六年级语文上册S板

1、六年级语文上册第 2 课教学内容：寓言两则课型：讲读课文主备人：徐明会教材简析：这两则寓言故事分别告诉了人们做事要言行一致，不能前后矛盾和做事要遵循事物的原则，不能弄巧成拙，反而把事情办砸了。学情分析： 对于六年级的学生来说，已经有了学习寓言的基础与方法了，这两则寓言以文言文的形式出现，学生在学习的时候可能会有一些困难。不过只要多读课文，掌握古文的节奏，应该能够理解。教学目标： 1、学会4个会认字和5个会写字。 2、通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。 3、朗读并背诵课文。 教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。教学难点：掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而

2、读懂课文内容。教学用具：课件课时安排：2课时第 1 课时（总第 课时）教学内容：学习自相矛盾教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。（出示一些经典寓言故事的图片） 2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？-是两则文言文。 二、初读课文，自学字词1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。 2、指名

3、读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗” 请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。 3、教师范读课文。 4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。三、再读课文，感知质疑1、指名读文章，讲一讲故事大意。 2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。 教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？-“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。 3、他是如何叫卖的？你知道了什么？ 分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。 -理解过程中“坚、利、于”等词语学生在

4、注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。 学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。 他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空： 自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。 指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。 4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？-“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？-无言以对、哑口无言。 5、为什么“弗能应也”？-这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用

5、，结果出现了自己说话相互抵触的情景。 6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?-比喻说话、做事相互抵触。四、全课小结，承上启下生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？想一想、交流。 板书设计：2 寓言二则之自相矛盾 我的矛 无不陷也我的盾 物莫能陷也于物 第 2 课时（总第 课时）教学内容：学习画蛇添足 教学过程：一、激趣导入，温故知新上一课，我们学习了韩非子·难一里的一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是战国策·齐策里的故事，听一听、猜一猜。 （放录音讲故事看幻灯片猜成语） 你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜

6、出这个故事的题目呢？（引出课题画蛇添足）二、细读感知，探究交流1、学生自由读课文。（划出生字，读准字音）2、指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）3、说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？三、品读理解，感悟升华1、学生读1、2自然段用自己的话说大意。 （教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。） 2、而后发生了什么事情呢？谁来读读？ 用自己的话说大意。3、“一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？ 4、“吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读） 5、他很得意！可是最后却没有

7、喝到酒，为什么呢？ “蛇固无足，子安能为之足？” 理解这句话。 指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读、分组读。） 出示：为蛇足者，终亡其酒。 （故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？-他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。 带着理解读一读）四、拓展延伸，归纳总结1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？ 2、你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。（教师可以提供课文留白或成语故事的图片）板书设计： 2 寓言二则之画蛇添足蛇固无足，子安能为之足为蛇足者，终亡其酒作业设计：优化设计 必做：第一、二、三、四、五题选做：

8、第六题六年级语文下册第 4 课教学内容：刺猬汉斯课型：略读课文主备人：徐明会 教材简析：童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。学情分析： 这是一篇童话故事，学生最喜爱的文章体裁，并且语言浅显易懂，学生喜闻乐见，学习起来也会很容易。教学目标： 1、认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。 2、有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。 3、能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。教学重点：在快速阅读中把握课文的主要内容。教学难点：引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。教学用具：

9、课件课时安排：1课时第 1 课时（总第 课时）教学内容：学习课文，体会作者表达的感情。教学过程：一、激情导入，揭示课题同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道格林童话的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话刺猬汉斯。 二、自读课文，概览全文1、自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。 2、快速阅读课文，说一说课文的主要内容。2、学生自学。（建议时间在10分钟） 3、汇报交流。 （1）联系上下文理解词语。 告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。 冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。 （2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子-刺猬汉斯的历

10、险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）三、展示交流，质疑问难1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。2、小组合作，评价故事中的人物。 3、指名反馈。 （1）对汉斯的评价 （2）对第二位公主的评价 （3）对

