工程制图课程模块教学改革与实践

1、工程制图课程模块教学改革与实践 工程制图是土木建造工程类专业一门重要的专业基础课，结合大学专业人才培方案，对不同专业的工程制图课程举行模块化教学改革和实践，优化整合教学内容，制定相应的教学模块与考试模块，以能力素养的提升为核心，以行业的岗位需求为导向，构建“公共模块”加“专业模块”的教学体系与考核体系，满意不同专业对工程制图课程的能力和素养要求。教学工作的精细化和专业化有利于提高教学质量，提高同学学习效率。通过该课程的模块化教学改革与实践，使不同专业的工程制图类课程考核越发科学、规范，同时促进了老师的课堂教学质量和教学水平的提升，使人才培养满意建造行业对人才素养和能力的要求。 一、工程制图课程

2、改革的须要性 当前，我国高等训练正面临着提高人才素养的严重考验。随着社会经济的迅猛进展和建造行业的需求，对大学人才培养提出了更高的要求，课程的教学理念、教学内容和教学方法与手段也随着现代技术训练的进展发生了根本性的转变，以提升同学综合能力为核心的课程改革将成为提高现代高校训练教学质量的重要内容。建造市场和工程技术的进展，使得建造工程技术人员的学问和技能结构发生了很大的变化。为了满意建造行业进展对人才的需求，将“以能力为核心，提高工程素质，培养应用型人才”作为课程改革的基本原则。 把夯实专业基础，以培养适应岗位能力为着眼点，以应用型为特征，构建课程建设改革的内容体系，培养同学扎实的专业理论基础和

3、功底，使工程制图课程更紧密地与专业课程相结合，以适应建造行业人才进展需要，满意建造行业对人才素养和能力的要求。工程制图是土木建造工程类专业一门重要的专业基础课，担负着培养同学空间想象能力、发明思维能力、构型表达能力、绘图读图能力的任务，为今后同学举行发明性工程设计和处理工程实际问题奠定基础。 工程制图课程教学，同其它专业课程一样，面临着因注重实践而压缩理论课程教学时数的状况，随着实践环节的加强，新技术、新学科的增多，这种趋势是必定的。但对于后续专业课程和企业用人单位来讲，对同学的图示能力、读图能力和计算机绘图能力的培养要求却呈不断提高的趋势。云南农业高校建造工程学院现有九个专业，九个专业所有都

4、要开设工程制图类的课程，而不同专业对工程制图的专业能力要求也存着在一定的差异。按照各专业的不同,有针对性地举行课程设置，以突出教学重点，强化专业特色，突显专业能力和素养能力。学院现有各专业开设的工程制图课程，虽然在课程名称、学时数及开课时光上存在一定的差异，但对于工程制图的教学基本要求是相同的。 其中在工程制图的基本学问、投影法的基本概念、点、直线、平面与组合体的投影、截交线与相贯线、轴测图、建造形体的表达方式等教学内容上都是一样的，所不同的是对各专业施工图的识读要求有不同。结合学院现有的九个专业，将教学内容与专业要求有机结合起来，将“教”与“学”二者紧密联系起来，有针对性的组织教学，制定出相

5、应的教学模块体系，更好地满意各专业对建造人才的培养要求。工程制图课程改革应充分考虑不同的专业对人才标准和能力的要求，精选教学内容，以此建立“公共模块”+“专业模块”的教学体系，制订规范统一的教学标准，有利于规范教学内容及考核标准，提高训练教学的质量，更好的适应该今各行业对人才培养的需要。 二、建立工程制图课程模块化教学体系 构建工程制图模块化教学体系的关键是模块化教学改革及考试模式的改革。 （一）模块化教学的改革 （1）以土木工程、给排水、建环、建造学、城市计划等专业为基础，建立完美的课程体系和科学合理的考核主意。以职业要求为导向，注重同学综合能力培养，充分体现“学以致用”的建造类高等训练特征

6、，实现“教、学、做”合一，在课程中，教学实践与教学理论的比例超过1:1，以强化同学实践能力的培养。 （2）转变以往各自为阵的教学模式，构建具有小专业特色的“工程制图”教学，从行业岗位需求动身，优化教学体系。构建“公共模块”+“专业模块”的教学体系。以工程制图的基本原理和投影方法作为“公共模块”，夯实公共基础，再以各专业的“专业施工图”作为“专业模块”，共同构建工程制图模块化教学体系，以满意不同专业对工程制图课程能力和素养的要求。 （3）优化教学方法和教学手段，提升教学水平和教学质量。为解决同学在学习中空间想象力缺乏的问题，在教学手段上，采用板书和PPT相结合方式讲解，同时融入多媒体技术、实物模

