一年级数学下册教案及课后反思

1、上、下 教学内容：教科书第1页教学目标：1学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3培养学生观察能力和语言表达能力。4使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。教具准备：课件、彩笔、纸教学过程：一、谈话导入1同学们，新的一学期开始了，编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢，当我们遇到困难时，他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗？现在，我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧！2揭示课题聪聪问我们：“鼻子下面是什么？嘴

2、巴上面有什么？”同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）二、探究新知1你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件请同学们仔细观察：你发现了什么？告诉大家好吗？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？3看书第1页，完成书上的填空。指名口答订正。三、活动1拍手游戏（1）教师发口令，学生上下拍手（2）听反语：教师说“上”学生在下面拍手，教师说“下”学生

3、在上面拍手。2小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子书放在数学书上面，把文具盒放在书上面3画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画四、小结今天这节课你认识了谁？你学到了什么知识？板书设计： 上 下货车在火车的上面火车在货车的下面货车在船的上面船在火车的下面课后反思： 本节课学生初步了解上、下的基本含义，基本会用上、下描述物体的相对位置。大部分学生还能掌握，小部分学生对相对位置还不理解。成绩较好的学生能形成辨别一定的空间方位的能力，但成绩不太理想的学生就较难了。本节课的教学内容跟我们的生活实际联系的比较密切，学生的积极性还是挺高的。特别是在后面画画时，学生的注意力非常集中，个别学生还画得

4、不错，图中物体的上下位置处理得很好。从这里学生能够感受数学与现实生活的密切联系。从中体会生活中处处有数学。课堂上我还积极培养学生的观察能力和语言表达能力。从学生的课堂表现看，学生的观察能力还可以不过语言表达能力还比较欠缺，在以后教学方面还需加强这方面的训练。前、后教学内容：教科书第2页,做一做的第2题。教学目标：1使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。2使学生形成辨别一定的空间方位的能力。3培养学生观察能力和语言表达能力。4 使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：使学生认识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“前、后”描述物体的相对位置。教学难点：

5、三者相比的相对性。教具、学具准备：第2页的情景图。教学过程： 一、导入：小朋友们，今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？（师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡） 二、学习新知：1师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。2师提问：我的后面是谁？生1：是xxx。生2：是班里的很多小朋友。 我在谁的前面？我前面是谁？我后面的3位小朋友是谁？3学生自己提出问题并解答。4出示第2页主题图。（1）自己根据图画及实际情况提出问题。（2）学生解决问题。（3）在书上填写。 三、练习：做一做第2题。1学生自己根据图意提出问题。2小组解决问题。3在书上填写。四、小结： 通过这节课的学习，你学会了什么？板书设计

6、： 前后李林在王英的前面，王英在李林的后面 张宁在李林的后面，王英在张宁的前面课后反思： 这节课的教学内容也是跟我们的实际生活紧密联系，在讲到主题图时学生一看到公共汽车就欢呼起来。看此情景，我就设立场景，东圃站。学生一听到自己熟悉的地方积极性就调动起来了。我马上叫几个同学来表演上车的情景。再具体让学生说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面。最后出示书本的练习让学生完成。在课堂上，学生情绪比较激动，课堂秩序稍乱，但本课的教学目标（学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置；学生形成辨别一定的空间方位的能力；培养学生观察能力和语言表达能力；使学生感受数学与现实生活的密切联系。）还是基本达

7、到了。学生的语言表达比上节课好了一些，但还是不够的，还需加强。至于位置的相对性及辨别一定的空间方位的能力还需加强。左、右教学内容：教科书第3页内容、2做一做第1题，练习一第6题。教学目标：1通过直观演示和动手操作，使学生认识“左、右”的基本含义，初步了解它们的相对性。2使学生会用“左、右”描述物体的相对位置。3 培养学生团结协作的精神。教学重点：使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，会用“左、右”描述物体的相对位置。教学难点：二者相比的相对性。教具、学具准备：课件教学过程：一、导入：今天我给大家请来了一位老朋友，想知道是谁吗？（课件演示米老鼠智慧交通）指挥交通干什么？我们平时走路靠