11、农夫的评价 4、读了这个故事，你有什么收获？ （汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；我们做人要言而有信；言而有信，就能获得幸福；言而无信，将一辈子被别人看不起。）四、全课小结，承上启下1、师：今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。 2、将这个故事讲给别人听。板书设计：4*刺猬汉斯 学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质 明白了做人要言而有信的道理作业设计：优化设计必做：第一、二、三、四、五、六选做：第七题 年级语文上册第 6 课教学内容：开国大典课型：精读课文主备人：吴红玲

12、教材简析：开国大典是人教课标版第八组的一篇精读课文。本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。学情分析： 开国大典距今已经有很长的时间了，对小学生来说，从语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情，是有相当的难度。教学目标： 1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。3、理解课文内

13、容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。4、学习场面描写的方法。教学重点：感悟典礼主体部分中描写群众反应的重点语句。教学难点：透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情。教学用具：课件课时安排：2课时第 1 课时（总第 课时）教学内容：初读课文，学习“典礼”部分教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、谈话，引入课题。2、板书课题，解读课题。3、小结：题目是文章的眼睛。解读了题目，我们就能把握住文章的大概。二、初读课文，自学字词1、课件出示本课词语。学习齐读，开火车读。在读的过程中理解：擎着、瞻仰这两个词语的意思，同时学习多音字：奔。2、开火车接读课文，要求把课

14、文读正确、读流利，读后纠正错误，评价朗读情况。三、再读课文，感知质疑抓住“一齐”，品读“典礼”1、品读“三十万人的目光一齐投向主席台。”指名读，指导朗读。让学生说说从“一齐”中体会到了什么。齐读第五自然段。2、品读“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心齐欢跃起来。” 指名读段落，说说为什么这样读？ 引导学生说说声音都传到了哪？你眼前会出现了什么样的画面？教师范读，故意把后一句的“这庄严的宣告，这雄伟的声音”读成“它”，把“长城内外”和“大江南北”读成“全国各地”，引导学生区别表达效果。

15、理解“宣告”与 “声音”指什么。出示毛泽东在天安门城楼上宣布成立的视频，体会“庄严”和“雄伟”看画面，体会新中国成立时人民群众激动自豪的原因。多媒体出示：圆明园大火熊熊、南京大屠杀、毛泽东领导秋收起义等画面老师解说引导学生入情入境地读。3、品读“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”指名读引导学生用“一齐一齐”这样的句式说说学校的升旗仪式的场面。理解“瞻仰”一词。理解“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”品读“站”4、对比感悟描写群众掌声的句子。出示句子：下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府

16、主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。观礼台同时响起一阵掌声。比较句子的不同，说说自己的体会。四、全课小结，承上启下典礼激动人心，那么在举国扬眉吐气的日子里，什么更让人欢欣鼓舞呢我们下节课再学习。板书设计：6 开国大典宣告：中华人民共和国成立了一起欢呼 一齐欢跃 第 2 课时（总第 课时）教学内容： 学习阅兵式，整体感知课文 教学过程：一、激趣导入，温故知新1、说典礼主体部分的流程，朗读第七自然段。 2、交流上课时的学习心得

17、。二、细读感知，探究交流重点研读。1、划出阅兵式和群众游行中描写毛主席的动作和群众反应的句子，在旁边写读书体会。2、交流学习体会：阅兵式部分（1）学生交流学习感受。（2）引导学生理解重点句：A、多媒体出示：两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。B、抓重点词谈感受。C、播放视频：1949年阅兵盛况感受场面D、感情朗读。E、群众游行部分D、学生交流学习感受。3、招聘解说员。4、理解重点句：天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向

18、群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”5、感情朗读三、品读理解，感悟升华1、学生自读课文14自然段，了解作者怎样介绍大典开始前的情况。2、交流学习体会。（1）参加大典人员的语句。参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队、总数达三十万人。观礼台上还有外宾。（2）出示会场布置的语句。抓住方位顺序画广场。抓住重点词体会“挺立”（3）出示群众入场的重点句子。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行

