小学四年级数学名数的改写教案

1、小学四年级数学名数的改写教案教学目标1学生认识单名数和复名数，在明确各种计量单位和单位间进率的基础上，会进行简单的名数改写2培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力教学重点使学生掌握单名数与复名数改写的方法，熟练的进行单名数与复名数改写教学难点熟练的进行时间单位单名数与复名数的改写教学步骤一、铺垫孕伏1.填空：1米=()厘米1公顷=()平方米1时=()分1吨=()千克2导入： 【演示动画名数的产生】他们俩到底谁高？同学们想不想给他们做个裁判呢？好，老师一起帮助你们解决这个问题二、探究新知1教学名数、单名数、复名数( 1 ) 引导学生观察刚才两位小朋友所说的 1 米

2、30 厘米， 125厘米， 32 千克， 30.4 千克这些数有哪些特点？(即有数又有单位名称）教师指出：在计量长度、面积、重量、时间时，得到的数都带有单位名称，如 1 米 30 厘米， 125 厘米， 32 千克， 30.4千克等通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数（ 2 ） 观察同学们说出的这些名数， 有什么相同点和不同点？（相同点：都是测量的结果，有数有单位；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个或两个以上的单位名称 ）教师明确指出：带有一个单位名称的名数，叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数（ 3 ）让学生分别举出单名数和复名数的例子2教学例1 （1）由示

3、例1 3米=（）厘米教师提问：米和厘米之间有什么关系？ （1米=100厘米）3 米是多少厘米？ 5 米是多少厘米？你是怎么想的？教师说明：由米到厘米，是从高级单位到低级单位，要用高级单位前面的数乘以进率学生讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？（单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变 ）让学生举出几个由高级单位转化为低级单位的例子（2）教师由示2吨50千克=（）千克教师设问：这几道题目与上面的题目相比有什么不同？（是复名数改写成单名数 )引导学生讨论交流：怎样将复名数改写成单名数？学生汇报：你是怎样想的？使学生明确： 首先把 2 吨变换成千克数， 因为 1 吨等于 1000 千克，所以2

4、吨=10002=2019千克，再加50千克，就等于2050 千克(3) 4千米180米=()米7米6厘米=()厘米补充：5平方米2平方分米=()平方分米5时30分=()分3日12时=()时( 4 )引导学生总结：由高级单位名称改定成低级单位名称时，要用高级单位的数乘以进率，再加上低级单位的数3教学例2 由示例2: 5000平方米=()公顷375分=()时()分( 1 )引导学生观察：从这两道算式中你发现了什么？教师提问：低级单位的名数能否转化为高级单位的名数呢？小组讨论交流：应该怎样改写？学生汇报：说一说是怎样想的？教师说明：因为1000平方米=1公顷，50000平方米有几 个10000平方米

5、，所以 500010000= 5公顷，就是把平方米 改写成化顷数，要除以进率10000. 50000平方米=5公顷.因为1时=60分，375分中有几个60分就是几时，就是用 375 除以 60，商 6余 15，所以375 分改写成几时几分，要除以进率60. 375分=6时15分.同桌讨论：比较转化前后，什么变了，什么没变？(单位名称变了，数的大小变了，实际的多少没变 )让学生举出几个由低级单位转化为高级单位的例子教师归纳方法：用低级单位的数除以进率，商就是高级单位的数，余数就是低级单位的数.( 2 )练一练6090克=()千克()克420时=()日()时490秒=()分()秒2040毫米=()

6、米()厘米4引导学生概括名数改写的方法三、巩固练习1刚才这两个小朋友谁说得对呢？你能用两种方法说明吗？2. 18平方米=()平方分米 6米45厘米=()厘米5千米300米=()米3时20分=()分2千克80克=()克2日16时=()时120190平方米=()公顷7600千克=()吨()千克1070毫米=()米()厘米 3004米=()千米()米4000公顷=()平方千米 678秒=()分()秒50个月=()年()个月2比较大小2小时15分021盼 3米5厘米0350厘米 49千克。409忱7米20厘米020厘米3吨030阡克184时日10时3解答下面题目（1） 4 辆卡车共运了 8 吨 400

7、 千克的货物， 平均每辆卡车运多少货物？（2）王刚从家到图书馆用了 1 小时 10分， 他行了 4千米 200米，他平均每分钟行了多少米？（ 3 ）一根绳子用去了 3 米 5 厘米后，剩下的比用去的 2 倍多 4 分米，这根绳子长多少米？四、课堂小结1这节课的学习内容是什么？2通过这节课的学习你有什么收获和体会？3还有什么疑问？4刚才这两个小朋友到底谁重呢？30.4 千克与 32 千克哪个更重？在今后的课堂上我们将继续学习要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、 观察生活、 观察自然的活动中， 积累词汇、理解词义、

8、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。五、布置作业唐宋或更早之前，针对 “经学 ”“律学 ”“算学 ”和 “书学 ”各科目，其相应传授者称为 “博士 ” ，这与当今 “博士 ”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授 “武事 ”或讲解 “经籍 ”者，又称 “讲师 ” 。“教授 ”和 “助教 ”均原为学官称谓。前者始于宋，乃 “宗学 ”“律学 ”“ 医学”“ 武学” 等科目的讲授者； 而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。 “助教 ”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之 “助教 ”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的 “助教” ，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是 “博士 ”“讲师 ” ，还是 “教授 ”“助教 ” ， 其今日教师应具有的基本概念都具有了。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。 但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、 阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃 ;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实 ,只要应用得当 , “死记硬