中职语文有效教学对策探析

1、中职语文有效教学对策探析    内容导读：服务这一定位，浅析了中职语文教学的特殊性，探析了中职语文有效教学的对策。【关键词】中职校;语文;有效教学;对策;探析【中图分类号】G4【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2011)11-0098-02所谓的有效教学就是实用教学，对中职生来说，语文教学就是要实用有效，一课多得或一课一得，重在传授学生一些在生活、 【摘要】有效教学是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。本文结合中职校语文教学为学生就业服务这一定位，浅析了中职语文教学的特殊性，探析了中职语文有效教学的对策。【关键词】中职校;语文;有效教学;对

2、策;探析【中图分类号】G4【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2011)11-0098-02所谓的有效教学就是实用教学，对中职生来说，语文教学就是要实用有效，一课多得或一课一得，重在传授学生一些在生活、工作中实实在在的语文技能，而不是传授学生考试的技艺教学论文和策略。应引导学生通过文本感悟，让学生情感得到熏陶，灵魂得到净化；通过对文本品读、吟诵，积累口头表达和书面表达的语言材料及语言范式；通过实用口语交际练习和对口语交际中交际技艺教学论文、礼节礼节等方面的指导，提高学生的语言表达能力，为学生求职就业服务。应实施运用型课堂教学，将课堂重点放在创设语文的运用情境，对学生进行爱的教育、善

3、的教育、美的教育，培养学生根据特定情境恰当运用语言材料、语言范式进行恰当表达的能力上。下面我想谈谈自己在教学实践中的一些感受。1教学内容应由“技术性”向“人文性”转换，重在净化学生的灵魂现在的语文教学，越来越推崇“技术”。教师上课凭“技术”，诸如开课的技术、结课的技术、板书的技术、朗读的技术、调动学生情绪的技术乃至极为详尽的几课型、几步法、几环节，等等。学生已经变成了一批批熟练的语言技术工人！他们熟练地答着试卷，如同在机器旁熟练地处理着一批批的零件；他们熟练地写着抒怀文章，但内心却已经不起半点情感的波涛；他们或高亢或深沉地忧国忧民，但他们对社会频繁发生的丑恶现象却无动于衷！我们的语文课正有逐步

4、变成一门纯粹的技术课的可能，语文教育正有异变为一项纯粹的技能培训和手艺磨练的可能！这显然是本末倒置，低效无效的。实在，人文性本是语文学科最明显的特点，这就要求我们的语文教学不能仅仅停留在推动教学论文学生掌握语言文字这个交际工具的表层上，而应在相当程度上推动教学论文学生于语言学习过程中培养人文精神，获得个体人文素质的提高。因此，人文教育是语文教学的本位特点之一。让人文精神回归中学语文教育，是当前新一轮语文教学革新教学论文的必然方向。笔者在教学时，巧用语文文本文情并茂的特点，重在贯彻爱的教育、善的教育、美的教育等价值内涵，丰富学生的情感，让学生对人生有更丰富的体验，了解什么是善，教会他们理解亲人之

5、爱，故乡之爱，给他们对自由的渴望，对道德生活的向往；教会他们用勤劳的手段去获得自己更加幸福的美好的生活信念；教会他们用同情、怜悯、爱的眼光看待世界。如中职课本所选的文学作品都是精品，很多的文学形象血肉饱满，他们的心灵就很值得学生去关注。中职语文教材所涉及的人物有很多是历史上的仁人志士、先进人物。这些优秀人物积极的人生态度和令人钦佩的人格，对青少年学生形成正确的人生观、价值观，无不具有启迪和鉴戒作用。因此，讲授出师表时，我重在引导学生学习诸葛亮对国事的深切关心、对事业的无穷忠诚和“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神；讲授离骚时，我重在引导学生感悟屈原为了理想“上下求索”的执著精神和“虽九死其犹未悔”

6、的人生态度；讲授项链时，我重在引导学生品味路瓦栽夫人可悲的虚荣心和为偿还债务所显示的可贵的刚强性格；讲授背影时，我重在引导学生体验“父亲”对儿子的深情。回归语文“道”的特点，通过弘扬真善美，鞭笞假恶丑，不但能激发学生学习兴趣，而且使青少年学生树立起正确的人生态度，形成健康的人格，这就是最有效的教学。2教学策略应由老师“替代”讲授浅析向学生“尝试”学 习探究转换，以焕发学生内在的驱动力一千个读者就有一千个哈姆雷特。不同的学生，由于学习背景、家庭教育、社会阅历不同，对同一课文的理解和感悟是不同的，但在教学中很多教师常常忽视学生的这种个体差别，要么统一“替代”学生对课文进行讲授浅析，让学生被动接受知

