长春版小学语文六年上册教案全册

1、课 时 计 划 总第 1 节课题 苏武牧羊第 1 课时课型新授课教学目标1认识3个生字，学会4个生字。2、能够根据注释，了解苏武受到的苦难。3能有感情的朗读课文。二次备课记录教学准备小黑板重点难点2、能够根据注释，了解苏武受到的苦难。3能有感情的朗读课文。教学内容：过程、方法一、预习导入今天我们进入苏武牧羊的学习，谁能为大家介绍一下，你查找的关于苏武的资料和信息。二、初读古诗，整体感知。1排除读音障碍；2理解难度词语；3读准音词，再读全篇。三、概括主要内容，理清文章思路。第一部分：主要讲述的苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度。 第二部分讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不

2、屈的态度。四、整体朗读全诗板书设计教学后记课 时 计 划 总第 2 节课题 苏武牧羊第 2 课时课型新授课教学目标1、能够根据注释，产生对苏武的崇敬之情。2、用自己的话说出课文的意思。二次备课记录教学准备小黑板重点难点通过品味词句，使学生真切体会苏武威武不屈的精神。教学内容：过程、方法一、请大家自读课文，你能不能用一个词来形容一下苏武十九年的牧羊生活呢？（苦、艰难、生不如死等相关词语）二、请大家再读课文，一边读一边画，文中的哪些语句可以看出苏武生活的穷困与愁苦，你对他的处境有怎样的感受？三、苏武的哪些经历让你感到心酸？找出来并谈一谈你的体会。1“雪地又冰天”雪落地而不化，可见天气已经寒冷，而又

3、结冰，可见天气（十分寒冷），而牧羊又在西伯利亚的贝加尔湖，我们学过第一场雪，文中提到，西。，可见天气（特别寒冷）。在这样的天气里，就是锦帽貂裘，也难以抵抗寒风的侵袭呀，可是我们的苏武，那个并没有料知自己会被扣押的苏武，他穿着什么呀？难以御寒的布衫，他在寒风中瑟瑟发抖，这样的日子，一过就是十九年，228个月，6935天，别说一天，每一秒都是痛苦的煎熬！这不能不使我们感到心酸。2这“难中难”仅仅是雪地与冰天，也就罢了，苏武又随时面临着什么的威胁？一个和我们一样的普通人，渴了只能吃雪，饿了只能吞毡，这么冷的天，如果能喝上一口热水，对于苏武来说，过分吗？这么冷的天，吃上一口娘做的家常饭，过分吗？悲，我

4、们的苏武，只能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能帮助他御寒？我们的苏武，他只能吃难以下咽入肚后难以消化的毛毡！这根本不能称做食物的东西，怎能帮助他御寒？同学们，苏武只是一个普通人啊，有血有肉的普通人啊，而不是一块没有知觉的石头，他的感觉并不迟钝，这一切，怎能不让我们感到心酸？四、想象一下，历尽难中难，他还可能遇到哪些困难？屈服了吗？1这就是苏武，一个怎样的苏武？（虽然历尽了，但是他却一心想着；虽然历尽了，但是他却一心想着）五、身处异乡的苏武，当听到匈奴吹着的音乐，会想些什么？那是不能与母亲相见的愁苦，这愁苦整整十九年。这十九年里，没人知道，苏武的头发已如娘亲一样雪白。那是与妻子不能相见的愁苦，这愁苦整

5、整十九年。尽管思亲如此愁苦，但我们的苏武却任(生接读)六、加上了一个“任”字让你感受到了什么？再加上一个任字，可见这时的情景，虽然苏武的处境让我们感到心酸，但他的精神却让我们感到敬佩。七、带着心酸，怀着敬佩，让我们伴着音乐，读一读全篇课文。八、历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟大。板书设计苏武牧羊穷苦坚贞不屈（心酸）（敬佩）教学后记课 时 计 划 总第 3 节课题 过零丁洋第 1 课时课型新授课教学目标1认识一个生字，学会两个生字。2理解课后两组诗句的意思。二次备课记录教学准备小黑板重

