小学四年级语文《母爱》优质教案模板三篇

1、小学四年 级语 文母 爱 优质 教案模板三篇爱 ，不 仅仅 只存在我 们 人 类 之 间 。 动 物 间 的 爱 同 样让 人震撼。下面就是小编给 大家 带来的小学四年级语 文母 爱 优质 教案模板， 欢 迎大家 阅读 !教学目 标 ：1 .学会默读课 文， 边 默 读边 思考，深入体会老牛表现 出的 伟 大的母 爱 。2 .有感情朗读课 文，明确 读 法，能抓住重点词 句，揣摩语言，从内容中体会思想。重点 难 点：感悟老牛 伟大的母爱 ;根据课文特点，揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深的母爱 的写法。教学准备：幻灯片课件、伴奏音乐 。教学 过 程：一、学习第一自然段师： 这节课 我们继续

2、 学习 母 爱。 （板书课题 ， 齐读 。 ）回忆一下 这篇课文写了一个什么故事?（生答）故事 发 生在怎 样 的 环 境中?打开书 看课 文的第一自然段， 读一 读 。 （ 自己 读 ）你有什么感受?（汇报）从哪看出来的?（生答）师 ：几斤水 对 我 们 来 说 是微不足道的，但是在当 时 的 环 境中，却是非常珍贵 的，水真是太重要了。二、学 习 第二、三、四自然段在这种环境下，我 们认识 了一位母 亲 ，他是 谁?（老牛 ）它是位什么 样的母 亲?读二、三、四自然段，思考这 个 问题 。 （生读书）师 根据学生回答汇报 并板 书 ：慈 爱 、倔 强（一 ）第二自然段师： 现在自由朗 读

3、第二自然段，拿出笔圈一圈，划一划哪些词句体 现了老牛的 这种倔强 呢 ?（先读书再 汇报 ） 随机出示：（1）五分 钟过 去了，十分钟过 去了，双方僵持着。（2）人和牛就 这样对 峙着。性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动 。师 ：僵持和 对 峙什么意思?这 两个词 又有什么区别 呢 ?（对 峙与僵持都能体现 当 时 的 紧张 气氛。但 对峙的程度更深一些。 ）谁能够把这种僵持、倔 强的紧张场 面读出来呢 ?（读句子 ）生读 （评价：你 觉 得他 读 的怎么 样?）（师 ： 边读边 感受老牛此 时不达目的不罢休的 执着）- 同桌读再指生 读 。（二 ）第三自然段师： 这么倔 强的一 头老

4、牛接下来会做什么呢?大声读第三自然段，哪些词句进 一步体现 了老牛的倔强 呢 ?（先交流再汇报 ）适时出示：（大家看这句话）谁来读 一读 ?后来牛的主人来了，（恼怒地）扬 起长 鞭，（狠狠地 ）抽打（瘦骨嶙峋的）老牛。老牛被打得（哀哀 ）叫唤 ，但是 还是不肯 让开。它 （凄厉）的叫声，和着沙漠中（阴冷）的风， 显得分外悲壮。出示：去掉括号里的 这 几个词 ，再看一下。后来牛的主人来了， （ ）扬起长鞭， （ ）抽打（ ）老牛。老牛被打得 （ ）叫唤 ，但是 还是不肯让 开。它（ ） 的叫声，和着沙漠中 （ ） 的 风 ， 显 得分外悲壮。师： 读一读?（生读）与刚才的句子相比，它有什么不同?