19、四五十里路赶来的。3、引导感情朗读，体会人们心情四、拓展延伸，归纳总结1、回顾全文，讨论文章的写作方法。2、学习场面描写，进行片断练习。3、出示班级拔河比赛和踢毽子比赛的照片，指导学生观察，学习运用场面描写的方法写好片段。板书设计：  6 开国大典         会前    典礼    阅兵   游行         

20、0;     一齐     掌声              激动自豪   作业设计： 六年级语文上册第 8 课教学内容：明天更辉煌课型：精读课文主备人：徐明会教材简析：明天更辉煌是献给香港回归之日的一首赞歌，全诗充溢着为香港回归祖国而无比兴奋、鼓舞的浓浓深情，字里行间无不流露着作者那颗炽热的爱国之心。学情分析： 学生对本文的写作背景不够了解，没有深刻的认识，

21、所以学习此课对学生来说有一定的难度；并且，学生也缺乏学习诗歌的方法。不过，学生已有了一定的朗读能力，可以在学生朗读的基础上来体会文章的内涵。教学目标： 1会认会写本课生字，理解由生字组成的词语。 2有感情地朗读课文，背诵课文第三节。 3能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文第三节。 教学难点：能体会作者的情感，感受大陆和香港血浓于水的亲情。教学用具：课件课时安排：2课时第 1 课时（总第 16时）教学内容：初读课文，学习字词和第一小节教学过程：一、激趣导入，揭示课题1（出示中国地图）同学们，你们谁能找出香港的位置？你们知道香港是哪一年回归祖国的吗？

22、 2是的，1997年7月1日，香港重新回到祖国的怀抱。这一天是举国欢庆的时刻，（出示欢庆场面的图片）人民群众用不同的方式表达了自己的喜悦心情，你能想到什么方式？ 学生甲：看升旗。 学生乙：载歌载舞，放鞭炮。 学生丙：写文章、作诗。 3板书课文题目，今天我们要学的课文就是为了纪念这一时刻而写的诗。 学生齐读课文题目。 4老师出示香港的资料和图片，学生读课文。 二、初读课文，自学字词1学生认渎生字（课件出示） 耻辱 寻觅 点缀 乳汁 荆棘 步伐 。2、读了课文你知道了什么？ 3初读课文之后你有什么疑问？（引导学生质疑，师生梳理出相关问题）三、再读课文，感知质疑1出示自学提示： （1）本文是一首现代

23、诗歌，是献给香港回归之日的赞歌。请试着给它划分段落。 （2）学生讨论，划分段落。 （全诗共三节，可以分为三部分）。 第一部分：讲述了祖国对香港的思念之情，盼望着香港能早日回到祖国的怀抱。第二部分：回顾了香港人民饱受的沧桑，讲述了祖国对香港的关心与帮助，体现了祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。 第三部分：香港回到祖国的怀抱，祝愿香港明天更加辉煌。）2全诗表达了作者怎样的思想感情？ 全诗表达了作者对香港饱受沧桑的关爱之情，赞扬了中国人民的伟大精神，并祝愿香港明天更加辉煌。 3、多元对话，解疑合探，学习课文第一部分 （1）指名读第一节，画出重点词句。 （2）你从“漫长的岁月”里读出了什么？ 漫长的岁

24、月指香港自19世纪中期至20实际末一百多年的日子，从后面的“一串串故事”可以看出在这漫长的岁月里发生了好多的事情。 4出示句子： （1）你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠。（2）滚滚黄河为之怒号，不尽长江为你悲伤。 从这两句话里，你又读出了什么？ 学生甲：香港离开了祖国的怀抱，人们无比悲痛。 学生乙：写长江、黄河，其实是在表现举国上下的愤怒与悲痛。 四、全课小结，承上启下香港离开了祖国的怀抱，骨肉分离，我们怎能不悲痛，怎能不愤怒呢？香港的回归成为了举国上下共同的努力和期待。 请同学们课下搜集资料，了解这段屈辱的历史，我们下节课再来继续学习。板书设计： 明天更辉煌耻辱 寻觅 点缀 乳汁 荆棘

