人教版小学五年级语文上册选读课文教案设计

1、人教版小学语文第九册:1黄果树听瀑（选学课文）教学目标：认知目标：掌握本课9个生字，理解由生字组成的词语；了解黄果树瀑布的壮美景色。技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方的意思，感受瀑布的形态和声响的特点；正确、流利、有感情地朗读课文，情感目标：通过朗读训练，感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学重难点：指导有感情地朗读，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入我们的祖国地域辽阔、山川秀丽，有许多优美的自然风光。这节课让我们到我国最大的瀑布黄果树瀑布去游览观赏一番。板书课题。二、初读课文自由朗读课文。

2、要求：读准字音，读通课文，想一想作者在哪些地方观赏黄果树瀑布的？交流，小结。三、再读课文1、读24自然段指名读，想一想：黄果树瀑布给你留下了什么印象？小组议议，再讨论。第1自然段：瀑布的声音大。自由读、指名读。学生评议朗读，体会瀑布声音“渐近渐响”的变化。听录音，感受。感情朗读。第2自然段：瀑布的形态宽。自由读。抓住句中打比方的地方，体会瀑布的宽。再读，想象。看录象，感受。感情朗读。第3自然段：“银雨撒金街”的奇景。自由读。教师范读，学生想象：“银雨撒金街”是一幅怎样的景象？看录象，感受。感情朗读。小结。、讲读57自然段教师引读第5自然段。指名读67自然段。想一想：坐在谷底的岩石上，看到离自己

3、这么近的瀑布，你觉得黄果树瀑布怎么样？小组议议，再讨论。第6自然段。自由读：你读懂了什么？交流。板书：气势非凡、雄伟壮观背诵望庐山瀑布，比较体会黄果树瀑布的宽；听录音，再次感受瀑布声音的大。抓住“每个细胞都灌满了活力”，体会黄果树瀑布充满活力，我们为之兴奋。感情朗读。小结。第7自然段。教师引读。自由读，抓住“只觉得胸膛在扩展”，体会黄果树瀑布充满生机，我们拥抱瀑布。看录象，再次感受。感情朗读。小结、讲读第8自然段教师引读。我们被眼前的瀑布陶醉了，此时此刻，你最想说的是什么？写自己最想说的一句话。交流。作者又是怎么说的？朗读第1自然段。板书：大自然的杰作四、齐读课文五、课外实践活动请你选择下面的

4、内容，练一练：1、把你喜欢的词语或句子，摘抄在本子上。2、你喜欢课文中哪几个自然段？请你有感情地朗读或试着背诵下来。3、通过写诗或作画的方法，把你学了课文后的感受表达出来。六、板书设计：黄果树瀑布      大自然的杰作气势非凡    雄伟壮观第2课时教案教学要求：1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。2、通过具体的语言材料和图片，感受黄果树瀑布的壮美，体会大自然对人性情的陶冶。3、懂得保护大自然，热爱大自然。教学重、难点：体会文章优美词句蕴涵的意境，理解作者的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。教学方

5、法：谈话法、情景体验法、迁移法教具准备：多媒体教学过程：一、课前组织同学们，此时此刻，在这间教室里，最吸引你注意的是什么？二、复习导入1、通过上节课的学习，黄果树瀑布给你留下了什么样的印象？（师根据生的回答，板书“听”、“看”。）2、多么壮观的景象啊！那此刻，你想说些什么呢？三、激情朗读，建构体验的基础1、还记得海伦·凯勒吗？她正是用动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。（师很激情地）今天，我们就借作者的语言文字来听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？2、大家的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔流。那我们现在就来读一读这优美的文章，比一比，看

6、谁读得最投入、最动情。注意，读到你感觉上来了，就举手。3、生自由朗读，师巡视指导朗读能力较弱的学生。4、展示：想读哪儿就读哪儿。师感性评价，激发学生阅读的热情。四、入情品读，内化体验的过程1、方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！2、准备好了吗？（师生一起做深呼吸）现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。（师边说边给“听”、“看”上加引号）咦？谁知道老师为什么要在这两个字上加引号呢？对！唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的

