六年级上册数学教案－53稍复杂的分数实际问题苏教版

1、第3课时稍复杂的分数实际问题(1)教材第7879页例2及相关练习。1让学生用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题(不超过两步)。2进一步积累解决问题的策略，增强数学应用的意识。掌握分数乘法和减法实际问题的解答方法。课件。师：同学们，我们学校每年都召开运动会，岭南小学的同学们也正在召开运动会，现在我们一起去看看能不能帮他们解决一些数学上的实际问题。课件出示题目：岭南小学六年级有45个同学参加学校运动会，其中男运动员占，男运动员有多少人？学生独立解答，指名口述算式及结果。师追问：为什么这个问题用乘法计算？如果把问题改为：女运动员有多少人？你们还能解答吗？(板书课题。)课件出示教材第78页例2。师

2、：从题中你知道了什么？要解决什么问题？师：为了使已知条件之间、条件和问题之间的关系更清楚，可以先画线段图。让学生在线段图上分别表示出男女运动员所占的部分。师：要求女运动员有多少人，可以先算什么？试着列出综合算式。各自列式解答，指名板演。板书：4545×。说说45×的含义，再讲讲解题思路。交流算法：如果有学生列成45×(1)，教师要给予肯定，让他说说想法。求出的女生是20人对不对呢？可以怎样检验？(小组讨论。)交流检验方法：方法一：看男、女运动员的总数是不是45人。方法二：看男运动员是不是占总人数的。师：通过大家的思考，我们求出了女运动员的人数，你能说说刚才我们是怎

3、样来解决这个问题的吗？1教材第79页“练一练”第1题。让学生先说出自己的想法，然后再列式解答。集体讲评。2教材第79页“练一练”第23题。学生弄清题意后独立解答。集体讲评。(要求学生画出线段图。)其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿

4、,绳锯木断的功效。3教材第81页“练习十三”第12题。学生独立完成，集体讲评。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也

5、称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。通过这节课的学习，你有什么收获？在解题时要注意什么？通过解决问题，使学生逐步掌握用线段图分析数量关系的方法，有助于学生体验数形结合方法的优越性，有利于提高学生的理解能力。教学过程中应训练学生分析数量关系，说清思路，掌握策略和方法，在充分感知信息的基础上，借助已有的经验，用自己的方法来解决问题，出现了两种不同的解题方法。不能强求学