新世纪出版社学前班下册数学教案

1、9的组成学习目标：1、学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。2、继续感知两个部分数之间的互补关系。学具： 幼儿操作材料。重点： 引导幼儿学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合难点： 在上一节课的基础上继续感知两个部分数之间的互补关系活动过程：（一）、 复习8的组成1、 复习8的组成，学习9的组成。为解决重点问题。“小朋友们上一节课我们学习了8的分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小朋友们你们看看黑板上都有什么？有什么不同？它们各有几朵？”（引导幼儿从大小、颜色、方位上观察和讲述，如上面一朵花，下面8朵花等）“谁谁能有顺序的把刚才讲的事纪录下来？”如（上面一朵花，下面8朵花

2、，9可以分成1和8等）“我们检查一下是否有序，是什么样的顺序？”“请把分合式读一遍。”继续感知两个较小数之间的互补关系。“请小朋友看看这并列的两个数”如（9/1和8，2和7）“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”2、 让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难点问题。 91和8，2和7，3和6，4和5。3、 在感知互补关系时，教师要引导幼儿观察两组并排的分合式，让幼儿明确前面的数增加的部分，就是后面的数减少的部分。4、幼儿练习操作材料。教师进行点评。我说1，我对1，一根手指就是1；我说2，我对2，1添上1就是2；我说3，我对3，2添上1就是3； 我说4，我对4，3添上1

3、就是4；我说5，我对5，4添上1就是5； 我说6，我对6，5添上1就是6；我说7，我对7，6添上1就是7； 我说8，我对8，7添上1就是8；我说9，我对9，8添上1就是9。（二）、 认识数字91、拔萝卜拔出9，知道9在8的后面。2、用橡皮泥制作9宝宝。（三）、 学习9的形成(视频仪)1、故事排节目认识9的形成。2、给9宝宝印画。小结：看一看谁印得好，老师给小朋友贴在墙上。（四）、 总结今天我们学到了新本领,回家表演给爸爸妈妈,好吗?9以内数比大小活动目的：通过各种感官感知9以内的数,不受物体的大小、排列方式、颜色的影响，比较物体数量的多少、一样多。活动准备：小铃一副，数字卡片一套，幼儿按小组人

4、数每人一套学具：有数量分别是59的物品，数字卡片若干张，分组操作活动的作业、印泥、印章，纸偶“小兔”，三组“泡泡”活动过程一、 操作活动“比一比” 1、教师提出活动要求：每四人一组，请小朋友取出桌上的一个小碗，数一数小碗里的物体有几个，并找出相应的数字卡片。找好后，比一比，你的这两个物体哪样多？多几个？哪样少？少几个？还是一样多？2、幼儿动手操作，教师巡回指导3、组织幼儿回答。你碗里的有些什么？它们一样多吗？谁多？多几个？谁少？少几个？二、 不受物体的大小、排列方式、颜色的影响，感知9以内的数。 1、出示“小白兔吹泡泡”引入活动小白兔吹泡泡，吹了几组泡泡？（泡泡的颜色、排列方式均不同）请小朋友

5、仔细看看每组泡泡的数量，比一比，哪组多？哪组少？绿色泡8个   红色泡9个      蓝色泡7个2、幼儿回答后，教师请幼儿点数每组泡泡的数量，并贴上相应的数字。3、比较。绿色比红色少几个？那么8比9少几个？红色比绿色多几个？那么9比8多几？绿色比蓝色多几个？那8比7多几个？蓝色比绿色少几个？那么7比8少几？三、通过感官感知9以内的数 1、出示背景图，说说图中物体的数量，谁和谁一样多？谁比谁多？谁比谁少？2、教师敲小铃，幼儿拍手，拍手次要与铃声数一样多，请幼儿说：我拍的数与老师敲小铃的数一样多。3、教师出示数字卡片，请幼儿拿出

6、比老师的多1或少1的数字卡片，请幼儿说：我们的数字卡片比老师的多1或少1四、分组操作1、教师讲解每组的作业要求： 第一组：幼儿在带数字的卡片上画上相应的数量的物体9第二组：幼儿在数字的上方盖上比该数字少1的实物印9第三组幼儿在数字的下方盖上比该数字多1的实物印第四组：幼儿涂画方格，按方格纸上的数字涂画相应数量的方格 2、分组活动，教师巡回指导。五、组织幼儿评价 9的序数、相邻数活动目标（1）了解10以内数字的相邻关系。（2）通过游戏的方式培养幼儿对数学活动的兴趣，在游戏互动中学习。( 3 ) 培养幼儿动手操作能力和交往合作能力。活动准备：1、110的数卡若干2、房子图10副3、操作点卡、活动过

