语文教学论文：谈小学低年级识字教学.doc

1、语文教学论文：谈小学低年级识字教学低年级识字教学【一】万丈高楼平地起”低年级是学习语言的黄金时代，是打好语言基础的 关键，科学研究证明，儿童年龄越小，语言发展能力越强。而对于刚 走进校园的孩子来说，识字不仅是一项新的任务，更是一项重要任务。 所以这一阶段，学生识字如何，养成怎样的识字习惯和能力，对今后 的识字及整个语文学习影响很大。因此，如何寻找有效的方法，开展 低年级识字教学？就需要我们在教学实践中去研究和探索，对此，我谈谈在教学实践中的几点思考。一、注重识字兴趣的培养从传统意义上来讲，识字教学是一个单调乏味的过程。 再加上低年级 学生独特的心理特点，要求我们的识字课堂具有趣味性， 是充满快

2、乐 的体验课堂。在教学中我发现学生识字的方法多种多样， 不拘泥于一。 任何稚嫩的方法，只要能成为学生识字的 良方”，我们教不应该予以 否定。1、用猜字迷的方法，能激发学生的学习兴趣，而且从字迷中牢记字 形。如教 处”字时，学生容易和 外”字混淆。我给他们出个字谜：半 个多，腿伸长，一竖一点，站腿上。是个 处”字；在变幻一下 半个 多，在一旁，一竖一点站边上”是外”字。再加：们”和闪”字，我编 出 j人在门外，一人在门里”的谜语让学生猜两个字底。2是通过编儿歌、顺口溜识字。这种方法以幽默、风趣琅琅上口的特 殊魅力来激发学生的学习兴趣，深受学生的喜爱。如教 聪”字时可以这样编一道顺口溜:小聪明，耳

3、朵灵，会听课，总专心”。又如 高字，可以编出：一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口往里藏。画”字时 J块豆腐割四块，放进锅里盖上盖让学生猜这是什么字？再如有认识请、晴、情蜻、请、精时，教大家朗读顺口溜：牛羊 肥壮草儿青，加上 三点”河水清；有目变成大眼睛，心里着急有事情， 水边飞虫叫蜻蜓，换上 言”旁衣你出，再换 米”字真精彩。小学生学 习最大的特点就是注意力集中时间短。我们只有创设宽松和谐的活动 氛围，有趣的活动方式，才能充分调动学生的浓厚兴趣，这样，教学 会显得轻松愉快，学生的思维也会十分活跃。使得在游戏活动中轻松 学习和认识最后记住 汉字3是通过开展丰富多彩的活动，为学生创造展示的机

4、会以激发识字兴 趣。让学生进入 游戏乐园”使学生在轻松的氛围中记住汉字并能有效 地防止生字回生。如 拼字游戏”词语接龙“找朋友”等等。二、是拓宽识字环境，教学课堂无限延伸（一）识字教学不能局限于课堂短短几十分钟有限的空间，而应该利用一有利的空间。例如社会环境识字。在学生的生活环境中，其实是 一个学习汉字更为广阔的大环境，为孩子学习汉字方面提供了更为宽 广的课堂。例如街道上的 路牌名”、商店招牌“、商场”以及各种宣 传标语，电 视屏幕中经常出现的字，新闻联播"、中央电视台”等等，学生都会在无形中通过听、看、问、记。牢记这些字词。（二）是营造良好的校园环境。学校，是学生学习成长成才最重要

5、的场所。在校园里，经常让学生熟悉的 装扬栏“、宣传栏”、光荣榜等等。营造书香环境，享受知识环境的无限乐趣，同时在班级里开展 各种知识竞赛。每周、月、期等开展各种 识字明星”、识字天才”、 学拥大王”等评比活动，并给予精神或者特质奖励，来激起学生识字 的渴望和浓厚兴趣。使学生养成自主，自觉识字的习惯。三、是通过多媒体课件制作，调动学习积极性教师可以充分利用现代教学设备，制作生活的教学课件，使原本单一、 枯燥的识字教学，配以生动的图画，用生动有趣的画面使学生产生神 秘好奇的感觉，来调动学生的多种感观参与识字活动。 激起学习去探 索这蕴含无穷奥秘的汉字世界的欲望。字"配 画”恰当地结合，让

