小学语文六年级下册《匆匆》精品教案

1、匆 匆 教 案教学目标:1、理解课文内容,背诵自己喜欢的段落,学习本课生字新词。 2、有感情地朗读课文,在读中学习语言的表达方式、积累语言。 3、体会文章的语言美,领悟作者对时光流逝而无法留住它的无奈和留恋,懂得时光易逝,需分秒必争,有所作为。教学重点:理解含义深刻的句子,体会作者的情感变化。教学难点:体会文中句子的语言美,背诵自己喜欢的段落。教学准备: 老师准备教学课件学生搜集惜时的古代诗词、文章、名言、警句。教学时间：一课时教学过程：一、介绍朱自清，导入新课在我国现代文学史上，有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下了190多万字的作品。他宁可饿死，也不领美国的救济粮，毛主席赞扬

2、他是最有骨气的中国人。他就是朱自清。出示课件1、2、3，认识朱自清，了解其生平及作品。今天，我们就来赏读他24岁时写的散文匆匆。二、出示课件4，明确学习目标三、检查预习情况出示课件5，指名回答。四、出示课件6，同学们带问题阅读思考，然后小组交流。五、指名回答思考题一：作者是由什么想到时间匆匆的？师相机指导：这句话用了什么修辞？师：借美好的景物来抒发情感是朱自清先生散文的一大特点。通过燕子、杨柳、桃花这组排比句，作者为我们描写了一幅有静有动，有声有色，生机勃勃的春天美景，同时通过燕子可再来，杨柳可再青，桃花可再开与逝去的日子不再回，形成鲜明的对比。出示课件7同学们想一想，这样形象化的对比有什么作

3、用呢？（对比更能突出时间一去不复返的特点，引出人们对时光和人生的思考。）指导朗读：这组排比句句子简短，所选事物都是那么轻盈美好，希望同学们能独处大珠小珠落玉盘的节奏感。六、回答思考题二：想到时光匆匆，作者又是怎样思考自己过去的日子呢？出示课件8，读比喻句，你是怎么理解这句话的？从“”中，你能体会到作者什么感情？（我的八千多日子匆匆而过，没有留下一点痕迹。可体会到作者对时光流逝的惋惜和无奈。）出示课件9继续体会时间的稍纵即逝，引发同学们思考。师：相对于万古长存的宇宙，人的一生是十分短暂的，“针尖上的一滴水”和“大海”的对比，把两者的差距形容透了。正因为人生短暂，稍纵即逝，所以我们更应该珍惜呀！指

4、导朗读：师：时间就是这样无声无息地溜走的.那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢?出示课件10，同学们根据自己的实际情况计算并回答。师：同学们，现在你是不是也要头涔涔、泪潸潸了呢？师：那么时间又是怎样匆匆流逝的呢？七、回答思考题三：出示课件11思考：作者运用了什么手法？师：这句话中的两个尽管，是我们感受到时间并不是我们可以呼来换去的，而是眼睁睁地看着他来来去去，我们却在一边束手无策，这不禁让人想起“子在川上曰：逝者如斯夫！不舍昼夜。”的感叹来。再读这句话，体会“尽管”蕴含的意味。师：最为精彩的是下面的描述，我们不得不惊讶于作者敏锐的感受和传神的笔法。他从日常起居入手来写时间的步

5、履匆匆，但还没有营造出足够的紧张感，于是作者紧跟一句：“我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。”仅这一句，那种无法挽留的痛心与无奈，表现得淋漓尽致。此时作者再宕一笔，写时间伶伶俐俐地从我身上跨过、脚边飞过、又溜走了一日，比刚才的“过去”速度更快了，而且悄无声息了。最令人叫绝的是最后一笔，“我沿着面叹息，但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”简直是“防不胜防，留不胜留” 呀！时间根本不因你的叹息而同情你，不因你的懊悔而施舍你。指导有感情朗读，读出老师分析的层次。出示课件12，13仿写句子。八、回答思考题四、五：作者感到时光匆匆后，又想到了什么呢？你体会到了作者的什么感情？

6、（体会到作者对时光白白流逝的惋惜与懊悔，以及他不甘心虚度时光，要积极进取，有所作为的感情。）出示课件14、15 指名回答你从这句话想到了什么？你能做什么。九、思考文章结尾有什么特点？出示课件16、17 指名答十、师：同学们，学完这篇文质兼美的佳作，我想我们有必要对他的艺术特色进行回顾与归纳，以便我们更好的欣赏与借鉴，从而提高我们的写作水平，希望同学们用心听，用心记。出示课件18、19十一、出示课件20 请同学们谈收获 说自己喜欢的惜时格言十二、教师总结语 出示课件21十三、布置作业 出示课件22、23、24 语文学科教学设计脚本样稿 教学流程素材说明一、导入新课1、介绍朱自清，了解其生平及作品

7、。2、揭示课题出示课件1出示课件2、3出示课件4二、检查预习 出示课件5三、默读课文，带问题边读边想1、默读思考2、小组交流3、小组推荐代表回答思考题（1）4、指导有感情朗读第一段。5、交流思考题（2）体会时间的稍纵即逝和作者对时光流逝的惋惜和无奈。6、请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢?让同学们对自己流失的时间有更清楚，更具体的认识。7、指导有感情朗读第二段。8、交流思考题（3） 体会本段排比与拟人的写法9、 仿写句子10、指导有感情朗读第三段。11、交流思考题（4）、（5）引导学生体会作者的感情，然后思考自己该做些什么？12、指导有感情朗读第四段。13、思考文章结尾的特点。14、指导有感情朗读最后一段。出示课件6：阅读思考出示课件7、理解第一段对比的作用出示课件8、9、出示课件10、出示课件11出示课件12出示课件13出示课件14、15出示课件16、17四、欣赏借鉴本文写作