7、程：（一） 创设情景，引起幼儿兴趣，理解相邻数的关系。 1、师：你们知道什么叫邻居吗？你们旁边的两个朋友是你的邻居，请小朋友们说你旁边的邻居是谁好吗？（幼儿互相说）（二） 引导幼儿认识相邻数。1、小朋友们有邻居，数字宝宝也有邻居呢，今天，我们除了客人老师外，还有一些数字宝宝也来了，我们来看看，他们是谁？（出示大数片110）。数字宝宝是好朋友，他们都住在数字国王买的新房子里，我们来看看他们的新房子吧。2、（展示房子图），今天数字宝宝们就要搬家住进新房子了，可是他们买的房子是一样的，他们不知道自己到底是住在哪一栋房子。他们请我们大班的小朋友来帮帮忙，把他们送到新房子里去，你们愿意帮助他们

8、吗？3、请10名幼儿上前把数字宝宝送到新家，大家说说送的对吗？为什么？4、数字宝宝住进了新房子，我们来看看数字宝宝2的邻居是谁？2的前面是几？（是1），2的后面呢？（是3）你们知道是为什么吗？这里有一个秘密。2比前面的1多1，2比后面的3少1，所以2的邻居是1和3。（举例说5）同上小结：他们都有一个共同的秘密，就是比一个数多1，比这个数少1，的前后两个数就是这个数的相邻数。5、现在苹果宝宝也想找邻居了，请小朋友们帮帮忙。（出示幻灯片）苹果“3”和“6”。 师：苹果3的邻居是谁？苹果6的邻居是谁？（三） 游戏数字宝宝很高兴，他们说我们小朋友很聪明，他想和你们玩游戏。1、游戏开始 （纸牌乐）规则：

9、幼儿两人一组，每组10张纸牌，一个红花，游戏开始时两个人猜：石头剪子布，赢的一方先取一张纸牌，输的幼儿说出他的相邻数。说对得红花，说错对方得红花。2、（抢凳子）  你们都玩过抢凳子游戏吗？今天我们要和数字宝宝一起来玩这个游戏，你们想玩吗？规则：每人一张数字卡，14个小朋友13张凳子，音乐起，小朋友饶着凳子走，音乐停，小朋友就抢凳子坐，没有凳子的小朋友，报上自己的数字，并请出自己相邻的好朋友提问：为什么你的好朋友是5和7？（因为我比5多1，比7少1）结束：我们教室里还有很多的好邻居，我们一起去找找吧！9的分解与组成教学目的：1、学习、理解“9”的组成，懂得交换两个部分数的位置合起来总数

10、不变的规律。 2、培养幼儿的观察能力。准备： 背景图一张，贴绒教具：小鸭子9个，数字卡：“19”若干，一袋糖果，玩具熊一个。学具： 糖果与盘子，数字卡“18”每人一套，操作卡每人一套。活动过程： 一、 在音乐的伴奏下，老师抱着小熊开着汽车进课室。 二、 师：（出示小熊）小朋友们下午好，小熊听说我们班的小朋友可听话了，而且还特别的聪明能干，于是，小熊特意开着汽车给小朋友送来了一袋好东西，你们想不想知道小熊带的是什么东西呢？ 请一位小朋友来摸摸，不要出声，让他悄悄告诉下一个小朋友，依次类推，最后，请最后一个小朋友来告诉大家。 1、 游戏：分糖果 请每个小朋友给自己的盘子里放9个糖果。然后，用两只手

11、把这“9”颗糖拿在手里，有几种拿法（强调两只手里都必须有糖），大家都来试一试。请幼儿告诉老师是怎样分的？教师相应摆出“9”的分解式，重复的去掉。 三、 巩固练习 小熊说：中一班的小朋友真能干，它想和小朋友一起玩游戏四、幼儿独立操作。小熊说大家玩了这么久了，它想考一考小朋友9的分解与组成。 教师出示背景图一张，请小朋友观察，然后独立操作。老师巡回指导。四、 今天，小熊和小朋友玩的非常开心，现在小熊该回家了，让我们一起开汽车送小熊回家吧。在开汽车的音乐声中，幼儿模仿开汽车的动作离开教室。 9的加法运算教学过程：一、 复习同学们，今天我们要认识一个新朋友(出示咖啡猫图片，语音播放：小朋友，你们好，我

12、是咖啡猫，如果你能完成下面的题目，我就带你们去参观星星幼儿园)出示：2分成（ ）和1，3分成（ ）和1，那9加几等于10呢？ （ 生答：1）引导：9加1等于10，我们可以说成9和1凑成10。-一个字一个字地说。出示：9+1+2= 请你们直接说出这几个算式的得数。（抽其中的两题让学生说说，你是怎么算的。指着9+1+5，9+1+2你怎么算的？）二、 新授（一）创设情景：教师出示“学生打扫”的全景图。1、咖啡猫就带着进入了星星幼儿园，那儿的小朋友打扫得可真起劲，学校就给他们送来了一些水。你知道一共送来了多少杯水吗？（12杯）提问： 12杯水你是怎么知道的？（设想学生的答案： 请两个学生回答）提问：我

