青岛版科学四下《植物与土壤》

1、第三单元：土壤与植物单元分析：土壤是学生日常生活中最常见的物质之一。 以土壤为话题，把土壤当成一个 认识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去认识植物与土壤的关系。本单元共分为四局部?土壤里有什么?、?土壤的种类?、?土壤与植物?、保 护 土壤。单元教学目标：知识与技能：1. 学生认识土壤不是一种单纯的物体而是由砂、粘土、水、空气、腐殖质等 成分构成 的。2. 让学生把知道关于土壤的事情、观察土壤的结果、想知道的问题都记录下来，认识土壤的种类及性质与植物的关。3. 通过本课教学，使学生知道土壤可以分为砂质土、粘质土、壤土三类，并知道这三类土壤的性质。4. 能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物

2、生长的影响作假设性解释。能提出进行探究活动的大致思路。并作书面方案，会查阅书刊及其他信息源。5. 知道土壤为人类所作的奉献；了解我国的土壤资源；知道人类的许多行为是破坏土壤的；知道垃圾等对土壤的危害。过程与方法：1. 培养学生的实验能力、分析综合能力和比拟能力。2. 大胆想象，愿意合作与交流，能从自然中获得美的体验。情感与态度：1. 从小使学生树立爱科学、用科学的思想感情。2. 调查农田的土壤种类，写出调查报告。教学重、难点：1. 培养学生的实验能力和比拟能力，知道土壤分为砂质土、粘质土、壤土三大类。2. 重点培养学生的实验能力和比拟能力，引导学生将进一步研究土壤和人类的关系。3. 了解土壤为

3、人类提供了什么，为生命提供了什么，了解人类的行为对土壤造成了什么危害。教具准备：烧杯、干土块、水、筷子、酒精灯、铁架台、铁罐头盒、干土块、火柴、学生采集的土壤样品、去底瓶 3个，用布蒙住瓶口，扎好、支架 3 个、杯子 3个、 三类土壤、水，图表等等。课时安排： 4 课时7、土壤里有什么教学目标：1 使学生知道土壤不是一种单纯的物体，它是由砂、粘土、水、空气和腐殖 质。2、培养学生的实验能力和分析综合能力。3、从小使学生树立爱科学、用科学的思想感情。4、培养学生的实验能力和分析综合能力。拓展性目标：搜集、查阅关于土壤形成的资料，自制一份资料卡。教学准备：分组实验材料一一烧杯、干土块、水、筷子。

4、演示实验材料一一酒精灯、铁架台、铁罐头盒、干土块、火柴。学生采集的土壤样品。教学过程：一、导入新课检查学生采集的土壤样品。问：你是从哪里采集的土块？ 土块是什么样的？ 一 般学生 答，我们这节课就来学习土壤的知识。二、自主探究、学习新课1、认识什么是土壤1我们对土壤知道些什么？把我们知道的关于土壤的事情写在活动记录上。2学生畅谈。 3学生交流后写活动记录。 4讲解：土壤分布在大地表层的土，比拟疏松，含有养料，能够生长植物。简单说，地面上能够生长植物的土叫土壤。 从这句话我们可以知道，土壤有两个 根本特 征，一是分布在大地表层，二是能生长植物。埋在地下很深的土，海滩上， 沙漠中不能生 长植物的沙

5、子，都不能叫土壤。2、挖点土来，观察一下土壤里有什么，认识土壤的成分1、学生观察土壤。2、学生汇报。3、对于土壤你还想知道些什么？3、土壤中含有腐殖质。教师演示讲解：用酒精灯加热土壤。提问看到了什么现象？闻到了什么气 味？这说明 了什么？ 实验三：1、安装好方座支架，然后放上一片石棉网。2、取少量土壤捣碎后放在铁罐头盒内，将盒放在石棉网上。3、点燃酒精灯，给盒内的土壤加热。 4、观察加热后土壤发生的现象。实验结果： 土壤加热后会冒烟， 有烧糊的气味。 这是因为土壤中有腐殖质。 学生实验、 讨论。讲解：土壤加热后冒烟，有烧糊的气味，这说明了土壤里含有一些可以燃烧 的东西，这些东西主要是土壤里动物