8、那边走？由此引出左右。二、学习新知：1分辨自己身体的左右。（1）你能指出你的左边、右边吗？（2）其实我们身上有些部分也左右，你能找出来吗？（3）米老鼠想做健身操给大家看一看。（课件演示，学生跟着一起做）小手拍拍，小手拍拍，小手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，左脚跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来。小手拍拍，小手拍拍，小手放下来。（4）出示手模型板帖。2进一步认识左和右。（1）你会用左和右说一句话吗？（2）

9、在日常生活中左手和右手可以做些什么事？（3）说一说你现在坐的位置（左右、左边几个人），3左右的相对性。（1）准备好你的各种学习用品。同位两个合作，动手摆一摆。（2）提出要求：把数学书放在课桌的中间。铅笔放在数学书的左边。尺子放在数学书的右边。橡皮放在数学书的左边、尺子的右边。摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ （3）小组内打乱顺序摆一摆、说一说，看看自己发现了什么？（我的左边有什么，你的左边有什么？）（4）师生共同活动：我举右手，小朋友也举右手，发现了什么？三、练习：1第4页做一做第2题。你的前面是（ ），后面是（ ）， 左边是（ ），右边是（ ）。 从前往后数你是第（ ）， 从左往右数

10、你是第（ ）。2完成练习一第6题。四、小结。 通过这节课的学习，你学会了什么？板书设计： 认识左、右左 右右 左 课后反思： 本节课通过课件演示米老鼠智慧交通和米老鼠做健身操来创设情景, 学生对此很感兴趣。毕竟是一年级的学生,对于动画故事还是比较感兴趣的,再加上通过多媒体来演示显得更加生动。学生的积极性马上调动起来，自然教学效果也不会很差。对此给我的感触是：兴趣是学生最好的老师。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生

11、动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象。学生也非常喜欢用这种方式上课。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发学生的信心，还能激发学生主动去寻找解决问题的方法，效果自然好。位置 教学内容：教科书第59页 教学目标：1结合学生实际，根据行、列确定物体位置。2学会确定物体位置。3 培养学生团结合作的精神。教学重点：结合实际正确描述物体位置，理解相对性。教学难点：理解相对性。教具、学具准备：主题图。教学过程：一、导入：小朋友们，今天有一位小客人来到我们班里，首先让我们表示热烈的欢迎。二、学习新知：1这位小客人坐在哪里呢？他坐

12、在第1组第2个，谁能很快地找出他来？（出现四种找法，分别从前、后、左、右找起）2我们一般都是怎样找？（使学生明确一般第一排是从前数，第几个是从左边开始数。）3在自己的书上找出第1组第2个小朋友，他就是我们的小客人。4教师提问学生指：（1）第5组第4个。（2）第2组第3个。5学生小组活动：互相提问并在书上找出相应的小朋友。6先说一说你自己的座位，再填空。 你的座位是第（ ）组第（ ）个。 你前面的同学是第（ ）组第（ ）个。 你后面的同学是第（ ）组第（ ）个。 你左边的同学是第（ ）组第（ ）个。 你右边的同学是第（ ）组第（ ）个。三、练习：（一）第6页做一做。（1）教师提出问题：第1行第2

13、个是（ ），狗在第（ ）行第（ ）个。（2）你还能提出什么问题？（学生自由提问）（3）解决问题。（二）完成练习一 1第1题。（1）学生按一定的顺序坐成一排，教师提出要求，如：从前往后 第4位同学请站起来，请xxx后面的同学举起右手。学生根据教师的要求做。（2）学生自己提出要求，其他学生根据要求做。2第2题。（1）教师提出要求：我们来做拍手游戏。两个小朋友一组，做你拍一、我拍一的游戏。（2）学生分组活动。3第3题。（1）教师出示第三题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一 说东西放在什么位置合适。（2）学生先在小组中说，指名在图画板上贴。（3）教育学生要养成自己整理房间的好习惯。4第5题。（1）