13、们想知道一共送来了几杯水怎样列式？ （生答：9+3=12） 师板书：9+3=12过渡：9+3等于12是怎样计算呢？我们来听听电脑老师是怎么想的？（语音：盒子外有3杯水，盒子里有9杯水，看到9想到1，把3杯分成1杯和2杯，9杯加1杯等于10杯） 听完后，再请学生说一遍2、小棒演示：我们用小棒来试一试，9+3是怎么算的？师述：左边摆9根代表盒子里的9杯水，右边摆3根代表盒子里的3杯水，接下来怎么移动呢？每个小朋友自己试一试，并悄悄告诉你同桌你是怎么移的。（看到9根想到1根，3根分成1根和2根，9根加1根得10根，10再加2得12）。请好的小朋友说，再请一般的小朋友说，3 个小朋友说好，就一起说。（

14、二）、揭示“凑十法”1、 如果没有杯子和小棒的帮助， 9+3=12怎么想呢？同桌讨论一下。师生共同归纳算理:(9+1) 问：为什么要加1，（9+1=10），我们就可以说，看到9想到1，1是哪里来的呢？ （3可以分成1和2）9加1得10，10加2得12 完成板书： 师完整地说一遍：看到9想到1，3分成1和2，9加1得10，10加2得12。谁能像老师一样说一遍，他就是我们班聪明的孩子。 请 四 个小朋友说，同桌说，一起2、揭题：像这样的计算方法叫“凑十法”，这节课，我们就用“凑十法”来计算9加几的进位加法 板书：9加几的进位加法 3、学校一共送来了多少杯水，你还能怎样列式？ （3+9=12）提问：

15、你是怎样想的呢？（ 因为 9+3=12 所以3+9=12 ） -请两到三个学生说一说4、 媒体演示：咖啡猫说你们真聪明！咖啡猫送给你们一些三角形，左边有9个，右边有7个，要算9+7等于几可以怎样移动三角形呢？（从右边移一个到左边），也就是看到9个想到1个，把7个分成1个和6个，9个加1个得10个，10个加6个得16个。（配合媒体演示）请学生完整地说一遍。方块和括号里的填写完，找到像屏幕上的题目例2，方块和括号里的填写完。要求一共有几个三角形，还可以怎样列式呢？（7+9=16）三、 巩固练习1、咖啡猫又带我们去看幼儿园大班的小朋友，他们正在摆圆片，我们用小棒试着摆。第一题男同学摆左边摆9根，右边

16、摆2根，9+2怎样算？2+9呢？第二题女同学摆左边摆2根，右边摆9根。 2、（卡片出示） 下面我们进行卡片口算抢答，看谁回答的既对又快！抽两题说说，你是怎么算的9+6= 9+8= 9+4= 9+3= 9+2= 2+9= 8+9= 4+9= 3+9= 2 +9=3、找朋友。咖啡猫又带我们到操场上去玩找朋友的游戏，先仔细观察每个式子，再找朋友。师小结：我们发现，9加几的算式中，较小的数拆成1和几，9先和1相加得10，10再和几相加得十几。9+7 9+1+3 9+4 9+1+5 9+3 9+1+7 9+2 9+1+29+8 9+1+1 9+6 9+1+64、小结：你节课你学到了什么？5、抢小红旗，看

17、谁写的多?填写 9+（ ）= （ ） （ ）+ 9 = （ ）四、 布置作业9的减法运算教学目标1学会用9的组成计算得数是9的加法和9减几的减法2通过一图四式，初步体会加减之间的联系教学重点1学会用9的组成计算有关9的加减法2通过一图四式学习，初步体会加减法之间的联系教学难点引导学生、观察初步体会加减法之间的联系并根据这种联系推想其他的算式和得数教具学具19的组成卡，羽毛球图，磁力板和9根小棒2学生准备：9根小棒、9个图片（6红3黄）、9个三角形（5绿4红）教学步骤一、铺垫孕伏1看算式，说得数35 26 62 74 8586 84 17 43 8029的组成（你还能想到什么？）3 二、探究新知

18、1引导观察、教学81、18和91、98（1）出示羽毛球图看到这幅图，你首先想到它表示什么意思？（左边8个羽毛球，右边1个羽毛球，一共有几个羽毛球？）用什么方法计算？怎样列式？板书：819看到这个算式，还能再列出一个算式吗？（189）（2）在8个羽毛球和1个羽毛球之间放根小棒或显示虚线现在这幅图又表示什么意思？（从9个羽毛球里去掉1个羽毛球还剩几个羽毛球？）该怎样列式？（板书：918）这幅图还表示什么意思？怎样列式？（板书：981）（3）拿掉刚才放的小棒或去掉虚线，使图恢复原状通过观察这幅图，我们列出了两个加法算式和两个减法算式也就是通过一幅图列出了四个算式现在看着这四个算式说一说，这幅图都表示

