让语文教学更臻完美

1、让语文教学更臻完美摘要：为使语文教学更臻完美，必须有针对性地解决课堂上学生主体地位不突出、小组和合作探究不深入、学生参与度不均衡、授课语言不规范、鼓励表扬走极端、教师授课缺乏激情等问题。关键词：反思 问题 更臻完美随着课改的不断深入，亮点频出，老师们在教学理念、教学方式、教学手段、情景设置等方面都有了长足的进步，甚至是质的飞跃。成绩令人欣喜，但问题亦不容忽视，下面针对教学中存在的问题谈几点认识。一、 老师请你走下“讲台”新课程倡导教学中突出和尊重学生的主体地位，教学中老师们虽时刻想把学生置于主体地位，但做得还不够，课堂上老师主宰、提问的时候多，学生多是被动作答，自主学习的时间还远远不足。语文新

2、课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”因此在今后的语文教学中，老师要走下“讲台”，有意识的退到“课堂的一角”，把本该属于学生的舞台退还给学生，把学生的权力交给学生，让学生成为课堂的主角。、真正做到相信学生，放手让学生自主学习美国教育家杜威说过：“听来的容易忘，看到的记不住，做的才学得会”，所以要让学生真正经历学习的全过程，以培养学生自己学习、自己研究、用自己的头脑来想、用自己的眼睛来看、用自己的手来做的精神。可引导学生根据课文的特点，选择适合自己的读书方法，通过自读、小组交流等方式，来完成对语言文字的领悟，摒弃繁琐的分析，以最经济的教学手段求得学生对课文的整

3、体把握。2、鼓励学生质疑问难，尊重学生的个性化感受教育家布鲁巴克认为：最精湛的教学艺术，要遵循的最高原则，就是学生自己提问题。鼓励学生质疑问题可以培养学生主动思考、主动学习的习惯，因此，引导学生发现难以理解的地方，提出不懂的问题，可使学生准确抓住文章的灵魂，促使学生感知感悟，在读、悟、问、议的过程中完成对文本的解读。语文教学要张扬学生的个性，因此，在教学中要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果，充分尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解。二、小组合作学习岂能只是点缀语文课程标准提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，教学过程中老师虽想发挥小组合作探究的作

4、用，但因缺乏具体的内容和精心的组织，合作探究也不够深入。归纳起来主要存在以下几方面的问题：1、分组不科学，都是依据前后座位就近组合，不利于不同特质不同层次的学生优化组合，优势互补，相互促进。2、规则不明，表面上热闹，但由于缺乏小组合作学习的规则，学生间没有明确的分工，导致交流和讨论具有随意性。3、时间不足，讨论时间给得不够，学生不能深入的研讨课文，不能谈出自己的深切感悟，不能在课堂上碰出心灵的火花，显得匆忙零乱，合作学习流于形式。4、评价不全，小组汇报交流时，学生仍是各说各的，老师照样肯定表扬，合作学习成了一般性讨论交流。5、问题设计不合理，讨论没有设在突出重点或突破难点的问题上，只是为讨论而

5、讨论。要充分发挥合作学习的效用，必须有针对性地解决以上问题，注意下面几个问题：第一、教师的主导地位一定要充分体现，紧扣文本设计有探究价值的问题，以激发学生合作探究的兴趣。第二、在小组合作之前，要给学生走进文本、独立思考的时间。第三、“自主学习”绝非“自己学习”，教师要密切关注学生讨论的情况并及时调控。第四、教师要认真倾听学生的发言，运用不同的启发方式引导学生将别人的见解内化为自己的理解，从而对课文内容进行深入剖析。在教学中，教师可以采用网络资源与PPT.课件相结合的方式，前者用以拓展学生的知识，后者用以串联教师的思路。第五、根据班级特点建立一套有序的合作常规。包括如何分组、组内如何分工、学习方

6、式等。三、请关注“被遗忘的角落”面向全体学生是新课程的一个重要理念，但在教师教学中不同程度地存在学生参与度不均衡的问题，那些成绩好、性格外向、表现欲强的学生频频亮相，成了课堂的主角，而另外一些成绩不好、性格较内向的学困生无意间成了“听众”，还有一些惰性较强的学生干脆“搭便车”，任凭其他学生活动，自己则一言不发，坐享其成。解决这个问题，首先要求教师在教学设计中关注每一位学生的知识水平和能力倾向，尽可能让所有的学生都有能力参与；其次，要正确处理异质学生间的关系，在教学过程中，对胆小怯弱的学生、惰性太强的学生、成绩不好的学生，要多关心鼓励，尽量发现这些学生的长处并加以发扬，提高学生的自信度；再次，课

7、上各环节中多走走，多看看，多观察，多询问，多交流，多指导，充分利用学生间的优势互补，解决因学生多难兼顾的难题。四、讲自己的普通话，让别人说去吧教师授课要使用普通话，这是常识，但在农村中小学很多老师还是标准的家乡话，这不能不使人深思。学校课堂是推广普通话的主阵地之一，但乡村学校有其特殊性，约定俗成的规矩要求教师入乡随俗，一律得讲家乡话，不然就要遭非议，甚至把讲普通话当作笑柄到处传播，迫于压力有的老师只好慨叹“普通话想说爱你不容易”。尽管如此我们又怎能置有关法规于不顾屈从世俗的压力呢？饱含激情、富于磁性、颇具亲和力的纯正的普通话授课语言，是课堂上诱人的亮丽风景，是催生学生创新思维的春风，是启迪学生

8、心智的良师，是激起学生心中波澜的石子老师请挺直腰板，讲自己的普通话，让别人说去吧！五、老师请不要太吝啬，也不要过于慷慨课上老师真诚的鼓励表扬会使学生迸发出更大的学习热情，其积极作用是不容忽视的。在实际教学中在这个问题上有两种截然不同的做法：一是过于冷漠极少使用，二是使用过滥，不加甄别一律表扬。前者挫伤了学生的积极性，而后者老师不加思索脱口而出的表扬，时间长了会使学生形成浅尝辄止随意应付的态度，因此鼓励表扬要适度，太吝啬和过于慷慨都是不可取的。六、老师请先点燃你的激情语文是感性的，强调情意浓浓，需要师生、文本之间的多向的深层次的情感交流，因此课堂上教师应自始至终充满激情。在实际教学中许多老师大多表现得过于冷静，有老师称这是稳重，我却认为这是一种缺少激情的表现，究其原因是缺乏对文本的深度理解和对学生的深切关爱。要想使学生对阅读投入情感，老师必须先点燃自己的激情，让真