初中语文教学中学生自主学习方式的探究

1、初中语文教学中学生自主学习方式的探究晋江市平山中学 杨泳河 摘要：为了全面推进新课程改革，在中学语文教学过程中，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查和探究，培养创新思维，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的行之有效的学习策略。关键词：自主 合作 探究 学习方式新课程面向全体学生，要求全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。自从新课程实施以来，我都积极响应，一直努力地寻求新的教学方法、教学模式。一阶段来，顿时课堂上活动多多，形式多多，也力求通过创设热闹、活泼、多姿多彩的课堂氛围来实现新课程的改

2、革，一堂课下来，纷繁的活动形式倒是吸引了学生们的注意力，但却不见对课本内容的有效阐发和挖掘，学生的课堂收获也少之又少。这就让我产生了极大的困惑。如何解决新课标下语文教学实践中的这个矛盾？为了不打击学生学习积极性，我只好改变策略，多强调些基础知识，多讲些课文内容，无形中不自觉地又倾向于老教法。面对这一现状，我一直在思考，我觉得在课堂上学生自主、合作、探究的学习方式应该更深入，而方法必须更灵活，并且应该合理地利用有限的时间、空间、资源，才能产生良好的课堂效果。为此我借鉴了一些有丰富经验的教师的教学方法，并结合自身经验，灵活运用了如下方法：一、和谐氛围，发挥学生积极性巴班斯基说：“教师是否善于在上课

3、时创设良好的心理氛围，有着重大的作用。有了这种良好的气氛，学生的学习活动就可进行得特别富有成效，可以发挥他们的最高水平。”现代心理理论和教育理论也证明，学生如果在被压抑的条件下学习，学习的主动性和积极性很容易被抑制，其学习效率也必然不高。良好的课堂氛围是强化和促进主体性发挥的重要因素。一个积极健康的课堂教学氛围有助于学生主动地、积极地投入到受教育中去，因此，在教学全过程都应力求创造一种和谐的教学环境，调动学生积极向上的情感力量,为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的环境，有利于学生在轻松和谐的气氛中探求新知。要为学生创设自我学习的机会，使学生在自我表现的过程中增强信心。如在讲季羡林的永久的悔一

4、文时，我让学生谈他将来如何孝敬父母时，一个学生说：“我长大后找个温驯的好媳妇，不和妈妈吵嘴。”话末说完，惹得同学们大笑起来。这样的回答在常人看来似乎有点离谱，但我还是表扬了这个学生，夸他有孝心。这样既维护了学生的自尊心，也创设了和谐的教学氛围，激励了学生的主动参与。如果这一问题在课堂上处理不好，必然影响到学生的积极参与。二、信息收集，拓宽学生的知识面生活是学习语文的大环境。语文课不仅仅要局限于课堂的四十五分钟，应从实际出发，把生活和课堂紧密地联系起来。无论是教师还是学生，都需要课前做一些准备，从书籍、报刊、电脑等媒体中收集一些与课文内容有关的信息。这样教师会更好地驾驭课堂，学生会更有兴趣学习。

5、例如学习洲际导弹的自述时,我让学生围绕课文内容收集一些我国自行研制的导弹和当今世界各国的导弹及这些导弹对我们国家所做出的巨大贡献，让学生边欣赏各式各样的导弹，边研究他们的类型、构造等。由于强化了对实物的感受，又经过了分析、比较，学生们就能较为深刻地了解导弹的结构和性能，从而理解了整篇文章。三、整体感悟，促进认识 人们平时感知的对象是由许多部分组成，各部分具有不同的特征，但是人们并不是把对象感知为许多个别的孤立的部分，而是把其视为一个统一的整体，这说明人的知觉有整体性的特点。比如马致远的天净沙·秋思，这是一幅和谐完整的秋色图，它化景物为情思，表达了天涯孤客的旅情怀。它的美不是以单个孤立