19、了哪些意思？（引导说出，819 189都表示8个羽毛球与1个羽毛球合起来是9个羽毛球918表示从9个羽毛球里去掉1个还剩8个，981表示从9个羽毛球里去掉8个还剩1个）齐读这4个算式 引导观察算式之间的关系竖着看，819，189调换相加两个数位置的得数不变918，981是从9里去掉1个还剩8个，从9里去掉8个还剩1个横着看，两个数相加得9，从9里去掉其中相加的一个数，得另一个数（4）去掉直观图，推想4个算式的得数没有图要算81等于几该怎样想？（想，因为8和1组成9所以819）要算18呢？（想，组成或者想调换相加两个数的位置，得数不变）要算91等于几怎么办呢？（想，因为9是由1和8组成所以918

20、或1和8组成9所以918）要算98呢？2引导摆学具，学习72、27和92、97引导学生和老师一起摆学具先摆7根小棒，离开一段距离再摆2根小棒看着自己摆的学具，同学们互相讨论下，说说这幅图都表示了哪些意思？汇报讨论结果这幅图表示的每一个意思，并列出算式教师随学生的回答板书：72 922 9指算式说出列出了几个算式？几个是加法？几个是减法？请同学们把书上算式中里所缺的数填好学生边汇报，教师边板书读数并提问：你是怎样办的？通过摆这幅图，比较列出的四个算式，你知道了什么？齐读这4个算式3动手摆学具，学习63、36和93、96（1）请同学们用红色圆片代替书中的深色黄圆片照书上的样子先摆6个红圆片，再摆3

21、个黄圆片（2）看着自己摆的学具，说一说这幅图都可以表示什么意思，可以列出哪几个算式？（3）请同学们说一说可以列出哪些算式？随学生的回答教师板书：63 933 9（4）请同学们在内填上适当的数（5）集体订正并请同学们说一说要计算这些算式是怎样想的？（6）齐读这4个算式4自己摆学具，学习54、45和94、95（1）请同学们照书上的样子摆三角形，想一想这幅图表示的意思然后根据列式把里所缺的数填好（2）在学生摆教具、思考时，教师板书：54 9 （3）指名在里填上适当的数字并说说算式的含义（4）齐读这4个算式5小结请同学们看黑板看看今天我们都学习了什么？（一幅图列出4个算式，也就是一图四式，其中有两个加

22、法算式，两个减法算式）所有这些加法算式得数都是9（板书，得数是9的加法）这些减法算式都是9减几（板书，9减几的减法）引导学生总结课题并板书“和”字（讲逐步减少，并逐步加大，逐步增强，学生独立练习，逐步提高）三、全课小结今天我们学习了有关9的加、减法，你们都知道了什么？认识几何形体教学要求：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。重难点： 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体

23、和图形，初步建立空间观念。教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种形状的实物教学过程：一、 设疑激情1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把"相同的"放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二、 操作感知 A：分提示概念 1）

24、活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？ （其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。4）活动教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体 先和组里的小朋友说一说。师：a、谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么

25、样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。 电脑出示第33页的做一做的第一幅图 师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生讨论) 电脑出示圆和球的滚动图 师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？ d:形成表象 师：去掉长方

26、体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球） 师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体（依次分四种图形）一样吗？ e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。 f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。 三、活动1、数一数（电脑出示） 数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合） 2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）（2）各

27、小组汇报：四： 全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。五、 课后作业区分平面图形和立体图形教学目标：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。正确区分平面图形和立体图形。2、通过摸、找、说、涂、猜等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性。体会这些图形在生活中的普遍存在。3、在操作活动中体验学习数学的乐趣，发展孩子的空间观念和动手操作能力，激发学生积极探索和学好数学的欲望。教学重点：在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。发展学生的空间观念、动手操作能力，培养创新意识。教学难点：引导学生从“体”中抽象出“面”，能

28、正确区分平面图形和立体图形。课前准备：（师）长方体、正方体、三棱柱和圆柱模型、几何图形图片1张、信封（生）长方体、正方体、三棱柱和圆柱学具、白纸、水彩笔、印泥、橡皮泥、统计表等教学活动：摸一摸找一找请一请说一说涂一涂小结教学流程：活动一：摸一摸师：杨老师这节课带了好多物体，小朋友们认识它们吗？让我们一齐来向这些老朋友打招呼好吗？（依次出示：长方体、正方体、圆柱体、三棱柱）生齐1：长方体           生齐2：正方体生齐3：圆柱体   生齐4：三棱柱师：请小朋友们从学具袋

