玉林中学七年级语文《春》教学案

1、玉林中学七年级语文?春?教学案七年级语文上册三单元学案11.?春?学案教师寄语 ：一年之计在于春，一日之计在于晨。学习目的：1、有感情地朗读全文，学习作者准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。2、加深对文章内容的理解；学会赏析语言。3、体会作者对春天无限热爱的感情；培养热爱大自然，保护环境的习惯，形成学生安康的审美情趣。学习重点：1、整体感知语言美，体会作者借景抒情的写作特点。2、学会赏析语言的方法。学习难点：通过产生联想，学会赏析语言。学习过程：一、积累运用1?春?的作者是_，根据课文内容，可知此文的体裁是_。“_，不错的，像母亲的手抚摸着你。鸟儿将巢安

2、在繁花嫩叶当中，_，_，_，_。2解释以下词语的含义并造句。酝酿造句：花枝招展造句：3选出以下句子所用修辞手法与其他三项不同的一项 A一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。B春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。C红的像火；粉的像霞；白的像雪。D桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。4括号里选出恰当的词语，填在横线上。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_闹 飞着。小草也青得_刺 逼你的眼。山_潮湿 朗润起来了。黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的光_衬托 衬托出一片_安静 寂静而和平的夜。5按要求默写课文。描写春花色彩鲜艳的排比句_描写春雨细密、闪烁的句子_二、自主探究1.考考你的修辞知识：

3、请指出下面各句所使用的修辞方法。A. 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 B. 东风来了，春天的脚步近了。C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。 E. 他们的房 屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着。F. 太阳的脸红起来了。2. 检查一下你的知识积累：请写出有关春天的诗句。3. 积累精彩的句子，你会越来越有才华。请看下面的空，你会填吗？A. 侧面衬托花多的句子B. “春花图中想象的句子C. “春雨图中明写春雨暗写风的句子D. “春风图中引用的句子E. 描写春雨的全景图的一句三. 讨论交流，合作释疑1. 整体感知课文，考虑：作者围绕

4、一个“春字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？2. 请带着感情读第一段，体会这一段表现了作者怎样的感情，哪些词语最典型？有何感受？4. 有感情地朗读37自然段“绘春局部，概括每一段的主要内容，仔细体会作者的感情。5. 体会最后“赞春局部，分析其表达上的作用。四、拓展延伸1.你能准确地把握作者写“春的总体思路吗？请写在下面。2.文中描绘的图的先后顺序可以调换吗？请说出理由。五、达标检测(一)根底与理解1. 下面加点字的读音有错误的一组是 睡(shu)醒 赛(si)跑 蝴蝶(di) 捉迷藏(cng)胳膊(bo) 抚摸(m) 应和(h) 鸟巢(cho)酝酿(ning)

5、薄(bo)烟 黄晕(yn) 抖擞(su)蓑(su)笠 散(sn)落 润 (rn)湿 眨(zh)眼2. 修辞方法与其它不同的一项 A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。B. 东风来了，春天的脚 步近了。C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。3. 阅读文章第三段，答复以下问题。1“桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。抓住了春天里花 的 特点?2文中的“闹字用得好，下面解释正确的一项为哪一项 A. 成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫。B. 写出蜜蜂之多，场面之大。C. 衬托花朵繁盛和盛开的花儿的甜香。D. “闹字表现了

6、花下蜜蜂、蝴蝶之多。3说野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的是因为 A. 野花多，让人有目不暇接的感觉。B. 野花多，而且有阳光照射和风的吹动。C. 阳光照射下，明丽的花会反光，就使人产生像眼睛像星星的感觉。D. 野花的颜色明丽、丰富，再有阳光的照射。4.阅读理解鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。1为上面文字按原文顺序排序_。2解词:卖弄 宛转3这段文字从

7、_觉写春风的柔和，从_觉写春风的芳香，从_觉写春风的和悦，把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动。4春风特有的芳香是指_。5概括这段文字的主要内容。二拓展阅读春风北京人说：“春脖子短。南方来的人觉得这个“脖子有名无实，冬天刚刚过去，夏天就来到眼前了。最剧烈的意见是：“哪里有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍其实，意见里说的景象不冬不夏，还得成认是春天。不过不像南方的春天，那也确实。褒贬起来着重在于春风，也有道理。起初，我也思念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞，这样的名句是老窖名酒，色香味俱全。这四句没有提到风，风原是看不见的，又无所不