14、看图，说一说图上画了什么？（2）你能根据图提出什么问题？（学生自由提问）（3）学生自己解决问题。（4）在书上填空。5数学游戏：听反话（1）教师提出要求：听老师说位置，小朋友做出相反的动作。（2）教师说学生做。（3）学生在小组里活动。四、生活中的数学。1上下楼梯靠右边走。2自行车、汽车都是靠右行。3北京的公共汽车停在马路右边。4香港的公共汽车停在马路左边。五、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？板书设计： 位 置 前 后 左 右课后反思：本节课根据学生实际，根据行、列确定物体位置,学会确定物体位置。整个教学过程都是围绕学生的生活实际, 课堂上兴趣盎然、学生积极投入。对此给我一个启发：从学生们在

15、课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。我国古代教育家孔子在其著作论语中指出：“不愤不启，不启不发。”而近代心理学研究也表明：学生课堂思维是否活跃，主要取决于他们是否具有解决问题的需要。所以，课堂上，教师应善于抓住学生心愤口悱的时机，使学生处于“心求追而未得，口欲言而不能”的急需状态，这样能调动起学生的求知欲望。此时，创设实际的生活问题情景犹如一块石头投入学生的脑海，必会激起思维的浪花。可见，创设实际问题情景是教学中的一种重要手段。 十几减九教学内容：教

16、科书第912页教学目标： 1使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。 2使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。 3培养学生主动探索、合作交流的能力。教学重点：掌握十几减九的算法。教学难点：掌握十几减九的算法。教具、学具准备：教师：第9、10页主题图、课件；学生：小棒教学过程：一、复习：出示口算卡片学生口算。9+4= 9+8= 9+6= 9+2=9+9= 9+5= 9+3= 9+7=二、学习新知：1导入： 同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（课件出示公园情景图，先突出气球部分）2你能不能根据气球部分提个问题？风车部分呢？

17、3气球图列式：15-9= 风车图列式：16-9=小结：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。4 公园另一角的小朋友在干什么？（猜谜、套圈）你能提出什么问题？列式：13-9= 14-9=5 观察所列出的算式，引导学生说一说发现了什么？揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）6（1）15-9用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算？还有没有其它方法？（2）小组交流自己的方法。（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上，引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在小组众说一说为什么？（4）小结：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题，并说一说

18、你的想法。（5）你还知道那些十几减九的算式吗？（6）教师板书算式，指名口算，说一说你是怎么想的？（7）小结：刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。三、练习：1做一做第2题；练习第2题。2课件练习：跳木桩比赛（用树桩上的数减小白兔身上的数）。3课件练习：帮小蚂蚁回家。四、总结： 这节课学习了什么？通过这节课的学习你学会了什么？板书设计：十几减915-9= 6 16-9= 7 13-9= 4 14-9= 5 11-9= 2 18-9= 9 17-9= 8 12-9= 3课后反思： 本课是让学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法，使学生初步

19、学会用加法和减法解决简单的问题，培养学生主动探索、合作交流的能力。但探讨13-9的计算方法时，我对学生的知识基础估计不足，以致于没有出现预期的算法多样化，只出现了几种算法。我没有进行很好的引导，一味地追问还有没有别的方法。以致于课堂气氛比较沉闷，学生不愿说。其实，从课后了解的情况来看，并不是都不会。有的学生确实不会，有的学生不敢说，有的学生是不能正确地表述。只要正确的引导就能激活学生思维。实现算法多样化也就水到渠成了。当学生的探究活动出现困惑时，我没有给学生充足的时间探索，而是急着给学生提供帮助，以得到正确的答案为目的。但是如果无视学生遇到的困难，一味地让学生自主探究，浪费宝贵的时间不说，也不

