出3+3的得数吗？怎么算？如果不摆学具，怎样算出63= 3。4+2和5 +2是不是也可以想数的组成进行计算呢？让学生回答后再说一说想数的组成计算这两个算式的过程。教师：可以想加法算出

48、6 2、6 4、7 2、7 5的得数吗？ 让学生试着用想加法算减法的方法算一算。4、学习写算式。 教师在黑板上示范6+1 = 7和6 2 = 4的写法，并讲解写算 式的要领和要求。学生练习写算式。学生交流并互相评价所写的算式 三、巩固联系1、完成第46页“做一做”的联系。先学生独立计算并在书上填得数，然后交流、评价计算结果，评 价时指定几道题让学生说一说计算的过程和方法。如果有的学生计算 有困难，让他们边摆边算。2、巩固练习算式的写法（教师指定几个算式让学生练习写法）。 四、课堂作业完成练习七的第4、5题，先有学生独立完成，然后交流算法。五、课堂小结学生总结、交流本课时学习的内容和收获。教师对

49、全课时的知识内容和学生过程进行小结，小结时注意突出 根据一幅画可以写两个加法算式或两个减法算式的客观事实， 并强调 用多种方法计算有关6、7的加减法。教 学 反 思弟 4 课 时课题生活中的数教 学 目 标重点、难点或关键1、使学生在实际活动中体验到数学与日常生活 的紧密联系，揭发学习数需，探求知识的兴趣，并 应用所学的知识解决实际问题。2、培养学生的创新精神和发散思维能力。培养学生的观察能力 和语言表达能力，感受数学 在于们生活中。教具、学具数字卡片、教学挂图、口算卡片教与学的双边活动个人增减一、课堂引入说一说生活中的数在生活中我们经常会碰到一些数，比如，我几岁了，我家肩几口 人等等，呢能说

50、一说呢在生活中碰到数吗？ 二、新授1、谈话引入“用数字”问，小朋友你们喜欢去游玩吗？今k中队爱心小组邀请我们 T参加，高兴吗？我们先来看看，爱心小队有那些人？金色的秋天 不但美丽，而且还有好多动脑筋的事物，今天我们随爱心小队一起去 玩好吗？小朋友们来到景色迷人的大自然怀抱可高兴了，问：你们看这四个小朋友正在干什么？旁边还有几个同学？他们在干什么？2、让学生连起来说一说，图的意思。请一学生用所拿的数卡和符号卡，组成一道算式，让下面的学生 判断，是否止确，再齐读算式。再看这个小男孩在干什么？你能说说图所表示的意思吗？3、小组讨论，怎样才很快算出他们的得数。4、做一做爱心小队的同学从景色迷人的大自然

51、归来， 又来到了别有风味的 农家杂院，请问，你们在农家院中又看到了什么 ？能说说给旁边的同 学听听吗？5、小组讨论怎样把所说的事情列成算式。每组1位同学汇报所说的结果。三、活动小结：今天我们与爱心小队的同学一块去了大自然， 你们懂得了什么？（遇到问题要多动脑、想办法，还要保护环境）四、作业板书设计教 学 反 思弟5课 时课题练习十教 学 目 标重点、难点或关键1、通过本节课教学，加深对数的组成和分解的 认识和应用及序数基数的含义。2、通过动手操作，加深对加减意义的理解， 养 成认真思考动脑思考的良好习惯教具、学具教与学的双边活动个人增减一、活动导入同学们，最近学了哪些知识呢？今天喜哦马再来动脑动手上T 练习课好吗？在练习中，大家要多动脑筋，注意多用什么来解决这些 数学问题