6、原本静止不动的汉字活动起来，丰富学生的想象，深刻的记忆，有效地 提高学习效率。四、是注重培养识字技巧我国人口众多，方言现象也比较繁多，有许多的方言和通用的普通话 差异很突出。这时，如何引导帮助学生学习掌握正确的普通话的读音， 是教学的一个难点。（一）在学习一段时间后，掌握了一定量的生字后，可以指导他们 按 音序排列来把方言音影响严重的音节归类整理出来，反复带学生去区 分，多读多练，日积月累，时间长了，就减少了学生读错音，写错神 出鬼没现象。（二）是帮助学生通过汉字的部件，偏旁的对比的收集整理、归类， 反复把容易混淆，写错的字加以归结、纠正。久而久之，时间长了， 学生的视野开阔了，掌握正确汉字的

7、能力增强了，就不用一个字一个字地学，而可以一组字一组字地学，学习一个生字，复习一组字，教 学效率明显提高了，效果也更加突出了。（三）通过查字典识字。查字典是学生独立识字的一个重要工具， 语文的一项重要技能。教会 学生查字典不但能够早日让学生独立识字阅读， 还可以复习巩固汉语 拼音，因为学习音序查字法基本与认读拼音是同步的， 在学习查字法 的同时也巩固了拼音，学生是学中用，用中学，学用相结合相辅助， 得到拼音与汉字双重进步的良好效果。学习知识，不是将知识灌输给学生，而是应该引导学生去发现、研究、 熟悉、掌握，最后运用它们。在识字教学中，引导孩子的方法五花八 门，不是千篇一律，只要结合儿童的生理和

8、心理发展规律及特点，能 激发他们的识字兴趣，教给他们正确的识字方法，扩宽识字令域，多 方位多角度地培养他们的识字能力。处处从学生主体实际出发。引导 鼓励学生想象、实践，让枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热 情探索的热土，为孩子一生的语言能力奠定坚实的基础， 就是成功的 识字教学的真谛，也是检验识字教学的唯一标准。低年级识字教学【二】摘要：识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的重点。在小 学语文低年级的识字教学中，教师应开创新的识字方法、运用多种途 径激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，并教给学 生识字方法，培养识字能力，努力提高识字效率。关键字：小学语文；低年级；识字教

9、学；语文课程标准指出：低年级识字教学的目标是要让学生喜欢语言文字，对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”。所以，在识字教 学中，教师要创设有利的条件、想方设法培养学生的识字能力，更应该培养孩子的识字兴趣，使我们的识字教学情趣化。让学生在浓厚的 兴趣中学习生字，在快乐中学会学习。学生对识字发生了兴趣就等于 拥有了无限的力量，他们会自觉地克服很多困难，想方设法抓住一切 机遇识字，并且学以致用，自得其乐。如何开展低年级的识字教学呢？我认为应当从以下几方面着手。一、营造氛围，培养识字兴趣爱因斯坦说过： 对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”针对 低年级学生的年龄特点，要想让学生喜欢识字，首先必须

10、让学生没负 担，敢于在课堂上畅所欲言。1 .鼓励学生做小老师小学生有着非常强的表现欲望，让学生做小老师可以使学生充分地表 现自己。如让小学生把课外搜集来的生字教给班级的所有同学；又如小组合作中，每个小组选出一位小老师，教小组成员识字，检查小组 成员的识字效果，早读或认读生字时都可以让学生来做领读小教师。这样既可以减轻教师的负担，也可以提高学生学习生字的兴奋性。2 .在游戏中识字游戏是孩子的天性，是孩子最愿意接受的。教育学家卡罗琳说：孩子们的工作就是游戏，在游戏中培养他们的思维，是他们最愿意接受 的”。低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，因此教师要根据儿童的心理特征和年龄特点，创设一定的

11、教学情境，开展各种活 动和游戏，如：打牌游戏、开火车识字、摘果子游戏、走迷宫、抓特务”游戏等，让学生在学中玩，在玩中学，使学生主动参与到课堂 中来，充分调动学生的学习积极性，让学生真正动起来，在游戏中学 习，在玩中思考，玩中创新。3 .制作生字卡片在做卡片的过程中，可以抄写，可以剪贴，也可以配插图，勾花边， 学生的动手操作能力得到了很好的培养，人手一套的生字卡片便于学 生在小组学习中合作学习。孩子们拿着自己的小卡片，可以自己拼读， 可以让同伴欣赏，也可以当小老师拿卡片来考考小组内的同学。 可见， 这小小的识字卡片真是为学生独立识字能力的培养插上了翅膀。二、教给方法，引导探究识字教是为了不教教学