6、点难点1、通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。2、有感情朗读并背诵这首诗。教学内容：过程、方法一、导入新课二、简介作者三、简介写作背景 1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。四、学生听读范读录音，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。五、教师进行适当的朗读提示。六、学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。七、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。八、学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知。九、组织学生结合

7、课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意。1、首联回顾了诗人怎样的经历？明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。3、颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？明确：前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难

8、经历，心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。4、尾联表明了诗人怎样的气节？明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也决不屈服于敌人的刀下！教师小结：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。十、品味探究：你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说自己的看法。十一、拓展延伸推荐学生课外阅读正气歌，感受文天祥高尚的节操。十二、巩固练习1、过零丁洋一诗押韵，韵脚

9、是。2、过零丁洋前三联与尾联在感情格调上有何区别？十三、作业：1、熟诵并默写这首诗。2、课外积累与“人生自古古谁无死，留取丹心照汗青”类似的表达“爱国”、“壮志”的诗词名句。板书设计教学后记课 时 计 划 总第 4 节课题 过零丁洋第 2 课时课型新授课教学目标1、通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。2、有感情朗读并背诵这首诗。二次备课记录教学准备课件重点难点1、有感情朗读并背诵这首诗。2、能感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。教学内容：过程、方法一、组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意。1、首联回顾了诗人怎样的经历？明确：一是读经书入仕途（状

10、元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。2、颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？明确：“风飘絮”比喻国家命运惨淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。3、颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？明确：前者各表地名，后者各表心绪。表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。4、尾联表明了诗人怎

11、样的气节？明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也决不屈服于敌人的刀下！教师小结：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这句千古传诵的名句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。二、品味探究：你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说自己的看法。三、拓展延伸推荐学生课外阅读正气歌，感受文天祥高尚的节操。四、巩固练习1、过零丁洋一诗押韵，韵脚是。2、过零丁洋前三联与尾联在感情格调上有何区别？五、作业1、熟诵并默写这首诗。2、课外积累与“人生自古古谁无死，留取

12、丹心照汗青”类似的表达“爱国”、“壮志”的诗词名句。板书设计教学后记课 时 计 划 总第 5 节课题 狱中题壁、自题小像第 1 课时课型新授课教学目标1、认识3个生字，学会3个生字。2、有感情地朗读并背诵这两首诗。二次备课记录教学准备小黑板重点难点结合相关资料理解诗句的意思。体会作者所表达的思想感情。教学内容：过程、方法一初读课文狱中题壁。了解课文的内容。二再读课文，体会作者的情感。结合时代背景，联系全诗内容，整体感知全诗的内容和情感，从而体会诗人的情感。汉朝的张俭和杜根，都因揭发朝中权贵、上书要求太后归权皇帝而受打击迫害，他们吃尽苦头，但在当时就受到人们尊敬死后更留下好名声。谭嗣同自比张、杜

13、，觉得扪心无愧。他态度从容，决意含笑就义。他又想到了康有为和王五，他们的“去”和自己的“留”是肝胆相照的，犹如巍巍两昆仑，皆为顶天立地的人物。谭嗣同衷心祈愿这两位“生者”继续实现“死者”未竟的志愿。结合注释和预习资料，体会诗人所表达的情感。注意从词句入手感受诗歌的意思。三自主研究。如何理解并体会“我自横刀向天笑”这句诗中所表现的豪情壮志？板书设计教学后记课 时 计 划 总第 6 节课题 狱中题壁、自题小像第 2 课时课型新授课教学目标1、有感情地朗读并背诵这两首诗。2、结合相关资料理解诗句的意思。3、体会作者所表达的思想感情。二次备课记录教学准备小黑板重点难点2、结合相关资料理解诗句的意思。3