7、壮观。3、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。4、汇报（1）、你“听”出什么来了？师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。（2）、师播放瀑布声响1、2。听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？指导生朗读：“渐进渐响”、“涌了过来”指导生用“好像又像”说话。（3）、多美的句子啊！谁想再读一读？你想怎么读？（4）、你“看”出什么来了？师点拨：善于联想的同学是不会满足于书上一两句打比方的，还有与众不同的体验吗？（5）、师播放一组黄果树瀑布静止的图片。有什么新的感受吗？（6）、师播放一段黄果树瀑布的影片。你对文中哪句话感受更深了？（7）、多美的境界啊！这么美的意境怎能

8、少了音乐呢？师播放一幅“群瀑图”，听着优美的旋律，现在你最想做什么呢？那现在你能做些什么呢？小组讨论。（8）、小组汇报；全班展示。五、创造朗读，升华体验的结果1、请大家欣赏一首小诗，师出示叶圣陶的瀑布，配乐范读。想说些什么？想写点什么吗？2、刚才大家欣赏到的是瀑布豪情的一面，现在我请大家欣赏瀑布柔情的一面，相信会给你带来更多的灵感（若时间允许，则让学生课上写诗歌或短文）六、总结匆匆地，四十分钟的时间就过去了，在这个课堂上，时间是有限的，所学的内容也是有限的，但我们的沟通是无限的！此刻，你想对谁说些什么呢？就让我们在悠扬的旋律中，再次体会沟通的温馨吧！师：我想对大家说，为了使我们的世界更美，请热

9、爱我们的大自然，保护好我们赖以生存的自然吧！ 斗笠第二课时教学设计教材分析这是一首感情细腻、真挚的现代诗。本诗以一位母亲的口吻，叮嘱即将远行的孩子戴上故乡的斗笠，表达了深深的母爱、浓浓的乡情。尤以诗句“孩子，戴上这顶斗笠吧”回旋反复吟咏，奈人寻味。教学目标：识记本课生字“笠”，正确规范地书写“笠、戴、蘑、菇、袭、熄”，自主积累“我的词语库”。有感情地朗读课文，背诵课文。理解文艺，感悟诗中浓浓的乡情，暖暖的母爱。教学重点：有感情地读文，能联系生活实际理解文意，感受母爱。激发学生感激母亲、热爱母亲的情感。教学难点：引导学生从文本感受母爱，从生活的点滴体验亲情的无处不在及伟大。课时安排：两

10、课时。教学过程：一复习导入。开火车读生词。配乐朗读课文。谈读文的感受母爱。二品读课文，感悟情感。组织自学。汇报自学。集体交流，师随机指导，读中感悟：a.你觉得“编进的鸟鸣”会有怎样的声音？读到这里你的脑海浮现了怎样的画面？b.“故乡的声音”会是怎样的？诗句让你想起了怎样的情景？c.在你心中“明月”、“不熄的灯”可以干什么？有何作用？（带来光明、温暖、信心、勇气等允许学生畅谈，引导学生感受孩子是母亲的希望，其中渗透着浓浓的母爱。）d.指导有感情地朗读相关诗节。借助课文结构图师生合作背诵诗歌。三联系生活，升华情感。讨论：本诗为什么以“斗笠”为题？（一物寄情深）说一说：生活中哪件事物令你想起浓浓的亲

11、情？（每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣）齐读游子吟交流：我们可以为父母做些什么？（感受母爱，感谢母亲，激发热爱父母、孝敬父母的情感。）四实践作业。正确、有感情地朗读并背诵课文。搜集阅读有关亲情的文章、诗歌。（推荐：同步阅读之慈母情深、我的母亲等）有兴趣的同学可选一个体现母子情的事物，学习课文的写作方法自创诗歌。 五年级语文上册太空的“清洁工”教案一教学目标：1朗读课文，了解太空“清洁工”是什么？它是在什么情况下产生的？有什么用途？2知道本文运用哪些说明方法？说说列数字说明方法的作用。3阅读后能发表自己的看法。二教学重点：了解太空“清洁工”产生的原因和用途