29、中拿出和老师一样的四种立体图形，摸一摸，找找这些物体的表面，藏有哪些平面图形？师板书课题： 活动二：找一找1、学生找一找自己喜欢的物体上面藏着什么图形。2、汇报交流，边摸边说：生1：我在圆柱体中找到了圆。（教师把圆形请到黑板，并板书）生2：我在正方体中找到了正方形。（教师把正方形请下来，并板书）生3：我在长方体中找到了长方形。（教师把长方体请下来，并板书）生4：我在三棱柱中找到了长方形，还找到了三角形。师：老师也想把三角形请下来，可是请不下来，怎么办呢？生5：我有办法！（教师请学生5上讲台。学生用粉笔描出了三角形的三条边。）师：这真是一个好办法！（教师板书三角形） 活动三：

30、请一请师：用老师发给你的材料,你能不能也请一个图形下来？比一比，看谁做的又快又好。（学生使用课前准备的学具、纸张、印泥、橡皮泥等物品请平面图形）展示成功作品。（铅笔描画、橡皮泥印、印泥印等）师：小朋友们想了这么多的好办法，成功的从立体图形上请下了平面图形，真能干！请大家把学具整理好放在桌子的左上角，比一比，哪个组的同学动作最快！活动四：说一说师：这些平面图形各有自己的特点，谁来说说你是怎么认出长方形、正方形、三角形和圆的？生1：长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角。生2：长方形和正方形有四个角，三角形只有三个角。生3：长方形是长长的，正方形是方方正正的。生4：师：小朋友们观察的都很仔细！谁知

31、道这些平面图形（指板书）和我们以前认识的立体图形（指讲台上的几何形体）有什么不同吗？生1：平面图形摸去都是平平的，立体图形胖胖的。生2：平面图形都叫“什么形”，立体图形都叫“什么体”。生3：我发现平面图形都在立体图形上面。师：在日常生活中，你见过我们今天认识的这些平面图形朋友吗？请在我们的教室里找找看。（学生观察）生1：黑板是长方形的。生2：教室的门是长方形的。生3：我们戴的红领巾是三角形的。生4：流动红旗也是三角形的。生5：我们教室的电视机屏幕是正方形的。生6：不对，应该是长方形的。师：应该是长方形的。生7：日光灯的头那里是圆形的。生8：江老师的眼镜片是圆形的。（大家都笑了）生（略）：

32、60;活动五：涂一涂1、出示图片师：你感觉这幅图怎么样？生1：我感觉很漂亮。生2：我知道它是老师用平面图形拼成的。师：×××你真厉害！都用了哪些图形呢？生3：有长方形、正方形、三角形，还有圆形。师：每种图形各有几个？请小朋友同桌合作数一数并完成下表。（学生同桌合作完成填写下表：）数一数、填一填：图形长方形正方形三角形圆个数请学生上实物展示台数一数校对。认识秤 教学目标：1、发现小小玩具秤的活动原理；2、能利用秤来辩别哪个物体重、哪个物体轻； 3、喜欢制作简易的玩具秤获得制作玩具秤的具体经验 ，体验成功的乐趣。材料提供1、实物秤若干，各种轻重不一的物品。2

33、、筷子若干 ，一次性塑料碗若干 ，线若干(约15厘米左右 )，笔若干，“秤砣”若干 ；操作层次：第一层次：观察小小玩具 秤，会自由地玩秤，讨论制作的材料及方法；第三层次 ：能利用玩具秤来辩别物体的轻重；第三层次 ：尝试自己制作玩具秤，并能找出作品不成功的原因，并进行调整，直至成功。 一、 创设情境，感知轻重  l、情境导入  ，看一看。  程序：同学们你们都到过商场买东西吧？那你们都喜欢到商场买些什么呢？老师这有几件物品，你能看出哪件商品重一些，那些轻一些吗？  2、联系实际，掂一掂。  说话：

34、请你拿出你到商店购买的商品。如：一袋红枣、膨化食品等等。然后分小组用手掂一掂，互相比较一下自己所买的商品和小组同学的商品那些重那些轻。让学生选出其中最重的和最轻的物品。二、 新课教学，认识质量 1、认识秤。    提问：怎样才能更准确的对这些商品的重量进行比较呢？你们能想出用什么方法吗？引导出用秤称一称的方法）    提问：你们知道生活中都有哪些秤吗？    让学生把提前准备好的各种秤的资料读一读，介绍一下它们的在不同方面的用途？    教师总结：展示课件中的秤。&

35、#160;     2、认识千克   （1）猜一猜。    提问出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克图钉）猜一猜你认为哪一包重？（学 生间产生争论） （2）称一称。  说话：同学们都产生了不同的看法，到底你的看法对不对呢？我们一起来称称看吧。  学生动手称，并互相交流称后的结果。（3）感受1千克。说话：这几袋物品都是1千克，看来只凭物品堆大堆小，不能判断出它们的重量，应该用秤称一称。学生在通过拎一拎、掂一掂、看一看验证结论。（4

