人教版一年级下册语文第13课《荷叶圆圆》教案

1、人教版一年级下册语文第13课荷叶圆圆教案 荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。人教版一年级下册语文第13课荷叶圆圆教案，欢迎阅读参考。 人教版一年级下册语文第13课荷叶圆圆教案设计 设计说明 根据语文课程标准中提出的教学建议，在明确教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法;采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件。(教师) 2.生字卡片。(

2、教师) 3.练读课文。(学生) 课时安置 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。) 师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。) 看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。 学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。 课件出示古诗：杨万里的小池晓出净慈寺送林子方。学生说欣赏后的感受。 2.学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写) 师：(指着荷叶)这满湖的是什么?学生回答。(教师板书“荷叶”) 3.荷叶多美啊!让我们来读一读吧。 师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他

3、们还在说悄悄话呢!让我们一起去看看吧。 设计意图：画面导入，让学生感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。学生在看似漫不经心的教学导入中，感受荷叶之美。 二、初读感知，激趣识字 1.荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧!(课文情境朗读) 2.同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧!现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。 3.说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出身字，读准字音。 4.认读生字。 (1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗?快去读读吧!

4、(学生自由拼读生字) (2)课文中这么多生字，你们认识了几个?都是怎样认识的? 学生在小组内交流自己认识的生字。 学生上讲台带领大家认生字。 教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了? (3)一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。 (4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。) (5)小老师领读生字。 (6)给字宝宝找朋友。 5.这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认准他们啊!把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。 6.逐段指名读

5、文正音，读每段后出示生词，让学生标画。 设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?转变学生的学习方式是一个突破点。鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，互动启发，丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。 三、再读课文，梳理文脉 赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。 1.学生自由读课文，教师巡视。 2.男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。 学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。) 3.同桌轮读课文，画出小伙伴说的话

6、。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。 4.指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。 游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。 (1)同桌讨论。 (2)汇报。 5.你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧!(指名读) 6.师生接读文。小组内分角色读。(配乐，指名分角色配乐读) 设计意图：在这一教学环节中，我们实践了一个朴素的思想：反复、反复、再反复。在螺旋递进的反复中，让学生感知课文中出现的字、词、句，在不断的词句“拼装”中，巧妙地实现了梳理课文内容，巩固字词，理清脉络三大目标。 四、书写指导：亮美机 1.教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩

7、”的写法;“美”的第六笔“横”最长。 2.指导书写，学生练写。 3.教师巡视，展评指导。 4.组词、造句。 设计意图：写字教学不仅要求把字写正确，并且要求写漂亮。为了达到这一目标，教师引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点及部件之间的结构关系，为把汉字写得规范、美观做好充足的准备并对容易出错的笔画进行书空，强化记忆。 第二课时 一、复习导入 1.同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧!(开火车认读生字) 2.去掉拼音，你们还记得他们吗? 3.字读好了，还会读词语吗?(开火车认读词语：“展开”“摇头”“停下”。) 4.大家根据这些词语做一做动作好吗?(“展

8、开” “摇头”“停下”) 5.上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧! 6.请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么;第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。 设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中，充分调动学生已有的知识、经验和能力，将其融入教学情境之中，使学生成为真正意义上的参与者，是有效阅读的开始。 二、探究学习 (一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”? (二)学生畅说自己喜欢的课文段落。 1.小水珠。 (1)你想当一滴小水珠

9、吗?为什么呢? (2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。) (3)你们也眨眨自己的眼睛吧!(生：眨眼睛) (4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的? (5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀!小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿?(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来?(指名读、齐读) 2.小蜻蜓。 (1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。 (2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗?“停机坪”是干什么的地

10、方? (3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?给大家说一说。 (4)你们还见过什么东西是透明的? (5)同桌读，比赛读，表演读。 3.小青蛙。 (1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢!(出示课件) (2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。 (3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子? (4)好可爱的小青蛙呀!现在，小青蛙要给大家献上一曲呢!(播放歌曲小青蛙) (5)小青蛙的歌词中唱了什么?你们帮他唱出来吧! 4.小鱼儿。 (1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿非常聪明，把

11、荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。 (2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语?(笑嘻嘻) (3)指名读小鱼儿高兴的样子。 设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。 三、回归整体 1.荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧! 2.读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。 设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积