25、步伐 。第 2 课时（总第 课时）教学内容： 学习二、三小节教学过程：一、激趣导入，温故知新1同学们，我们今天继续来学习明天更辉煌。 听写词语： 耻辱 寻觅 点缀 乳汁 荆棘 步伐 2学生互相检查，不会写的练习巩固。 3你们课下搜集了哪些资料呢？ 学生甲：香港在第一次鸦片战争后被英国占领，还有一段时间被日本占领。学生乙：香港自秦朝起明确成为当时的中原领土。 学生丙：第二次世界大战后，香港经济和社会迅速发展，不仅成为亚洲四小龙之一，也是全球最富裕、经济最发达和生活水准最高的地区之一。 学生丁：香港被人们称为东方之珠。 二、细读感知，探究交流学生课文第二、三部分，“提示”引路，自读探究1了解了这段

26、历史，我们接着来学习课文。 2学生齐读课文，提出问题。（自主探究） （1）香港饱受了屈辱和苦难，那香港人民又是怎样做的呢？ （2）在香港回归祖国的过程中，谁起到了很大的作用？ 出示句子： 在苦难和机遇中，你寻觅着生存的曙光。 你把滴滴汗水，点缀在东方之珠上。 香港人民在艰苦的环境里利用一切机会改造自己的生活，寻找着自强不息的道路，并为此付出了不懈的努力，终于把香港建设成为“东方之珠”，这都是几代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。 3不管香港被分割多久，它都是祖国母亲的一部分，香港的发展与繁荣离不开祖国的帮助，是全国人民对香港的关心和爱护，才使香港有了今日的辉煌。 出示句子： 不管你离开多少岁月，母亲

27、的血在你身上流淌。 在你的发展和繁荣中，融进了母亲的泪水、乳汁和力量。 学生齐读这段话，感受祖国内地与香港血浓于水的骨肉亲情。 学生：邓小平，在他的领导下我国启动了同英国政府的谈判，并最终签定合约，规定香港于1997年7月1日回归中国。 出示句子： 在亿万炎黄子孙中，有一位伟人永志不忘。 他用超人的智慧和胆略，为你绘制了回归的航向。 你怎样理解这句话？（让学生观察课文第二副插图，结合朗读有关诗句使学生懂得“一国两制”的构想和邓小平对中华民族的伟大贡献） 它表达了作者对邓小平同志的赞颂，说明邓小平同志为香港回归作出了巨大的贡献。 4是啊，香港终于回归祖国的怀抱，回到祖国怀抱的香港将更加繁荣、昌盛

28、。出示句子： 斩荆棘，破巨浪，前进的步伐不可挡。 百年之梦终相圆，拥抱时的泪水中充满希望。 回到母亲怀抱的香港啊，明天更加美好、更加辉煌。 这句话表达了作者怎样的心情？ （表现了作者无比激动的心情和对香港明天的美好祝愿。）三、品读理解，感悟升华 A、通过以上出示的句子，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法（抒发了作者对香港回归祖国的喜悦之情，表达方法采用了拟人和呼告） B、分小节有感情的朗读 C、回顾课文内容，写出自己的感受（形式多样）四、拓展延伸，归纳总结1学生有感情地朗读课文。2背诵课文的第三节。 3课下搜集闻一多的七子之歌香港板书设计：  明天更辉煌祖国的思念期盼归航 香港百