12、的最终目的是让学生能够自己学习，所以教师 要尽快的 授之以渔”，教给学生识字的方法，同时运用丰富多彩、灵 活多样的识字方法，让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于培养 学生的学习兴趣，提高识字教学质量。学生是学习的主体，老师是学 生学习的伙伴，课堂上摆正彼此的位置，学生自主学习才有可能实现。 学生在熟读课文后，老师就可以适当放手让学生自主探究识字。 这时， 老师就应该有耐心、有创造性地教给学生一些简便的识字方法， 让学 生各路神通，在探究中记忆识字。1 .加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字，用以前学习过的生字加上偏旁成新的生字，这样记忆起来就比较简单。同时在上课的时候还可以利 用游戏的方法

13、来加深印象。我让一组同学扮演偏旁，另一组同学扮演 另一半字，其他的同学都拍手大唱 找朋友，找朋友，我要找个好朋 友”，然后组合在一起指名学生认字，然后再让台上的小朋友继续再去寻找还可跟谁组成好朋友。2 .减一减就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。例如学习了百”去掉一横就是 白“。多”去掉了一半就成了 夕”。学习过程也可以变 成一个游戏过程，让学生来扮演不同的生字，让他们说去掉哪一个部 分就可以变成新的生字了。这样课堂上的气氛也活跃了，学生学习的 兴趣也提高了，记住的生字就多了。3 .猜一猜就是把字变成一个字谜让学生来猜。例如：三人同日去看花-春”，口咬掉牛尾巴-告"，牛走独

14、木桥-生”，“1 + 1不等于2-王”，六十 天-朋”。又如在学习 明天”的明”字时，可以出一道谜语 边阴一 边阳，一边热一边凉”让生猜；学习 活”字时出谜语，舌头舔水；教 生” 字出字谜 牛过独木桥通过这样的猜字谜游戏，学生情绪高涨，思 维活跃，认识的效果大大提高。4 .讲一讲就是让学生把生字编成一个个小故事讲出来。 低年级的孩子最喜欢的 就是听故事，同时也喜欢讲故事。如果把字演绎活化成一个个活泼有 趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、高兴的气氛中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学 影子”的影”字时，把影 字拆成 白（太阳）、京（京京）、0 （影子）工编成这样一个故事： 有一

15、个小朋友京京，他站在太阳下，地上留下了三撇（影子）。这样, 通过讲故事的方式，使三者得到有趣的组合，让学生在轻松愉快的气 氛中识字，效果很好；又如在教学 照”字时，可以讲这样一个故事，个日本人，拿着一把刀，杀了一口人，流了四滴血 工生听完后不 仅对日本人表示愤怒，同时说说认认中很容易就把生字记住了。 同时 我鼓励孩子自己也来给生字编故事。例如 岛”字，生说一只小鸟在飞 过大海时尾巴受伤了，就停在一座小山上，以鸟的一横不见了，变成 了一座山。又如 鸣”，生说 只小鸟想召唤它的好朋友一起来玩耍， 于是他张大嘴拼命地叫他的好朋友们呢！ ”学生的想象力真是非常丰富，在说中不仅让学生更容易地记住了生字，

16、 同时也锻炼了学生的口 头表达能力。但在教学时应适时点拨、引导，避免学生为了编个谜语， 讲个故事就硬性把字拆开，硬把各部件编成没有任何联系的故事、 谜O5 .画一画简笔画言简意赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。 低年级儿童对图画的兴趣浓于文字， 在生字字形教学中，教师要不失 时机地让学生发挥自己的想象给一个个单调的生字配上图画，让字形在脑海里生动形象的展现出来，他们的内心是多么欣喜啊！如 亭” 字与亭的样子很像，可以让学生看字画图再与生字进行比较， 从而记 住生字的字形。三、自主识字，激发识字情趣鼓励学生用自己喜欢的方式识字，培养学生识字的兴趣。每个学生都 盼望自己成为一个发现

