小学六年级语文教育教学工作计划

1、小学六年级语文教育教学工作计划【篇一】一、指导思想我们的语文教学，正确地把握语文学科的特点，力求做到工具性与人文性的统一。现 代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野， 具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信 息的能力。教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创 新精神和合作能力，培养学生终身学习的能力；同时培养学生的爱国主义情感、社会主义 道德、科学精神和健全人格。、教材分析本册教材加强综合训练，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的 训练，从整体上提高学生的语文素养，精选课

2、文，减少课文类型，本册教材安排阅读课文 25篇。小学高年段阅读教材的编排特点是：“主题单元，放大空间，突出重点，关注衔 接。”特别重视拓展学生语文学习的空间。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据 课文特点相机安排语言文字的基础训练。思想教育深入在语言文字训练过程中，使学生受 到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育 ；培养热爱科学，勇于实践和创新的 精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶情操。三、教学要求1、识字和写字本册教材安排生字时继续采用“识写分流”的方法。全册共安排学会217个生字,会认58个生字。会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范

3、、端正、整洁，不断提高写字质量。2、阅读加强朗读指导，继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的 课文，复述课文，会分角色朗读课文。熟练掌握默读方法，能对课文中不理解的地方提出疑问。继续学习按要求预习课文，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句 在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。能在教师的指导下，能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描写的情境，感受 握课文内容，体会文章表达的思想感情。在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，掌握冒号、引号、问号、感叹 号的一般用法。积累课文中的优美词语，精彩句

4、段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集材料。3、习作有顺序地留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、 感动的内容。学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。掌握常用的标点符号继续在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。能理顺次序 错乱的句子。根据表达的需要在理解语句的过程中，正确使用句号、逗号、冒号、引号、问号、 感叹号等。4、口语交际能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的 意见与

5、人商讨。能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出 自己的感受和想法。5、综合性学习能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得以“学和做”、“读报和剪报”为话题，安排了 “小组交流”“做一做”、“考考你”、“学做剪报”、和“成果展示”等活动内容在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。四、教材重难点分析1、提高默读速度，学会浏览。2、体会词句的感情色彩和表达效果，揣摩表达顺序，体会思想感情。3、学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。4、继续培养自主预习、复习，认真完成作

6、业的习惯。5、能够有选择地阅读课外书籍; 继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。培养坚持写日记和爱护图书、培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。6、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。7、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。五、教学措施在教学中充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力体现语文的实践性和综合性，重视情感、态度、价值观的正确导向。遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略，具体措施如下：1、根据学生的年龄特点及其生理和心理发展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多读、多思、多写，扩大

7、他们的阅读面，丰富自身的语言积累。2、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。教学中抓住重点词句品词析句，理解课文内容，做到精讲多读多练。3、教会学生进行课外资料的收集，使学生做好课内外知识的迁移与吸收。4、在教学中，组织学生自主、合作、探究，以学习小组形式合作学习，培养学生语文综合能力。5、教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，通过来理解关键词句来理解 课文内容。教学中还可以采用以说促读的方法，在读懂内容、抓住重点、理出顺序的基础 上练说。6、加强课外阅读指导，注重学生日常的读书、写字等正确姿势的培养。【篇二】一、基本情况全班共75人，多数学

8、生已经具备了独立识字和独立阅读课外书的能力，学习目的逐 渐明确，学习态度逐步端正，学习语文的兴趣也越来越浓厚，有较强的阅读能力和写作能 力。但也有部分学生还是缺乏端正的学习态度和良好的学习习惯，课外阅读习惯差，知识 面狭窄，独立阅读能力及写作能力差，作文内容空洞，成绩还不尽人意。本学年是小学阶 段的最后一学年，因此，必须在提高学生学习兴趣和自主学习能力上多下功夫，树立他们 的学习自信心，以期成绩能稳步提高，为升入初中打下扎实的基础。二、教材分析本册教材是以语文知识和能力训练为序编排，致力于学生语文素养的提高，为学生的 终身学习与和谐发展奠定基础。教材内容的编排注意简化头绪，梯次展开，分段落实义