14、、体会作者所表达的思想感情教学内容：过程、方法一回顾，总结学习方法。指导学生回顾本板块的学习内容及相关学习方法，提炼学习古诗的一般步骤。学生小组研究。得出关于学习方法的结论。二根据方法，自学自题小像。学生以小组为单位，依照归纳的方法进行自学。三交流学习体会。1、学生交流学习收获。2理解诗歌意思，感受作者的情感。四总结板块主题。回顾本板块学习的内容，体会一下，板块主题中的“正气”应该是怎样的含义？根据教材内容进行归纳。对本板块主题有一定的认识，归纳出“正气”的宽泛含义板书设计教学后记课 时 计 划 总第 7 节课题 苏武的故事第 1 课时课型表达教学目标1理解苏武牧羊在胡十九年受尽磨难，但始终没

15、有改变一心为汉的浩然正气，把这一点作为指导习作的重点内容。2综合运用自己所知道的关于苏武的知识，并加以适当联想，使习作内容丰富生动。二次备课记录教学准备学生查找的资料重点难点综合运用自己所知道的关于苏武的知识，并加以适当联想，使习作内容丰富生动。教学内容：过程、方法一、导入新课1.理解是基础，想像是关键。本次习作要以苏武牧羊课文为主要依据，重点表现出苏武坚贞不屈的气节。2仅仅改写课文不够，还应该组织自己所掌握的材料，使习作更加翔实。但也不要把这篇作文写成记实性的文章，那样就变成了历史研究。3、学生交流自己收集的资料，教师做适当的补充。二本次习作可以着眼以下几点：一是看是否表现出了人物的品质；二

16、是有没有把歌词所描绘的画面以及自己所了解的故事内容有机结合起来；三是想像是否丰富而合理。三、学生说一说自己的写作思路。四、学生开始写作文。板书设计教学后记课 时 计 划 总第 8 节课题 热点关注第 1 课时课型综合实践教学目1养成关注电视、广播、报纸等各种媒体中的热点新闻的习惯。2针对自己感兴趣的新闻进行辨析，尽量得出合理的结论。3初步学写研究报告。二次备课记录标教学准备学生收集的资料重点难点1、针对自己感兴趣的新闻进行辨析，尽量得出合理的结论。2初步学写研究报告。教学内容：过程、方法一、布置学生了解信息时代的传媒具有多面性的特点，信息量大，及时关注并辨析热点问题。二引导学生关注生活，关注新

17、闻，关注世界。三要指导学生对听到的、看到的诸多问题进行归类、梳理，选择出热点问题进行讨论，并得出合理的、正确的结论。教师做适当的指导。四通过“研究报告”这种形式表达出对某些问题的认识。“报告”可以谈自己对问题的看法、谈自己对某一问题利与弊的分析；谈自己的建议、也可以报导某些有代表性的新闻。五教师的及时评价要贯穿活动过程的始终，要着眼于学生准备情况、研究讨论的主动性和研究报告的客观性这几方面。六、教师讲解:“研究报告”也不必求大求全，更不要把它看作是活动的唯一成果，要更着眼于在过程中感受，在过程中学习，在过程中养成习惯。板书设计教学后记课 时 计 划 总第 9 节课题 贴春联第 1 课时课型新授

18、课教学目标1、学会七个一类生字。2、能正确、流利的朗读课文。3、知道课文主要讲了几件事。二次备课记录教学准备小黑板重点难点1、红岩小说的背景。2、对联简短文字所承载的精神力量。教学内容：过程、方法一导入新课1齐读课题，把你收集到的资料介绍给大家。2教师酌情补充。（渣滓洞集中营）二、指导预习1指名读课文前的阅读提示，说说你读懂了什么。2教师小结：这篇课文节选自优秀长篇小说红岩。小说具体而生动的向我们描述了革命前辈所进行的狱中斗争。三、默读课文1大体了解课文讲了什么事。2课文按照事情发展的顺序叙述了几件事，其中重点写的是哪几件？3在你认为含义深刻的地方做上记号。四、反馈自学情况1联系课文理解下列词