8、在的。江南的春风抚摸着大地，像柳丝飘拂，体贴万物，像细雨滋润。这才草长、花开、莺飞北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会。那是我下乡的好处。我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子。背阴的岩下，积雪冷森森。是潭，是溪，是井台，就是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰渣一夜之间，春风来了。突然从塞外的苍苍原野、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟、灌山口，呜呜吹号，哄哄吼叫。轰的一声，是哪里的河水开裂了吧；是碗口粗的病枝断折了吧。有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个嘎吧嘎吧松动。麦苗

9、在霜冻里返青了，山桃在积雪里拱苞了。清早，人们穿着老羊皮背心，用荆条背篓背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬梯田。春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥撒匀净，好不痛快人也。北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到喜欢得不行时，连稍来的粗暴，也只觉得解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原，走沙漠，扑山梁？又怎么踢翻开千里冰封和遍地赖着不走的积雪？假设我回到江南，老是“乍暖还寒，最难将息，老是“牛角淡淡的阳光、“牛屋蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿怎能不思念北国的春风！1“春脖子短中“脖子的含义是什么？使用了什么修辞方法？2“意见里说的

10、景象中的“景象是指什么说的？3“不过不像南方的春天，这里的“不像，除了时间的长短不同以外，其主要特点是：1南方的春天：_2北方的春天：_4“褒贬在这里是_意思。5“这样的名句是老窖名酒，色香味俱全，这里的“色香味是指 A“色是阴暗的天色，霉烂的气味。B“色指绿树和鲜花相映衬，“香和“味指鲜花的芳香气味。C指“老窖名酒而言。6从第段到第段写北京的春风，依次写了春风的_，春风的_，春风的_，是按照从_到_的顺序写的。7第段开头说“假设，一直没有出现和它相应的“那么之类的词，假设要加上，应该加在 A“回到江南后面B“整天前面C“怎能不前面8作者思念北国的 春风，主要是因为 A北国的春风帮 助农民把粪

11、肥撒匀净。B北国的春风及时送走了坚冰霜雪，伴随作者经历了艰辛的岁月。C北国的春风来势凶猛，粗暴，觉得解气。12.?济南的冬天?学案教师寄语：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。罗丹学习目的：1、朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。2、理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。3、体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。学习重难点：重点 ：朗读、品读课文，发现并感悟济南的冬之美。难点：借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。学习过程：一、积累运用1.给以下加点的字注音。发髻 镶嵌 水藻 贮蓄 澄清 绿萍 着落 薄雪 2.根据语境解释以下词语。贮蓄：空灵

12、：二、自主探究一整体感知：默读课文，自主解决下面的问题。1. 济南冬天的总的特点是什么?2. 课文写了济南冬天的哪些景物?3. 表达了作者怎样的思想感情?二深化理解：速读第1、2自然段，讨论明确。4济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?5济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?三、合作探究6.精读第35段冬天的特色是雪，我们平时对雪的印象是如何的？老舍笔下的雪又是如何的呢？我们共同来分析一下，老舍是从什么角度来发现美、表现美的。1请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山。2你最喜欢济南冬天的哪些风光?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?3从文中的景物描写我们可以感觉出作者对于济南的山水有什么的

13、感情？从哪些语言可以看出来？它们运用了什么修辞方法？7. “美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。罗丹请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。四、拓展延伸古人描写冬景的精彩诗句：五、达标检测一根底检测：1填空题?济南的冬天?的作者是_，原名_，字_，现代著名作家。等到快日落的时候，_，_，_。原文填空2根据拼音写汉字zh_立 水zo _ chng _清 宽chng _3解释加粗字在句中的意思。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，

14、整个的是一块空灵的蓝水晶。4指出以下各句所用的修辞手法。一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安闲地睡着。 这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。 二阅读理解最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好似日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好似被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好似突然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！1

15、用“把这段文章划分为三层。2文中描写景物的顺序是：_3划横线一句用的是比喻的修辞手法，它的本体、喻体分别是 A本体是白花，喻体是日本看护妇。B本体是树尖上顶的白雪，喻体是日本看护妇。C本体是树尖上顶的白雪，喻体是白花。D本体是顶着白雪的树的样子，喻体是日本看护妇。4用“ 线在文中画出两处运用了拟人修辞方法的地方。5对加粗的两个句子的含义理解正确的一项为哪一项 A描写黄白相间的山坡，春风化雪，不久人们就会见到山坡原有的颜色。B表现济南冬天的温和，雪化了，有水在山坡流动；“山的肌肤指山坡的草地。C描写济南冬天的温和，有水蒸气蒸发升腾的美景，不久雪就会全化了，山坡上原有的颜色比雪色更美。D描绘了雪色