12、，从而对太空、科技产生兴趣。三教学难点：能根据阅读材料发表自己的看法。四教学准备：收集有关太空“清洁工”的资料。五教学过程：（一）揭示课题。1、课件展示：太空“清洁工”2、你们看，美丽浩瀚的太空你们可曾知道，那里充满着危险。这节课，我们就来学习太空“清洁工”（二）初读课文。要求：轻声读课文，想想你读懂了什么？1、学生自由读课文。2、指名交流。读了课文，你有什么收获？（三）学习课文第四节。1、出示学习要求：(1)读一读：把这段话读正确、流利。(2)圈一圈：太空“清洁工”是什么？(3)划一划：太空“清洁工”是怎么样的？(4)写一写：太空“清洁工”有什么用途？2、学生按要求学习。四人小组一起讨论学习

13、。3、交流反馈。4、交流本文运用哪些说明方法？说说列数字说明方法的作用。（四）复述课文。现在，你是太空“清洁工”。如果你是太空“清洁工”中的一种，你会怎样向大家介绍你自己？学生自由准备。要求：说清楚太空“清洁工”的特点和用处。指名学生复述，评议。（五）展开想象。读了太空“清洁工”这篇文章，你有什么感悟？围绕主题发表自己的看法。五年级语文教案鞋匠的儿子教案2教材分析：本文是一篇带有浓郁的辩论色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。课文语言平实真挚，多处构成对比，极富感染力。尤其是林肯说的三段话，言辞恳切，结构严谨，层层递进，是对学生进行语言文学训练的好教材。纵观全文，故

14、事情节简单，内容通俗易懂，教学时不必拘泥于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚富有张力的语言表达特色，引导学生在赏读中品析语言构建语言。教学目标：1、联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思，并能选择词语概括课文的主要内容。2、在教师的引导下读懂林肯说的三段话，并初步体悟其以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。3、在对比品读中领悟林肯处乱不惊、宽容大度的气魄，伟大的胸襟和充满智慧的人格魅力。教学过程：一揭题，初识林肯1板书课题，组织学生交流对“林肯”的认识。2课件出示，简介林肯的资料：林肯（1809年2月1865年4月），美国第十六任总统，1860年他亲自

15、起草解放黑奴宣言，领导美国结束奴隶制度，实现了南北统一。1864年再次当选总统，遇刺后不幸去世，他的遗体在十四个城市供群众凭吊了两个多星期才被安葬。为了纪念他，美国人民在首都华盛顿修建了林肯纪念堂。而且还把每年的2月定为美国的“林肯节”。3小结导入：林肯，从一个出身贫贱的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美国总统，这其间他经受了种种磨练。今天要学的课文，就是台湾作家林清玄为我们记录的林肯首任美国总统的一段往事。从检查预习入手，打破零的教学起点。在充分交流之后提供资料，既积累对林肯的印象，为学习本文做好铺垫，也是对学生收集整理资料的一种指导和引领。二初读，整体感知1请同学们字字入目地读一读，课文用心记一

16、记难写或容易写错的字词。2组织交流并相应板书词语3当堂抽默词语：尴尬卑微羞辱傲慢止歇潇洒诽谤4课件出示，组织校对订正，并请生选用其中的几个词语，说说课文讲了一件什么事？通过抽默部分词语，目的是培养学生字字入目的良好阅读习惯。而对课文大意的交流，则锻炼了学生遣词造句的概括能力和对课文内容的整体把握能力。三解词，深入学文（一）读懂议员们的“尴尬”1、学词“尴尬”：同学们在日常的学习生活中，你有没有遇到过什么尴尬事？2、小结引导：通常在我们认错人，说错话，做错事的时候，会让人感到有点难堪，不自然。然而文中，林肯的父亲是个鞋匠又怎么会让整个参议院的参议员们感到尴尬呢？请同学们用目光扫读课文，找到这段相

17、关的段落并读一读。3、课件出示课文一、二小节。根据学生交流，引导学生进行身份对比：在他们看来，鞋匠是一份怎样的职业？相机引导学词。4、补充铺垫：同学们，当时的美国社会是非常看重门弟的，因此大部分议员都出身名门望族，然而现在他们要面对的是这样一位地位卑微的总统，他们心里能平衡吗？能服气吗？能高兴吗？“语文即生活”。联系学生的生活体验学词，能激活学生平时的语言积累，使词语更加具象可感。以“尴尬”一词为主线进行深入读悟，起到了提纲契领的功效，同时也为下文的对比品评埋下了伏笔。（二）读懂林肯处境的“尴尬”1、过渡：于是发生这样一件事。请同学们认认真真地读读课文下面几小节，你能从哪些地方体会到林肯当时处