5、为什么?（生答）（引导学生 认识 到：句子 这样 写更加具体生动 ,在我们 以后写作文的 时候也要学会 这样 用 词 。使自己的文章有声有色。 ）师： 这几个 词把这 个老牛拼死索水的 场面渲染得分外悲壮，异常凄婉。想象这样 一幅画面， 练习 朗 读这 段话 。 （生练读，指生 读 ） 出示原文片断：后来牛的主人来了，（恼怒地）扬 起长 鞭，（狠狠地 ）抽打（瘦骨嶙峋的）老牛。老牛被打得（哀哀 ）叫唤 ，但是 还是不肯 让开。它 （凄厉）的叫声，和着沙漠中（阴冷）的风， 显得分外悲壮。师 ：看到 这 悲壮的 场 面，司机和小 战 士 为 什么都哭了?（生答）小结 ：在 场的人 们被深深地感动了

6、，他 们多么希望 这宝贵的半盆水能够缓 解老牛的极度干渴，然而， 这时 却 发 生了一件出人意料的事。（三 ）默读第四自然段默读第四自然段。 读过 之后，你要说说 ，你烈最真实的感受是什么?（生读书， 汇报 ）师适时指导， （书上是怎么 说的?）并解决如下问题 ：老牛 为什么流泪，小牛又为什么流泪?师 ：看到 这 一幕，我相信那位曾 经 呵斥驱 赶 过 老牛的司机，那位忍不住潸然泪下的小战 士， 还 有那位忍痛鞭打老牛的牛主人，一定心潮澎湃，思绪 起伏，下面就请 你 们 ，从中选 一个角色， 联系 课 文，说 一 说 ：此时 此刻他 们 会想些什么 ?现在， 这你怎么看待老牛的 “倔强”呢?（

7、生汇报）师 ：老牛与 车对 峙的倔 强 ，老牛以死抗争的壮举 ，都 缘 于对 小牛的慈爱 啊 !让 我们带着这份暖暖的温情轻声 齐读这 个自然段。 （配乐齐读 ）三、回 读 全文让我们再次走 进课 文去感受 这世界上最 伟大的母 爱吧!（朗读 全文 ）四、 总结 、作 业师： 这就是母 亲， 这 就是母爱! （板书 ）希望我们都能感 动于母 爱， 对所有的母 亲都能怀 着深深的敬意。 让 我 们 共同献给 母 亲 一首 诗 。出示：师 ：母 爱 如山，它沉浸于万物之中，充盈于天地之 间 。关于母 爱 的故事很多， 课 后大 家要多 读 多看。 （布置作业 ：可以全部完成或任选 其一完成。 ）出

8、示：1 .收集有关母爱 的故事、格言、 诗 歌， 办 一期小 报 。2 .小 战 士把水 给 了老牛，他回到部队 怎么向首 长 交代呢?想象一下当时 的情景，写一段话。最后，希望大家都成为 懂得 爱 ，会 爱 的好孩子 !母 爱 教学反思这节课 我着力体 现 的是：使 课 堂教学更有实 效。这篇课文的重点 难 点是：感悟老牛伟大的母 爱;根据 课文特点，体会作者是怎 样通过具体描写，来表达深深的母爱 的写法。为 此，我 认 真 阅读 原文，自己先体会文章主旨，揣摩课 文特点。在教学设计 中我引 导学生逐步学会通过对 字 词 的理解， 进 而感悟句子的含义 ，从而整理出整段的主旨，体会作者的写法

9、。我希望学生学会的是方法，不只是课 文内容。但在教学 过 程中，我 觉 得自己 处 理 预设预 生成的教学机智不足，仍有些牵 制的痕迹。“以学定教， 顺学而 导”，在新 课程理念下的 课堂教学，教师的 “教”从根本上是为学生的 “学 ” 服 务 的， 这样 的 课 堂教学才能真正达到 实 效。 这 将是我今后的努力方向。也希望大家提出宝 贵 意 见 帮助我提升自己的教学能力。教学目 标 ：1、初 读课 文整体感知，了解事情的 经过 ，学 习 并掌握本 课 的生字新 词 。2、品 读 句子，体会牛的倔 强 、悲壮、慈爱 ，体会母 爱 的 伟 大。3、 总结 全文，拓展延伸，启 发 学生 爱 自己