19、语。博得：取得，得到。劣绅和土豪：指旧社会农村中有钱有势的地主、恶霸。谨防：小心地防备。黑名单：这里指特务准备逮捕或枪杀革命者的名单。2大体了解课文讲了什么事。3课文按照事情发展的顺序叙述了几件事，其中重点写的是哪几件？ 叙述了“唱歌”、“交换礼品”、“贴春联”、“表演节目”四件事。重点写了“贴春联”这件事。4给大家读一读你认为含义深刻的句子，并简单说说你的理解。五、指导学生小声朗读课文，注意把课文读正确，读流利。板书设计教学后记课 时 计 划 总第 10 节课题 贴春联第 2 课时课型新授课教学目标1、理解文中五幅对联的含义。2、联系上下文从贴对联中体会革命者的乐观主义精神二次备课记录教学准

20、备红岩小说概要。重点难点1、红岩小说的背景。2、对联简短文字所承载的精神力量。教学内容：过程、方法一、小组学习在组内将自己认为含义深刻的句子读给大家听，一起讨论理解。二、教师点拨，突破难点，学习“贴对联”部分1默读思考：仔细体会课文中春联的含义，它们有什么特点？划出直接评价春联的两句话。（女牢的对联意思是说，几千年的封建王朝，特别是蒋介石的黑暗统治即将彻底崩溃，人民当家作主的时代就要来了。）（楼一室的对联是说，敌人的迫害并没有磨垮革命者的意志，相反，使革命者领悟到了更多的革命道理，深刻地领会到马列主义的真谛。）（楼二、三室的对联生动地表现了革命的大好形势，表达了革命者迎接光明，充满革命乐观主义

21、精神。）（楼七室对联中幽默的语言反映了革命者对恶劣的监狱环境的轻视。“乐”字表现了对敌人残酷迫害革命者的暴行的讽刺）。（抓住“乐观”、“诙谐”引导学生理解每幅对联的含义。“乐观”是说对联表现出难友们并没有被敌人残酷的迫害所吓倒，而是对革命事业充满了必胜的信心；“诙谐”是说每幅对联幽默有趣，巧妙地讽刺了敌人。）（抓住特务头子“猩猩”的丑行，进一步体会对联的含义和战斗作用。）（“猩猩”或是“妄加评论”或是“挑起眉梢”或者把“挑剔的眼光”凝固在有的字句上，“猩猩”尴尬的丑态从另一个方面表明，这些对联既精辟中肯、一针见血、发人深省，又适当含蓄，使同志一看就懂，而特务则不会懂或根本看不懂，或者看懂了也不

22、敢承认，可见革命者巧妙的斗争艺术。）2小结。这一幅幅对联都用了双关语。双关语表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。把对联的两种解释都注在旁边。三、指导有感情朗读，深化理解重点指导学生朗读“贴对联”这部分，要表达出作者对革命者无限敬仰、对反动派无比蔑视的感情。如，“这里悟的是革命之道，参的是马克思列宁主义之禅”，在加点处前稍顿，把加点的字稍强调一些，便有助于揭示对联的真实含义。“猩猩也许看不懂，也许看懂了又不敢承认，居然妄加评论道：这对联倒有些修仙炼道的味了。”把加点的字适当强调，再把猩猩说的话稍夸张一些，有一点阴阳怪气的语气，便有利于表达蔑视敌人的感情。四、总结全文这篇课文具体描述了我们的革

23、命前辈在1949年元旦到来之际，在渣滓洞监狱里通过各种形式的联欢活动巧妙地同国民党反对派作斗争，表现出革命者坚强不屈的英雄气概，革命必胜的信心和乐观主义精神。板书设计贴春联革命者无限敬仰 反动派无比蔑视教学后记课 时 计 划 总第 11 节课题 对子歌二首 第 1 课时课型新授课教学目标1、正确流利地朗读对子歌，争取背诵下来。2、初步了解对联中对仗的特点。二次备课记录教学准备小黑板重点难点生僻词的意思及对子歌中的古代情趣教学内容：过程、方法一、导入新课对联是汉语家园的一种特有的文学样式。学习对对联的基础是古代蒙学的对子歌，我们上学期已经接触了对子歌，今天我们再来学习二首。二、利用多种方式熟读课