20、利于对学生的学习兴趣等积极情感地培养。在以后的计算课上一定要吸取这次的失败经验教训。 练 习教学内容： 练习二16题。教学目标：熟练掌握十几减九的内容。教学重点：注意对学困生的辅导。教学难点：掌握十几减九的算法。教具、学具准备：口算卡片教学过程：一、复习： 小朋友们，上节课我们学习了什么内容？二、练习：1第1题：这是一道用数学的题。（1）学生自己看图，同位两个说说图意，并提出数学问题。（2）根据数学问题列出算式，口算得数。（3）在书上填写。2第2题：这是一道计算题。（1）教师读要求：得数是几就圈上几个。（2）根据算示圈相应的水果。（3）根据自己圈的写出得数。3第3题：这是一道游戏形式的计算题。

21、（1）看图，明确图意：帮小鸟回家。（2）快速口算得数，说给同位听。（3）连线，小组订正。4第4题：这是一道口算十几减九的题。 学生独立口算，订正。5第5题：这是一道计算题。（1）明确要求：根据两个图形口算得数。（2）同位两个互相检查，看谁算得又对又快。（3）学生在课堂作业本上写算式。（4）教师面批面改。6第6题：这是一道用数学的题。（1）学生自己看图，明确图意。（2）同位两个互相说说图意并提出数学问题。（3）根据数学问题列出算式写在书上。（4）全班一起订正。三、小结： 小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。 练 习教学内容： 练习二7、8题，课堂巩

22、固练习。教学目标：巩固所学十几减九的内容。熟练掌握十几减九的内容。 教学重难点：学生能根据第8题提出多个问题。教具、学具准备：口算卡片教学过程： 一、复习：想一想，填一填。 9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+（ ）=15 9+（ ）=11 9+（ ）=13 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=17 9+（ ）=19二、课堂巩固练习：快速写出得数，比一比谁写得又对又快又好（写在课堂作业本上）。 9+4 = 12-9 = 13-10 =14-9 = 18-9 = 15 -9 =17-9 = 11-9 = 16 -9 =三、练习二7、8题。1第7题。（1）明确要求：快速写出得数，看

23、谁算得又对又快。（2）学生自己练习。（3）全班一起订正。2第8题。（1）引导学生看图，明确图意。（2）学生自己根据图意提出数学问题。（3）学生根据自己提出的数学问题列算式解答（口头）。（4）学生在书上填写。（5）全班一起订正答案。四、小结： 小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减九的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。 十 几 减 几教学内容：教科书第15页例2，练习三第1、2题。教学目标： 1理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。 2能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。 3体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教

24、学重难点：掌握“十几减几”的算法。教学准备：根据例2制作的“小猫观鱼”动画课件；口算卡片。教学过程：一、复习（卡片出示）： 8+5 = 7+8 = 7+6 = 15-9 = 6+8 = 5+7 = 5+9 = 13-9 = 18-9 = 14-9 = 17-9 = 16-9 = 二、自主探索，学习新知识。1出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。2多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条“的文字。然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的5条，花的有几

25、条？”的文字。3引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。4启发学生根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什么方法解决。5组织小组讨论，广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。（1）两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。（2）求黑金鱼的条数，10-8=2，2+3=5，5条黑金鱼。求花金鱼的条数，10-5=5，5+3=8，8条花金鱼。（3）我一条一条仔细数的，花金鱼8条，黑金鱼5条。（4）这样算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5条黑金鱼，8条花金鱼。6组织全班同学交流，对各种方法进行评议。 在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能

26、独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法，并说明理由。7教师有导向性的小结。 教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法。1先在书上完成“做一做”第1题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量，另一方面提高兴趣。2为变化方式，课把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。四、联系实际，解决问题。练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分

27、小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。板书设计： 十几减几8+5=1313-8=5 13-5=8课后反思： 教学这节课时我先出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼，花的8条，黑的有几条“的文字。然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现“有13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”的文字。再引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。因为有了多媒

28、体学生学习的兴致高，积极性提高。教学效果也不错。所以利用多媒体来调动学生的积极性在这一课又得到了验证。此外，学生对计算时算法的多样化方面还是欠缺，大部分是用我上节课教的想加法算减法和拆十法来计算，更有者竟扳手指来计算。因此，在教学计算课时还应多鼓励学生算法的多样化及择优算法。 练 习教学内容：练习三16题。教学目标： 巩固所学十几减几的知识。教学重难点：对学困生的辅导。教学过程：一、回忆上节课所学内容： 小朋友们，上节课我们学习了什么内容，谁能来说一说？二、完成练习：1第3题：这是一道计算题。（1）明确要求：先说得数，再写算式。（2）同位合作，互相检查，看谁说得又对又快。（3）全班用开火车的形