29、年回顾受辱的历史 伟人的胆略香港回归作业设计： 六年级语文下册第 10 课教学内容：太阳与士兵课型：略读课主备人：吴红玲 教材简析：这是一篇略读课文，它以我们祖国的边防哨所的军人生活为题材，用角色对话的方式行文，表达了边防战士对祖国的忠诚歌颂了他们对人民的贡献。学情分析： 这是一篇对话形式的文章，学生喜闻乐见，易于读懂，学生学习此课会很容易。不过，为了学生学习的更容易，教师在上课之前应该让学生查找与文本相关的资料，学习起来会更容易。教学目标： 1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力

30、。3、帮助学生认识五个生字。 4、指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。教学重点：指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。教学难点：能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。教学用具：课件课时安排：1课时第 1 课时（总第 课时）教学内容：学习课文，体会感情教学过程：一、激情导入，揭示课题1、生活中，有各种对话儿子与母亲的对话，学生与老师的对话可是，你听过这样的对话吗？2、太阳与士兵他们在什么地方对话？谈了些什么？二、自读课文，概览全文1、根据提示，自读课文 （1）自由读，读准音，读通顺； （2）想想课文写了几次对话？ 2、交

31、流 （1）学生自由报，教师根据情况而讲课。 （2）课文共三次对话。 第一次写国旗与太阳一起升起来， 第二次写战士们修整升旗场， 第三次写战士们无论寒暑都坚守岗位。 三、展示交流，质疑问难再读对话，解疑自探 一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。4、巩固练习运用拓展 （1）、注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这

32、几句话。 （2）北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵每一粒种子都带着战士的馨香在这里落户 。（战士们，来自祖国各地共同守卫祖国疆土都对祖国有着无比热爱和忠诚。） （3）在您的阳光沐浴 下，我们感受到祖国母亲的慈爱。（知恩之心，感恩之心） （4）我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民献给你伟大的太阳。（报答之心奉献之情）。 四、拓展延伸，针对性的积累为课文插图配一首小诗，题目是太阳与士兵。 3、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。板书设计： 太阳与士兵 士兵：神圣感 意志坚强，奉献全部光和热 太阳：欣慰作业设计：六年级语文上册语文百花园二教学内容：语文百花园二

33、课型：主备人：徐明会教材简析：“语文百花园”一包括“温故知新”“拓展与交流”“积少成多”“语文大课堂”“指南针”和“习作”等栏目。教学目标： 1、体会词语意思并能运用“像”“一般”造句。2、交流本单元学习的收获。3、积累故事已亥杂诗。4、学会浏览。5、提高习作能力。教学重点： 学会积累教学难点：提过阅读及写作的能力课时安排：4课时第 1 课时（总第 21 课时）教学内容：“温故知新”“拓展与交流”“积少成多”教学过程：一、理解与积累1、学生正确流利地读句子。2、学生用不同的方法理解带点词语并交流。3、能运用“像”“一般”造句。二、拓展与交流1、快速浏览本单元课文。2、交流所学课文的感受。（学生

34、畅所欲言）三、积少成多1、有感情地读古诗。2、用自己喜欢的方式读古诗，并和同学交流。3、检查背诵。4、默写。第 2 课时（总第 22 课时）教学内容：语文大课堂教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、我们生活在自己的家乡，对家乡充满了深厚的感情。可是，你知道家乡的过去？了解今日的变化吗？今天，让我们以“今日家乡”为题，开展一次语文活动吧。二、提出要求与步骤：（1）讨论。（2）调查与采访。（3）整理与分析。（写调查报告）（4）交流。三、调查与采访。（1）组成小组，走进商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地进行调查和采访。（2）围绕调查对象，可以去图书馆，也可以去书店，还可以上网查阅、搜集反映家乡发展变化的资

35、料。有条件的可以搜集实物、图片或录像等。（3）整理与分析。以“今日家乡的_为题，写一份表格式的调查报告。（4）交流。第 3 课时（总第 23 课时）教学内容：习作 教学过程：一、审题立意 1、同学们，这次习作的范围不限，既可以写你感受最深的人和事，也可以写你特别熟悉的景和物；既可以写记叙文或读后感，也可以写日记和诗歌，不过无论写什么，都要做到把意思表达清楚。二、口述成文 1、同桌互相说说。） 2、全班交流。请2-3名说说 3、评议：哪些材料选的好，为什么？ 三、全班交流 1、出示例段，请大家修改 2、要点：（1）表达清楚，内容具体。 （2）语句是否通顺。（3）要把感人之处、令人同情之处写具体。

36、（4）题目是否恰当。四、写出作文，互相评改 1、学生自己写文2、读文，学生评议。（按习作讨论平台中的三个问题评议）3、修改作文，抄写作文五、例文赏析 作文优美的片段（利用展示平台展示以下学生作文）第 4 课时（总第 24 课时）教学内容：习作评讲教学过程：一、 回忆习作的基本要求（1）写作文时，要想好这个文章分为几个环节，每一步是什么？理清文章顺序。 （2）写事情时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。 （3）要把感人之处、令人同情之处写具体。二、修改习作。 （一）指学生读优秀作文，注意听：他们的优点是什么？讨论：作文好在哪儿？你学到什么？ 1、语句通顺，条理清晰。 2、内容丰富合理。 3、

37、语言简练，运用好词好句。 （二）说说不足。 示例文： 作文怎样修改？ 小组互评、互改习作。 三、指导修改： 1、再读自己的习作：找不足，如何改进？ 2、同桌互看，提出修改意见。注意：描写是否具体；句子是否完整、通顺；字是否写的正确；标点用的是否恰当； 段落是否明显。等等。 四、修改调整，不如意的重抄一份或重写。六年级语文上册第 12 课教学内容：秋天的怀念课型：精读课文主备人：徐明会教材简析：秋天的怀念是一篇精读课文。这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让"我"散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死

38、去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。歌颂了伟大而无私的母爱。学情分析： 六年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。同时六年级的学生也具备了一定的阅读能力和理解能力，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活！在感恩中理解爱，在感动中滋润心田。教学目标： 1、理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培养学生关心长辈、尊敬长辈的思想品质。2、自学生字词，感受一件件不起眼

39、的小事在文中的作用及母爱的内涵。教学重点：概括母亲关心“我”的具体事例。教学难点：从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。教学用具：课件课时安排：2课时第 1 课时（总第 课时）教学内容：初读课文，了解大意。教学过程：一、激趣导入，揭示课题 1、今天老师给大家背一首诗，会背的和我一起背。（师生齐背游子吟）知道这首诗写什么的吗？（生答：这是一首赞美母爱的诗）。是啊，小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。今天我们共同学习史铁生的秋天的怀念正是体现了母爱的伟大和平凡、细致而深沉2、交流信息：课前你们通过预习、搜集资料，你认识史铁生

40、了吗？（生交流）3、（出示课文放大的插图）看老师给大家带来了史铁生和他母亲的一幅画。从这幅图上，你们看懂了什么？    二、初读课文，自学字词1、初读课文，检测字词瘫痪 大雁 捶打 絮絮叨叨 豌豆2.、指导书写“瘫痪、捶”等字的笔画。三、再读课文，感知质疑1、生默读课文。师：你们读懂了什么？2、生交流：作者的心情很不好。师：对，他的脾气暴怒无常。并引读：“望着望着北归的雁阵，”“听着收音机里甜美的歌声，”“妈妈让他去北海看菊花，他喊着：.”师：是呀，作者活着还有什么劲儿，他的生活就要与轮椅相伴了，他的心情异常苦闷。你们还读明白什么？生：文中的母亲非常爱自

41、己的儿子，关心自己的儿子。四、全课小结，承上启下母亲是怎样关心“我”的？请熟读课文，下节课我们再学习。板书设计： 秋天的怀念 瘫痪 捶打第 2 课时（总第 课时）教学内容： 理解课文内容，品读课文 教学过程：一、激趣导入，温故知新 请同学有感情的朗读课文。二、细读感知，探究交流探讨母爱的内涵（一）走进母亲自身的“好好儿活”。1请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。（课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”）（板书：“娘俩好好儿活”） 2顾名思义，这娘俩指的是母亲和儿子两人在一块好好活。3这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？