18、境的尴尬？2、课件出示三到五小节，组织学生交流，并相机引导学生体会。引：谁来读读他的话？从他的话里，你听出他的言中之意了吗？换：既然言下之意是说“你不配当我们的总统。”用它代替原文好不好？教师引领学生扣“鞋匠的儿子”一词进行读换读比，渲染了林肯当时的处境。使学生从中领悟到参议员的话中之音，学会从中读出言外之意，为学习下文的三段辩论词积淀蓄势。（三）读懂林肯的“不尴尬”1、换位体验：同学们，如果你就是林肯，面对这样的处境，你会怎么说？怎么做呢？2、那么，林肯又是怎么说怎么做的？你认为他这样说好不好？课件出示57节，用心读好林肯说的每一句话。3、交流讨论中，引导学生读懂林肯说的三段话中表达的共同意

19、思和每一次话语的不同之处（相同点：都表达了林肯对父亲的热爱和敬佩。不同点：说话对象的范围扩大；说话的语气和感情一次比一次强烈；反映林肯不同的品质：真诚、自信、大度。），从中体会林肯宽宏、自信、真诚、谦虚的品格和对劳动人民的无比热爱。4、比较：还是林肯说的三段话，现在把它合为一段话来表现，可不可以？引导学生感受林肯高超的演讲技艺。5、小结：同学们，林肯处乱不惊，运用其高超的演讲水平，真诚而又宽宏地面对所有想讥笑他、攻击他的人，表达出对普通劳动者的那份特有的真诚和热爱。也正因为林肯具有如此美好的品格，他被美国人民称之为“美国历史上最伟大的总统”。读懂林肯的三段话，是课文的重难点所在。引导学生设身处

20、地的换位思考和间接比较，诱发学生阅读探究的热情。三段话在找异同、评分合等一次次的比较，激活学生的思维，在对语言品评和玩味中，引发学生深层阅读，使学生充分感受到林肯自信真诚热爱劳动者的美好品质，以及情真意切，富有张力的言辞魅力和辩论风格，从而达成言语内容与言语形式在学生心中的和谐同构。四、写启示，提升文本体验1、组织学生交流，读了课文以后留给自己的启示。要求联系课文内容，写一段话。2、课件出示台湾作家林清玄的话：同学们，批评，讥笑，诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。阅读教学不仅要带领学生走进文本，还应跳出文本做理性的审视与思考。读懂故事说写启示的目的便在于此。同时通过写启示，也是对

21、文本的又一次整体回顾与提炼。五、积累拓展，布置作业1、积累文中印象最深刻的语句并摘抄下来。2、拓展阅读：课外阅读林肯传，进一步认识了解林肯，并准备交流林肯的故事。语文学习必须注重积累与阅读，此作业设计注重了课内积累，同时引导学生从课内阅读引申到课外阅读，拓展了学生的学习时空，培养学生课外阅读的好习惯。 五年级语文上册剥豆教学设计教学目标1、能有感情地朗读课文，通过联系上下文和入情入境的朗读理解词语“瞻前顾后、执著、赌气、沮丧”等。2、品读课文的细节描写（心理描写、动作描写）的语句，通过多种形式的朗读和说话练习，加强感受，积累语言，体会细节描写的表达效果。3、以读悟写，以写促悟，读写结

22、合，迁移运用文中细腻的心理描写，展开想象，练习写几句描写儿子心理活动的语段。4、体会母爱的无微不至，获得敢于挑战、自强自立等乐观积极的生活体验。设计意图科学解读教材，首先必须正确解读，实事求是解读。本文内容贴近生活实际，理解并无大碍，但文章出现的几个生字新词却有一定难度，所以课前安排预习，只有学生自己查字典获取的才是印象深刻的。科学解读教材，还必须准确把握课文的价值取向。此文结构清晰，由剥豆的小事表现了母亲对孩子细腻的爱，更向我们展现了一个自信、大气，敢于挑战，自强自立的少年形象。我们面对的好多学生不就是缺少这样的品质吗？于是，我们的情感目标果断地定位于学生勇敢面对生活的体验。另外，作为选读课

