信息技术与小学数学教学的区域化影响

1、信息技术与小学数学教学的区域化影响摘 要： 在教学改革开展理论中，信息技术对遥远地区的根底教育开展起到了强大的助推作用，成为当前影响较广泛的现代化教学辅助手段；遥远地区农村的小学数学教学受到城乡差异的影响，出现了当前区域教育资源分布不均匀的问题，严重影响了素质教育的开展；充分发挥信息技术优势，有效利用网络等途径进展远程教育，促进遥远地区根底教育的平衡开展，施行优势教育资源共享，有效进步遥远地区小学数学教学质量。关键词： 信息技术 小学数学 区域化 教育资源一、信息技术促进根底教育平衡开展的探究在近年来的教育教学理论中，信息技术已经不同程度地得到推广应用。信息技术与数学学科的整合是现代教育开展的

2、需要，是施行根底教育平衡开展的需要。教育开展的理想是抛开地域差异、城乡差异，学生都能实现整体进步，而这一理想只有依靠计算机多媒体和互联网的开展才能得以实现。信息技术的开展和应用在很大程度上改变人们的工作方式和生活习惯，有效拓展教育的时空界限，为实现跨区域教育资源共享提供保障。信息技术方便快捷，有利于实现教育教学资源的整合和共享，而且本钱较低，运用方便，是时代开展赋予我们的有力武器。有效利用信息技术，促进遥远地区城乡之间根底教育资源共享，更好地推进义务教育平衡开展，保障相对落后地区通过信息技术，促进贫困地区义务教育的平衡开展，首先要扩大信息技术的使用范围，进一步拓宽教育教学改革渠道，促进有效信息

3、和资源的利用，实现教育资源的共享。把信息技术应用于数学学科教学过程中，有利于改革传统数学教学形式，促进数学教学有效性的进步，实现课程教与学优化开展的目的。发挥现代远程教育的优势，为进步遥远贫困地区教育教学程度提供保障，有效促进教育资源平衡开展，为施行素质教育和进步数学教学质量开拓有效途径，使遥远贫困地区的孩子受到先进教育和现代文明的熏陶，这是利用信息化优势促进根底教育平衡开展的重要探究。二、教育资源平衡开展对小学数学教学的促进作用教育平衡开展是时代开展的需要，尤其城乡教育资源的平衡开展，需要实现区域教育层面的平衡开展，城乡之间都要统筹规划，应用信息技术促进义务教育阶段教育资源的平衡开展。在以多

4、媒体和网络为根底的信息化环境中施行数学教学活动，实现信息技术、信息资源、信息方法和数学教学内容的有机结合，优化教育、教学过程，培养学生的创新精神和理论才能。当然，实现平衡开展包括区域内部学校之间的平衡开展。对某一特定群体，要实现教育平衡开展，即教好每个学生，进步整体教学程度，这是实现区域资源平衡开展的详细目的和现实需要。社会主义和谐社会要求人人平等，作为全民义务承受教育的根底教育必须公平，而当前遥远地区的农村、牧区由于条件限制，仍然存在教育资源不平衡的现象，短期内要进步学校硬件设施和师资力量不太现实，只有运用信息技术，尽可能地为他们提供适应信息时代要求的优质教育，才能有效促进教育公平开展。从学

5、生将来成长的角度考虑，新时代的人才需要充分享受新技术带来的方便，需要承受更丰富而广阔的信息资源。信息技术的应用效益对所有社会成员都应该均等，信息化应用的不平衡是区域教育资源开展的瓶颈，主要表现为区域之间的开展不平衡，城乡之间的差距拉大，学校与学校之间信息化技术应用程度的不同，最终导致学生个体信息素养的差距，这是施行城乡教育资源平衡开展的现实需要。在当今竞争日趋剧烈的信息社会中，人人都有获得信息的平等时机，信息技术的优势是没有时空的限制，充分发挥信息技术优势，实现教育资源的平衡开展。另外，每个学生都能根据实际情况，通过信息技术自主地选择学习时间和空间，并根据自己的兴趣和学习方向，选择适宜自己的课

6、程与相应的学习内容，无需关心这些教育教学资源来自何方。总之，现代信息技术已将每个学生的开展和他所面临的承受教育问题，客观地置身于整个社会信息化的大背景下，有了充分享受和选择的时机，运用信息技术促进教育资源公平开展，已经成为贯穿教育事业开展全过程的根本问题。三、运用信息技术优化小学数学教学效果在促进教育资源向优质化平衡开展的过程中，实在采取措施，充分发挥城镇优质学校资源优势，在数学课堂教学中把课程内容和方法与信息技术、信息方法、信息资源进展有机结合，施行乡村等薄弱学校的信息化改造工程，优化农村中小学布局，开展优质学校与农村薄弱学校的重组、整合工作，加强对薄弱学校的改造，实现城乡教育资源共享，不断

7、推进教育事业开展。通过信息技术的有效应用，大力支持农村学校信息化根底设施建立，全面加强农村学校图书室、音乐教室、美术教室等多媒体设施建立。现代信息技术在数学课程教学中的广泛应用，极大地拓展了教育的时空，改变了传统教学形式下的课堂教学构造，进步了学生学习数学的兴趣、效率和主动性。积极推进校园网和教育局域网建立，实现义务教育阶段区域资源平衡开展，优质教育资源共享的良好场面。在把信息技术运用于根底教育的课堂教学理论中，构建与教学内容相适宜的教学情境，丰富了传统意义上的呆板单调教学方法。通过信息技术的广泛应用，教师把传授知识和进步学生的才能统一起来，使学科教育与素质教育有效结合起来。在应用信息技术的过

8、程中，一些基层教师存在认识误区，教学理论中存在盲目追求新媒体的现象，本来用低档次电教媒体就能完成的教学任务，却刻意使用高档媒体，其目的似乎不在于进步教学质量，所以特别要注意信息技术使用的有效性。在教学理论中，建议将传统教育教学方法与现代信息技术的应用相结合，相促进，以获得良好的教学效果。多媒体课件的有效应用应该从多方面激发学生的兴趣，创设与教学内容相适宜的教学情境，配以声音等动态画面，活泼课堂气氛。多媒体信息技术与数学课堂教学的有效结合，有利于创设最正确教学情境，增强数学课堂教学效果。四、结语应用现代信息技术，有效促进了传统数学教学方式的改变，可以促进区域教育资源的平衡开展，实现先进教学技术共享。改革传统课堂教学方法，通过信息技术整合各种教学方法，有效增强教学效果，培养学生的数学理论应用才能，使教学形式更灵敏生动，教学效果得到进一步增强。信息技术为广阔教师提供了更先进的教学手段，