三年级下学期数学期中质检试卷

1、.2019年三年级下学期数学期中质检试卷三年级下学期数学期中质检试卷一、仔细想，认真填。1、三年级下学期数学期中质检试卷：5677的商是 位数，商的最高位是 位，估算的结果是 。2、两个最小的两位数相乘，积等于 ，两个最大的两位数相乘，积等于 。3、长方形有 条对称轴，正方形有 条对称轴，圆形有 条对称轴，正六边形有 条对称轴。4、 243=72，240030= 。5、 2540的积的末尾有 个0。6、宋体的汉字王、中、田等都是轴对称图形，请再写出三个这样的汉字：_。7、 仔细观察下面的竖式再认真填写。有12只书包，每只45元。4 51 29 0 是 只书包的价钱。4 5 是 只书包的价钱。5

2、 4 0 是 只书包的价钱。8、把109本书平均分给7个班，每班分 本，还余 本。9、要使386的商是三位数，里可以填 ;要使商是两位数，里最大填 。10、今天星期三，再过15天星期 。二、认真辨析对的在括号里打，错的在括号内打 1.一个三位数除以一位数，商可能是两位数，也可能是三位。 2. 整十数乘整十数，积的末尾一定有两个0。 3.4875的商是三位数。 4.每个轴对称图形只有一条对称轴。 5.两位数乘两位数积一定是四位数。 三、慎重选择将正确答案的序号填在括号里1. 不计算，8859的积最接近 4500 5400 60002、4053的商是 。75 35 1353. 14-142的结果是

3、 。0 7 14 204、以下各种图形中，不是轴对称图形的字母是 。Z H O B5、50乘40积的末尾有 个0。 2 3 4四、计算小天地1、比一比，谁细心。8004= 3006= 4021= 3208=6030= 444= 822= 363=6606= 3240= 1560= 6140=9363= 782= 3800= 0275=2、估算。7858 2731 2228 46137964 5439 3188 9753、列竖式计算带要验算4260= 2313= 6005=3732= 8408=4、脱式计算42+693 51053 89+11710463 726-1604 36023五、小画家1

4、、画出下面轴对称图形的另一半2、移一移，画一画。1三角形向下平移了 格。2画出平行四边形的另一半使它成为一个轴对称图形。3平行四边形向 平移了 格。4画出大三角形向上平移2格后的图形。六、解决问题。1、5元 95元1遥控玩具车的价钱是玩具手枪的多少倍?22辆遥控玩具车，200元钱够吗?2、矿泉水 24瓶/箱，学校买来25箱这样的矿泉水，一共买了多少瓶矿泉水?3、运动会开幕式，160名同学组成了2个花束队，每个花束队排4行。平均每行有多少名同学?4、小兰到邮局560米，小兰从家出发到邮局用了8分钟，她以同样的速度从邮局到学校用了12分钟。邮局到学校之间的路程是多少米?5、一批圆珠笔，假如每袋装6

5、支，可以装36袋。假如每袋装4支，可以装多少袋?6、学校买来4把椅子，用去120元。又买来1张桌子，1张桌子的价钱比1把椅子的价钱贵69元。买1张桌子要多少元?买椅子和桌子一共用去多少元?7、食堂运来500 千克面粉，吃了7 天还剩325 千克，平均每天吃多少千克?8、怎样买票最合算?中山公园售票处：单人票5元/张团体票 15元/张观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角

6、度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨

7、后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深化，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的根底上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经历联络起来，在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿可以生动形象地描绘观察对象。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。供10人进园老师范读的是阅读教