36、）感受几千克。 学生分小组秤一下所带商品的准确重量。并指名请演示秤重量的过程。一开始秤的物品的重量一定要接近1千克，让学生直观感受这些物品l千克有多少。然后再类推出看秤面上2千克、3千克物品的重量。让学生通过“在玩中学”掌握基本知识。（5） 动手操作    称出1千克大米，装在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。 称出1千克鸡蛋，装在袋子里，用手拎一拎，在数数有多少个。 说一说书上37页上一些物品的重量。第二题说出电梯或卡车的载重量，一方面让学生感受生活中既有几千克重量的物品，也有数千千克重量的物品，同时为今后学习“吨”打下基础。 &

37、#160;4、认识重量单位“克”。（1）称一称。a、用台秤称一枚2分 b、用台秤称1块橡皮。 c、质疑：你发现了什么？（2）认一认。秤比较轻的物品，常用“克”做单位。我们常用天平秤比较轻的物品。用天平秤物品时，需要用砝码。你知道下面这些砝码各重多少克吗？教师用实物投影向学生出示砝码。教师向学生简单介绍天平的使用方法，学生动手称出10克黄豆有多重。1个乒乓球有多重。 一枚2分硬币大约重1克，这是感受1克重的好材料，可以让学生掂一掂一枚2分硬币，感受“克”。小组同学通过掂鹅毛和塑料尺进行比较，进一步体会1克有多重，初步建立起1克的观念。练习：称一称铅笔盒里的学习用具的重量

38、60; 比较物体轻重活动目标： 1、通过活动让幼儿学习比较轻重的方法，并初步学会记录。 2、培养幼儿的观察能力、动手能力。 活动准备： 1、 两个蛋壳小娃娃、一篮玩具、一桶水、一个布娃娃，苹果、梨、柑橘各一个。 2、 每个幼儿一架自制天平称、一个小篮（内装玻璃珠、木珠、积塑等）、记录纸、笔等。 活动过程： 1、教师出示两个蛋壳小娃娃：“今天，老师给小朋友带来了两个小娃娃，它们是用什么做的？这两个小娃娃，一个是用蛋做的，一个是用蛋壳做的。请小朋友想办法分辨出哪一个是蛋？” 请一幼儿上前分辨，并说出方法。 教师小结：“刚才这方法叫惦一惦。” 2、出示各种玩具、材料，让幼儿分组用各种方法比出它们的轻

39、重。 教师：“你们用什么方法分出它的轻重？” 启发幼儿说出：端一端、提一提、抱一抱的方法比较物体的轻重。 3、教师出示自制的天平称：“要想准确比较物体的轻重还可以用称一称的方法。”教师在天平称一头放木珠，一头放玻璃珠，请幼儿观察，哪边重，哪边轻。师小结：“玻璃珠重，木珠轻，重的一头垂下去，轻的一头翘起来。”（学习词汇：垂、翘） 4、幼儿第一次分组操作活动比较两种物体轻重。 （1） 请幼儿从篮子里拿两样东西比轻重。 （2） 请幼儿与同伴交流操作结果。 5、教师出示三种水果：“老师这儿有三个水果，苹果、梨，柑橘它们谁重、谁轻？”请一名幼儿用教师的天平称，共同得出结论后，教师在黑板的记录纸上示范记录

40、结果。（学习词语：不轻不重） 6、幼儿第二次分组操作活动比较三种物体的轻重。 （1） 请幼儿从小篮子里拿三样东西比轻重。 （2） 请幼儿记录操作结果。10的形成教学目标：1.通过实物演示和操作，让幼儿理解10的形成概念，知道9添1是10，学会从左到右点数10个物体并说出总数。2认读数字10，知道10的实际意义。3培养幼儿对数学活动的兴趣和解决实际问题的能力。活动准备： “盖印章”作业单、印章、“连线”作业单、数卡一套活动预设：1、数数120。2、复习9的形成。出示:红花9朵，提问：红花有几朵？怎样使他们变成9朵？（添上1朵花）请一位幼儿上来分别添成9朵花，添后点数说出总数。小结：8朵花添上1朵

41、花是9朵花，8添上1是9。3、学习10的形成出示:红花9朵，提问：蓝花有几朵？怎样使他们变成10朵？（9添上1是10）请一位幼儿上来分别添成10朵花，添后点数说出总数。小结：9朵花添上1朵花是10朵花，9添上1是10。4、认读数字10，问：10字象什么？让幼儿自由讨论。得出10像一支铅笔和一个鸡蛋。5、游戏：比多少场地上画有两个圆圈，听音乐，音乐一停，站在圈上，比一比哪个圈上的人多？6、操作活动：（1）连线：相同数量的图案连线。（2）盖印章（数字符号）：看每排前面的数字，在原有印章数量的基础上再盖上一定数量的印章，使印章数与数字一致10以内数的大小比较教学目标：1、在拔河的情境中通过数数、比较