10、的父母。4、有感情地朗 读课 文。教学重 难 点：了解母牛拦 路索水的原因，体会强 烈的母 爱 。教学 时 数： 2 课时教学 过 程： 第一 课时一、欣 赏 游子吟， 导 入新 课 。1、欣 赏课 件 动 画游子吟。2、 师导 ： 这 是一首大家熟悉的 诗 ，短短的几行诗 ，母 爱 的平凡、 伟 大、无私表达得淋漓尽致。今天，我们 学 习 的 课 文，将再次展现 母 爱 的 伟 大。二、 检查预习 。1、 检查 生字。(1) 出示本 课的生字新 词卡片，指名 读一读 ，其他正音。(2)指导学生 认读 生字，并 强调 生字的注意点。读音： "漱"和"刹"

11、是卷舌音， "和"和"刹"是多音字。字形： "挪"的笔画比 较多，要注意将笔画适当收紧， "哀"的中 间是"口"，不能写成"中"(3) 出示生字新词 ，集体开火 车读 一读 。(4)再 读 新词 ， 读中巩固生字的 认读 。2、指名分段读课 文，其他 评议 。三、提 纲导 路，学生自学。引导学生从下面几个 问题 去感知 课文内容：1、 说说文章的主要内容。2、 这 个故事 发 生在什么地方?那里环境怎 样 ?3、 这头老牛 为什么如此倔 强?4、把你读 文后的感受写下来。四、

12、整体感知，体会 环 境的 恶 劣。1、指名反 馈 ： 课 文 围绕 母 爱 写了一件什么事?2、教师 和指名反馈 ： 这 个故事在什么地方 ?4、 课 件出示地区严 重缺水 图 ，引 导 学生 说说 自己的感受。4、教师 指 导 学生相机理解：极度缺水珍贵 的水师介绍： 这儿是我国西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井离乡逃水荒;许多地方为 争抢饮 用水而 经 常发 生纠纷 和械斗， 强壮的 劳动 力不得不留在家里担水拉水，而不能外出 务 工，目的 仅仅 是 为 了日常的基本吃水。除了人之外，那里还 有 300 多万 头 牲畜需要喝水。在最缺水的 时 候，部 队 就要担 负 起周 围

13、 老百姓的用水任 务 ，水是从 56 公里外拉来的，每日限定两趟。送水， 对战 士来 说 ， 这 是一 项 重要任 务 。如果在运水的 过 程中，出 现 了 丢 失水的 问题 ，就是 违 反 纪 律，就要被处 分。干旱的 时 候，水只能用来救命，救人的生命，救牲畜的命。水是维 持生命的。5、指导学生 读 一读课 文第一自然段， 读出水的珍 贵 。 (" 每人每天 "、 "只有几斤 ""全部依 赖 ""从很 远")6、全班再读这 些句子，突出沙漠环 境的 恶 劣以及人 们 用水的珍 贵 。五、 课 堂小 结 ，布置作

14、 业 ：有感情地朗 读课 文，抄写本课 的生字新 词第二 课时一、 简 要概括 课 文内容，引入 课 文的学 习 。二、学 习 2 到 4 自然段。1、其 实 ，每一段向我们 描述了关于老牛的一个画面， 请 你默 读 3 个自然段，从每一个自然段中分别 找出一个 词 概括描写老牛画面的特点。2、我 们 一起走 进这 三个画面。(1) 读 "倔 强" 。自由读第二自然段，找出 认为 能表 现老牛 "倔 强"的 词句。 课件出示句子："老牛立在 车 前，任凭司机怎么喝斥驱 赶，它就是不肯挪动 半步。五分钟过 去了，十分钟过 去了，双方仍然僵持着。