7、型、CAD软件、SketchUp建模软件等多种形式辅助教学，极大地增加了同学的立体认知和空间思维能力，促进了师生间的双向互动沟通，取得了很好的教学效果。同时增强实践性教学环节，如徒手绘图、尺规绘图、建造形体表达、轴测图绘制、施工图实例讲解及房屋建造测绘等课程实训项目。在加深同学对理论学问理解的同时，培养同学运用学问分析问题、解决问题的能力及将来工程师的专业素质。 （二）模块化考试的改革 （1）考核方式多样化。因为本课程实践性强，考核方式不再只以期末考试单一方式考核，而是增强平时成果、实训成果、期中成果、口试成果等多种考核方式，其中平时成果包括平时作业、工程字体教育、尺规绘图等内容，口试成果主要

8、包含建造施工图识读图考核。平时成果占40%，期末试卷占60%，使考核越发全面。（2）考试试卷模块化。按照各专业对课程设置的要求，针对“公共模块”+“专业模块”的教学体系，搭建对应的“公共模块”+“专业模块”的考试体系，对“公共模块”的教学内容举行统一考核，使不同专业之间的“公共模块”达到统一标准、统一试题、统一考核，统一评分；同时为满意不同专业对识读图样的要求，试卷中增强“专业模块”的内容。期末试卷满分100分，其中试卷内容的“公共模块”部分占80-85%，“专业模块”内容占20-15%。以满意不同专业对教学的要求，体现专业培养的标准化和差异化，形成小专业的培养特色和优势，为后续的专业学问学习

9、奠定理论基础。通过学院两年的教学和考试模块化改革与实践，已经初步取得了较好的效果，减轻了老师制卷的工作量，同时也使各专业的工程制图类课程考核越发科学、规范、越发标准，同学的考试分数也更具公正合理性，模块化考试改革也促进了老师的课堂教学质量和教学水平的提升。 三、工程制图模块化教学体系的主要内容及课程实践 （一）组成课程模块化教学体系的主要内容 学院按照现有专业对教学内容举行了优化整合，从下表中可以看出：不同专业的“公共模块”的教学内容是彻低相同的，其中“建造施工图”是最基础的图样，也是每个专业都务必娴熟把握的。而在“专业模块”中，针对不同的专业要求，有侧重地讲解与专业相关的施工图样。随着市场行

10、业的不断进展和对人才的需求，大学课程的设置一直应与行业技术进展和社会的需要紧密结合。 （二）模块化教学体系改革的实践成绩 通过课程建设组不断努力研究和实践，以课程模块教学改革为抓手，凝炼和充实教学内容，夯实专业基础，逐步探究出具有小专业特色的工程制图课程独特的教学方法，通过搭建“公共模块”+“专业模块”的教学体系，充实并完美了教学内容，突显出各专业特色，同学的空间思维能力和识读工程图能力在“大一”期间得到较好的熬炼，为他们在后续专业课中奠定了扎实的基础。近几年来,学院的毕业生始终受到用人单位的普遍欢迎，同学参与各类全国性大学竞赛中都取得了骄人的成果，这都与同学拥有扎实的专业理论基础，娴熟的识读

11、图能力和制图表达能力分不开，良好的空间思维能力及空间表达能力，有利于同学更好地理解设计意图，娴熟把握工程图样的绘制与阅读的正确方法，尤其是培养了同学严谨的工作作风和分析问题、解决问题的能力，提升和造就了将来卓越工程师的工程素质。 四、结语 课程建设与改革是大学教学中的一个永恒主题，是提高教学质量的一个重要内容，更是一项长期而艰难的系统工程。惟独坚持课程建设改革和创新，才干不断提高大学的教学质量和人才培养竞争力。教学工作的精细化和专业化有利于提高教学质量，提高同学学习效率。工程制图课程作为工科类一门最基础、最重要的专业基础课，肩负着培养同学工程素质和对专业启蒙的重任，建立一支具有责任心强、专业学问较为扎实和全面的师资团队是保证课程质量的首要条件。 第二，老师不应当束缚于纯粹的基础课教学，要通过专业课的教学研究，更好地掌握专业基础课中的教学重点，使同学在大一期间尽早接触相关专业学问,从而形成以“专业课”为龙头，带动“专业基础课”的教学，使两者形成互相促进的良性循环。工程制图的课程改革要坚持以行