17、者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认 识事物，得到确定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣， 更积极的方式去探索新知。教师要想方设法保护学生这种热情， 激励 学生用自己的方式识字，不要强求统一。如：认识 司”字时，有的学 生用同”字去掉一笔7”就变成了司”，有的学生用 词"去掉'旁 就变成了司"。学习 孥”字时，有的学生说 李”就是 十、八、子”这 三个字组成的，有的学生说 李”就是 朱、子”这两个字组成的。涌现 这种情况，老师应当给予确定和激励。让孩子们畅所欲言，这样孩子们会在生字教学时更主动的思考出自己 的方式，虽然方法未必适合每个孩子，未必是最好的方

18、法，但是，我 们要的是他们愿意主动思考的这个过程，这就表明孩子们对于生字的 识记已经由我们硬压变为自己主动，识记效果不言而喻。四、联系生活，拓展识字空间生活是很好的识字课本，社会也是很好的识字课堂。新课标指出： 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为重要材料，同时充分利用儿 童的生活经验其实生活就是识字的背景和舞台。生活是语文的内 容，语文是生活的工具。那么怎样将识字与生活接洽起来呢？首先， 要利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感性和浓重兴趣。比如： 电视上动画片中的说话字幕，校园的校训，小学生守则，中小学 生日常行动规范，课程表，同窗姓名等，都是学生识字的教材；还 有新一轮课程改革设置了综合

19、实践活动课程，无论是常规活动如：晨 会、班会、队会、节日庆典，还是校本活动如国防主题、环保主题、 社会调查主题、春秋游主题等，都离不开汉字这个媒介。活动中若以 认字贯穿其中，充分施展媒介作用，不仅可以丰富活动内容，还可以 在研讨中，在玩乐中接触认识不少汉字。五、识读结合，巩固识字效果识字教学必须与阅读同步，在阅读教学中把识字与学词、学句、口语 表达等有机整合，让识字在具体的语言环境中加深和巩固。 尤其是低 年级阅读的重要目的之一是巩固识字效果。例如在指导学生阅读爱 发脾气的孩子这一课时，首先要让学生运用一定的符号圈画出本课 的生字，并且借助拼音读准字音，初步感知字形，了解字义；再引导 学生根据

20、字形特点，选择自己熟悉的方法识记生字；然后让学生在小 组中用上本课的生字词练习说活；最后引导学生在朗读中随文识字， 这时，每个学生都赋予了生字以感情色彩，使生字成为有意义的符号。 通过师范读、生练读、分角色读、小组互读等形式，让学生把含有生 字的句子读得正确、流利。此时的生字在不经意间就变成了熟字，从 而使识字与阅读相结合，相得益彰。让孩子走进一个无声而精彩的世 界，只有当学生从阅读中尝到识字的乐趣，他才会更加自动地识字， 并使阅读成为自己精神生活中不可缺少的一部分。总之，识字教学的方法有很多，只要我们多动脑筋，勤于思考，想出 更多的好方法、好点子，学生的学习会变得更加生动有趣。在课堂上， 老

21、师要创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字、写字，了解字词的意思。在课堂外，老师要 引导学生在日常生活中做识字的有心人，让他们独立探索、大胆想象, 去想各种各样巧妙的方法识字，并自觉和同学交流识字成果，还要鼓 励孩子在轻松的环境中熟练掌握所学的生字， 学会用自己喜欢的方式 或合适的方法识字，逐步培养学生识字的兴趣和识字能力。低年级识字教学【三】摘要：语文课程标准指出：小学语文是一门重要的交际工具，是 工具性与人文性的统一，识字教学是小学语文教学的重要内容之一。识字教学是低年级语文教学的重点、 难点，为了能够更好的完成这一 教学任务，我在教学实践中有了一点心得

22、，即教学中要注意教学方法 灵活，教学形式多样。教学方法中要采用直观教学、对比教学、创造 语言环境，教学形式可以采用游戏多媒体技术。总之，我们要运用多 种方法，手段，培养学生的识字能力，使小学语文识字教学进入一个 崭新的阶段。关键字：识字教学低年级识字，历来是小学低年级语文教学中的一个重点、难点。许多专家学 者多年来为之探索，希望找出一条多快好省的识字之路。 就我国目前 来看，各地探讨的识字教学方法就有二三十种，真可谓百花齐放，百 家争鸣。在几年的教学实践中，我在识字教学中有了一点心得。现在就将自己 的一些方法与教学形式做一介绍，供同仁们参考与指正。一、教学方法灵活我采取 直观教学、对比教学和语