24、文1.范读课文。注意其中的字音。2.学生自由练读。3.指生朗读并正音。4.齐读课文。做到正确。5.上下联对比接读。（男女生或小组间）三、学习对子歌（一）1.利用工具书结合书下注释用自己的话还原古文。2.注释牛女：牛郎、织女二星。 河，银河。 参商：二星名。左传?昭元年载，传说高辛氏有二子，长阏伯，季实沉。兄弟不睦，日寻戈矛。帝迁阏于商丘，主辰；迁沉于大夏，主参，使之永不相遇。 斗：北斗七星。戍旅：守边塞的兵卒。3.交流互补。四、当堂积累1.齐读，齐背。2.同桌互相考：我出上联你对下联。五、留作业1.熟读课文。2.抄写对子歌（其一）并背诵下来。3.预习对子歌（其二）。板书设计教学后记课 时 计

25、划 总第 12 节课题 对子歌二首第 2 课时课型新授课教学目标1、初步了解对联中对仗的特点。2、感受对子歌中所写的古代人景情趣。二次备课记录教学准备小黑板重点难点生僻词的意思及对子歌中的古代情趣。教学内容：过程、方法一、回顾上节内容1.指生背诵对子歌（其一），检查作业完成情况。2.提问对子歌（其一）中的个别对联。二、继续学习对子歌（二）1.齐读课文.2.用自己的语言还原对子歌（其二），边默读边标记。3.小组交流学习所得。三、教师点拨四、总结全文1.你喜欢哪几句？为什么？2.做课后题五、留作业1.抄写对子歌（其二）并背诵。2.预习下一课板书设计对子歌二首牛女二星河左右参商两曜斗西东对仗工整教学

26、后记课 时 计 划 总第 13 节课题 询问与解答第 1 课时课型新授课教学目标1、知道询问要分清对象，讲文明礼貌2、能做到询问要抓住重点，语言尽可能简练，注意不浪费别人的时间。3、能在倾听他人询问的基础上，针对问话的要点给予解答。二次备课记录4、知道解答不要只停留在语言上，还要辅以手势或行动，让人感受到你真诚的帮助。教学准备小黑板重点难点1、询问要抓住重点，语言尽可能简练，注意不浪费别人的时间。2、解答首先要有耐心，在倾听他人询问的基础上，针对问话的要点给予解答。教学内容：过程、方法一、出示表达内容 思考：你读懂了什么？ 学生汇报，教师根据学生汇报内容适当板书。二、拓展思路，搜集素材1、组内

27、互相交流，在日常生活中你向谁询问过问题或者帮助谁解答过问题2、全班汇报交流三、出示表达提示，明确要求1、生按照提示，再次整理自己的素材，全班交流2、指名台前表演，全班评价 创设不同的情境，如：（1）用同一个问题去询问不同的人，看看解答有什么不同。（2）讨论：当询问遭到拒绝时，应该怎样处理与解决？四、动笔习作：1、学生动笔写作，教师巡视指导2、全班交流板书设计教学后记课 时 计 划 总第 14 节课题 询问与解答第 2 课时课型新授课教学目标1、知道本次写作的要求，正确评价他人的文章2、能取长补短，能认真修改自己的习作3、能从本节课中学会修改习作的技巧以及遣词造句的方法。二次备课记录教学准备小黑

28、板重点难点学会修改习作的技巧以及遣词造句的方法。教学内容：过程、方法一、回顾本次习作要求出示本次习作要求，明确目标，以便学生在评价他人习作时有章可循。二、出示优秀习作，评改交流 1、评价习作，指出习作中值得自己学习的地方，教师适当点拨。2、修改习作 三、出示习作中出现的病句，全班共同剖析，找出病因。再次修改自己的习作1、自己修改自己的习作2、互批互改四、教师总结。板书设计教学后记课 时 计 划 总第 15 节课题 和时间赛跑第 1 课时课型新授课教学目1.学会本课生字，以及由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、养成珍惜时间的习惯二次备课记录标教学准备小黑板重点难点1学会本课生