9、务 教育语文课程标准的阶段目标，并加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整 合。三、教学目标1、在学习语文的过程中，感受中华优秀文化的博大精深和无穷魅力，激发民族自豪 感；教育学生爱我中华，培养学生炽热的爱国情怀，树立法制观念，严守规则、遵守法律， 受到高尚情操和爱美情绪的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，立志走向更加美好的未来 ；在发展语言能力的同时，启迪学生 的思想，培养良好的学习习惯。2、认识138个字，会写164个字，会使用字典、词典，有较强的独立识字能力。3、能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体 会

10、汉字的优美。4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的文化积累推想课文中有关词 句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。7、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初 步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。8、积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背 诵指定的课文（段落）。9、学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资 料，课外阅读总量不少于25万字。10、养成留心观察周围

11、事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写 简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。 学习写说明书、广告词。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行 款正确，书写规范、整洁。正确使用常用标点符号。11、能用普通话交谈，乐意参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、 语调适当。12、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简 单的社会活动，学写活动计划和活动总结。四、教学措施：1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。2、识字写字方面：鼓励学生通过其他渠道主动识字，增加识字量，在读写的过程中 进行

12、巩固和运用所学的汉字，加强对学生钢笔字的指导，及时纠正学生在书写过程中出现 的问题。3、阅读教学方面：重视朗读和默读；加强词句训练，积累语言；引导学生把握内容, 体会感情；指导学生精心阅读，领会方法，并向课外扩展延伸。4、口语交际教学：要明确要求，注意激发学生的表达欲望，把口语交际训练和日常 的学习生活结合起来，并引导学生自主进行评价。5、习作教学：重视培养习作兴趣，使学生乐于表达 ；加强习作与阅读、口语交际、综 合性学习的联系，引导学生多写多练，提高学生的习作能力。、学生分析本班有学生40 人 , 大部分学生热爱学习，积极要求进步，但有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅

13、读习作方面。本学期，针对各班学生实际情况，有的放矢地培养学生的学习兴趣。二、教材分析:教材共 6 个单元组， 30 篇课文，其中讲读课文 18 篇，阅读课文12 篇，阅读链接6AW篇。综合学习 6 个，综合学习包括我的采蜜集、读读背背、口语交际、我的小笔头四部分。1、识字、写字教学本册教材要求会写 136 个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽

14、象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。3、口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题， 有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合 本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生 活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生 兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类 型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方 面考虑，提取需要重点

15、训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩 论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要 求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总 之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交 际水平，培养良好的语言习惯。对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前 的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际， 灵活选择教学内容，安排教学过程。修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要 重视修

16、改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。5、综合性学习的教学把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。三、教学措施:1、认真备课。备好课是上好课的前提，高质量的备课才能生成高效率的课堂，要树立正确的备课价值观。在备课方面，要注重对教材的钻研，切实加强课堂研究，避免上课马虎，然后搞题海战术的做法。2、认真上课。加强课堂管理，提高教学效率: 督促学生形成良好的听课习惯; 教学时以情感人，以饱满的热情和教学艺术点燃学生学习情感，形成规范、和

17、谐的课堂氛围。3、要经常听课、说课。取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力，面对突发状况的教学机智，以及丰富自己对于新课程、新课改的认识。4、继续培养学生良好的学习习惯。一方面，培养学生读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，继续发扬以往形成的良好习惯 , 并做到常抓不懈。5、在教学中，坚持 以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读 指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。6、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，并能迁移运用到习作中来。7、要求学生读好书，好读书，提高语文素养。四、优等生的提高、学困生的优化措施:1、对优等生

18、的要求要高于班级平均要求2、针对特别优秀的学生，采取特殊手段，使他们各方面的才能能够更加精进。3、优等生起带头、示范作用，在班级的日常管理、课堂中能够帮助学困生，以使大 家能够共同进步。4、努力寻找优等生各方面的不足，因材施教，加强训练强度，以求他们能够在各方 面有更好的发展。学困生的优化措施：1、针对本班学困生的学习情况，采取“一对一”的帮扶形式，请优等生来帮助学困 生，达到共同进步的目的。2、在课堂教学时，教师应对重点内容进行详细分析，多说几遍 ；并在课后对后进生的 作业等问题进行及时的辅导和解答。3、课堂时间里给予适当的机会，请后进生来发表自己的看法，教师及其他同学要给 予鼓励，给他们提