16、与草色一样的美景，像穿着好看的衣服；“山的肌肤指春天降临后满山的花草。6这个语段主要是写 A小雪后山色 B小山太秀气 C小雪最妙 D山的肌肤7作者在描写济南冬天的风光时，处处流露出赞美之情。这种写法我们称作 A寓情于景 B情景交融 C虚实相生 D情溢于言三拓展阅读冬雨清晨，拉开门迈入楼道，就听到楼顶的木制盖板上有“沙沙“吧嗒“乒乓的声音。北国的冬不就是下雪的季节吗?在这“大雪的季节，在一场瑞雪之后，竞然下了一场小雨!听惯了西北风的吼叫，突然听到这雨声，让人觉得严冬已过去，又置身于春风春雨中了。楼外，雨小，雾大，雨，淅淅沥沥，如丝如缕，东飘西洒，悄无声息，要不是偶有几个大雨点，你就看不见它。冬雨

17、虽然似乎来错了季节，却也有情，落在你的脸、脖子里，并不给你寒意。冬雨会躲进雾里，跟你捉迷藏，神秘兮兮。雾蒙蒙，隐住村镇，裹住树，：宠着一个神秘的世界。近处，雾中房屋、树木、电杆，蒙蒙咙咙，影影绰绰，似海上假设隐假设观的山岛，又如烟波中耸着桅杆的船舰。雾缓缓消退，树木从雾的纱幔里走出来。杨树虽已落尽了叶子，然而，男卜学在枝头的褐色的苞头，经雨水润泽，有些膨胀，像初春欲放的苞蕾。雨更小了。人们立在雨中谈笑，小孩子们蹲在如镜的小水洼边，和自己的影子相视而笑，指点着，戏逗着。不少人打了伞，红的、黄的、草绿的、天蓝的绘着各种图案，远看，仿佛翩翩的彩蝶。应该说，在北国，冬雨总该是不正常的，而这“不正常却也

18、别有情愫，启发了我的新思维，让我体味到造物主的“不拘一格。冬雨不是老皇历，老皇历有些页码念不得了。不是吗，这几年，在不少发愤图强、追求高远境界的人们的心里，严寒的冬在缩短着，温暖的春在提早着，炎热的夏和金灿灿的秋似乎在延长着。既然冬天已经降临，春天还会远吗?冬雨，你该是春的急先锋、春的精灵，你引起我对春的向往和呼唤，让我早早地盼春来。你牵着我的思绪超越了一个严寒的没有绿野和鲜花的季节，让我似乎看到一个万紫千红的季节已经早早降临。1段依次从觉、觉、 觉写冬雨给人们带来的美妙感受，段分别写雨中的、和，充满了诗情画意。2段主要用了拟人和比喻的修辞手法来描写雨中的雾，请简要说说这两种修辞手法在此段中的

19、表达作用。3段“在一场瑞雪之后，竟然下了一场小雨中的“竟然二字是针对“而言的。4段“冬雨不是老皇历，老皇历有些页码念不得了中的“老皇历是指；“老皇历有些页码念不得了的特殊含义是 。5和课文?济南的冬天?描绘的都是我国北方冬天的风光，一是写冬天的雨，一是写冬天的雪。但二者所表达的感情，又有所不同。请你将不同处指出来。13.?风雨?学案一、根底知识1.掌握课后“读一读、写一写的词语，给以下加点词语注音。偌大 刹那 栅栏 蜷曲 倏忽 屋檐 攀附 根茎 弧形 撩起 2.找出文中的多音字，写出读音，并组词。ch刹那例：刹sh刹车3. 解释重要词语并造句：1偌大：造句：2倏忽：造句：3攀附：造句：二、朗读

20、课文，梳理文章内容4.是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物？段落景物段落景物第1段6.“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。你认为句中哪些动词用得好？为什么？7.“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？8.比喻、夸张等修辞手法、动词的使用及侧面衬托手法的运用，是的一大特色 。除上面所涉及到的句子外，你还能从课文中找出其它句子，并说说它们的作用吗？四、合作探究，体会行文妙处9.有人说结

21、尾写到大雨了，你赞同这种看法吗？为什么？10.读课文最后一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同？你认为作者写作的主要目的是什么？五、拓展练习街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处枯燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好似也要晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。老舍?

