六年级上册英语教案Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival 外研社

1、Module 4 Unit 1 Thanksgiving is my favourite festival教学目标： 语言知识：1. 全体学生能理解：Thanksgiving, flag, Flag Day, fly, special, meal, sound, football. 2. 全体学生能运用：fly, football. 3. 部分学生能运用：Thanksgiving, flag, Flag Day, special, meal, sound.语言技能：1. 全体学生能听懂,会说: Thankgiving is my favourite festival. 2. 全体学生能朗读课文

2、。 3. 全体学生能按照要求完成语句书写。情感态度与价值观：1. 能谈论和描述课文所介绍的节日，并产生对其他的西方节日的兴趣。 2能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习的乐趣和学习成就感。 3.通过学习本单元，使学生懂得感恩，懂得珍惜自己所拥有的。教学重难点： （一）重点： 1听懂、会读festival, special, meal, sound。 2. 理解和认读句子“We always have a special meal.” “We say thank-you for your food, family and friends.” （二）难点： 运用本课所学句子描述相关的

3、节日的主要活动。中西方节日的区别教学方法： (1) 情景教学法 (2) 任务型语言教学 (3)直观教学法、提问法教学准备： 磁带、相应的单词卡片、有关美国国旗的图、和相关感恩节的图片，课件。 课时安排：1 课时教学过程：Step1: Warming up and Lead in1. Greeting . 2. Sing a song we wish you a merry Christmas Guess: Whats the festival ?导入ThanksgivingStep 2 Test-learning1. 出示美国的国旗， 引出”Flag Day”，教学生多读几遍这个节日的单词。2

4、出示Thanksgiving 图片，学习Thanksgiving这个词语。3. 听课文录音，获取文章大意。4. 再次播放课文录音，让学生仔细听，然后回答问题 (课件出示问题) （1） What are the two American festivals in the story? （2） What do people do on Flag Day? （3） What do people do on Thanksgiving Day? 3、学生大声朗读课文。4. 再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调。5. 重复模仿下列句子“We always have a special meal. We s

5、ay thank-you for our food, family and friends.” Step 3 Practice 1. 请学生分饰对话中的角色，表演课文对话。 2. Have a test短语1 Flag Day 国旗日 2 carry flags 带着旗 3 sing songs 唱歌 4 tell me more about 告诉我更多关于的事5 American festival 美国节日 6 a special meal 一段特殊的饭 7 a big family dinner 一段盛大的家庭晚餐8. after thanksgiving dinner 感恩节晚餐之后 句

6、型1.Can you tell me more about 1. What do you do on Thanksgiving Day?2. Thanksgiving is my favourite festival.Step 4 Summary What have you learnt in this class?学生总结，教师补充。Step 5 Homework1. 朗读课文，模仿语音语调。2. Write something about ChristmasStep 6 Blackboard design M4U1 Thanksgiving is my favourite festival

7、 Thanksgiving is my favourite festival.要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 We always have a special meal. We say thank-you for our food, family and friends.一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者

8、，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