15、""人和牛就 这样对 峙着，性急的司机反复按响喇叭，可老 牛仍然一动 不动 。 "指 导读。要突出：任凭、就是、半步、反复、仍然， " 五分 钟过 去了"读得稍慢(2)读 "悲壮 " 。在双方相持不下的 时候，牛的主人来了。他恼怒地 举起鞭子，抽打老牛。老牛怎么 样 呢 ?课 件出示句子：" 牛被打得哀哀叫 唤 ，但 还 是不肯 让 开。它凄 厉 的叫声，和着沙漠着阴冷的 风 ， 显 得分外悲壮。 "指名 读 。 读这 两句 时 ，你仿佛看到了什么?它如果能说话 ，会 说 什么 ?老师的眼前浮 现的是 这

16、样 一个画面：鞭子越抽越急，像雨点般的狠狠抽在这 个瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋 拧 成的长 鞭在空中 "飕飕"地作响，直打得老牛皮开肉绽 ，几乎支撑不住脆弱的身体了，可它只是"哀哀 "地惨叫，还 是不肯离开半步。它浑 身 伤 痕，鼻子也被主人用力拉的 鲜 血直流。但抬起的眼睛里却没有一丝的怨恨， 还 是那副可怜的眼神。它身上的 鲜 血"滴答 ""滴答"地流了下来，染红了脚下的沙土， 连鞭子也被血染红了。那老牛还 是"哞哞 "地哀求着，凄凉的叫声和着沙漠阴冷的寒风" 呜呜 "作

17、响。那叫声， 传 送得越来越 远 ，越来越凄惨，在旷 野中 显得是那样 的悲壮。 这 哪里是在 哞 叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的 仅仅 是一盆水 ! 一盆水呵 ! 我 们听得很清楚，它叫出的声音竟然像人在说话：”水水呵"想象这 一画面，再读这 两句。师小结：司机和送水的 战士都哭了，送水的 战士取了半盆水给老牛。明明知道 这宝贵的水是要救命的水，明明知道给 出了水就要被处 分，送水的 战 士 还 是 给 了老牛半盆水。送水的战 士是怎样 想的 ?（为 了 这 点水，老牛可以连 命都不要。从哪里可以看出?老牛肯定是非常需要水了。再不给它水，它可能会被打死的。 ）小结 ：他被老牛感动

18、了。被老牛的拚命争水感动了，被老牛的悲惨情形打 动了。看着这样 的情形， 谁 又能受得了呢 ?（3）读 "慈爱"。师 ：可是，出人意料的是，老牛的 这样 拚着自己的命要来的水并不是要给 自己喝，而是给它的孩子喝的。出示句子 齐读 ："老牛慈爱 地看着小牛贪 婪地喝完水，伸出舌头 舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们 看到了母子眼中的泪水。 "读到这里，再回 过头 想想老牛的倔 强和被打 时悲壮的 场面，你明白了什么 ?（ 明白了老牛拚命要水，不是为 了自己而是为 了孩子。"倔 强"表现 的是 爱 ，冒着被打死的危 险 也

19、是 为 了 爱 。 ）师小结：原来，老牛与车对 峙的倔 强 ，老牛的以死抗争的壮举 ，都来源于对小牛的慈爱 啊 !想一想：老牛为 什么流泪，小牛又为 什么流泪 ?（水之难 得的痛苦，能给 水 给 孩子的高 兴 。看到老牛遍体鳞伤 的痛苦，能喝到水的高兴。）三、总结。通过这样 一个故事，你想到了什么 ?你 还 知道哪些关于母爱 的故事 吗 ?说说：你的 妈妈是怎样爱你的?板 书设计母爱倔强老牛 拦 路索水 悲壮 为 了孩子慈爱教学目 标 ：1 .学会本 课生字 10 个，会写 8 个字。参照 “我的 词语库” 自主积累 词语 。2 .学会默 读课 文， 边默 读边 思考，深入地体会老牛表现 出的