29、式练习。（4）学生在课堂作业本上写算士并算出得数。（5）教师进行面批面改，发现问题及时解决。2第4题：这是一道计算题。（1）明确要求：看谁都能算对。（2）学生练习，在书上填写。（3）对速度特别快的学生要提出表扬。（4）全班共同订正。（5）对全部做对的学生提出表扬。（6）请做错的同学讲讲自己错在那里，改正错题。3第5题：这是一道游戏形式的计算题。（1）明确要求：帮小朋友坐椅子。五个小朋友各拿一张卡片，卡片上有算式；他们前面有五把椅子，上面有得数，请帮助小朋友坐到相应的椅子上去。（2）学生口算得数并连线。（3）全班一起订正答案。4第6题：这是一道连线题。（1）明确要求：找朋友。（2）学生根据给出的

30、算式和得数连线。（3）全班共同订正答案。三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。 练 习教学内容：练习三713题。教学目标：巩固所学十几减几的知识。教学重难点：对学困生的辅导。教学过程：一、复习（口算）： 14-7 = 11-5 = 11-8 = 16-7 = 15-6 = 12-6 = 14-8 = 17-9 = 13-6=二、练习：1第7题：（1）明确要求：看谁全都能做对。注意看清运算符号。（2）学生独立完成。（3）订正答案。（4）对全做对的学生提出表扬。2第8题：小动物爱吃什么？（1）明确要求：各种水果和蔬菜的旁边有算式，小动物旁边有

31、得数，算一算，看看这些小动物喜欢吃什么。（2）学生独立完成，连线。（3）订正答案。3第9题：渗透函数概念。（1）明确要求：先算出得数，再看看被减数、减数、差有什么特点。（2）学生独立在书上填写得数。（3）小组讨论。（4）教师小结：被减数不变的情况下，减数增大，差随之减小，相反减数减小，差随之增大。4第10题：在 里填上“”、“”、“=”。（1）明确要求。（2）学生独立完成。（3）全班一起订正。5第11题：（1）看图：说一说图上画的什么意思？（2）提出数学问题，学生提得只要合理就给予肯定。（3）引导学生读一读图中对话框中的内容，根据此内容列算式解答。（4）订正。6第12题：口算，看谁算得又对又快

32、。7第13题：（1）看图：说说图上画的什么意思？（2）根据图意提出数学问题。（3）列算式解答，订正。三、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。 用数学教学内容：教科书19页例3，20页做一做。教学目标：1进一步复习巩固所学十几减几的内容。2较熟练地掌握十几减几的算法。3感受数学与实际生活的密切联系，体会用数学的乐趣。教学重难点：根据图意提出合理的数学问题。教学准备：例3、做一做的情景图。教学过程：一、复习（开火车练习口算）：12-5= 11-8= 8+3= 18-9= 13-7= 11-3= 18-9= 11-9= 15-8= 11-7= 8

33、+7= 16-8= 15-6= 17-8= 16-7= 17-9= 二、 探索有关例3的知识：1出示例3情景图：（1）请学生说说图上画了什么？ （2）由图上的内容你能想到什么？引导学生说出想提数学问题 。（3）教师提问：根据图上所画内容你能提出什么问题？先自己进行独立思考。2小组活动：（1）在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听，看谁提得问题多，不合式的其它同学给他指出来，并讲清原因。（2）学生在小组中提数学问题。（3）教师巡视。3全班共同提数学问题：只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可，重点研究减法。4根据问题列出算式并解答，写在课堂练习本上。三、练习：做一做1出示情景图：（1）看到这幅图你