42、活动，体验多少的比较方法。 2、认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，会用符号来表示比较的结果，建立符号感。 3、使学生初步体会到生活中处处有数学，增加学习数学的兴趣。 教学重点： 认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义。教学难点： 会用“”、“” 表示比较的结果。教学准备：学生： 小圆片、1-10数字卡片教师： 课件、小圆片、1-10数字卡片过程设计：活动一： 谈话导入同学们，你们参加过拔河比赛吗？谁能说说应该怎样进行这个比赛？今天一（1）班的同学正在进行拔河比赛，咱们一起去看看吧！（课件出示情境图）你看到了什么？有什么问题要问？活动二： 认

43、识大于号、小于号1、比赛怎么还没开始呢？怎样才能知道哪边人数多，哪边人数少？你有什么好办法？快动脑筋思考，想到了同桌相互说说，比比看谁的办法好！2、汇报展示：谁能说说你的好方法？（指名到黑板前演示，学生可能会出现用数的方法、摆小圆片的方法等）3、讨论：哪种方法能让人一眼就看出谁多谁少？（引导学生学会用一一对应的方法比较）4、9比10小，10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。你们看，他们来了：听了它们的介绍，你知道了什么？有什么发现？ 5、9比10小可以写成：9 10，读作：9小于1010比9大可以写成：10 9，读作：10大于9仔细观察这两个式子，你有什么好办法区分大于号和小于号

44、呢？（引导学生交流，可以用儿歌如：大口朝大数，尖尖朝小数，大口朝左大于号，大口朝右小于号；可以用手指如：把左手食指和中指撑开，形成一个小于号，“大口朝右小于号” ，把右手食指和中指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”，等等。）活动三： 认识等于号1、现在我们再回到拔河的场地看看，现在可以比赛了吗？为什么？同桌相互说说。2、你能像刚才那样用圆片摆一摆，使别人一眼就看出两边的人数同样多吗？3、同样多用哪个符号表示呢？你知道吗？10等于10可以写成10=10，读作：10等于10活动四：练习与拓展  1、练习使用“”“”在比赛现场还有许多啦啦队员，哪边的人数多呢？你能用大于、小于表示吗？

45、试一试！同桌相互说一说。2、游戏：排排队。请10位学生上来当数字娃娃1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，小朋友们，你们能给它们排排队吗？ （1）按大小排队。（学生可以用数字卡片自己摆摆看，再交流）（2）谁最大？谁最小？你能选出其中两个数比大小吗？（每个学生用 “”“”摆一摆）看谁想的多！再上台汇报。10以内的单数和双数活动目标： 1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力；3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。 活动准备：    2元超市场景、110的代用券，红色水彩笔每

46、人一支、幼儿分组操作材料活动过程：一、 情景导入，引起兴趣    瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？二、 在购物游戏中体验、感知单双数    1、教师讲解游戏规则。    数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客三、 在交流与比较中理解单双数    1、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？    2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另

47、一边。    3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？    4、教师小结：    像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。    10以内有5个单数，也有5个双数。    单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。 四、 在游戏与操作中区分单双数    1、寻找身边的单双数    2、分组操作 

48、;   准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。    圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。    分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。    转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。    扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。10以内的序数、相邻数活动目的： 1、初步理解序数的含义，能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。 2、感知上下、左右、前后等不同方位，以及从不同的方向积极探索周围环境中物体所处的位置。 活

49、动过程：活动（一）： 感知5以内的序数 1、教师出示火车车厢，引导幼儿观察： （1）火车有几节车厢，邀请小动物坐上火车。 （2）从前后不同的方位说一说：小动物坐第几节车厢？ 2、幼儿操作：按教师指令的要求，邀请小动物坐火车郊游。 3、游戏：开火车：听指令，请乘客下车。 3、幼儿跑组活动： （1）、小树排队：提供5棵高矮不一的小树排队，并用数字卡片标上序号。 （2）、串珠子：提供5粒不同颜色的珠子，幼儿串好珠子后记录珠子的序号。 （3）送小动物住新房：根据卡片的要求，把动物送回家。 活动（二）： 感知10以内的序数 1、出示“动物旅馆”的挂图，提问： （1）动物旅馆有几层，每层有几个房间？ （2

50、）小兔、小猫、小狗分别住在第几层的第几间？（从不同的方向判断动物所在的位置） 2、游戏：猜一猜，它住哪里？ 规则：按教师的指令把动物准确送回家。 3、 幼儿跑组活动： （1）找座位：幼儿两两玩找座位游戏，甲幼儿拿电影票，由乙幼儿随意抽出一张，并把电影票插入座位中。再由甲幼儿检查是否正确，游戏交换进行。 （2）跳格子：5个幼儿共同玩，比一比谁跳得最远，并说一说“我跳的是第几行的第几格？” （1）练一练：提供10以内粗细、宽窄不同的物体，幼儿按顺序排列并放上相应的数字卡片。 （4）看谁飞得远：提供纸飞机，幼儿站在同一起点线上飞，飞机落地后，说“我的飞机落在第几行的第几格？”10的分解组成教学目标:

51、1、复习9的分解与组合。2、通过幼儿的实际操作，学习10的分解和组合。3、让幼儿进一步了解数量之间包含、互补和可逆关系，为学习加减法打基础。准备：教师演示板一套、幼儿人手一套。教学过程：一、 开始部分。1、复习20以内的单、双数。要求幼儿手指着棋格数数。2、4、6、8、10-1、3、5、7、9、2、请幼儿而在插板上用下楼梯的方法摆出9 的分解与组合。教师和幼儿边操作边口述9的分解式。二、 学习10的分解和组成。1、请幼儿在9的分解与组合基础上，用上楼梯的方法点数：10能分成9和1、8和2、7和3、6和4、5和5、4和6、3和7、2和8、1和92、幼儿操作，教师在操作板上演示后并巡回指导。3、请

52、个别幼儿当小老师用上楼梯的方法演示10的分解，并与其他的幼儿对答案，教师巡回指导。4、教师请幼儿根据自己的操作口述10的分合式，教师在黑板上做记录。三、 整理插板。将所用的小棋摆在插板上，幼儿则根据食物、颜色进行分类整理后，整理后交于教师检查，结束。10以内的加减运算活动目标：1、复习10以内的加减法，尝试看图口述并懂得运算。2、培养幼儿的合作与竞争意识，体验数学的魅力活动准备：1、10以内加减算式卡片若干张，加法图片若干张，口述图片5张。2、抢答器（鼓、腰鼓、锣）三个，统计牌一个，唐老鸭、米老鼠、小熊图片各一张。3、水果卡片若干，礼花一个，胜利、失败、欢快的音乐各一首。活动过程：（一）、 引

53、题1、师：小朋友，欢迎你们来到快乐数学大本营，我是快乐数学栏目主持人小问号。我们栏目的口号是：快乐数学，快乐无限！我们现在大声的把口号喊出来：快乐数学，快乐无限！yeah!首先我要向你们介绍今天的三个方队，贴有米老鼠的是米老鼠队，欢迎你们！贴有唐老鸭的是唐老鸭队，欢迎你们！贴有小熊的是小熊队，欢迎你们！米老鼠、唐老鸭、小熊都很喜欢吃水果，今天我为你们准备了许多的水果，你们想要得到水果吗？那我们马上进入快乐数学第一（二）、 快乐数学第一关1、师：第一关：必答题。三个方队的每一位选手都要回答一道题目，每答对一题，奖励一个水果。答错不奖励也不惩罚。但要自己独立回答。得到水果的选手，要自己拿起水果贴到

54、自己队的英雄榜上。看那一队的水果个数最多。现在请各队的一号选手答2、师：答题开始。请听题3+3=？（教师请三位选手轮流回答）幼儿：3+3=6师：（出示正确答案）回答正确，某某和某某得到水果奖励。3、师：现在请各队的二号选手答题。（依次进行）小结：第一关六轮必答题结束，我们来关注各队的水果得数，某某队得到几个水果，可以用数字几来表示？（教师板书）小朋友看哪个队的水果个数最多？米老鼠队现在暂时领先，但唐老鸭和小熊也不要气馁，在后面的环节里，你们还有机会。现在我们进入今天的第二个环节快乐数学，第二关。（三）、 快乐数学第二关。1、师：第二关“我说你来算”。今天我带来了一张图片，我给它编了一段话，请你

55、算一算，我的图上有几只小动物？（花园里有两只蝴蝶，又飞来两只蝴蝶，一共有几只蝴蝶？）小朋友请你算一算。2、我这里还有一张图片，谁能象我一样给它编一段话，让我来算一算。（1）、幼儿自由讨论，请幼儿口述。（2）、教师完整讲述，并板书：2+3=53、我这里有三张图片，每个方队一张，请你们把图片编成一段话，把答案悄悄地放在心里。4、挑战开始：米老鼠队可以选择唐老鸭队和小熊队当中的一队接受挑战。师：你们选谁？唐老鸭队接受挑战，请听题。（唐老鸭队可以是任意队员答题。答题是否正确由挑战队判断，答对拍三下，答错拍一下。）恭喜唐老鸭队得到一个水果。现在请唐老鸭队出题。5、小结：在第二关中，三队编的都很好，我给三个方队都加上一个水果。我们再来关注各队的水果个数。（表扬第一名，鼓励其他队）（四）、 快乐数学，第三关。1、第三关，抢答题。我出