29、字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”等句子的意思。教学内容：过程、方法一、谈话导入。同学们，每当我们聆听匆匆这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返!说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？二、初读课文，整体感知1、看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）2、自由读课文（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。3、教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。4、指导学生当堂正确书写生字。5、指名分节读课文，理清课文的脉络。

30、6、想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）7、听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。三、学习15小节1、默读15小节，说说这部分讲了几层意思。2、指名读一、二两节。（1）这部分主要讲了什么事？（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读悟”法来自读自悟。）（4）指导学生用“持续”“与其不如”造句。（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。3、齐读一、二两节

31、。4、默读三、四两节。（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？（5）有感情地朗读这句话。（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。5、自读第五节。（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝

32、的感伤）6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？四、布置作业1、练习有感情地朗读课文。2、积累课文中的优美词语和精彩句段。3、收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。板书设计教学后记课 时 计 划 总第 16 节课题和时间赛跑第 2 课时课型新授课教学目标1、有感情朗读课文,把握课文内容,体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。2、结合课文内容抒发情感，谈自己的体会。3、搜集有关的时间的名言、谚语，在班上交流。二次备课记录教学准备小黑板重点难点1、理解课文内容，从而认识时间的宝贵。2、理解关键句。教学内容：过程、方法一、讨论交流上节课问题1、外祖母的去世让我很悲伤

33、，使我无法排除自己的忧伤，“我”曾试用了多种方法，可哀痛还是持续了很久。2、爸爸、奶奶对“我”说了实话，爸爸共说了4句话，是围绕“所有时间里的事物都一去不复返”，同时阐述了生命的意义，你的昨天过去了，就永远成为了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由儿童一天天地长大，步入青年、中年、老年，每度过一天就少了一天，如果不好好把握这一天，那它会很快消逝，变成昨天。3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的意思是：时间比金子还宝贵，光阴是金钱买不到的。说明时间宝贵，用任何东西都买不到。4、光阴似箭的意思是时间像射出去的箭，跑得飞快，并且一去不回来了，日月如梭的意思是时间飞逝，一去不复返。小结：爸爸给

34、“我”讲了时间的重要，让“我”体会了生命的重要，悟出了生命的意义。二、学习第二段（68自然段）1、速读，主要讲了什么？2、联系上下文理解：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我“体会到时间的重要性，因此“我”很着急，很悲伤，“我”怎么做了？3、默读画出“我”是怎样做的句子。4、讨论交流。板书：和太阳比赛和西北风比赛受益无穷和作业比赛5、小结：“我”懂得了时间飞逝，一去不复返，人的生命也是这样，所以“我”抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。这样做对“我”有什么益处呢？三、学习第三段（910自然段）1、默读这段主要讲了什么？2、你同意这个说法

35、吗？谈谈你的看法。同意，如果你一直抓紧时间、挤时间，那么你就会在更短的时间内做很多事情，你的生命就会更有意义。四、交流同学搜集的关于珍惜时间的名言、谚语。五、总结、扩展通过学习这篇课文，我们知道时间的重要性，同时也记住了几句有关珍惜时间，为人类做更多的贡献的谚语，我们在生活中应珍惜时间，为人类多做贡献。板书设计和时间赛跑外祖母去世哀痛持续很久（起因）1、和太阳赛跑和时间赛跑2、和西北风赛跑受益无究 （经过）3、和作业赛跑假如你一直和时间赛跑，你就会成功（结果）教学后记课 时 计 划 总第 17 节课题 “真美”与“真遭”第 1 课时课型新授课教学目标1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课