23、文，我们还应该透过课堂教学给学生以自主阅读地方法。叶圣陶先生曾说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法，尤其是重要的一个。”他还说：“惟有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果，多读多写固然重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写。对于这个怎样如果不能切实解答，就算不得注重了方法。”此课时教学，我就是根据这些想法去设计实施的。预习要求借助字典读通课文，尝试理解新词。课前朗诵：有关母爱的诗歌【教学流程】一、课题导入1、我们刚刚学了毕淑敏的学会看病，今天我们再来学学她的另一件和儿子之间发生的事。板书，读课题（正音）。二、检查预习，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，不会读、难读

24、的记下来。2、检查：1）看大家读得这么认真，我就相信大家不检查了。2）写在小组的本子上，全班反馈，请小老师教3）在预习时按照剥豆前、中、后给课文分了段，把结果跟大家说说。指名（怎么想的呢）三、导读重点，落实训练1、导语：对待同样的剥豆比赛，妈妈和儿子的态度似乎迥然不同。现在请你再读读课文，分别找出写母亲和写儿子的句子，用不同的符号标出。（课件出示句子）指名读，适当正音2、导语：你能用课文中的词语来概括母子二人对待剥豆比赛的态度吗？板书：母亲（瞻前顾后、小心翼翼）儿子（认真、执著）3、导读母亲“瞻前顾后”体会母爱细腻导语：自由读句子，边读边划出妈妈剥豆时速度的词语，反馈板书。（1）看到这里，老师

25、产生问题了，你们有疑问吗？（2）导：是啊，比赛，为什么慢了下来？为什么又快了起来？为什么缓了下来？为什么又紧了许多？妈妈的这复杂的心情，你能读懂吗？（3）选择一个点，用上“母亲剥豆时之所以是因为”写一句，有时间可以写上两句。（交流位评价：瞻前顾后、小心翼翼、无微不至）（4）朗读训练体会母爱导：母亲的心理是复杂的，该怎么读，才能读出妈妈的心理变化呢？同桌互相读读评评教师小结同桌合作学习方法展示（你现在就是这位母亲了）同桌评议（）说说“瞻前顾后”的意思。（4）师：作者只用了四句话就向我们展示了一场精彩的剥豆比赛，主要进行了细致的心理描写和动作描写（板书），（5）指读母亲赛前和赛后的哪些表现看出她也

26、是瞻前顾后的。（板书：抓和淡化结果）出示6句4、导读儿子的表现补写儿子心理活动（1）师：从儿子的表现中可以读出这是个怎么样的儿子？用什么词语概括？赛前：自信、大气板书：按（朗读感悟，重点指导朗读第一次对话）赛中：认真、执著板书：手不停歇赛后：轻松、坦然板书：量笑（）小组学习单（让我们一起来学习）：赛前、赛中、赛后选择一处说说儿子当时的心理想法（独立思考小组交流）母亲为了不打击儿子看到母亲要抓一把豆放在自己的碗里，心想：，时间一分一秒地过去了，儿子手不停歇，看到母亲碗里的豌豆似乎多了点，他忙加足油，默默地告诉自己，结果出来了，儿子虽然输了，但是他的脸上仍是那如山泉般的的清澈的笑容。因为他知道：（

27、）最后仅仅是母亲赢了吗？儿子赢在哪里？（找到有力证据读读，并谈谈理由）四、提升明理、从结果上看儿子输了，但儿子的自信、认真、执著，面对失败的坦然让母亲欣慰不已，对于母亲来说有什么比自己的儿子出色更让她感到骄傲呢？母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的哲理。这次没有失败者，只有“双赢”（齐读）、是呀，“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。”人生道路难免磕磕碰碰了，我们只能勇敢面对，让我们对自己说齐读、温室里长不成参天大树的，让我们对母亲说：、背下这段话，作为我们共勉语句四、拓展延伸导语：一次剥豆，让我们剥出了伟大的母爱，剥出了敢于挑战的儿子；还剥出一个个跳跃着思维火花的词语