12、累、事事积累的好习惯。 四、拓展延伸 1.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀?(荷叶) 2.你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢?还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢?看谁的想象力最丰富。 3.说话练习：荷叶是_的_。 设计意图：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。 五、指导书写 同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗?(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么? 现在我们来看看“鱼”，怎样写才好看呢?(范写，学生描红，作业展示，评议。)(出示“朵”)要写好这个字，应该注意哪一笔?(范写，学生描

13、红，作业展示，评议。) 设计意图：学生通过观察字形掌握汉字的结构，养成认真书写汉字的好习惯。 板书设计 教学反省 这一节课，学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项，我在课堂上贯穿了“以读为主，情感体验”的教学思想，让同学们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多种形式，让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情，并在朗读中自然流露。通过这节课的学习，学生更加喜欢朗读了，并感受到了朗读的乐趣，在读中获得了思想的启迪和美的享受。 荷叶圆圆优秀教案 教材分析 荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人

14、感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 设计理念 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 教学目标 1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。 2、会正确

15、书写“是”、“朵”等6个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文; 4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。 教学重点 识字、正确书写生字、感情朗读课文。 教学难点 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 教学准备 生字卡片、课件、头饰。 教学时间 两课时。 教学过程 荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 第一课时 一、激趣导入，创设情境 1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么? (荷叶) 2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。 揭题荷叶圆圆。

16、齐读课题： 要求把题目读得美美的。 3、导语： 夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦! 瞧!这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了? (出示课件)荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 二、探究方法、自主识字 1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，非常要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。 2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。 评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。 3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。 4、都会认了吗?来，咱们来读一读： 齐读指名读开

17、火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么? 指名带读。 5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉? (学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字) 小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊! 6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢?来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 7、和同桌的小伙伴商量商量： 老师巡视指导。 8、怎样记住这些生字，你有什么好办法? 指名汇报说说。 9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流

18、交流，展示展示。 10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来，咱们一起来读一读。 11、读给同桌听听： 互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。 12、我的火车要开了，开哪里?开这里。 请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。 (开火车) 三、美读美诵，体验童趣 1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物? (学生反馈) 3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。 四、学习课文第一段 1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的? 2、出示句子： 荷叶

19、圆圆的，绿绿的。 全班齐读。 3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。 4、指名读评价集体读。 五、作业布置 1、认认生字朋友。 2、好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。 荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案 第二课时 一、巩固认字 1、认读带有本课生字的词语和句子。 2、齐读全文。 二、美读课文 1、美读小水珠： 抽读，评价。 来，咱们一起再来体会体会。 (齐读) 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。 (指名说说) 让我们舒舒服服地再来体会一下读。 (课件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着

20、亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。 2、朗读小结： 只要大家用心体会，就一定能读好课文。 3、美读： 小蜻蜓、小青蛙、小鱼。 4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。 一边读，一边做做动作 5、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。 6、抽学生上台表演。 (佩带上相应的头饰) (课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。 三、开心写字，写对写好 1、开心写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼! 2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒

21、儿，好吗? 3、你觉得哪个字最不容易写好? (师范写，边写边讲) 4、请大家选择自己最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自己满意为止。 (提醒书写姿势) 5、让我们在优美的音乐中安安静静地，开开心心地写字吧! (配乐) 6、展示学生的优秀书写作业。 四、结束语 这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。 五、课后延伸 回家后，把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛，看看谁眼中的荷叶最美! 板书设计 14、荷叶圆圆 小水珠摇篮眨眼睛 小蜻蜓停机坪展开翅膀 小青蛙歌台放声歌唱 小

22、鱼儿凉伞游来游去，捧起水花 荷叶圆圆教学设计 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1、能借助拼音读准8个生字的字音，并能在不同的语言环境中正确认读。认识“草字头”。 2、能朗读课文，基本做到不加字、不漏字。 3、初步了解课文讲述的内容，初步感受到荷叶给大家带来了快乐。 教学重点： 能借助拼音读准8个生字的字音，并能在不同的语言环境中正确认读。 教学难点： 读好儿化音：“荷叶儿”。 教学准备： 生字卡片、多媒体 教学过程： 一、激发兴趣，引入课题 1、出示谜语： “圆圆大玉盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”(荷叶) (揭示谜底后，出示PPT：一片大大、绿绿的荷叶，出示“荷叶

