信息技术与语文学科整合的探索与实践

1、信息技术与语文学科整合的探索与实践北京市东方德才学校高中部 宋志军内容提要：信息媒体的多元化、多样化，为学生提供了生动活泼，丰富多彩 的学习环境。它具有突破时空，增加范围，扩大容量的特点，增加了教材的直观性、形象性、生动性，并借助 声、光、电、形、色、图的神奇配合，不仅为教师提供直观、形象、高效率的教学手段，也同样为学生的语文 学习、全脑开发、智力培养、素质提高提供有效途径。有助于深化语文教学改革。主题词： 信息技术 语文教学 课程整合 教学情境 教学方式信息技术与语文学科整合的探索与实践-议信息技术与语文学科整合的美感熏陶一、前言 我国语文教育课程改革已经取得了令人欣喜的成就，一个以素质教育

2、为目标的基础教育新课程标准已经逐步实施。新课程贯穿了许多现代教育的新理念，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制等方面都取得了突破性的进展。相应地，新课程的教学实施也必须采用新的模式和方法，而现代化信息技术在支持新的教学模式和方法方面可以起到十分重要的作用。 信息技术与语文学科的整合，正在成为语文教学改革进程中的一个热点问题。有关人士认为，信息化教学设计是实现课程整合的核心和关键，其中信息技术是途径，课程内容是主线，。教师要善于通过信息化教学设计渗透信息文化教育的内涵。二、信息技术与语文学科整合的实践信息技术与语文学科整合多媒体语文课，既指“多种电教媒体组合优化的语文课”

3、，也指“多媒体计算机辅助教学的语文课”。尤 其是后者，多媒体计算机的集成性和控制性，信息媒体的多元化、多样化，为学生提供了生动活泼，丰富多彩 的学习环境。它具有突破时空，增加范围，扩大容量的特点，增加了教材的直观性、形象性、生动性，并借助 声、光、电、形、色、图的神奇配合，不仅为教师提供直观、形象、高效率的教学手段，也同样为学生的语文 学习、全脑开发、智力培养、素质提高提供有效途径。从教学方式或手段来看，它有别于传统教学。它可以使 语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态的审美对象，并加快 美的信息速度，加大美的信息容量，使学生直接受到美感熏陶，以期取得最

4、优化的教育效果。     近年来，笔者潜心于“多媒体优化语文实验”研究，从课件的设计及课堂教学结构设计上进 行了实践研究，初步探索出如下几种设计类型：     （一）形声构图，体验情感美     文学作品，尤其是散文，具有较高的审美属性。有人说，散文是情感树上的果实，这话一点也不假。然而 ，学生受时代阅历、特别是情感体验的限制，作品情感与学生情感上的参差现象是普遍存在的。     因此，借助信息技术，在多媒体课件的设计或多媒体语文课的教学设计中，教师首先应利用计算机媒体调控自

5、如的 优势，将语言文字所描述的内容变成形声结合的立体交叉，有声无声结合的画面图式，以造成特殊的情境，叩 击心灵，将学生的情感流向引入轨道，以期引起审美共振。     例如花蕊中的小蜜蜂课件设计时，我抓住作者对“美”的赞叹感情为线索，先是以平面连环图式再现小蜜蜂睡在花心中的美丽画面，让学生理解感受作者喜欢蜜蜂的情感；接着以“参观养蜂大 厦”的录像播放，让学生认识小蜜蜂的生活特征；最后以色彩鲜艳的蜜蜂采花酿蜜图、，配以 重点文段呈现，让学生领悟小蜜蜂安睡花蕊中的意境和无私奉献的精神。课堂教学设计时，我们引导学生在把握课文整体内容的基 础上，在语气语调、节奏轻重等方面点

6、拨学生目观口诵，再点拨学生体味小蜜蜂的美丽与崇高的精神气质。尤其是对那 段“小蜜蜂静静地在花蕊里睡着，美和美相互映衬，简直就是一幅绝美的静物画。-灵魂也只有在这样的花或者花一样的地方，才能心安理得地悄然入睡，才能远远地避开邪恶与危险，才能得到生生不息的力量、勇气和信心，从而在生活的旅途上更加坚强有力地昂首向前迈进。”用画面、文字、背景音乐集合而形成的情境氛围，使学生 心灵受到震动，自觉地随同作者进行着对人、事、物的体验、思索和感悟，化为融合着自己灵魂个性的精 神血脉，渗入心田，寻找美的归宿。     （二）动静创意，领略意蕴美    