22、骆驼祥子?考虑问题：1、 本段文字描写了哪些景物？这段文字与课文在写法上有什么相似之处？2、 请模拟这种写法，写一段“冷的文字，不要出现“冷字。14.?秋天?学案教师寄语：语文学习需要联想和想象，就象飞鸟需要翅膀。学习目的：、能有感情地朗读进而背诵全诗。、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。、能以“秋天为题，学写一首小诗或一段优美的文字。学习重点：能有感情地朗读进而背诵全诗。学习难点：品味诗意 ，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。学习过程：一、积累运用一给以下加点字注音并解释整个词语。1、肥硕 2、栖息 3、寥阔 4、枯涸 5、清洌 6、梦寐 二填空、简答。1、本诗作者 ，

23、四川万县人。现代 、 ，代表诗集 等。2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图？答：3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面？试为它们各拟一个小标题。答： 4、诗歌写出了秋天什么样的特点？抒发了作者怎样的感情？答：二、自主探究1、找出你喜欢的诗句或词语，有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处，写出你的理解和大家分享。2、“发现问题比解决问题更重要。提出你的疑惑，有疑问大家帮。比一比看谁提出的问题有价值。1、2、3、3、帮教师解疑惑 为什么说这是一 幅乡村秋景图？ 诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。诗中描绘了几幅画面？发挥想象，给你最喜欢一幅画命上整齐、漂亮的名字，说

24、明这样命名的理由。每幅画至少拟三个名字。 诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？4、朗读，加深理解有感情地朗读，并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。三、 讨论交流，合作释疑1、第一个环节。选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。并说说为什么喜欢这幅图。第一节：第二节第三节2、第二个环节。请根据自己对秋天的认识，也以“秋天为题写一首诗，或一段优美的文字：四、拓展延伸走进来，一起收获成功的喜悦！1、品味以下句中的加点词语。1震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷。2秋天梦寐在牧

25、羊女的眼里。2、找出文中你最喜欢的一节诗，想像其中的意境，及其中人物的身份、活动、心情，把诗歌扩写成一个优美的散文片段。五、达标检测一根底与理解1给以下加点字注音：肥硕 栖息 寥阔 枯涸 清洌 梦寐2?秋天?选自 ，作者何其芳，现代、。3全诗共三节，构造上很相似，请简单加以说明。4全诗描绘了三幅图，请分别加以概括。第一幅图：第二幅图：第三幅图：5在第一幅图中，作者写了两个画面，一是 ，一是 。6体会以下句子中词语的含义：秋天栖息在农家里。栖息：芦筵上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。轻轻：7诗中 描写的意境具有怎样的特点？8揣摩文意，注意句式，把下面这段话补写完好。古人对牡丹和荔枝有过这样的评论

26、：“花之艳为牡丹，然而不实；果之绝为荔枝，然花不艳。话中贬大于褒，我很为它们鸣不平。 假设我们用宽厚的态度去对待事物，应把古人的评论改为 。二阅 读理解踩着满径的黄叶，裹着一路的菊香，秋姗姗而来，叩响了季节的门。它从一片绿里带黄的落叶中潜入，驱散夏季的炎热。它是那高远澄静的天空，它是那纤尘不染的池水，它是那缠绵悱测的雨丝，它是那皎洁无比的满月九月的初秋，仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉仍然在柳树上鼓噪着它的乐章。水面残荷点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。玖瑰和月季仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。桂花开了，在疏朗的月夜中散发着阵阵幽香。南飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在

27、人们心中划出秋的痕迹。风渐渐大了起来，卷起枯槁的黄叶，蝴蝶般地飞旋着；仿佛纷纷坠落的音符，装点着清冷的秋晨。阳光照在蜷缩起来的枯草上，倦倦的，添了几分秋的寒意。霜花在静谧的夜晚走进了庭院。早晨起来，屋顶上，草地上，到处白花花的一片，窗户上蒙着一层白气，为淘气的孩子们提供了一块一展画技的地方。时不时地落些秋雨，细细的，绵绵的，那缥缈的游丝蒙着游子的心。“一阵秋雨一阵凉，一天天地，秋向深处走去，奏响了冬的序曲。菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的假设绿波微微，有的像玉指纤纤，清淡疏朗，仪态万方，它们各展其貌，热热闹闹地打扮着秋天。枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那炽热的色彩点燃

