数学课堂教学中教与学的关系

1、1小学数学课堂教学中教与学的探究朝天区文安小学 刘克海随着新的课程改革的深入推进， 小学数学的课堂教学结构得到了 不断优化， 课堂教学效率不断提高， 但是， 再我具体的教学的教育活 动中，如何正确处理课堂教学中教与学的关系， 最大限度优化课堂教 学结构，大面积提高课堂效果，是困扰广大一线教师的突出问题，本 人在几年来的教育教学实践中， 在处理教与学的关系上做了一些探讨 和尝试，下面谈谈自己的一些看法：所谓的教学方法，即教师在教学过程中，引导学生为完成教学目 标和任务所采用的工作方法。 教学方法是为教学目标服务的， 由于教 育对象有所不同教学内容的难易程度不一，所以教师要以正确的 教 育思想为指

2、导。 了解学生学习数学的特点， 研究学生的学习和方法以 取得最佳的教学效果。常见的数学课堂教学方法中使用的有：引导发 现法、掌握学习法、尝试教学法、分组教学法、情景教学法、三算结 合教学法，自学辅导教学法， “纲要信息”图表教学法等。数学学习方法从心理角度看，主要有模仿、操作和发现三种。具 体的说：（1）积极自学的方法， 包括三个环节： 课前预习、 课内自学、课后复习； （2）认真听课的方法，对每个学生来说，听课是学生的中 心环节。学生听课注意力集中，对知识、的认识就清晰，也记得牢。 在学习方法中，学会听课的方法也极为重要的。 要注意看老师的演示、 板书和动作。 要注意听教师的讲课和同学的回答

3、， 要认真想教师所讲 的内容和同学回答的问题， 大胆发表意见： 要认真动手操作学具和做 练2习。（3）独立思考的方法，数学是思维的体操，是思考的学问。在 数学课堂教学中，必须重视把积极思维、独立思考的方法教给学生。 在教学中必须运用启发式教学，使学生积极、主动、自觉的学习。老 师绝不能把所有的教学内容都详细的讲解，而要多提问题让学生思 考。提问是学生中最重要的一种方法，老师应鼓励学生质疑问难。教 师在平时数学课堂教学中， 一定要有意识、培养学生学会学习。 做到： 教学、教学、教学生学。“ 未来的文盲不再是不识字的人，而是没有 学会怎样学习的人” 这段话深刻说明了掌握学习方法的重要。 数学课 堂

4、学习中，对学生的学法指导，教师要指导学生做学习笔记，要指导 学生将数学语言转化为数学符号。 熟练掌握数学书写格式， 学会作图。让学生主动参与学习过程是当今数学课堂教学热门话题， 也是小 学数学教学改革的方向。有这么一句话，对我很有启发“数学老师不 要太相信自己的嘴巴， 学生的知识不是讲出来的， 是他自己学会的。” 因此，老师一定要转变观念，要创造适合儿童的教育，而不是选拔适 合教育的儿童。要树立新的教学观。教学是在教师指导下，学生主动 参与，创造发展的结果。教师的主导作用，发挥如何使学生在主题发 展上。以内容定学法，以学法定教法，以教法导学法。总之，做到引 导学生主动参与学习过程。必须做到：创

5、设问题情景，激发学生主动 参与学习的兴趣；创造学习条件，提供学生主动参与的学习机会；注 重学习的过程，提高学生主动参与学习的质量；加强学生指导，培养 学生主动参与学习的能力。教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的工作手段， 它是解决教师怎样教，学生怎么学的问题，教学方法对于完成教学目的和 任3务，提高教学效率和质量，减轻学生过重的学习负担具有重要意义。对于如何摆正以上关系。我认为应处理好以下几个方面的关系：一、 教法不能阻碍学法有部分教师受传统、陈腐的教育思想影响较深，仍采用注入式的 说教。 采用满堂灌， 过分强调教师的 “主导”作用， 做不到学生为“主 体”的作用。只相信教学的“讲课”功

6、能，不相信学生的自学能力， 动手操作能力。总认为“多讲总比少讲好” ，特别是难度较大的内容 更不想让学生自己去探索， 不相信学生有发现和解决问题的能力。 如： 我在担任两个毕业班数学教学任务时， 就数学教材十一册圆面积计算 公式时，做了如下尝试：2005年，六年级先布置学生将硬纸圆分成 十六等份（即小扇形） 。课后，指导学生一边自学课本内容，一边把 小扇形拼成近似长方形，以推导出圆面积的计算公式。这时，学生异 常活跃通过学生反复拼凑，绝大多数学生都理解圆面积公式的由来，并且作业效果正确率达97%。2004年六年级则没有预先布置，上课 一开始就将圆面积公式怎样演变过来的，并边到角，讲个滔滔不绝、

7、 生怕遗漏，不厌其烦的反复强调几遍。结果作业效果正确率达35%。 课堂气氛显得非常沉闷。 通过这个比较完全说明了问题， 教师如何教， 学生就怎么学。可是学生这种明显的“依附性”一旦例题和习题不相 似，学生就无从下手，这就是教法的无形障碍。 因此教学时应该是“授 人以渔，而不是授人以鱼” 。二， 教法应该促进学法如果老师能克服“越俎代疱”的做法,采用启迪诱导的教法,组织学生的多种感官一齐参与认知活动,那么学生就会利用观察比较分析 等方法自己学会知识,我认为在教学中应灵活运用“五个力求”来组 织教4学渗透学法。 让学生思考的问题力求让学生自己独立思考； 能让 学生观察的事物， 力求让学生观察； 能让学生表述的内容， 力求让学 生表述。能让学生操作的，力求让学生操作；学生能得出的结论，力 求让学生去综合归纳并得出结论。三， 教法必须服从于学法 在教学活动中，按照辨证唯物论的观点，内因是变化的根据，外 因是变化的条件，因此，学习要靠学生自己，要使每个学生都得到发 展，就必须使每个学生都积极参与学习的过程。 要真正体现学生的主 体作用， 在备课中就应多研究这个内容学生怎样学，在学的过程中容 易出现什么样的错误， 进而采取相应的教法， 以增强学生的学习能力。总之，数学课