6、的形象如枯藤、老树、昏鸭、瘦马等体现出来的，而是由几幅画面综合起来变成统一完整的形象和意境体现出来的。如果孤立去欣赏这一和谐完整画面中的某个形象，它们并不美，一定要顾及全篇，从作品的整体出发，透过完整的艺术形象去认识它。这样通过对文章的整体把握、感悟，能更有效地让学生进入到课文的学习中。四、以读带讲，获得认知朗读，是书面语言的有声化，是用声音再现原作的一种重要手段，是眼、口、耳、脑并用的学习活动。朗读教学是中学语文教学中不可缺少的重要环节，是传授语文知识、促进智力发展的重要途径。在中学语文教学中必须注重朗读、必须有层次地引导学生从朗读的正确、自然流畅、传情达意而逐步深入，让学生逐渐掌握朗读方法

7、，通过朗读理解课文的内容，把握课文的中心，体会作者的思想感情。中学语文课本中有许多文质兼美的文章，如果教师有目的地指导学生朗读，让学生在读中感受，产生强烈的语感，从而获得认知。鹤群翔空文中有一段描写鹤群飞翔的优美舞姿、赞美鹤群的勇敢的文字：“这种景观多么壮丽啊！上百只鹤恰似飘摇于飓风的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。乍一看，鹤群排成圆形队飞旋，似在游戏；仔细看去，每一只鹤都一点一点冉冉高飞。” 对此，我没有详作分析、点评，只是在播放的轻音乐的伴奏下，配之以彩色的几幅鹤群飞翔的画面，让大家轻轻吟诵，尽情玩味，反复体会文字所蕴含的意义，并展开丰富的联想，从而进入美的遐思中。很快，师生

8、对鹤的敬佩感情进入高潮，并让学生们陶醉。这种朗读的效果显然是不容置疑的。不单能使课堂气氛活跃，学习情绪高涨，而且让学生领略到语文学习的情趣。如教春一课，首先让学生粗读课文，理清文章总-分-总的结构，然后就引导学生有感情地朗读描写春天的五个画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，读前四幅图时可用轻柔、舒缓的语气，读出对春的喜爱之情，读第五幅图时，则要加重语气，读出春给人以希望和力量。学生通过这样的朗读，就能感觉到江南春天的温柔，同时也能感受到一种催人奋发向上的力量。五、品味语言，培养分析能力阅读文章，要抓住文章最重要的语言（文眼），就抓住了全文的基调。抓住文眼进行讲读教学有助于学生深刻理解

9、课文内容，把握文章重点、难点，字、词、句和篇章的教学自然也就被带动起来了，更有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。如鲁迅的孔乙己一文的文眼是：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”此句表明孔乙己的特殊身份。从喝酒的方式可知他经济贫困、社会地位低下；从穿着打扮可知他爱摆读书人的臭架子，不愿与“短衣帮”为伍，前后的矛盾暗示了人物命运的悲惨，文章前有说明后有呼应，题旨一目了然。又如与朱元思书中“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”原本静止不动的富春江两岸山峰，在这里相互竞争比试起来，沉寂的山峰变得生机勃勃。小石潭记中“日光下彻，影布石上，怡然不动；倏尔远逝，往来歙忽，似与

10、游者相乐”不谙人事的游鱼也在主动与人嬉戏在解读中，我们要注意让学生细细品味。六、问题设置，讨论探知1、从文章的主题出发去设计问题如教从百草园到三味书屋一文时，就“本文的主题应是什么”这一问题我给学生提出了这样一个疑问：大家都知道作者在白草园的生活是快乐的，无忧无虑的，那么作者所回忆的三味书屋里的生活究竟是“快乐”和“不快乐”哪那种感情更多一些呢？学生们很积极地在作者的描述中寻找，这样，本文的主题便昭然于大家的面前了。2、从文章的结尾出发去设计问题教师可在一堂课结束时，根据知识的系统性，承上启下地提出新的问题，即使新旧知识有机结合起来，又激发学生新的求知欲。或根据当堂课的内容提出一个问题，训练学生的思维，