34、想到了什么？（2）你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗？请你在小组中互相提问并列算式解答，我们比比看那个小组提得问题最多。2学生小组活动。3学生列式解答，并说一说算理。四、小结：通过这节课的学习，你学会了什么？板书设计： 用数学 13-6=7（人） 8+6=14（个） 16-9=7（人）课后反思： 本节课的重难点都是根据图意提出合理的数学问题。学生在此之前并没有接触过这种问题，所以教学起来也比较难，学生也难掌握。所以，在叫学生提出数学问题之前，我先讲解“已知条件”，让学生知道什么是“已知条件”后，再讲怎么样的才是“问题”并举例子说明。学生能知道“已知条件”和“问题”后，再让学生尝试提出相关的数

35、学问题，这样处理学生总算能基本明白过来了，再练习几次大部分学生都可以提出简单的数学问题。而接受能力比较慢的学生要想提出相关的数学问题还是有些困难。我想让学生多接触这种题目，尽量达到个个学生都能提出准确的数学问题。 练 习教学内容： 练习四的练习题。教学目标：巩固用数学的有关知识及十几减几的内容。教学重难点：能用所学数学知识熟练地解决问题。教学过程：一、揭题： 小朋友们，今天这节课我们一起来做练习。二、练习四：1第1题：（1）看图，读题，明确题意。（2）指名说图意。（3）列算式解答。2第2题：（1）读题明确图意。（2）根据问题列算式并解答。（3）订正答案。3第3题：看谁都能算对。（1）明确题目要

36、求。（2）学生独立算出得数。（3）订正答案。（对算得又对又快的学生提出表扬）4第4题：（1）看图明确要求。（2）读题，同位两个口头列算式解答。（3）在书上填写。5第5题：（1）明确要求：找朋友。（2）口算得数并连线。（3）订正答案。6第6题：在 里填上“ ”、“ ”或“=”。（1）明确要求。（2）学生独立填写。（3）订正答案。7第7题：（1）看图，明确图意。（2）你能提出什么问题？（3）学生根据图意提问题。（4）列算式解答。三、小结： 小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。板书设计： 练习四1、15-7=8（只） 15-6=9（只） 2、15-6=

37、9（个） 15-7=8（个）4、13-6=7（人） 整理和复习教学内容：教科书23页退位减法表。教学目标： 初步感知20以内退位减法表的排列规律；引导学生找规律；让学生根据自己的发现重新排出一个减发表。教学重难点：提升学生对本单元知识的掌握水平。教具准备：20以内退位减法表的挂图，口算卡片。教学过程：一、出示20以内退位减法表：11-911-811-711-611-511-411-311-212-912-812-712-612-512-412-313-913-813-713-613-513-414-914-814-714-614-515-915-815-715-616-916-816-717-

38、917-818-9二、引导学生找规律：1仔细观察20以内退位减法表，看看算式是怎样排列的，一共有多少个？2小组活动：请小朋友们在小组中互相商量商量，看看这个表有那些规律？ 学生可能找到横、竖、斜等各种规律。3组与组之间交流，教师启发：还能发现什么规律？三、各小组用事先准备好的算式卡片重新排一个表，以展示各组的新发现。四、利用退位减法表复习：1把差是6的算式一组一组地说出来。说一说差是6的算式有哪几道？除了表中算式，还有哪些？生答，师板书。2看一看这些算式，哪些是我们上学期学过的？哪些是我们刚刚学习的？哪些是以后要学算式？五、练习六、小结：通过这节课，你学到了什么？板书设计： 整理和复习11-9

39、 11-811-711-611-511-411-311-212-9 12-812-712-612-512-412-313-9 13-813-713-613-513-414-9 14-814-714-614-515-9 15-815-715-616-9 16-816-717-9 17-818-9课后反思：本节课通过我通过减法卡片重建表格的活动，进一步巩固知识。这样不仅使学生清楚20以内退位减法表的结构，同时，也培养了学生整理知识的能力。然后利用这张20以内退位减法表，找出差是6、7、8、9等的算式。在引导学生找规律时，横着看、竖着看，减数和被减数的变化规律都较容易找到。所以这里的引导重点放在从得

