六年级上册语文课时测评18给家乡孩子的信苏教版

1、18给家乡孩子的信宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 课时测评方案要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学

2、中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 字词模块 家庭是幼儿语言活动的重要环

3、境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 一、看拼音，写词语。yuán liàn zhn xin kn hòuxiàn mù fèn xiàn zhn chén 二、写出带点词的近义词。1.我有病，写字困难。()2.我用作品表达我的这种感情。()3.我思索，我追求。()4.我和别人一样，也希望看到自己的生命开花。()三、

4、在下列句子中填上反义词。1.巴金爷爷说他的一生说不上()，也谈不到()，这充分体现了他伟人的高风亮节与博大胸怀。 2.巴金爷爷把一生都()给了社会与人民，他的优秀作品影响了一代又一代人，但他却从未向社会()任何名利。 3.不要把我当作什么()人物，我只是一个()人。4.我非常()知识丰富的人，()不爱学习的人。四、在括号里填上恰当的量词。一()笔 一()手一()信 一()话一()旅行 一()暖流一()明月 一()作家一()丹心 一()深情句子模块五、选词填空。宝贵珍贵名贵1.你们要爱惜你们可以使用的()时间。2.这块手表特别()。3.母亲节那天，我要送给妈妈一份()的礼物。既然就 不是而是 宁

5、可也不4.我写作()我有才华，()我有感情。5.()你答应参加小童的生日宴会，()应该准时到场。6.江姐()牺牲自己，()说出党的秘密。六、按要求改写句子。1.家乡的孩子给巴金老人带来了温暖。(改成“把”字句)_ _ 2.人活着不是为了白吃干饭。(改成反问句)_ _ 3.我多么想看见你们天真的笑脸和歌唱般的话语。(修改病句)_ _ 4.你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么美好的事物。(缩句)_ _ 读写模块七、课内阅读。不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情有人问我生命开花结果是什么意思，我说：“人

6、活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。这个我们办得到，()我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”1.在文中括号里填上适当的关联词语。2.“它们”是指：_。3.用“_”画出表示“白吃干饭”的后果的句子。4.课文内容真实而具体，语言从容而舒缓，娓娓道来，字里行间洋溢着一个仁者的风范，恬淡而温情，朗读时应饱含_，语速_，读出巴金爷爷对家乡孩子_之情。八、课外阅读。苏联著名作家高尔基非常关心和体贴孩子，所以孩子们对他十分爱戴和信赖。有

7、一回，在一个偏僻的城镇上读书的一名小学生，不小心把学校图书馆的一本童年弄丢了。他跑了几家书店也没有买着，非常着急。于是，便冒昧地给高尔基写了一封信，希望得到作者的帮助。高尔基接到信后，随即将珍藏多年的一本童年寄给了这位小学生。难怪孩子们常说：“有了困难找高尔基，他一定能帮助你解决的！”高尔基对孩子们虽然非常喜欢，但发现他们的错误和缺点时，是从不娇纵宽容的。一次，他收到一群四年级学生给他的信。信中出现了许多不该出现的语法错误，他非常生气，回信中毫不留情地批评了他们：“四年级的学生啦，写得如此不通，实在可耻，很可耻！” 当然，对孩子们取得的成绩，他总是喜在心里，乐在眉梢，给予适当的鼓励，但从不过分

8、地夸奖。尤其是对那些较早地崭露出智慧锋芒的孩子更是如此，以避免他们滋生骄傲的情绪。有一次，高尔基会见一位年仅9岁的小诗人，小诗人当面朗诵了自己的诗作，非常流畅，也很优美。高尔基听了深为惊奇，心里暗暗赞叹，但当面却没有给孩子更多的赞扬，只是轻轻地抚摸着孩子的头，深情地说：“好好学习吧，不要太累了，要记住你还是个孩子呀！”高尔基就是这样以他全身心的爱，关心着孩子的成长。1.缩句。一次，他收到一群四年级学生给他的信。_ 2.填空。文章主要写高尔基_ (摘抄原句片断)，共写了_件事，反映高尔基对孩子们既_，又_。文中的过渡句是_3.你是怎样理解文中画横线的句子的？_九、拓展实践。假如你是巴金爷爷家乡的孩子，看到这封信一定很激动，也得到了许多有益的启示吧。你想给巴金爷爷回信吗？试试看。参考答案 一、略二、1.艰难2.表明3.思考4.盼望三、1.失败成功2.奉献索取3.杰出普通4.羡慕讨厌四、支双封句次股轮位寸片五、1.宝贵2.名贵3.珍贵4.不是而是5.既然就6.宁可也不六、1.家乡的孩子把温暖给巴金老人带来了。2.人活着难道是为了白吃干饭吗？3.我多么想看见你们天真的笑脸，听见你们歌唱般的话语。4.你们面前有道路，心里有事物。七