7、 文质兼美的文章，作者通过对生活的感受和思考，在论天说地、谈古道今、写景抒情中揭示出生活的本质 和人生的真谛，具有使人获得精神愉悦的审美属性。对此，教学应努力指导学生领略作者所创造出来的那种充 满哲理意蕴的艺术境界，让学生走进作品去领悟，从而获得一种高层次的审美愉悦。     借助信息技术、多媒体计算机集图、音、文为一体的灵活可控的信息处理优势，我们注重媒体表现出的图像与声音的 美，或动中有静，静中寓动；或动静交叉，动静结合，努力使媒体既表现出和谐的色彩美，又表现出高雅的音 乐美。     例如宋朝文学家苏轼的赤壁怀古，这是一篇写景抒

8、情意蕴深远的美词。课件设计时，“导入语”环节我们选用辽阔无垠的海面为背景，配以长江雄浑宽广的主旋律。再由教师娓娓朗诵着导入语。（“每当我们漫步海堤 或徜徉海滩时，你可曾从大海那喃喃细语中，从它那如痴如醉的倾吐或是汹涌澎湃的咆哮声中领略出大海那深 沉而丰富的内涵”伴着慷慨激昂的乐曲，几个男生朗诵着：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物-”。这首词使我们领略了苏轼那宽阔而深广的胸怀，又让 我们沉浸在对历史英雄人物的回忆中，同时体会大海柔情脉脉的静美，陶醉在大海雄奇奔放的壮美之中，流连忘返，一往情深。如梦的遐想，似 天边传来的吟咏，寄托着人们对美好未来的憧憬，使教者、学者、听者那明净优美的情绪、纯洁崇高

9、的境界， 不断深化、充实。     对于词中那少年才子周俞“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的英雄形象，我们通过动态画面，设计最能体现阶段特点的画面，斜向层迭构成 模块介面。而每一阶段都由最具景物特征的动态画面配以文字；该阶段的录像播放（音乐、图像、朗读俱全） 和音乐背景构成。尤其是每阶段配置的音乐都是精心选择，巧妙设计。如“大海平静”场面，我选配“梦幻曲”， 曲调平稳缓慢，渗透着安祥宁静。不论是作为朗读（个别或全体）的音乐背景，还是作为启发联想的情境氛围 ，都能令人感到情意深长，韵味无穷，似在甜美的梦境中，从而让学生领略大海熟睡时的那种温柔，清丽的静 美。又如“

10、惊涛拍岸，卷起千堆雪”景象，我选配 “黄河钢琴协奏曲”，让学生在气 势磅礴、宽广壮阔的音乐背景中，领略大海雄奇奔放的壮美。为了领略苏轼诗词丰富而深刻的哲理意蕴，我配置了海潮高涨 时的动态录像播放，更能使学生如闻其声，如临其境地来到大海边，在波涛汹涌、澎湃咆哮的海涛声中领略那 “伟大的乐章”的浑厚内蕴，体会苏轼此时心潮澎湃的心境，从而深刻感悟作者旷达豪放的人生态度。    教学过程中，我们采用“赏读听读诵读”的多种方式，诵读又采用“个别小组全体”竞 赛形式，让学生多次反复地目接口诵，在学习中达到“忘我”境界，体味出审美愉悦。 （三）时空造境，感悟和谐美 散文教学还必

11、须根据其文学特点，不仅注重领会极其精炼的富有鲜明节奏和韵律的语言，而且更应引导学生 领悟作家那强烈的感情和丰富的想象。作家那丰富的想象往往跨越时空，主题、情思、韵味的表现，表达方式 的运用，节奏的处理，无不展现美的身姿，从而产生巨大的审美价值。     在这里，信息技术、多媒体那缩短时空，增加信息密度，扩大信息容量的优势就派上用场了。     例如散文听泉，诗人从南山的美丽景色、清幽的泉水声联想到屈原、陶渊名、王维、屠格涅、泰格尔等古今中外热爱大自然的诗人、文学家，优美恬静，相映成趣，创造了一个充满幻想、充满诗情画意的和谐美妙意境。

12、借助多媒体计算机，既再现山峰、树木、鲜花、绿草、悦耳的泉水声浑然一体的画面，又呈现全文富有鲜明节奏和韵律的诗一样的语言特征。让学生在 学习诵读品味揣摩过程中，感受逼真的情景，领悟美妙和谐的意境。 伴着美妙舒缓的乐曲，全体学生如痴如醉：“一泓山泉从无边无际的绿色中袅袅娜娜地漾出，却又秉赋了大山的野气和韧性，硬是泼泼辣辣地将巨岩顽石掏挖出沟沟坎坎，如壁如墙，如凹如穴，山泉也就有了跌宕的神韵，弹奏出美妙的乐章。我依石而卧，屏息聆听-我听到屈原行吟离骚的华章，听到陶渊明抒发桃花源记的理想，听到王维山居秋冥的风光，听到屠格涅夫白净草原的宁静、泰戈尔飞鸟集的淡雅-”信息技术多媒体计算机辅助创造的优美意境“