40、数着手，看表找出结果相同的算式，学生会发现得数相等的算式总是排在一条斜线上的。最后是进行不同形式的练习。特别是口算，熟练的20以内加减法的口算是100以内加减法的基础。所以这节课还得加强这方面的练习。 练习教学内容：练习五111题。教学目标：巩固本单元所学20以内退位减法。教学过程：一、揭题：小朋友们，今天我们一起来做练习。二、练习：1第1题：把差是6地算式一组一组地说出来。 小组合作完成。2第2题：（1）看图，明确题意：一图四式。（2）学生同位两个互相说图意，并提出数学问题。（3）根据图意和问题列算式解答，写在书上。（4）订正答案。3第3题：（1）明确要求：看谁算得又对又快。（2）学生独立完

41、成。（3）订正答案（对算得又对又快的学生提出表扬）。4第4题：（1）明确题意：根据图写算式。（2）学生自己尝试读题，并提出数学问题。（3）列算式解答，写在课堂作业本上。5第5题：（1）明确要求：先算出得数，再仔细观察竖着每一组的三个算式有什么联系。（2）学生书写得数。（3）订正答案。（4）说说自己发现的规律。6第6题：小松鼠采松果。（1）故事形式引出：有一天，松鼠妈妈对松鼠哥哥和松鼠弟弟说：“孩子，你们已经长大了，要帮妈妈做事了。今天，你们就去森林里采些松果来吧！”小松鼠愉快地答应了。过了一会儿，两只小松鼠回来了，松鼠妈妈看到孩子这么能干，高兴极了。一个劲儿夸奖他们，说：“你们真能干，一共采了

42、12个松果。”松鼠弟弟说：“哥哥猜得多，我只采了5个。”亲爱的小朋友，你知道松鼠哥哥采了多少个吗？”（2）让学生根据故事内容说答案，并说一说自己是怎样想的。（3）口头列算式解答。（4）写在书上。7第7题：旅游公司汽车出租情况。（1）看统计表，明确要求的是还剩多少辆？（2）学生根据题意自己解答。（3）订正答案，让学生说说自己是怎样想的。8第8题：这是一道计算题。（1）明确要求：看谁算得又对又快。（2）学生独立完成。（3）订正答案。（4）有错的学生，说一说计算顺序是怎样的，每一步的计算结果是多少？9第9题：这是一道用数学的题。（1）看图，同位两个互相说说图意，并提出数学问题。（2）根据问题列算式解

43、答。（3）订正答案。10第10题：比一比。（1）明确要求，看谁先夺得红旗。（2）各小组派代表参加比赛。（3）对算得又对又快的学生提出表扬，并奖励给一个小标志。（4）再加入几组比赛题，尽量让学生多参与。11第11题：这是一道用数学的题。（1）看图，说图意，提出数学问题。（2）列算式解答，指名板演订正。（3）说一说为什么用加法计算？12思考题：小组讨论完成。 一共12人，每两人之间插入一个女生，一共能插入11人。三、小结： 小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。平面图形的拼组教学内容：教科书27页例1、例2，28页做一做，练习六1、2题，30页折纸飞机

44、。教学目标：1通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3能根据要求自己操作学具。4培养学生团结协作的精神。教学重难点：平面图形之间的关系。学具准备：教师：各种平面图形的图片；学生：学具袋中的平面图形。教学过程：一、激趣导入： 小朋友们，老师知道大家平时特别喜欢折纸，今天我们一起来折一折好吗？二、学生自主探索有关平面图形相互转换的知识：1做小风车：（1）小朋友们，我们一起来做一个小风车。（2）拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸根据例1要求：沿虚线折一折。（3）汇报交流自己折后的发现，教师小结：长方

45、形的对边相等，正方形的四条边都相等。（4）做小风车，使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系。如把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。2平面图形的关系：（1）学生准备好学具（各种平面图形的卡片）。（2）教师提出要求：能不能用几个完全一样的正方形拼成一个长方形？能不能用几个完全一样的长方形拼成一个正方形？学生独立操作。（3）用你手中的图形拼组，可以拼学过的图形，也可以拼没学过的图形。学生独立操作。（4）小组互相交流：用了几个什么图形拼成了一个什么图形。（5）全班共同交流，学生到黑

