六年级上册语文教案9山海关 时语文S版

1、教学观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有

2、的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的

3、，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 要求宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 1.会认会写本课的生字,理解由生字

4、组成的词语。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、

5、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3.学习由远及近、由整体到部分,从不同的观察点观察事物的方法,学会在观察中展开想象。重点难点1.把看图、学文、想象结合起来,能理解山海关的气势雄伟,体会作者表达的思想感情。2.学习由远及近、由整体到部分,从不同的观察点观察事物的方法,学会在观察中展开想象。教学课时两课时 知识点详解 山海关􀀋哦,好一座威武的雄关! 文章首段以一声惊喜的赞叹,点出雄关的“威武”,先声夺人,引人入胜,也为全文奠定了情感基调。第1自然段在全文中起什

6、么作用?段导读:第1自然段开门见山,发出感叹,点明了文章写的是一座雄关,特点是威武。􀀌山海关,这号称“天下第一关”的山海关! 句中的破折号承前说明“威武的雄关”就是山海关,并且紧接着点出它号称“天下第一关”。句中的破折号有什么作用?段导读:第2自然段简介雄关就是号称“天下第一关”的山海关。第一部分(第1、2自然段):文章开门见山地点明了山海关的威武名气,为全文总起,直接抒发了作者对山海关的赞美之情,语句简洁,感情浓烈。 两个“很早”连用,说明作者对山海关盼望已久,“终于”“亲眼”两个词语写出了自己见到山海关的喜悦心情。这几句是作者见到山海关后,发自内心的感叹。作者再一次肯定了

7、山海关“天下第一关”的名不虚传,直接抒发了对山海关的赞美与热爱之情。详写箭楼和匾额的特点分别是“高高的”和“巨大”。􀀍这铮(zhn)铮响的名字,我是很早很早就听到了,现在,我终于亲眼看到这思慕已久的山海关了。这句话写出了作者怎样的心情?啊!好一座威武的雄关!果然名不虚传chuán!那气势的雄伟,那地形的险要,在我所见到的重关要塞中,是没有能与它伦比的。这几句话起什么作用?段导读:第3自然段写作者亲眼见到山海关后发出的感叹、赞美。􀀎先说那城楼吧:它是那么雄伟,那么坚固。那高高的箭楼,巍(wi)然耸立于蓝天白云之间;那“天下第一关”的巨大匾额,高悬于箭

8、楼之上,特别引人瞩目,从老远的地方,就看得清清楚楚。这句话写的是什么? 劲(jìng):指强而有力。这五个大字,笔力雄浑苍劲,与那高耸云天、气势磅礴的雄关浑然一体,无比壮观。句导读:通过描写高高的箭楼和那巨大的匾额,表现了山海关的雄伟气势。 拾(shè):意思是放轻脚步登。但是,最壮观的还是它那形势的险要。顺着城门左侧的台阶拾级而上,走到城墙之上,站在箭楼底下,手扶着雉堞(zhì dié)的垛口,昂首远眺,你会情不自禁地发出一声又惊又喜的赞叹:“嗬(h),好雄伟的关塞,好险要的去处!” 再次写出山海关的气势雄伟,以及作者发自内心的感叹。这句话表达了作者怎

9、样的思想感情?段导读:第4自然段具体描写山海关的城楼的特点。􀀏北面是重重叠叠的燕yn山山脉,万里长城像一条长 重点句解析:“苍茫无垠”形容渤海很广阔,一眼望不到边;“直冲下来”“一头扎向”,用拟人的手法形象地描写出万里长城伸向渤海的形态,让山与海遥遥相连,衬托出山海关的磅礴气势。龙,顺着那连绵起伏的山峦,由西北面蜿蜒(wn yán)而来,向着南面伸展开去。南面是苍茫无垠(yín)的渤(bó)海,万里长城从燕山支脉的角山上直冲下来,一头扎向渤海岸边的老龙头。找出句中的一组动词,说说它们用得好不好,好在哪里。山海关,就耸立在万里长城的脖颈n之上,高峰

10、沧海的山水之间,进出锦(jn)西走廊的咽喉之地。 “脖颈之上”“山水之间”“咽喉之地”这三个词语用形象、贴切的比喻和表示方位的词语,准确地写出了山海关的地理位置,将其险要表达得淋漓尽致。“脖颈之上”“山水之间”“咽喉之地”这三个词语的表达作用是什么?段导读:第5自然段讲作者在城楼向北、向南眺望看到的情形,点出了山海关在万里长城的关键位置“咽喉之地”。第二部分(第35自然段):讲作者亲眼看到的山海关,以及对山海关的赞美之情。􀀐站在这雄关之上,人的精神顿时感到异常振奋,心胸也倍加开阔。 表达了作者站在雄关之上心胸开阔,精神振奋的感受。这句话表达出作者怎样的感受?我真想顺着那连绵不