23、言环境教学”相结合的方法，使新生 较快地认识掌握所学汉字，收到较好的效果。1、直观教学在教学中采用直观教学，并非要求学生死记硬背，而是通过具体事物、 物体强化教学效果，使学生在观察事物的同时，认识并理解汉字。如 我在教 上、中、下”三个表示方位的汉字时就采取此法，先选三个学 生站在上、中、下三个位置，手举汉字，以表字意，然后让学生变换 位置，交换汉字，让学生进一步明确上、中、下的位置是相对的，土、 下”这对反义词也就深深地印在脑海中了。2、对比教学由于汉字具有 拼形”和 裳意”的特征，因此，在教学当中采取对比教 学尤为重要。很多汉字字形是可以拆开，加以拼组的。学生在掌握了 一些基本笔画和部首之

24、后，经过对比，就可以较快掌握其它形状相近 的汉字。如青”而至清“睛"晴"，由巴"衍生把"爬"，由鸟”至鸡“鸭"鹅”等。通过字义的讲解，学生很容易把旧知识与新内容联 系起来，犊、写、义”也就很容易掌握了。大多数汉字是形声字，其形符表意，声符表音。从形、音、义三者的 统一上进行教学，可以起到事半功倍的效果。以 马”为例，在学生掌 握了马”字后，再教 妈、吗、码、骂”等字就容易多了。字形中有 马” 这个部首，都读 ma,再进一步解释字意。如讲 妈”字，因为妈妈是 女人，所以有个 女"字旁，吗”是说话时带出的尾音，所以要加个口 等。

25、再通过引导学生多组词，以强化记忆。3、创造语言环境学生容易写错别字，主要是因为少数汉字音、意相远引起的。在教学 中，完成了读准音、辨清形之后，字义的教学可以在语言环境中完成。 特别是一字多意，同音字等，在语言环境中教学，能取得较好效果。 如学生对 手"首”混淆不清，常常用错，在教这两个字时，我让学生 口头组词，造句，请学生上到讲台，黑板上写上这两个字，要求示范 的学生抬起 首”，举起 手”，在讲解 和，合”时，做好一些奖励卡片， 要求学生用这两个字造一些简单的句子，做对的，奖一张着格卡”,用错的，给一张 和不对”的卡片。如此反复几次，学生对字义的理解 就深了。二、教学形式多样识字是阅

26、读和表达的基础，人们一直在探索学生准确而牢固地识记字 的音，形，义，形成一定识字能力的最佳途径。我在教学过程中采用 多种形式，调动学生的学习兴趣，使学生的识字能力有了大大的提高。 1、游戏激趣小学低年级识字教学中，除了认识字，还要读准字，为了学生能读得 准，记得牢，我在教学中多采用游戏的形式。(1)找朋友将生字卡片发给学生，请他们站在讲台一侧，再请同等人数的学生上 台，认读一个生字，持该生字卡片的同学马上走到他身边， 举起卡片, 领读全班。(2)点将台将生字卡片发给一些学生，请他们站在讲台一侧，老师问：王字旁的 字在哪里？持相应生字卡片的同学站出来，领读全班。(3) 小老师在黑板上贴出所有生字

27、卡片，学生自读后想想自己学会了哪个字， 并 教给全班同学。(4)带帽子将声母、韵母、生字卡片贴在黑板上，请学生上台选声母和韵母合成 本课生字的音节，并贴在该生字的上边，领读全班。2、多媒体技术新兴的多媒体技术综合了视听与计算机的优势，可以将图文、声音和视频并用，产生活泼、生动的效果。经过证明，在识字教学中是一种 行之有效的方法。(1)动画导入心理学告诉我们：动态的变化着的事物容易引起小学生的注意， 而现 实生活中，几乎每一位小学生都不约而同地迷上了劭画片”。针对这一现象，我采用多媒体声像系统为先导，通过多采的画面和美妙的音 乐，诱发学生探寻知识的强烈愿望，变要我学为我要学。我曾依据课 文内容设计如下课件：1、春季动画图像，柳枝轻摇，花儿开放，布 谷、蜜蜂、燕子