19、供交流的时间和场地。【篇四】一、学生基本情况分析本班共有56名学生，其中男生37名，女生19名。他们多数思维比较活跃，大部分 学生学习习惯较好，能按时完成作业，并能主动阅读课外书籍。但也有少数一部分同学基 础较差，良好学习习惯还未养成。因此在本学期课堂教学中要重视后进生的学习，防止两极分化。继续抓好学生学习习惯的养成教育，重点加强阅读与写作的教学，让学生对阅读 写作产生兴趣。我准备在本学期教学中结合上级教育教学精神，在教学与生活中以学生为 中心，帮助学生养成良好的学习习惯与生活习惯，为学生顺利完成小学阶段的学习，全面 提升他们的语文素养夯实基础。二、教学内容北师大版六年级下册语文教材包括八个主

20、题单元：乐趣遗迹英雄生命 冲突科学的精神珍惜告别童年。三、教材分析十二册教材中不再着眼于个别的能力点和知识点，不再设“语文天地”做单项练习， 不再通过“金钥匙”学习某一种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动，是学生 在实践中综合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的文化积累，基 本实现能够自学语文，切实实现课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。 十一册由八个主题单元构成，每个单元分主题课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分。每篇主体课文安排了小资料、课后问题、我的视角和日积月累四个栏目，每个栏目都有留白，利于学生自我学习。本册教材的特点：（ 一 ） 多样性的

21、选文1.单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人生的思考。 2.注重选文内容的丰富性、 形式的多样性、教学的层次性。（ 二 ） 开放性的学习本套教材全面开放，打通语文课本、语文课堂、语文教学与社会生活、其它学科、学生的兴趣爱好之间的关系。教材以“主题单元”的方式编排，为师生拓展阅读提供了明确的方向和巨大的空间，可以将凡是与主题相同或相似的材料都精选来为学生所用。（ 三 ） 灵活性的整合教材为学生个性化的语文学习提供了广阔的空间，学习内容和活动的设计是多样化的，教师与学生不仅可以选择，而且可以自主安排与设计。“综合活动”已完全打破教师讲、学生听的接受模式，打破了课堂教学的时空模式，把学生推到各种

22、情境、时空中，在活动中学习，在交流讨论中学习。（ 四 ） 实践性的积累本教材注重文本解读和基础积累，注重学生实践的过程和积累的过程。一是每单元每课的提示和练习中都强调了朗读，旨在让学生通过多种形式的自主阅读与文本直接交流并在“我的视角”的引导下，在自主学习的基础上与同学、老师进行合作、探究式学习，以求多角度多层次地解读文本蕴藏; 在阅读实践中习得方法，培养能力。二是几乎课课练习中都要求对精美句、段进行赏析以及对锦言妙语进行摘抄、积累，意在让学生养成良好的学习习惯和态度; 三是每课后面的“日积月累”，加强了学生对字、词等基础知识的积累和巩固。四、教学目标要求（ 一 ） 识字与写字有较强的独立识字

23、能力。要求会写 80 个字。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速 度。（ 二 ） 阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。诵读优秀诗文

24、，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60 篇 （ 段 ） 。（ 三 ） 习作养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。能根据表达需要，使用常用的标点符号。（ 四 ） 口语实际与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。（ 五 ） 综合性学习

25、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。了解查找资料、运用资料的基本方法。五、教材重难点1、生字、词语字、词、句的学习仍然是语文学习的重要内容，但还要坚持在语言环境中识字，还要加强写字指导，注意积累词语，主要运用联系上下文理解词语的方法，教会学生针对理解 整篇课文或理解重点句子和重点段落有作用的词语，老师去引导学生抓关键词语，除了联 系上下文理解词语的方法以外，还可以运用联想和想象、字义的合成、与前一个字结合、 看偏旁猜字义、用近义词代替、反义词否定、画图、演示、还有查字典。注重生字新词的 积累和运用，经常运用听写、测试、竞赛的形式抽查生字新词的掌握情况，及时检查作业 中的错别字。2、阅读理解本册阅读重点指导学会独立思考问题，在书上作批注，尝试个性化阅读，写出“我的视角”。通过重点词语理解作者所表达的思想感情。学会倾听，善于倾听，敢于提出自己不同观点。积累优秀古诗文60 篇 （ 段 ） 。要着重指导学生学会阅读方法，养成良好的阅读习惯。尝试个性化阅读，写出“我的视角”。了