36、文。 2、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。 二次备课记录教学准备小黑板重点难点1、引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是2、引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学内容：过程、方法一、导入新课，交流预习情况。 1、谈话导入新课 2、让学生浏览课文，相互交流自己的预习情况。 二、再读课文，初步感受课文内容。 再读课文，读后谈谈自己的感受。（学生可能会觉得巴迪有个慈爱的母亲，可能会感觉巴迪的父亲太严厉；但因为读过课文，所以学生最有可能说的就是妈妈和爸爸对巴迪的评价，虽然感情色彩不同，但出发点都是一致的，那就是对他的爱。） 三、品读重点语段，体会文章思

37、想感情。 1、为什么说爸爸妈妈对巴迪的评价都是出自对他的爱呢？让学生带着这个问题，去细读课文， 并说说哪些地方给了自己怎样的感受。 2、学生自学课文，找出文中的相关语句，用自己喜欢的学习方法，去理解课文内容，体会文章的思想感情。 3全班交流，深化理解。 （在交流中引导学生弄懂，父亲的“糟糕透了”的评价，一个是因为父亲比较理性，要求比较严格，他考虑到的更多的是诗的本身的质量。另一个是父亲针对母亲的“精彩极了”的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了。才说“糟糕透了”的。母亲的评价是为了鼓励“我”，父亲的评价是为了提醒“我”，警告“我”。只因为“我”的成长中一直有这两种声音，才使“我”能不断进步，取得

38、成功。） 四、联系实际谈感受 1、学生联系自己的生活实际，谈谈学了这篇课文后的感受。 2、教师根据学生谈的情况，进行相应地引导和点拨。 五、回到整体，体会写法。 1、读文，想想还有什么不明白的。 2、谈收获。重点体会作者的表达方法。 板书设计教学后记课 时 计 划 总第 18 节课题 “真美”与“真遭”第 2 课时课型新授课教学目标1、有感情地朗读课文。 2、体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 二次备课记录教学准备黑板重点难点1、引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是。2、引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学内容：过程、方法一、检复：谁能三言两语说出课文

39、重要写了什么？（或教师引，学生说）二、学习课文，读中感悟（一）指名读自己感受最深的地方1、你喜欢读哪里？2、齐读第16小节。3、读着读着，问题就出来了，学生提问：为什么当初我是多么“幸运”？为什么生活中的每一个人都需要“两种力量”？（二）感悟“我”第一次写诗，父母的评价1、指名读母亲的评价你读出了什么？再指名读师范读齐读我的心情又是怎样？齐读24小节2、分角色读（514）小节读到这是你不明白的又是什么？（学生提问：同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同？）加以体会：母亲为了鼓励孩子，看到七八岁“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美“我”写诗的行为。（齐读12小节）父亲：

40、注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一些警告。（读第13小节第一句话）（三）体会“爱”的两种表现形式1、师：“母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。”理解“一如既往”。想象母亲第二次是怎么说的？（师：那爸爸为什么说不好呢？2、终于巴迪在母亲的“精彩极了”，父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功，他给父母写了封信，信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的？3、再读16小节（突出“常常”“总是”）板书：鼓励，严格要求4、父母亲读了这段话感到十分安慰，真是激动万分，想到各自的评价，想到第一次争

41、吵，他们又感慨万分，他们会说什么？（同桌交流）齐读16、17小节（板书“爱”）三、交流读后体会，提高认识1、学会这里，你们的体会也一定很深2、结合自己说体会3、是啊，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听“精彩极了”，不愿意听“糟糕透了”对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音。四、布置作业板书设计“真美”与“真遭” 鼓励严格要求爱 教学后记课 时 计 划 总第 19 节课题单元练习第 1 课时课型练习课教学目标巩固单元所学的知识，提高综合能力。二次备课记录教学准备试卷重点难点巩固单元所学的知识，提高综合能力。教学

42、内容：过程、方法一、拼一拼，写一写。jing lái   yu shng     rì yuè rú su     su rán       （ ） （）（）（ ） kuáng bn   sh jià      shòu yì wú qióng   z wèi