7、识，要么有时引导学生阅读课文时，也往往是要求学生统一带着同一不足去阅读，这样一来，学生阅读时，经常只是为了寻找答案，泛泛而读，囫囵吞枣，反而忽视对文本的品味和感悟，显然这样的教学很难说是有效的。因此，笔者教学时，不要求学生带着不足阅读文本，而是常常让学生自由、尽情地尝试去感悟、品味文本，并把感悟、品味文本得到的收获或迷惑之处在班上交流，并在交流和老师的解惑中实现“自主、合作、探究”的学习目标。多年教学实践证实，采用尝试教学法，可焕发学生内在的驱动力，由于学生能尝试，尝试能成功，成功能革新教学论文。先让学生试一试，打破传统的按温习旧知、导入新课、新课讲授、巩固练习、课堂总结、布置作业等“方式化”

8、课堂结构，采用“先试后导、先练后讲”等实用性强的课堂结构，有利于培养学生的自学能力和动手能力，推动教学论文智力进展。多年来，我在课堂教学时，做到了“五个尽量”，即能够让学生思索的不足尽量让学生思索；能够让学生观察的事物，尽量让学生观察；能够让学生表述的内容，尽量让学生表述；能够让学生得出的结论，尽量让学生自己综合、归纳得出结论；能够让学生自己动手的实验或操纵，尽量让学生自己动手。激励、唤醒、鼓舞学生自己去阅读、思索、感受，达到自得、自动、自学的目的，让学生在积极主动中体现自己，并体现到成功的喜悦，以而激发学生学习的内驱力和求知欲，真正实现“教是为了不需要教”。3创设生活化的课堂情境，以激发学生

9、的情感体验与学习兴趣在教学中，我常常动态地处理教材，找准拓展课文主题的思索点，引导学生就课文的主题开拓其深度和广度，这样才能激活学生的思维，提高学生的阅读和浅析能力。如讲授向芨芨草道歉一文时，假如就课文浅析课文，把感情教育目标定位在让学生了解和熟悉在生活中学会道歉，把技能目标定位在学习作者诗一般的语言特点上，这是远远不够的，也是难以激活学生思维的。因此，在教学中，我创设生活化的课堂情境，通过让同学们拓展浅析“河南公安厅长为冤案向赵作海道歉”、“沙朗为汶川地震的不当言论向中国人民道歉”、“郭德纲为弟子殴打记者之事向民众道歉”、“刘德华为瞒婚向影迷道歉”、“复旦大学获救学生向义士道歉”、“肇事者的

10、父亲跪地向受害者家属真诚道歉”、“铁道部发言人刘志勇就动车追尾事件向社会道歉”、“三鹿奶粉事件公司副总裁向社会道歉”、“德国总理勃兰特为奥斯维辛集中营受害的犹太人性歉”等事件，引起学生的思索和共鸣。通过这一教学，不仅延伸了课文的内容，开拓了课文的深度，也让学生在讨论中自觉地熟悉到：人非圣贤，孰能无过。我们都是很普通的人，所以假如犯了点错，那也是很正常的事。生活中，谁也避免不了伤害别人或者被别人伤害，尽管大多数伤害是无意的，但学会道歉和学会接受道歉，应该成为很重要的习惯。当道歉成为一种习惯，沟通无处不在。4坚持课前五分钟口语练习不断线，以提高学生语言表达能力以就业为导向是中职校的办学宗旨，作为文

11、化基础课的语文，在教学中必须为学生的就业服务。而学生就业碰到的第一道坎就是口试，因此，坚持课前五分钟口语练习不断线，就是为了有效提高学生语言表达能力，为学生求职就业服务。教学中我十分注重口语练习的设计，在每一堂课之前，都让一个同学进行五分钟的讲话活动。内容可自由选择，可以是历史名著，可以是名人名言，也可以是个人心得。有 时说话的题目也可在前一天布置。如我的专业、我理想的工作、我心目中的桂中水城、我未来的家等。讲话要求用普通话，尽量脱稿。在学生讲话完毕后，我会及时的指出优缺点，或适当给予一些鼓励的话语。课前五分钟的讲话活动中，每位同学都讲得绘声绘色，台下的同学有时听得入神，有时会抱以热烈的掌声。多年来，学生的说话能力提高了，还激发了他们阅读兴趣。有的同学为收集说话材料，不爱看书的也爱好阅读了。学生的阅读面广，眼界开阔，积累的知识多了，学课文时，针对不足也能发表自己的见解了。课堂气氛异常活跃。课前讲话活动打破了一般的导入方式，使学生在充分参入的情况下迅速进入课堂，而且能