小学六年级语文上册第四单元教案

1、第（ 四）单元教学计划教材分析地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资 源、保护家园”是人类永恒的主题。本组教材围绕了这一主题编 排了四篇课文，只有一个地球阐述了人类的生存“只有一个 地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。鹿和狼的 故事讲述了一个当狼被消灭后，鹿群也开始衰弱的故事，说明 了自然界是相互制约、相互联系的。这片土地是神圣的记叙 了印第安人对土地深深地留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热 爱土地的强烈感情。青山不老记叙的是一个山野老农，他将 毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时 造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资 源、保护环

2、境的重要意义，了解人们为此作出的努力，使“珍惜 资源、保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常行为。教 学 要 求1、引导学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联 系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。2、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用 联系实际， 深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份 自己的力里。教学 重点启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内 容的理解教学 难点引导学生结合生活实际进一步认识到珍惜资源，保护环境的重要 性。教学 关键明白保护环境的重要性，并付诸以行动。教学 时数12课时教学活动过

3、程案主备人：周忠光授课日期：10月8、9日课题13只有一个地球课时2课型讲读教学目标1 .学会本课生字词，有感情的朗读课文。2 .默读课文，理解课文内容，懂得“只价-个地球”的道理，增强爱护环境、 保护地球的意识。3 .体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学重点引导学生懂得“只L个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。教具多媒体课件教学时间教 学 过程（一）导入新课，初读课文（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是 我们美丽的家园、人类唯一生存的家园地球。今天，我们就一起学习只有一 个地球，生起读课题。1 .生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟

4、通，2 .把课文读正确、通顺、流利。二）熟读课文1 .自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）2 .记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容 易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？3 .用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。（三）重点练习，品读感悟1 .让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导（2）让学生感悟地球是渺小的。（3）教师先演示地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小， 接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解

5、人类活动的范围很小，最后让 学生朗读课文，读后评议。2.我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分 写出了地球母亲容易破碎？3 .仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四自然段 ，说说这部分让你看到了怎样的地球 ？（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字” “我国生态环境状况的几个 数字”，让学生感受我国环境状况。（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类 的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好

6、这段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎）第二课时（一）复习巩固1同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。（二）、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。（1）让学生自由读文，你明白了什么？（2）引导学生结合上下文理解“枯竭” 一词的意思。讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）2 .请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家 园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。3 .我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我

7、们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）（三）阅读课文最后两个自然段1 .读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？2 .学生交流、汇报3 .教师小结。全班齐读最舟-个自然段。（四）有感情的朗读课文。（五）布置作业：画一幅环保宣传画和写一篇读后感。板书设计13.只什-个地球 美、小自然资源有限 不能移居别处 精心保护地球主备人：周忠光授课日期：10月10日课题14鹿和狼的故事课时1课型讲读教学目标1 .认识本课的5个生字。2 .有感情地朗读课文，

8、了解课文内容。3 .理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境 的意识。教学重点把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生 保护地球生态环境的情感。教具多媒体课件教学时间教 学 过程一、导入课题1、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几 个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？板书：狼2、你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。 板书：鹿过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消 灭。可是今天我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却要告诉我们另外一种看 法。板书课题：鹿和狼

9、的故事二、自学课文1、自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉 我们一个什么道理？2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。3、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。三、检查自学情况1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。2、提出不懂的地方，解疑。四、理解课文内容1、默读课文。2、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第3节。3、画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。4、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？5、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之

10、间是相互制约、相 互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。(1)用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相 互联系的？(2)再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生 物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？(3)整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来 证明我们必须尊重这些关系吗？五、体会课文中心1、为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？2、这是“狼”的错吗？ “狼”难到就该杀吗？3、狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？4、鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的 “祸首”究竟是谁

11、?5、这个故事告诉我们一个什么道理？六、作业。写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类 似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。板书设计14鹿和狼的故事举例吃 控制数量、疾病保护狼-森林 分析（杀）数量、疾病失控糟蹋结论（维护生态平衡）教学活动过程案主备人：周忠光授课日期：10月11-12日课题15这片土地是神圣的课时2课型讲读教学目标1 .学写本课生字词，有感情地朗读课文。背诵感觉最深的部分。2 .揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。3 .体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护 家园。教学重点通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息

12、相关的情感。教具多媒体课件教学时间教 学 过程第一课时一、设疑，引入新课1 .完成填空练习：（）的土地学生口头填空，教师板书词语2 .揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上这片土地是神圣的。（板书课题。齐读课题。）3 .解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开 始今天的学习。二、初读课文，了解主要内容1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想课文主要讲的是什么？2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。3、围绕“神圣”，理清文章脉络。指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些

13、内容？三、研读课文13自然段，初步理解“神圣”1 .正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时 用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了 “神圣”这个词语。那么1. 2. 3自然段中，哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？边读边想边勾画，并批注下自 己的感受。2 .交流表现“神圣”的词句。3 .师读第一自然段，引导：就在这每一部分都那么神圣的土地上，呈现出了 怎样的画面？生自由阅读13自然段，想象，交流自己“看到”的画面。小结：我们尊重这片土地上的任何东西，它们是那样圣洁。4 .引读2. 3自然段。四、小结：这就是我们的家园，这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于 我们

14、是如此的重要，如何保有这份神圣呢？同学们课后自主阅读课文，找找答案。第二课时一、回顾课文，感知“神圣”1、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。5 、介绍西雅图这个城市。过渡：这片土地是神圣的，对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯，那么怎样才 能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？二、研读课文，理解“神圣”1 .学生自由读四至八自然段，从文章中找出体现“神圣”的相关语句，并做 好旁批，写上自己的感受和体会。2 .抓住关键语句进行交流，并指导朗读：“水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样，善待 我们的河水。”（1）学生交流感受。（河水对我们很重要。）（2）为什么作者说要像善待兄弟一样