6、残体腐烂以后变成的物质， 叫做腐殖质。板 书，腐殖质是黑褐色的，土壤中含的腐殖质越多，颜色就越黑。4、提问：谁能说一说，从以上的实验，你知道土壤是由哪些成分构成的呢？分组讨论。汇报讨论结果。结论：通过以上三个实验说明：土壤不是一种单纯的物体，它是由空气、砂、 粘土、 水、腐殖质等成分构成的。教师小结： 土壤不是一种单纯的物体， 它是由水、 空气、砂、粘土和腐殖质等成 分构成的。 这些成分都与植物的生长有关系，水、空气是植物生长发育必须具备 的条件，腐殖质含有 植物生长发育所需的养料， 砂和粘土是植物生长、固定的地 方，水、空气、腐殖质都要 贮存在砂和粘土中。土壤的这些成分搭配得适宜，土 壤才能

7、肥沃，植物才能长得好。学生填写书上的结论。三、评价这一课你有哪些收获？互相评一评。四、小结我们这节课通过实验认识了土壤不是一种单纯的物质，它含有水、空气、砂、 粘土和 腐殖质等物质。板书设计：7、土壤里有什么1、 土壤里有什么？空气、水、腐殖质、无机盐、微生物、黏土等2、设计土壤里含有无机盐实验3、给土壤加热会怎样呢？教学反思：8 、 土壤的种类教学目标：1、通过本课教学，使学生知道土壤可以分为砂质土、粘质土、壤土三类，并知道这三类土壤的性质。2、培养学生的实验能力和比拟能力。拓展性目标： 调查农田的土壤种类，写出调查报告。教学重、难点：培养学生的实验能力和比拟能力， 知道土壤分为砂质土、 粘

8、质土、 壤土三大类。 教学准备： 分组实验器材：去底瓶 3 个，用布蒙住瓶口，扎好、支架 3 个、杯子 3 个、三 类土壤、水，图表。教学过程：一、导入新课 1 把土块放入水中，搅动后静置一段时间，你看到了什么？ 2 学生动手。 3 观察，汇报。二、学习新课1、认识土壤的种类 1 观察比拟沙、黏土、腐殖土的特征。 分组观察桌上三个纸包里的土壤，用手捻一捻，感觉是不是不同？ 用放大镜看一看？ 用手握一握？ 在纸上涂一涂？ 2 学生实验。 3 学生汇报。 4 在各组的实验桌上有三个去底瓶子，瓶口用布蒙住，把这三个倒立在支架上 , 在每个瓶口下面放一个杯子，往三个瓶内分别装进同样多的砂质土、 粘质土

9、 和壤土， 然后往瓶内倒进同样多的水。观察比拟：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤都停止渗水的时候， 三 个杯子的水量有什么不同？三类土壤的积水情况有什么不同？分组实验汇报观 察结果。 5 讨论：为什么它们渗出的水的多少不一样呢？ 6 学生讨论。 学生讨论后，汇报讨论结果。 7 是否还有其他的方法来认识它们的特征？2、把我们观察比拟的结果记在或画在活动记录上。3、实物展示三类不同的土壤。 土壤有不同的分类方法。根据砂和粘土的多少，可以把土壤分为三类： 含砂多的叫砂质土，含粘土多的叫做粘质土，砂和粘土的含量差不多叫 壤土。我们知道砂质土渗水快，粘质土渗水慢，壤土居中。砂质土积水少，说明它保水性

10、能差，粘质土积水少，说明它保水性能好，壤土积水比砂质土多，比粘质土少，说明它保水性能居中。4、调查我们家乡的土壤。先制定出研究的方案，然后再做实验。用图表来展示我们调查的结果。观察方法：用放大镜看、用手捻、在纸上涂抹、放进水里搅动后，汇报观察的结果。三、练习：提问：土壤分为哪三种？它们有什么性质？四、教师小结：我们这节课学习了土壤的种类，还了解了不同种类土壤的性质。五、评价自评或学生之间互评。拓展性活动：1. 查阅资料，了解我国不同种类土壤的分布情况。2. 调查红薯、花生、水稻分别适合种植在哪种土壤里？3. 我们家乡的土壤适合种植哪些农作物？ 板书设计：& 土壤的种类三类土壤：砂质土、