43、（ ）（ ）（）（）二、比一比，组词语。著（     ） 赛（       ） 蔚（      ） 迷（      ）暑（     ） 寒（       ） 慰（      ） 谜（      ）三、照样子，填一填。金（钅）（铁）  衣（  

44、;）(   )   耳（  ）（  ）穴（  ）（）竹（）（）足（）（）四、填关联词语。新 课标 第 一网1、（   ）明天还会有新的太阳，（    ）永远不会有今天的太阳。2、他们知道（         ）欺骗我说外祖母睡着了，（           ）对我说实话：外祖母永远不会回来了。五、填一填，读一读。1、少壮不

45、努力，（                           ）。2、花有重日开，（                               ）。3、一日之际在于晨，（     

46、0;                  ）。 4、黑发不知勤学早，（                            ）。六、把文中你认为含义深刻的句子抄写下来，仔细品味。七、快乐阅读 大地妈妈   花草和树木吸着大地妈妈的养料长大，都是大地妈妈的孩子。为了报答大地妈妈，孩

47、子们在春天长出绿叶。到了炎热的夏天，就请妈妈在绿荫下乘凉。到了冬天，枯黄的树叶和花草像棉被一样盖在妈妈的身上。妈妈把枯叶、枯草做成养料，让孩子们吸收。这样，花草树木在妈妈的怀抱里长得更茂盛，把妈妈打扮得万紫千红。   可是，有的人不爱护大地妈妈的孩子，他们砍树、折花，践踏草地。大地妈妈失去了孩子，光着身子，被烈日晒，被寒风吹。过了些日子，大地妈妈病了，她的皮肤开裂了，渐渐失去了光彩，世界也变得灰蒙蒙的。    大地妈妈对人们呼喊   爱护我的孩子吧  我的身体健壮了   你们的生活才会更加美好积

48、  累 新 课 标第 一 网1、为加点字选择正确的读音。乘（chéng chèng）凉          枯(g  k)草     日晒(shài  sài)              炎(yán rán)热2.请你为短文的最后一个自然段加上标点符号。感  悟

49、3.(      )和(        )是大地妈妈的孩子。4.大地妈妈的孩子是怎样报答大地妈妈的？把相关的语句抄写下来。5.有的人不爱护大地妈妈的孩子，给大地妈妈带来了哪些后果？请你把描写大地妈妈变化的句子抄写下来。                                

50、0;                                   6.读完短文,你想对人们说些什么？                             &#

51、160;                           板书设计教学后记课 时 计 划 总第 20 节课题埃及金字塔第 1 课时课型新授课教学目标1、认识11个生字，学会8个生字及相关词语2、能正确流利地朗读课文3、认真朗读课文，感受金字塔的雄伟壮丽和神秘莫测二次备课记录教学准备小黑板重点难点了解课文大概内容，理清层次。能通过朗读课文感受金字塔的壮丽和神秘莫测。教学内容：过程、方法一、创设情境，谈话导入：同学们

52、，你们知道世界七大奇迹吗？愿意向大家介绍一下吗？（出示幻灯片：1.中国万里长城2.美国大峡谷3.加拿大尼亚加拉瀑布4.埃及金字塔5.高棉吴哥窟6.印度泰姬马哈陵7.意大利比萨塔）这节课就让我们一起走近埃及金字塔，领略其雄伟、神秘的独特风采。二、初读课文，整体感知1、自由轻声朗读课文，要求（1）圈画出生字词，读准字音，认清字形；（2）读通句子，难读的多读几遍；（3）查字典或联系上下文理解词语；（4）找出不懂的词语和句子，做上标记。检查自学效果（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读；（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。三、再读课文，理清脉络默读课文，想一想各自然段说了什么？课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？给课文分段。四、激发兴趣，大胆质疑（出示金字塔图片）让我们再来看看在这片古老神奇的土地上建造起来的令人倍感神秘莫测的金字塔，想一想你还有什么想知道的呢？学生大胆质疑。师生一