42、请用课文中的句子，朗读给大家听。比如： （1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 （2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” （3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！” 4是啊，我活着还有什么劲？所以：独自坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落，我。（课件：扩充句子训练） 5、实话实说的讨论：你们多大？21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！没有了双腿，他这样做，你们怎样看？ 小结：面对这样天大的打击，他活着好“苦”啊！（回扣板

43、书的“苦”） 6请注意：母亲的自身情况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听。比如： 7有没有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，请补充说明？ 8这些痛苦儿子知道吗？除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句，学生接一句）？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做？！（估计回答落脚点就在“为了儿子着想”） （二）、走进母亲的让儿子“好好活”。 1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？2学生发散谈后，重

44、点探讨下面的句子：从几个“悄悄儿”中，再细细品味母爱：读下面的话，比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样，选择一处谈谈： a“母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。”（课件） b 调整后“母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边红红的，看着我。她比我还敏感。她又出去了。她出去了。就再也没有回来。”（课件） 3、通过体会，此时的母亲已是万箭穿心啊，自己身体的毁灭性打击让母亲“苦”；还要面对的是自己抚养了21年的儿子的瘫痪

45、，可以说，对母亲的打击可谓“苦上加苦”。可无论如何还要让儿子好好活！母亲的爱用心良苦！（再次回扣“苦”） 4、我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。那么，在这秋天的故事中，母亲这两个字，究竟意味着什么？（“咱娘俩，要好好活，好好活”课件再次出示，学生说出什么体会就再读这句话） 总结：母亲的意义，蕴含于平常生活的点点滴滴，我们并不觉得。可是，这种意义只有在秋天的场景中，才会凸现出来。由于母亲的疾病，失去生命夺目的光华。可我们对母爱的意义有了特殊的发现正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生

46、命活得如此光亮。三、品读理解，感悟升华探讨爱母的怀念1就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来！引读课文，“邻居们”2又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。懂得的是什么？3所以，我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿要好好活”（课件出示该句）4、那么，这“好好活”，究竟是怎么活？结合课文的这句话，小组讨论，谈谈自己的理解四、拓展延伸，归纳总结1、介绍史铁生的近况：由于尿毒症，造成肾衰竭，经常发高烧，有好几次昏迷，但他依然平静淡然的看待这一切，现在一个星期都要透析两次。但他依然在好好儿地活着。他用笔代替他的双腿写出自己怎样“好好活”的，所以我推荐几本他的书：我与地坛病隙碎笔务

47、虚笔记（课件） 2、对于史铁生的“好好活”，我们是怜悯吗？感到他活得痛苦吗？那究竟是什么？（对着黑板“苦”字说是佩服，是敬重，也是敬仰他活出了境界。活出了生命的高贵。在报纸上看到史铁生和世界长跑冠军刘易斯的合影。身体衰弱的史铁生虽然连站也站不起来，但他的灵魂却在无羁地奔跑着，跑得跟刘易斯一样快，甚至比刘易斯还快。我想，如果说“好好活”是对母亲的回报，母亲一定会含笑九泉的。 3、那么，这回面对“秋天的怀念”，在你心中，又会是一幅什么样的情景？请同学展开想象的翅膀（想象，母亲推着他看到了菊花自己用脚踩扁一个杨树花）板书设计：  12、秋天的怀念   

48、0;                               理解                母爱中有   &#

49、160;      忍耐                                   尊重        

50、60;                         挂念                         

51、    我     怀念       母亲作业设计： 优化设计一七题必做，八题选做。六年级语文下册第 14 课教学内容：花边饺子里的爱课型：略读课文主备人：徐明会 教材简析：花边饺子里的爱课文讲了两件事，一是作者童年时，妈妈包的花边饺子，给了他难忘的记忆；二是成年后，为给妈妈过生日，他也包了一个带糖馅的花边饺子，以讨得年迈母亲的快乐和开心。文章以朴素平和的文笔，娓娓倾诉了一对母子的深情。这是一篇很好的教育学生尊敬、热爱父母、长辈，学会感恩课文。学