28、了生命，也点燃了秋天。松柏翠绿照旧，沉稳地微笑着，注视着这并不缺少色彩的秋。似乎离秋最远的是春了。然而春天也派来了使者，参加秋的盛会。瞧，春天播种下的希望如今都已成为收获。那沉甸甸的金穗，那饱满硕大的果实，无一不在向人们夸耀着这个流光溢彩的季节。在秋风里，丰收是金色的，喜悦也是金色的。秋天，对于充满热情的人来说，是个美丽得意的时节。它兼容四季，又有着自己的个性，它深沉中透露着成熟，冷峻中洋溢着热情。随着落叶飘逝的每一个秋天，都为热爱它的人们留下了一份金色的礼物。我祝福秋天9.通过对_的描绘，抒发了_的情怀。10.说说以下句中加点词语的含义及作用(1) 这从一片绿里带黄的落叶中潜入。_(2) 南

29、飞的雁儿掠过蔚蓝的天空，在人们心中划出秋的痕迹。_11.“霜花在静谧的夜晚走进了庭院。和“一天天地，秋向深处走去两句中加点词语能否调换，为什么？15.?古代诗歌四首?学案教师寄语：学记古诗，聪明一世。学习目的：1. 学习这四首诗,朗读、背诵这四首诗词。；2. 理解四首诗歌的意境；3. 理解作者的思想 感情。学习重点：1. 朗读、背诵这四首诗词；2. 理解作者的思想感情。学习难点：理解诗歌的意境学习过程一、积累运用1?观沧海?竭力描写大海的壮阔及由此而想像的景象的诗句_，_；_，_。2?次北固山下?写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句_，_。3?钱塘湖春行?写春天迷人动感的四句诗是_，_。_，_

30、。4?天净沙秋思?画龙点睛地将景中之意到达高潮的句子是_，_二、自主探究?观沧海?中“ 观字的作用是什么？那些景物是实写，那些是虚写？表达作者统一中国建功立业的句子是那几句？本诗的主题是什么？三、 讨论交流，合作释疑?钱塘湖春行?是他任杭州刺史时写的。钱塘湖，即杭州西湖。诗中描写了西湖早春的明媚春光，抒发了诗人喜悦的情感。1：统读全诗，从中归结出诗人的游踪。2：这首诗写的是早春风光，是从哪些地方看出来的？3：水面初平云低，写的是怎样的 景象？为什么说云脚低？4：最后两句是怎样结住全诗的？诗人最喜欢的是什么？四、拓展延伸1.T型台秀模样。根据你的理解，仿照加线局部，将下面这段话补充完好。3分见了

31、大河的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨，没有见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚，_，照旧遗憾；_，_，还是遗憾。出发吧，永远出发。世上有不绝的风景，人有不老的心情。2.出门去旅游。回忆你自己曾旅游过的一个景点，假设你是某一景物，与游人互诉心声，写一段文字，运用拟人、比喻和排比等修辞方式，写法自由，字数不限。3.记忆钟叮当响。写出几句你知道的有关“秋的诗句。五、达标检测第一局部：1填空：?观沧海?一诗中的想象之句是：?次北固山下?一诗的颈联是：?钱塘湖春行?的名句是：?天净沙秋思?的名句是：2下面不是对偶的一句是乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄海日生残夜，江春入旧年潮平两岸阔，风正一帆悬 乡书何处达？归雁洛阳边3对“海日生残夜，江春入旧年一句品析有误的一项为哪一项第一句诗的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起。第二句话的意思是：旧年的春景活力盎然，令人难以忘怀。“日生残夜“春入旧年都表时序匆匆交替，怎不叫身在异乡的诗人更生思乡之情？诗人将“日与“春作为新生的美妙事物的象征，表现出普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。4对以下诗句赏析不正确的一项为哪一项日月之行，假设出其中；星汉灿烂，假设出其里：借助奇特的想像来表现大海吞吐日、月、星辰的气概，这写的是虚景即诗人的主观感受，是从