23、”) 2、教学生字： 荷： A、小老师领 B、当学生分析完字形结构，可以接上“今天我们就来认识新部首“草字头”，还学过哪些带“草字头”的字(草、蓝、苦等) C、电脑演示;告诉学生是上下结构。(学生书空) 3、你能不能用自己的话来介绍一下图上荷叶的样子、颜色呢?出示ppt 4、学生交流 5、师：听了你们的介绍，老师也用一句话来介绍一下荷叶的颜色和形状。 边出示句子边读(出示ppt：) 荷叶儿，圆圆的，绿绿的。 谁能像老师一样来读读这句话(指名读、齐读。) 重点读好儿化音。(读出荷叶的可爱) 6、师：是呀，荷叶圆圆的，绿绿的，可真美呀!今天，我们学习第37课荷叶圆圆。(出示课题ppt)齐读课题 二

24、、看动画，初步感知课文： 1、看课文动画，听课文，想一想，荷叶有哪些好伙伴? 交流，出示图片(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友) 师：谁能学着老师的样子来说话?师：小水珠是荷叶的好伙伴。(交流) 说话练习：“是。” 启发学生用“、和都是荷叶的好伙伴”。说话 2、师：荷叶有许多好伙伴，它们之间发生了什么有趣的事情呢，让我们一起来读读课文。 三、学习生字，整体感知课文 1、在读课文之前让我们一起在来认识这7个生字宝宝。 2、教学生字： 台： A、小老师领 B、给字找朋友(舞台、阳台、台湾、后台、前台等) 放： A、小老师领，正音 朋： A、小老师领 B、正音，后鼻音(开火车拼读) 友： A、小老师领

25、，正音 B、电脑演示，第三笔是什么(横撇) C、给字找朋友(朋友、友好、友爱、友谊) 绿： A、小老师领 油： A、小老师领(注意第二声) B、学生字形分析，复习带三点水的字(海、浪、浦、江) C、电脑演示，第五笔是什么(横折)第七笔(竖) D、学生书空 E、“油”和“绿”组成一个词语，文中是指“绿油油”(出示ppt)指导读音 (开火车读，变调读第一声)(意思是指很绿很绿，颜色很漂亮) 说说绿油油的( ) (出示PPT)(草地、青菜、)(学生说完后，老师出示图片和词语) F、像“绿油油”这样的词语，课文中还有两个：(出示PPT：亮晶晶、红润润) G、你还能说出这样的词语吗? 还： A、小老师领

26、 B、学生分析字形，复习带有“走之底”的字(进、送、这) 3、师：瞧，这些生字宝宝真顽皮，一下子都躲到词语里去了。 出示词语，谁会读?(出示ppt) 四、深入学课文，了解内容，积累语句 1、师：下面我们就来借助拼音读读课文，要求不加字，不漏字，读准字音。 2、通过预习，我们知道了课文共有5小节，指名5人分节读，其他小朋友仔细听，他们是不是做到了不加字，不漏字，读准字音了。(读完后，点评) 3、师：现在请小朋友自己再认真读课文，想想四个好朋友对荷叶说了什么话?用“”划出来 4、交流(学生交流一句，PPT显示一句) 师小结并板书：摇篮机场歌台凉帽 5、指导学生读好句子 (1)师：你们就是文中的小水

27、珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友，想想该怎么对荷叶说这些话呢? (2)指名读，老师适时点拨：(小水珠很小，声音应该细细的、轻轻地;小青蛙声音很响亮;小朋友很喜欢荷叶，声音很高兴。)(多种形式鼓励学生读好句子) 6、师引读句子，学生接着读： 小水珠说-，小蜻蜓说- 小青蛙说-，小朋友说- 7、他们为什么对荷叶说这些话呢?其实原因就藏在课文里，首先，我们来看看，小水珠为什么对荷叶说“荷叶是我的摇篮”?(出示课文第二节以及相关的课件) 8、交流： 因为小水珠像一个婴儿，躺在荷叶上，就像躺在摇篮里一样，又舒服，又安全，所以小水珠说：“荷叶是我的摇篮”(指名练习说话) 9、下面几句也要求学生练习说话：(同时出示相应的图或课件) 小蜻蜓像一架飞机，停在荷叶机场上。所以 小青蛙把自己当成一名歌手，在荷叶上呱呱地放声歌唱。所以 小朋友戴上荷叶凉帽，又好看，又凉快。所以 10、通过学习，我们知道了原来-(师生配合说话：)(PPT出示句子)