28、，一句句情真意切的话语；甚至还剥出了作者的写法。还想剥吗？毕淑敏简介推荐课外阅读文章蓝萝卜、儿子，我为什么打你人教课标版五年级语文上册教案 你一定会听见的教学目标：1 认识16个生字；会写10个生字。2 了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。3 学习自能读书的阅读方法，在学习中感受语言的优美韵律，体会声音的美妙。教学重点难点：1体会本课中语言的特点。2体会并运用：用心听，感受声音的美妙，感受生活的多彩。教具准备：1 自制幻灯片。2准备课外阅读雨铃铛一文。教学过程课前准备：根据预习提纲，预习课文。包括：认读生字，练读课文，提出问题。揭示课题，检查预习。指导识字。把

29、你认为容易出错的字讲给大家听。（略）一 初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。1 听老师读课文，说说你知道了什么？点评：培养学生听的能力，并了解学生通过预习，对课文的理解程度。2 学生自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以继续参看课后的生字表。3 学生练习读课文，注意把句子读通顺。4 指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。点评：通过多层次读课文，为后面的学习打好基础。二 美读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。1 默读课文，把你觉得描写优美的句子划下来，多读一读。2 把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。3 读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。4 老师适当点拨，并给予恰当的朗读

30、指导，让学生体会语言的音韵之美。5从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。以下部分可做成幻灯片 读一读，填一填，声音的世界会更丰富。你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，当春风_，当暖风_，当_，你总该听到些什么了吧？你正在浏览老百晓在线提供的文章你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，_，_，你总听到些什么了吧？你总听过水声吧？ _，_ ， _， _，你总该听到些什么了吧？再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。这就是你和作者合作的一篇作品。点评

31、：通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培养学生的创新能力。三 自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。1 接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。点评：让学生感受到：通过声音，你了解了周围的事物。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。2 想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜欢什么声音，不喜欢什么声音？说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟，再交流讨论。3 学生列举一些和谐美妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符，演奏着快乐的生活，快乐的生活是

32、和谐的声音，和谐的声音是我们生活的主旋律。4 老师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。点评：从课文到生活，体现生活中处处有语文。并且，在学生的读书和讨论中，感受生活的美好。四 扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富美妙。向学生推荐一文，细致的感受雨的声音。雨铃铛是一篇写雨的声音的文章，仔细读一读，看看雨有多少种声音？当下雨的时候，你也去听听。五年级上册木笛教学设计教学目标：1、抓朱丹语言、动作、神态等反复揣摩，感悟他用“笛声”如泣如诉内心的情怀。2、领悟人物精神与事物品格喻指的高度统一。

33、3、在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，提升不忘历史的民族责任感。教学过程一、聆听生命心曲师：这节语文课，我们继续随着作者赵恺先生的思绪，再次走进手握木笛的青年朱丹，走进朱丹的内心世界。通过初读课文，我们了解到朱丹由于拒绝吹奏欢快的乐曲挥泪离开考场，而当他面对一片莹莹烛光时，他却伫立雪中，尽情地吹奏起来，那么课文是用怎样的语句来描写朱丹吹奏的那一曲木笛声呢？请同学们快速浏览课文，找一找，画一画，品一品。（指向如泣如诉的乐声，直达人物心灵）回答范围：“笛声悲凉凄切，犹如脉管滴血。寒冷凝冻着这声音，火焰温暖着这声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地间翩然回旋”孩子们在静静地倾听，他们

34、似乎听懂了这如泣如诉的笛声。师：评价，应对学生发言，从内容的准确，朗读的流利，情感的传递等角度予以引领。师：真是慧眼识珠，如果我们继续将句子读薄，将描写笛声的语句读成几个词，你认为哪些词最能代表这首木笛曲？生：师：看来，我们拥有高度的共识。请看屏幕（悲凉凄切、脉管滴血、翩然回旋、如泣如诉）师：谁来字正腔圆，字字入心地读读这四个词。生：师：词语是能够传递情绪的，它还带有母体语句所特有的情感色彩，请你用心的听，静静地想，你一定会听到许多意想不到的声音。请闭上眼睛，用心倾听、想象。（师读）师：你好象听到了怎样的木笛声？生：汇报同时请他们把感情带入句子中。师：最后落在“如泣如诉”泣：（板书“诉”）师：