20、 伟大的母 爱 。3 .有感情地朗读课 文，明确 读书 方法，能抓住重点 语句，揣摩 语 言，从内容中体会思想。教学 难 点：感悟老牛 伟大的母爱 ;根据课文特点，揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深母爱的写作手法。教学准 备 ：字词卡片、 课文朗 读 磁 带、挂 图教学时 数：4 课时教学过 程：第一 课时一、激情 导 入。爱 ，不 仅仅 只存在我们 人 类 之 间 。 动 物 间 的 爱 同 样让 人震撼。 这 堂 课 我 们 要 读 的是一则 感人至深的故事 母 爱 。二、整体感知。1 .同学们 已 经 自 读过课 文，哪位同学来概括说说这则 故事叙述了怎 样 一件事?简 要概述课 文

21、内容。2 .听 录音，圈画出文中最能感动 自己的 语 句。师： 动物在 恶劣的自然 环境中演 绎出这一幕悲 剧 ，作者将怎样一种 爱呈现给 了大家 ?让我们再度走 进课 文，一 边认 真倾听，一 边把你 认为 描写得很感人的 语 句圈画出来。3、 话题讨论 。我们先在小 组 里回味一下 课文。把你圈画的 语句带着你的理解读给 你的伙伴听听，再谈谈 你的感受。结 合自己的圈画，以 “最感 动 我的 ”为话题 ， 读 一 读 ， 议 一 议 。1 .小 组讨论，朗读 各自圈画的语 句，并 谈 感受。2 .班 级交流，感受老牛的母爱我们用自己的心演绎了文中的情， 请你把 刚才小 组讨论 中的精彩拿来

22、回放， 让我们共享你的感受。4、 质 疑探究，交流感受。1 .提出自己尚存在的疑问 ，交流在学 习过 程中新的感受。通过初步朗 读 与交流，我们感受着老牛圣洁的母 爱。如果你 觉得 还 有一些 值得大家 讨论的 问题还 没有解决可提出来，或者你 读了这个故事后有了一些新的感受，乃至有一些超 越 这则 故事的感悟可交流一下。5、 记忆 字形，指 导书 写。1 .你在学文过 程中已 经认识 哪些生字 ?2 .学生独立思考识记 ：你有什么好办 法记住它 们?3 .认读带有生字的 词语 。洗漱、包括、 缰绳 、刹 车 、 驱 赶、挪动 、凄厉 、 违 反、舔、 吆 喝4 .指 导书写要求会写的字。“赖

23、”注意左 边 “束”的最后一笔。“挪”写 时注意靠 紧 ，不要写得太宽 。“舔”注意右 边 下部是“? ”，不要写成 “小”。六、作 业设计 。1 .收集母亲 常 说 的 饱 含母爱 的 话语。2 .每个人设计 一张 卡片，内容：最想对 母 亲说的一句 话 。第二 课时一、情感导 入。纪伯伦说：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是 “母亲”，最美好的呼唤，就是 “妈妈”。请你讲一讲你熟悉的 饱含母 爱的话语 和一个最 让你感 动的关于你和母亲的故事。（学生自由发 言， 进 行交流 ）二、整体把握。1 .通过这个故事，你看到了一位怎 样 的 “母亲 ”? 请你试 着填空：读了母 爱，我看到了一位() 的 “母亲” 。请学生自由发言，可以是：温 顺、倔奉、慈爱2 .作者抒 发 了怎 样 的情感?(赞 美 )三、研 读语 言。哪些 话语 、哪些 细节让你 动 情?请 在书 上圈点批注。并把自己对 作品的感悟通过 朗 读展现出来。四、品析课 文。1 .学 习 第一自然段。理解 “极度缺水 ”和 “驻军 ”。2 .学 习 2 4 自然段。师 ： “倔强 ”表 现在哪里?为何温顺 的老牛会突然变得倔强?表现 出了什么?(1)牛被打得哀哀叫 唤显得分外悲壮。”A?想象凄厉的叫声里包含了老牛怎 样的话语？B?假设你是一位画家，请你想象当时的画面。画面： 恼 怒的主人、瘦