13、竟然浓缩了时间与空间，将那么多古今中外挚爱大自然的痴情者一一请到我们的身边”，让现代人和他们一起享受这份丰厚的赏赐。此时，师生与大自然完全融合在一起了。三、信息技术与语文教学整合有利于人文教育信息技术的特点： 资源超量化：信息容量极大，古今中外，上下五千年纵横交错；东西南北中兼容并蓄。学生畅游其中，可以尽情地寻找有用的资料，搜集有用的信息，大大开阔了人文视野。 形式多样，声形、图象、动画等多种信息集于一体，有利于学生接受人文教育，变枯燥的理论为生动形象、引人入胜的表象，有利于创新思维。 教师与学生互动 、学生之间互动、学生与家长互动，学生与作家互动-，这种多边的互动关系超越了时间与空间的限制，

14、也超越了年龄的限制，沟通了人与人之间的联系，便于相互了解，加强理解，使狭小的课堂成为能力拓展的起点、知识辐射的集点，文学教育与人文教育的开放点。更利于激励学生主动学习、自主学习、创新学习。语文学科的特点是兼有工具性和人文性的双重性质。学科性质决定了语文教学的内容。工具性的特点要求教师在教学中要注重培养学生说、读、听、写的能力。人文性的特点要求语文教学的过程中要注重提高学生的思想觉悟和审美情趣，达到提升学生的文学修养完善其人格的教学目标。信息技术与语文教学整合大大促进了人文教育的进程。有利于学生的全面发展；有益于学生树立开放意识和全球意识；更有利于培养学生健全的人格。在作文教学中，此作用较为明显

15、。以往学生的作文，目光狭窄，立意肤浅，语言平淡，翻来覆去叙说那些人人皆知的人、事、情，更不知何为“人文”，何为“人文奥运”。信息技术与语文教学整合后，出现了喜人的现象。如高三作文训练，学生借助网络、依靠多媒体，了解了很多中外古今名人逸事，关注时事焦点，作文大气了许多。如作文古今诗词随想，杰作频出。有的写道：“日出而作，日落而息，演绎几千年的诗经是古老的诗歌。诗歌如一独具帧神韵的风景。一年四季，花开花落，云舒云展，潮起潮落是浪漫诗歌的意象，带我到密柳堤的日子，荷花蓄梦的时节。席慕容说“故乡的月是一颗没有年轮的老树”，梁小斌说“秋天像一条深沉的河流在歌唱”，徐志摩说“轻轻的我来了”，海子说“面朝大

16、海，春暖花开”有的抒情议论：“诗歌是诗人内心世界的独白。李白说抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟；杜甫说车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰.仕途不顺，命运多舛，正视现实，斗志昂扬才为强者，所以我喜欢格调高亢的诗歌，倒如普希金说假如生活欺骗了你/不要悲伤，不要生气/相信吧，不愉快的日子即将过去”有的同学赞赏，“诗人多以情感细腻，天真浪漫著称。譬如冰心的诗表现儿童的率真，友情亲情的伟大，她以独特的视野审视世界，我不肯枉弃一张纸儿/留着，留着/叠成一只一只小小的船儿/从船上放到海里；母亲啊/天外起风雨了/我躲在母亲的怀里语言细腻，感情真挚是冰心诗歌的显著特点。”还有的同学赞叹

17、，“诗人多好啊，富有浪漫的情愫”。“其实，千古诗人的背后包容诗人多少的艰辛！正如冰心说：成功的花儿，人们总是惊幕它现时的艳丽，然而当初它的芽儿，浸透奋斗的泪泉，洒遍牺牲的血雨。总之在诗的海洋里徜徉，让我胸纳百川，思接千载，启迪无限”.这种既充满人生哲理又语言生动的习作证实了信息技术与语文教学整合的作用。又如作文距离、尊重等都佳作不断。1、距 离 物 语“如果你拥有一方宽大的胸怀，那么你可以缩短世界距离。如果你怀揣一份狭窄的心态，那么你将会拉远心灵的距离。我认为，距离能产生无限的美感。也许是无垠的星空的神秘，或是“移船相近邀相见”，的期待，还有“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”欣喜。不管怎样，那

