数学教师厚此薄彼教学行为的问题解决方式

1、.数学老师厚此薄彼教学行为的问题解决方式作为身处第一线的老师,我发如今新课程理念下,这些年来的课堂教学变得开放、灵敏起来,学生有了更多自主学习的时机.但是,同时也出现了较为普遍的“矫枉过正现象,不少同行的教学行为陷入了“厚此薄彼的误区,令人忧虑,发人深省.一、厚学生主体作用,薄老师主导作用过去常以老师为中心,视学生为承受知识的容器,进展“一灌到底的“填鸭式教学,是过于突出老师主导作用的极端结果.老师“独霸课堂,与“课堂教学是师生共同参与的双边活动这一理念相违犯.新课程倡导凸显学生主体、关注师生情感互动的教学方式,“独角戏、“满堂灌的方式已被广阔老师所摈弃.但是,出现了另一种异化的现象:教学成了

2、满堂的自主探究、合作讨论的过程.学生的各种感官调动起来了,在教学过程中能动眼、动耳,动口、动手、动脑、动情.而老师成了旁观者和没有明确指向的组织者,无法履行“平等中的首席职能.这样的数学课堂想让学生体验数学发现和创造的历程,开展他们的创新意识恐怕只是一厢情愿而已.如何防止从一个极端走向另一个极端呢?老师应抑制“穿新鞋走老路的心理,寻求老师主导作用与学生主体作用的平衡,使学生的学习过程真正成为在老师引导下的“再创造过程.二、厚探究性学习方式,薄承受性学习方式高中学生的数学学习活动不应只限于承受、记忆、模拟与练习,高中数学课程倡导自主探究、动手理论、合作交流、阅读自学等为主要特点的探究性学习方式.

3、探究性学习不仅仅是学习数学方式的改变,而且通过学习方式的改变促进每一个学生的全面开展,为每一个学生的充分开展创造空间.但是我们据此把探究性学习当作是学生学习中最为重要,甚至是唯一的方式那就走入了误区.在数学课堂教学中,承受性学习与探究性学习是两种主要方式.新教材里必修课程5个模块中不少知识是靠承受性学习来积累的,选修课程系列里的根底内容如导数及其应用很多知识点依赖承受性学习方式.新课程强调“探究性学习的重要性是想找回其在课程中应有的位置,而非放弃“承受性学习.可以说,两种对立的学习方式都有其存在的价值,是相辅相成、缺一不可的.三、厚才能培养,薄知识传授新课程强调课程的功能要从单纯注重传授知识转

4、变为引导学生学会学习,进步学生的数学素养,关注学生在情感态度与价值观等方面的开展.一方面,数学知识似乎没有了以往代数、三角函数、立体几何、平面几何的系统性.于是,有些老师认为课程改革的重点是突出对才能的培养,淡化知识的教学.另一方面,因倡导师生互动,使老师从知识的权威变为平等的参与者,老师作为知识传授者的角色被弱化,也使一些老师在课堂里陶醉于自己创造的轰轰烈烈、热热闹闹的活泼气氛,不知不觉产生了轻视知识的念头与行为.重视才能培养就可以轻视知识传授了吗?要重视才能不能以轻视知识为代价.知识与才能是密不可分的,没有知识作根底不可能形成才能.任何一门课程的学习都必须以知识作为必备条件之一,没有知识根

5、底或者不获得知识的学习是不成立的.数学课程的改革不是对传统教育的全盘否认,也不是另起炉灶,而是继承与开展.事实上,新教材更加强调知识与日常生活的严密联络,强调技术与社会的关系,突出知识对科学开展、社会进步和经济建立的重要作用,不是不要知识,而是要更加重视知识.坚持传授知识与开展才能相结合的原那么,知识与才能并重,才能全面进步学生的根本素质.四、厚电脑展示,薄人脑演练随着信息技术的普及与开展,我国教育信息化进程正在加速,普通高级中学的信息技术装备也在不断改善,多媒体成了普通高中的根本设施.新课程注重信息技术与数学课程的整合,多媒体已逐渐成为目前教学技术手段的主流之一.它以图文并茂、声像俱佳、动静

6、皆宜的表现形式,展示了数学的本质,增强了学生对抽象事物与过程的理解与承受,进入了仅凭借粉笔、黑板和老师一张嘴的常规教学手段无法比较的全新境界.运用多媒体进展教学真的成了“时尚.有的学校为了表达现代教学技术程度,强行规定老师每节课要用计算机教学,有的年轻女老师担忧粉笔灰弄脏自己贵重的漂亮衣服而主动放弃粉笔与黑板,老师上课很少有现场板书,整节课老师只需动动鼠标,师生一起“围着屏幕看,人机对话根本取代了人际交流.一旦计算机由辅助教学演变成了主宰教学,老师原来的讲解与演练仅成了电脑的播放与展示,学生自主探究过程中出现的问题因师生之间缺乏有效地沟通不可能及时反响,学生的笔算训练没有得到保证,学生的思维开

7、展也受到了阻碍.这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长

8、共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。新课程理念改变了老师的教学行为,我们需要审视自己的数学课程改革,反思详细的教学理论,防止认识上的片面性与行为上的极端化,防止进入“厚此薄彼“顾此失彼的误区,努力让新型课堂为学生的终身开展,为学生形成科学的世界观、价值观奠定根底.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文