11、粘质土和壤土 三类土壤的定义：含砂多的叫砂质土，含粘土多的叫做粘质土，砂和粘土的含量差不多叫壤土。三类土壤的渗水性的判断：砂质土渗水快，粘质土渗水慢，壤土居中。教学反思:9、土壤与植物教学目标 :1、能应用已有的知识和经验对各种土壤对植物生长的影响作假设性解释。2、能提出进行探究活动的大致思路。并作书面方案，会查阅书刊及其他信息源。3、大胆想象，愿意合作与交流，能从自然中获得美的体验。4、能设计研究不同土壤对植物生长影响的实验。拓展性目标：继续完成“不同土壤对植物生长影响的实验，认真观察，做好记录。 教学准备：植 物与土壤的图片和资料。三株生长情况大致相同的同一中植物。 三种不同类型的土壤。搜

12、集赞美土壤的诗歌。教学过程：1、2、3、活动一： 学生互相交流搜集的土壤对植物生长作用的有关图文资料。 教师出示自己搜集的资料卡。大量的有关土壤的信息即被充分地展示在学生面前。提出问题： 土壤对植物的生长有什么作用？ 分组讨论： 提出猜测与假设，并做好记录。应用各种方法来证明自己的猜测与假设。 汇报讨论小结学生探究过程与结果。活动二： 土壤对植物的生长有什么影响？1、生交流搜集的有关不同土壤对植物生长的影响的资料。2、组选择和确定研究主题，设计实验方案，将预测结果记录下来，并讨论方案的可行性。无论学生提出的实验方案是否可行， 教师都应给予肯定，鼓励学生动脑思 考，让 学生选择自己可以验证的方案

13、，预测实验结果，以备与实际实验结果相 对照，长时间观 察。3、学生试着汇报科学推断。 小结：这个实验需要较长时间来观察，要坚持不懈。4、展示教材上的资料卡。 让学生开阔视野、增加信息量。三、 设计实验：土壤对植物生长的作用的实验 学生自己考虑，小组合作进行试验，写出 实验报告。四、 资料卡 让学生了解土壤对植物的意义，及为什么雨后要给植物松土？ 学生自由答复五、自由活动：1 用自己喜欢的方式来赞美土壤。女口，诗歌、手抄报、唱歌、演讲、绘画等等。也可以合作进行。2、评价活动自评与互评来进行评价，主要从搜集资料 ，方案设计、猜测与预测、表达与交流等方面进行。 拓展活动：继续观察、记录实验情况。9、

14、土壤与植物1、土壤对植物生长的作用2、设计实验研究：土壤对植物生长的作用3、土壤对植物的意义教学反思：状况以一份努拓展活动：10、保护土壤教学目标：1、 知道土壤为人类所作的奉献；了解我国的土壤资源；知道我国土壤的现实 及为什么会水土流失，行动起来做保护土壤的小卫士，怎样积绿肥。2、 意识到土壤的重要，能够感谢土壤；能够在自己的行动上为保护土壤做出 力。3、培养学生良好的环境意识。拓展性目标：利用学到的知识，试制一些绿肥，撒在学校的植物园里。教学重难点：1、 了解我国土壤的现实状况2、 讨论人类如何改进土壤？3、讨论我国土地资源的特征？4、讨论为什么水土会流失？教学过程：一导入新课今天我们来学习怎样保护土壤。板书课题二自主学习1、了解我国土壤的现实状况1小组交流：你认为土壤的现实状况是什么？ 2 学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论3 把你知道的填写在书上。4 小结：2、 讨论人类如何改进土壤？1 小组交流：你认为人类如何改进土壤？2学生分小组交流、讨论3、讨论我国土地资源的特征？1 小组交流：你认为我国土地资源的特征？2 学生分小组交流、讨论4、讨论为什么水土会流失？1 小组交流：你认为为什么水土会流失？2 学生分小组交流、讨论3小结 :4模拟水土流失的实验学生小组讨论，设计实验方法，进行试验，书写式样报告