基础工程课程教学改革与实践

1、基础工程课程教学改革与实践 1教学内容改革 1.1明确教学内容 基础工程包括浅基础、桩基础、沉井基础、基坑工程、特别土地基、地基处理和地基抗震等学问模块，内容繁多，教学时不能面面俱到，要有所侧重。按照本课程学时数和建造工程单位对专业人才的需求，重点讲解了自然地基上的浅基础和桩基础；结合宿迁市软土地基大量存在、深大基坑渐渐增多的实际状况，将基坑支护、地基处理的设计和施工方法纳入了教学体系，以拓宽同学的学问面；沉井基础、特别土地基和地基抗震略讲，以同学自学为主。 1.2贯彻行业规范 近年来，我国相继修订了建造桩基技术规范（JGJ94-2022）、建造地基基础设计规范（GB50007-2022）、建

2、造地基处理技术规范（JGJ79-2022）和建造基坑支护技术规程（JGJ120-2022）等行业规范、规程。新规范、规程反映了近十年来成熟的科研成绩和胜利的设计、实践阅历，对指导设计和施工具有重要作用，但教材并未准时予以更新2。所以，老师在上课前仔细学习、理解新规范条文规定，并将其融入到课程教学中，以保证教学不脱离实际。 1.3引入最新技术 随着我国基础设施建设的快速进展，岩土工程新技术（新产品、新工艺等）不断涌现，例如现浇混凝土大直径管桩技术、抗液化排水刚性桩技术、浆固碎石桩技术、吹填超软地基改性真空预压技术和可全回收式锚杆技术等3。教材往往滞后于学科进展，无法反映科技进展水平和工程实践成绩

3、。因此，老师将岩土工程新技术引入到教学中，推荐了新技术的研发背景、研发思路、技术内容和施工工艺，使同学了解了一项新技术从技术开辟、科学研究到推广应用的囫囵过程，培养了同学的创新意识。 2教学方法改革 合理的教学方法是老师实现教学目标、同学把握学问结构的重要前提。传统的“填鸭式、满堂灌”教学方法虽能保证老师按时完成教学任务，但无法调动同学学习的乐观性和主动性，教学效果不好。采用老师讲授、课堂互动、案例剖析和现场实践等相结合的教学方法，有效提高了同学的学习热忱。 2.1增强课堂互动 老师在教学过程中一直贯彻以同学为主体、老师为主导的教学模式，通过课堂提问、争论、启发等互动方式让同学乐观思索，既活跃

4、了课堂气氛、增强了课堂趣味性，还加深了同学对所学学问的理解、培养了同学解决问题的能力。如：在讲浅基础脆弱下卧层承载力验算时，首先推荐验算部位和验算公式，然后提问同学参照基底土承载力特征值确实定和修正方法说出脆弱下卧层顶面处经深度修正的地基承载力特征值，接着按照双层地基附加应力蔓延逻辑启发同学思索脆弱下卧层顶面处附加应力的计算方法。 2.2加强案例剖析 基础工程理论性强，计算公式复杂、规范条文繁多，倘若单纯讲授理论学问，同学会感到枯燥乏味，无法激起学习爱好。老师在课堂上加强了工程案例剖析，让同学感触到本课程的有用价值，调动了学习乐观性，加深了对所学内容的认知。如：在讲基坑工程前，通过多媒体以文字

5、、图像形式推荐杭州地铁基坑坍塌事故及引发的危害，让同学思索如何解决案例中消失的工程问题，带着问题学习。待囫囵内容讲完后，具体剖析工程案例，引导同学利用所学学问解决工程问题，这样既达到了传授学问的目的，也培养了同学学以致用的能力。 2.3组织现场实践 基础工程实践性强，仅仅通过课堂上的理论教学，同学无法建立对工程技术的感性认识，也不利于实践能力的培养。根据创新训练和应用型人才培养的要求，老师在大纲中增强了4学时的现场实践，组织同学参观了江苏科信岩土工程勘察有限公司、宿迁市固丰管桩有限公司和宿迁华夏建设（集团）工程有限公司等多家长期合作单位的高层建造基础工程、基坑工程的施工工地和预制管桩的制作现场

6、，安顿老师和技术人员现场讲解施工机械、施工步骤、设计要点和留意事项等，同学通过参观、听讲和提问增强了对理论学问越发直观、深刻的了解，强化了对理论与实践关系的认知，察觉了理论和实践之间的差距，也进一步激发了学习的热忱和动力。 3课程设计改革 基础工程课程设计是学完基础工程理论课程后集中安顿的实践教学环节，要求同学综合运用基础工程、土质学与土力学、混凝土结构设计等课程所学的专业学问并结合行业规范自立举行地基基础设计与施工图绘制，对培养同学理论与实践相结合、开拓创新的精神和动手能力具有至关重要的作用4。在以往的土力学与地基基础教学中，因为课时有限，桩基础内容讲授较少，课程设计主要围绕柱下自立基础和双柱联合基础举行，要求同学按照地质勘察资料和上部结构条件手算完成基础平面布置、地基承载力验算、内力计算、截面验算、配筋设计、构造措施和施工图绘制等任务，最后根据课程设计成绩、平时表现和出勤率评定课程设计成果。 基础工程课程教学改革对提高教学质量、培养专业人才具有重要的推进作用。从近几年教学改革的实施状况来看，同学的学习乐观性、主动性显然提升，理论水平、实践能力逐步增加，综合素养