52、情分析：本文比较接近孩子们的生活，学生学习起来会很容易。相信通过对本文的学习，能唤起学生真切的情感体验，能够引导学生感受母爱的伟大无私并学会感恩父母、感恩同学、感恩社会、感恩一切。教学目标： 1、认识6个生字，并能正确书写；读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语；用普通话2、正确流利、有感情地朗读课文。3、学习作者抓住人物的神态、动作、语言写具体，表达思想感情的方法。4、理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间真挚的爱，懂得回报亲情，学会感恩。教学重点：通过品析词句理解这种母子之爱。教学难点：唤起学生自己关爱母亲的感情，懂得回报亲情，学会感恩。教学用具：课件课时安

53、排： 1课时第 1 课时（总第 课时）教学内容：学习课文，体会母子之间的爱。教学过程：一、激情导入，揭示课题出示实物：饺子皮、饺子馅。当场包两个花边饺子和两个不是花边的饺子。提问：你喜欢那种饺子？为什么？引出课题。二、自读课文，概览全文1、自由读课文，画出本课要求认识的字，想一想，怎样记住这些字？在理解的基础上读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”这些词语。（合作学习）2、教师巡视、检查学习情况。3、交流汇报学习情况。4、课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？5、文中的哪些地方体现了爱的情感？三、展示交流，质疑问难（一）、走进童年，体会母爱1、思考：童年的花边饺子给“我”留下深刻的印象，你是

54、从哪个词语中感受到妈妈的良苦用心的?2、交流后出示课件：花边饺子给我们的童年带来乐趣，我们却不知道妈妈是耍了个小小的“花招儿”：她把肉馅儿的饺子都捏上了花边，让我和弟弟连看带玩儿地吞进肚里，自己和爸爸吃那些素馅儿的饺子。(1)理解“花招”是什么意思？妈妈的“花招”是什么?（2）找出表示妈妈包花边饺子的动作的词语，从这些词语你体会到了什么？(3)妈妈为什么要耍这个小花招儿?3、在妈妈的“花招”里，你感受到花边饺子里包了什么？猜猜妈妈当时是怎样想的？（二）、走进成年，感受孝心1、默读课文48自然段，想想“我”的用心体现在什么地方？你是通过哪些词感受到的？2、“我”为什么耍这个“花招”?3、妈妈的“

55、花招”给“我”的童年带来了乐趣，那“我”的“花招”给妈妈带来的是什么?你从文中的哪些地方感受到? 在“我”的“花招”里，你感受到花边饺子里到底包的是什么? 4、分角色朗读对话，一起感受“我”对母亲的爱。5、课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目？（讨论）6、通过这篇课文的学习，你体会到了什么？ 四、拓展延伸，针对性的积累联系生活实际，感悟母爱：日常生活中，有哪些小事能体现父母对你的爱？谈谈你和妈妈之间有什么难忘的事吗？板书设计： 14 花边饺子里的爱 母亲爱儿子 儿子爱母亲作业设计： 优化设计全做，没有选做题。六年级语文上册第 16 课教学内容：古诗三首课型：讲读课文主备人：吴红玲教材简析：石灰吟竹石夏日绝句是语文社S版小学语文六年级上册第四单元第16课中的三首古诗,。本单元以“民族之魂”为主题,旨在引领学生走进历史的长河，认识一个个被誉为“中国脊梁”的杰出人物，学习他们充满自信、坚韧不拔、奋斗不息的可贵品质。学情分析：六年级学生对古诗有了一定的积累,已初步掌握理解和朗读古诗的方法,能够较好地运用搜集资料、查阅工具书、合作探究等方式“自读自悟”学习古诗。本课三首古诗