35、是的，这流着泪的，款款倾诉的笛声在南京城飘雪的夜空中回旋，你们听到了，我们大家都听到了，让我们一起很有感觉的把我们的情绪、感觉递进这些词语中，再来读一读这四个词语。生：师：保留着这种感觉，读着这些词语，如果朱丹此时就站在你的面前，你是不是有什么问题想问问朱丹？（意在指向那段痛楚的历史）生：生：二、揭开惨痛历史师：朱丹，你为什么要吹奏如此悲凉凄切的笛声？你为何而泣？你又向谁倾诉？让我们一起叩问朱丹。显而易见，朱丹由“一丝悲戚”到“苦涩泪涌”再到“一曲悲音”，是因为_生：今天是12月13日，南京大屠杀纪念日师：是因为_生：师：12月13日是南京大屠杀纪念日。那是一段我们每一个有良知的中国人不堪回首

36、又绝对不能泯灭必须铭记的血泪史_(图片：呈现南京大屠杀的历史佐证：教师解说词：1937年12月13日，南京在日本侵略军的铁蹄下沦陷。丧心病狂的侵略者悍然进行灭绝人性的大屠杀，古都南京，血流成河，白骨累累，30万以上的无辜平民和放下武器的士兵遭到屠杀，这是中华民族历史上惨痛的一页，也是人类历史上惨绝人寰的章节。师：屠杀持续了40多天，近1000个小时，大约60000分钟。遇难同胞超过300000人，大约每12秒钟就有一个生命消失。来，我们一起读一读这一组数字。（屏幕打出：屠杀持续了/40多天/近1000小时/大约60000分钟/屠杀300000人/大约每12秒钟消失一个生命）生：师：这是什么？这

37、难道仅仅是几个鲜红的数字吗？这是什么？（国耻）师：以朱丹的艺术才华，演奏欢快的曲目并不难，但他是那么的热爱他的木笛，已达人、笛合一，乐曲即心曲的境界。所以当朱丹想到今天是中华民族的奇耻大辱，他又怎么能让自己心爱的木笛流淌出欢快的乐曲呢？来，现在你就是考场上的朱丹，酝酿一下情绪，谁愿意和我一起对读考场上朱丹与大师的对话，体验朱丹内心的痛楚与决绝。就在这段话中，朱丹放弃了什么？他在坚守什么？为了祖国的尊严，别说是艺术前途，即便是自己的生命，他也会无所畏惧的放弃，所以话语中即便不忍，但却万分的坚决，没有丝毫的回旋，没有丝毫的卑微。来，谁还愿意再做一次朱丹。（对读）三、烛照一片心灵师：孩子们，不要从朱

38、丹的苦涩中走出来，就这样融进去吧，从考场走出来的朱丹泪流满面，他能向谁倾诉呢？他披着雪花，径直走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑，临近石碑，他看到了怎样的画面？生：（临近石碑，只见一片莹莹光亮，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像墨滴在宣纸上无声晕染红烛流淌着红宝石般的泪。）师：临近石碑，只见一片莹莹光亮，生：接读师：请大家把眼睛闭上，让我们一起用心去看，这段话在你眼前仿佛出现了怎样的画面？师：读生：听师：睁开眼睛，你仿佛看到了怎样的画面？生：萌动的，初绽的，晕染的，自发的，流淌着红宝石般的泪的，幼松林。师：侍机板书（幼松）师：敲打“显然”师：“显然”这个词在语段中想强调什么？你是怎么理解的，你感觉到了什么？师：为了帮助大家理解，我将这句话作了修改：走近一看，竟是一个由孩子组成的方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，整齐的排列在那里。他们的头上、肩上.”师：请谈谈你对这两组语句的理解（自己的意志与他人的意志的反差）师：源于自发的挚诚，祖国自在心中。那萌动的曙色，那初绽的蓓蕾，那无声晕染的墨滴，以其内在的神圣，悼念上世纪遇难国人的亡灵，自发的