15、善待河水？请在课文中找出相关的句子 谈谈自己的感受。（3）感情朗读4. 5自然段。（4） “它”是谁？为什么要照管好它？重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸， 也送走了祖先的最后一声叹息。”(5)有感情地朗读6. 7自然段。(6)引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。3.默读9. 10自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。小结；人类属于大地，因为大地拥有着生命成长的物质，使人类的生命不断得 以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能确保人类生命成长需 要的各种自然条件，从而保持生命的延续。三、拓展延伸，深化“神

16、圣”1 .在已出示的句子“如果我们放弃这片土地是神圣的”后，出示“我们 一定要 “，引导学生补充课文以外的自然物。2 .独立思考，补充，并交流。四、课后练习，积累语言小练笔：联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护，写写自己的发现和感15.这片土地是神圣的 善待河水神圣的土地善待空气善待动物主备人：周忠光授课日期：10月17日课题16青山不老课时1课型讲读教学目标1 .读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2 .有感情地朗读课文，了解课文内容。3 .理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。教学重点解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。

17、教具多媒体课件教学时间教 学 过程一、播放课件，导入新课1 .播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料） ，引导学 生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？2 .谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位 81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创 造了一个青山不老的奇迹。齐读课题二、自读课文，整体感知1 .自读“阅读提示”，明确要求：默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况 下创造的？联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。2 .小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。3

18、.检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？ 三、指导阅读，感受“奇迹”1 .自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。2 .学生交流：老人创造了怎样的奇迹？“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树 梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意 盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作 出的巨大贡献。）“15年啊，绿化了的8条沟，造了 7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不 起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？课文的哪些部分还具体些到了

19、这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。3 .讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？“大环境”险恶。你从哪里感受到了这个地方的险恶？学生用文中语句回答，或者用自己的话。（如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等 资料。）“小环境”艰苦你从哪些地方看出艰苦？指导朗读相关语句。4 .交流：作者为什么说“青山是不会老的”？引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来， 这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了引读“作为 一个山野老农与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到引读并出示“青山是不会老的”。指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意

20、思？老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这 样说。小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西与环境 作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月向辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲1,有限的生命创造了无限的价 值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会 因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到（生齐读）青山是不会 老的！四、再读全文，积累拓展1 .读课文，积累自己喜欢的语段。阅读，勾画。同桌交流。大声诵读。

21、2 .交流读后感受。引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？板书设计青山不老大环境险恶 创造奇迹小环境 艰古教学活动过程案主备人：周忠光授课日期：10月17-18日课题口语交际习作四课时 4课型作文指导教学目标1 .通过口语交际，进一步感受人类而生存与周围环境休戚相关、密/、可分，知道应该投身环保，关爱家园。2 .结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。3 .通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学重点教具教学时间教 学 过 程A课时揭题导入这一组，我们学习了四篇课文，快速浏览，说说你的感受。小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关

22、、密不可 分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就 一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。1 .自读“口语交际？习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2 .师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和 “怎样珍惜资源”。组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”1 .学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合 学生收集的资料进行交流。2 .进行组内交流。3 .小范带动，交流评价每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。评议。对向全班交流的同学进行补充、

23、提问等，开展对话，说说听后的 感受。教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。（略）开展看后感受交流。组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”1.学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。2.注意发言规范，集思广益达成一致意见。3 .全班交流，评比“环保精点子”每一组推荐一名学生向全班汇报。将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。节约每一张纸。在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。不使用一次性筷子。节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。4 .结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方, 可以提

24、出整改意见和建议。课外延伸请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何 制止？第二课时课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画一、看图激趣1 .老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。2 .看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫 画的含义是怎么表现出来的呢？(通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽 刺或揭露生活中的一些不良现象)二、引导看图，明白图意1 .咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要 有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。2 .作者画这幅漫画的意图是什么呢？

25、他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌 讨论，全班交流。3 .咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫”，到底“虫”是在木 头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？4 .由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。三、审题，明确写作要求1 .学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和 感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保 护环境的其他漫画。2.四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。四、试写初稿表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。习作要求：(投影出示)(1)学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。(

26、2)学生完成初稿，进行自我修改。(3)组内互读互改。如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现 的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。教学活动过程案课题口语交际习作四课时2课型习作讲评教学目标修改作文教学重点修改作文教具教学时间教 学 过程主备人：周忠光授课日期：10月19-20日第三、四课时 修改评议一、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题A遍：找出错别字，并修改；第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。二、小组合作评改同桌交换作文，小声读。A遍：勾出写得优美的词句；第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。评：俗话说

27、，“好文章是改出来的"！完成初稿后，学生在自改、互改的过 程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。三、朗读赏析，交流评议(1)每小组推荐一两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。(2)学生交流评议。(3)教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想 和想象。四、再次修改，誉抄习作再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。五、鼓励优点，培养兴趣1 .教师发卜习作本，学生阅读批语和自己的习作。2 .请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段， 成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。六、教师点评

28、，好文欣赏教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。宣读优秀习作，学生进行欣赏。板书设计主备人：周忠光授课日期：10月21日课题回顾拓展四课时1课型综合教学目标1 .通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生而 所读的内容中想开去，加深对课文的理解。2 .通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环可E实际作进一步思考，从孰教学重点通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。教具多媒体课件教学时间教 学 过程交流平台(1)回顾本组四篇课文，说一说只有一个地球鹿和狼的故事这片土地是神奇的和青山不老这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何 去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的 密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美 好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际， 深入