18、是一种未知的美，因为未知，她才美的不可方物；因为未知，她才美得淋漓尽致。这使人想到了女神维纳斯，那同样受人期许的双臂，也许那美幻迷人的泡沫，就孕于那双断臂的下端，透明的空气中，包含与思想与未知的无限距离里。-”充满了人生哲理。 2、尊 重 是 金什么样的清泉可以润泽你的心，是尊重。什么样的细雨可以架起人间的彩虹，是尊重。什么样的星尘可以照亮夜空，还是尊重。我们尊重他人就是尊重自己，尊重人心就是善待自己，尊重可以使人间处处流淌清清的泉水，可以让消沉之心爆发出耀眼的火花。”人文精神熠熠生辉。3、人 生 之 路人生之路有两种，一种是平坦的一帆风顺之路，一种是充满了困难艰辛之路，两种路常常交错而行。面

19、对平坦之路，我们可以安步当车，悠然自得；面对困难之路，我们也毫不畏惧，勇往直前。古今中外的伟人，正是能走好人生之路而流芳百世。大唐盛世，天下平定，李白、王维等盛唐诗人充分享受了平坦的人生之路，王维在这缓缓徐行中领略了“空山新雨后，天气照来秋”的闲逸，享受着“明月松间照，清泉石上流”的舒适；李白踱着雅致的方步，想象着“半壁见海日，空中闻天鸡”的意境。他们欣赏着沿途的奇山异水，经历着各种各样的奇闻逸趣，于是他们陶醉、他们流连、他们忘情于山水之间。这一路走过，他们心里装满五颜六色的回忆，这是怎样一笔财富啊！在这样的人生之路上走出了诗人、走出了画家、走出了歌手。他们能感觉到生命里最细微的颤动，他们琢磨

20、着天地间最精妙的变化；他们能听到花开的声音，看到阳光的微笑；他们诠释着生命的意义，聆听着自然的音律，吟颂着世界的欢乐。社会动荡，天下纷争，面对侵略者，人们义无返顾，坚决斗争，为了保家卫国，人们走上了艰辛的奋斗之路。杜甫面对艰难苦恨感叹“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”；苏轼面对多次贬官，发出了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪放之言。文天祥面对死亡，挥笔写道，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；鲁迅面对黑暗的旧中国，发出“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的疾呼。在艰辛的道路上，走出了革命家，走出了企业家、走出了政治家、走出了体育明星。他们把握着世界的脉搏，操控着人类的命脉；他们名闻天下，誉

21、满全球，是万人瞩目的天之骄子。而这一切正是他们在与困难、挫折的角斗中赢来得。目前，首都北京面对突如其来的“非典”病魔，在党中央英明领导下，医务工作者冲锋在前，其他行业密切配合，全市人民团结一致，定能战胜灾难。降服恶魔。在平坦的人生之路上，你可以尽情地欣赏、领悟，享受天伦之乐。在充满艰辛的路上，拼搏之后，你定能见虹贯天际，感悟斗争的乐趣。平坦之路和充满困难的艰辛之路，总是交错而行，这才是充实的人生之路。把握生命的每分每秒，不论是平坦之路还是艰辛之路，只要你能体会其中的真趣，就不枉此行。战胜困难与挫折，享受平坦与安宁，才是完整的人生之路，才是人生的意义。”此文既有哲理又文采飞扬。2003年高考得5

22、6分。2006年北京高考作文北京的符号，笔者所教的学生的了满分，她这样写道：北京的符号 小桥流水人家，是“淡妆浓抹总相宜”的江南水乡的符号；风吹雨打不低头的白杨，是西北荒漠戈壁的符号；五千年的灿烂文明，是华夏民族绚丽文化的符号。北京有属于它的独特的古老的符号，同时也在不断创造新的符号。 一 留住以往的符号。四合院是北京典型的建筑形式，青砖绿瓦，侧柏掩映。到了夏天，搬个小板凳坐在院内的树荫下，拿一把大蒲扇这么一扇，那滋味儿，可比开空调强上百倍！到了吃午饭的时候，左手拿一个大海碗，里面盛上过完凉水的炸酱面，右手拿一根嫩绿的黄瓜，蹲在墙角的树荫下这么一吃，嘿，这感觉没治了！就是这么亲切画面，恐怕现在更多的是在电视连续剧中见到了。天桥的杂耍、胡同的小贩吆喝、琉璃厂的书画，这些老符号，老传统，老物件，都不应被我们遗忘，我们应该留住以往的符号，不要让他们被世人遗忘，做先辈的怎么说也应该给后辈留个念想儿才对。 二 抹去不好的符号。爱看足球的人应该都知道北京球迷有一个特别的“传统”，对，没错，就是“京骂”这个听起来不怎么光彩的词儿偏偏沾了一个“京”字。说明什么，说明“京骂”是北京人