46、板上演示。（6）说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获？三、练习：1完成28页做一做：你会用一个圆剪出一个正方形吗？（1）先让学生独立思考，想各种办法。（2）教给学生最简单的方法。（3）让学生说一说通过用圆形纸剪成一张正方形的纸，你发现了什么？使学生看到有时圆和正方形是可以转化的，从而学习用变化的观点来看问题。2完成练习六第1题：用 拼一拼。激发学生的想象力，增加学习的兴趣。3完成第2题。4自己想想还能用什么拼成什么？530页教你折纸飞机。四、小结：1小朋友们，今天我们一起学习了什么内容？2谈一谈你的收获。板书设计：平面图形的拼组课后反思：平面图形的拼组是在学生已经认识了平面图形长方形、正方

47、形、三角形和圆的基础上，通过动手拼组，进一步认识平面图形的一些特征及图形之间的一些关系。这是一节操作性很强的课，主要是让学生通过参加活动来体会平面图形的特征。在教学过程中，我觉得自己还有一些地方要注意和改进：1、小组合作时，小组长和小组成员之间要分配好工作，要确立小组长的权力。并培养学生学会动静结合。2、对学生的作品要有个明确的评价标准，可从“多、好、新”三方面评价学生“创作的速度、作品的美观、作品的与众不同”，并且在黑板上开辟一块展示区，写上小组号。这样可以提高学生参与活动的积极性，培养学生的荣誉感。3、在学生汇报时，要求学生语言表达完整，如：“我用4个小正方形拼出”应该说成“我用完全一样的

48、4个小正方形拼出”。类似于“同样大的、一样的”等关键词不能漏掉。4、是否要限制学生用基本图形的个数还值得探讨。5、要将“图形”和“图案”的概念分清楚。学生在拼图形的时候，一部分学生拼出的是图案，一部分学生是用小图形拼出了大的图形。如果在这个时候，我适当的加以引导，可能学生能很快的被引导过来。一节课上下来，我感觉一年级的学生还有待于课堂常规的训练，这将是我在近段时间内要好好思考和有效改进的地方。 平面图形的转换教学内容：教科书第27页教学目标：1创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。2让学生在自主探究的过程中，充分发挥自

49、己的个性特长，引导学生探究各种平面图形之间的关系。3在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，激发学生探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。教具准备：教师准备自制课件，做好的风车等；学生准备各种平面图形，毛线（绳子），吸管，铅笔等。教学过程：一、激发兴趣，导入新课 今天，咱们班来了一位小客人，让我们用掌声将它请出来！演示：小鸡豆豆自我介绍：我叫豆豆，是图形王国的向导。如果你想到图形王国去游玩，就得先说一说图形王国里面有哪些图形是你学过的？（演示：引出四种平面图形。） 这些图形，已经是我们熟悉的朋友了，今天呀，我们就来学习如何将它们进行转换。（板书课题：图形的转换）二、动手操作，感知

50、长方形、正方形边的特征 演示：豆豆送来长方形和正方形。瞧！豆豆给我们送来了什么图形？（长方形、正方形。）1认识长方形、正方形的边。你们说，长方形和正方形都有几条边呀？（四条。）演示：四条边分别闪烁，变色。请大家先拿出长方形的纸，我们一道来摸摸长方形的四条边。（师生同步操作）再拿出正方形的纸，摸摸它的四条边。（师生同步操作。）引导学生认识长方形的两组对边。 好！我们已经认识了长方形和正方形的边。豆豆！你还有什么问题要问？豆豆：长方形四条边的长度有什么特点？ 正方形四条边的长度又有什么特点呢？你们谁知道？（指几名学生口答。） 他们说得对不对呢？下面，我们分组来动手找一找，比一比，说一说。 2合作交流。探究长方形、正方