11、断的山峦,大踏步地向西北走去,一路上去登临那一座座的屏藩(fn)要塞,烽(fn)台烟墩(dn)。从山海关、喜峰口、古北口、居庸(yn)关、雁门关,一直走到那长城的尽处嘉峪(yù)关口。我又想返回身来,纵缰(jin)驰马, 逶迤:形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。奔腾于广袤(mào)无垠的塞外草原之上,逶迤翻腾的幽燕群山之间。我还想随着那蜿蜒南去的老龙头,纵身跳进那碧波万顷(qn)的渤海,去一洗那炎夏酷暑的汗水,关山万里的风尘 排比。作者用“我真想我又想我还想”这样富有气势的排比句,强烈地表达了自己在雄伟的山海关前,生出的要饱览中国壮美山河的豪迈之情。这几句使用的

12、修辞手法是什么?表达出作者怎样的思想感情?段导读:第6自然段讲作者站在雄关之上精神振奋、心胸开阔、思绪万千。 􀀑我觉得自己仿佛置身于古战场上,身披盔(ku)甲,手持金戈,站立在这威武的雄关之上。一股慷慨悲歌的火辣辣的情感,涌遍了我的全身。段导读:第7自然段是作者的想象,他想象自己就置身于古战场,是名捍卫疆土的勇士。􀀒在我们那古老的中华民族的伟大历史上,在那些干戈扰攘(rn)、征战频仍的岁月里,这雄关巍然屹立于华夏的大地之上,山海之间,咽喉要地,一次又一次地抵御着入侵者,捍(hàn)卫着神圣的祖国疆土。 写出了山海关在古老的中华民族历史上的重要意义。

13、这句话的深刻含意是什么?这高耸云天的坚固城墙上的一块块砖石,哪一处没洒落过我们英雄祖先的殷(yn)红热血?这雄关外面的乱石纵横、 累累,在这里读li li,不要读成léi léi。这里连用了两个反问句,一正一反,对比鲜明,虽不见具体的场面描写,却分明使我们感受到了祖先英勇作战、捍卫祖国疆土的壮烈情景。强烈地表达了作者对英雄祖先的敬仰之情,以及自己的爱国之情。顶天立地:指头顶着天,脚踩着地。形容形象雄伟高大,气概非凡。拟人,作者把山海关比作一个热血沸腾、顶天立地的“英雄好汉”,表达出对这座历史悠久、充满豪情、引人感慨的雄关的赞叹之情。精彩句解析:一个“刻”字充分说明了山海关在

14、人们心中的重要地位。因为它是伟大民族英雄历史的见证,所以人们永远记着它。以这句结尾,也照应了开头的气势,很好地总结了全文。野草丛生的一片片土地,哪一处没埋葬过入侵者的累累白骨?这两句话使用了反问的修辞手法,起什么作用?段导读:第8自然段讲作者由山海关想到了古老的中华民族的伟大历史,想到了我们的英雄祖先,感慨万千。􀀓啊,雄关,它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人,它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉!这句话使用的修辞手法是什么?意在表现什么?第三部分(第69自然段):讲作者站在雄关之上,产生的联想和抒发的情感。如今,这雄关虽已成为历史陈迹,但是它却仍以它那雄伟庄严的风貌、

15、可歌可泣的历史,鼓舞着人们的坚强意志,激励着人们的爱国情感。山海关,将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂,永远地刻在人们的心中。“刻”字该怎么理解呢?第四部分(第10自然段):总结全文,激发民族自豪感和热爱祖国之情。1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。3.把看图、学文、想象结合起来,能理解山海关的雄伟气势,体会作者所表达的思想感情。生字、新词卡片;山海关相关资料。一导入新课1.谁知道“天下第一关”指的是什么关口?(山海关。教师出示山海关的图片)2.学生结合山海关的资料,谈看了山海关的图片后的感受。3.大家说得都很好,今天我们就随作家峻青一起领略一下山

16、海关的风光。板书课文题目:山海关。 二初读课文,理解生字、新词1.请大家自由读课文,熟悉一下课文内容,画出本课的生字、新词。(教师出示生字卡片,要求学生注意“铮铮”的读音、“蜿蜒”的写法)2.指导学生理解词语。铮铮:拟声词,形容金属撞击所发出的响亮声音。名不虚传:确实很好,不是虚有其名。伦比:同等;匹敌。浑然一体:形容完整,不可分割。扰攘:满怀正气,情绪激昂。可歌可泣:值得歌颂,使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人感动。3.指导学生规范书写生字。指名板演生字,其余同练。 三再读课文,感知内容1.读了课文之后,你对山海关有了怎样的印象?(学生谈读课文后的初步印象)学生甲:我现在只能用一个词来形容山海

17、关,那就是“雄伟”。学生乙:山海关真是名不虚传的天下第一关哪!学生丙:我想知道天下第一关的匾额是谁写的。学生丁:山海关附近有孟姜女庙,是不是孟姜女哭长城就发生在这里?2.山海关气势雄伟,历史悠久,想一想课文从哪几方面介绍了山海关。(学生再读课文,思考问题)教师提示:全文可以分成四部分。第一部分(第1、2自然段):开门见山点明山海关的名气,总起全文。第二部分(第35自然段):亲眼见到山海关后,作者由衷地发出赞叹。第三部分(第69自然段):写作者站在雄关之上的所想所感。第四部分(第10自然段):总结全文,点明山海关现在的作用。3.指导学生理清课文脉络:城楼;山海关所处的地理位置;在历史上起到的作用;现在的作用。学生交流。四学习课文第一部分1.指名读课文第1、2自然段。2.教师出示: