九年级上册(2018)语文第10课《幻想是美丽的》教案

1、苏教版九年级上册（20182018）语文第 1010 课幻想是美丽的教案幻想是美丽的教学设计一、教材分析：幻想是美丽的一文是九年级上册第三单元的第二篇议论文，作者埃切加赖为大家阐述了幻想与现实的关系，并且号召大家要敢于幻想，并为之奋斗，把幻想变成现实。二、教学目标：知识与能力：1.1. 了解作者，把握“幻想”和“现实”各自的特点，正确认识幻想。2.2. 掌握比喻论证的作用，理清“幻想”与“现实”二者之间的关系。3.3. 体会文章诗意的语言，培养大胆想象的能力。过程与方法：1.1. 先自读，通过自读检测，初步了解文章；2.2. 点拔引导，通过对疑难点的点拔，弓|发学生的阅读兴趣；3.3. 讲练结

2、合，通过练习提高文本阅读的可操作性。情感态度价值观：培养学生的幻想精神，热爱幻想并为之奋斗的精神。三、教学重难点重点：1.1. 了解作者，把握“幻想”和“现实”各自的特点，正确认识幻想。2.2. 掌握比喻论证的作用，理清“幻想”与“现实”二者之间的关系。苏教版九年级上册(20182018)语文第 1010 课幻想是美丽的教案2 2 / / 6 6难点：体会文章诗意的语言，培养大胆想象的能力。四、课前准备：教师准备课件，学生自读，完成自读任务。五、教学课时：1 1 课时六、教学过程：第一课时一、导入新课古有“嫦娥奔月”的美好向往，今有“神舟升天”奇迹再现。古人的幻想，今人变成了现实。同学们，你们

3、幻想过未来会发生哪些变化吗？幻想也是美丽的，今天就让我们一起来学习幻想是美丽的一课。设计意图：用形象生动的故事，把学生带入对于幻想问题的思考中，引起学生的阅读 兴趣。、简介作家作品何塞？埃切加赖(18321832 -1916)-1916)，出生于马德里。西班牙著名政治家、剧作家和诗人。他是 1919 世纪末期西班牙最杰出的剧作家。他与法国诗人弗雷德里克？米斯特拉尔一起获得了19041904 年诺贝尔文学奖，成为第一个获得诺贝尔奖的西班牙人。他的代表作有伟大的牵线 人。诺贝尔文学奖金库分为作家传略卷、小说卷、戏剧卷、诗歌卷、散文卷5 5 卷，收齐了从 19011901 年到 19981998 年

4、为止全部获奖作家的代表作品和优秀作品，并收录了全部授奖仪式上 瑞典学院的颁奖和获奖作家的获奖演说。设计意图：了解作者能更好的理解文章的内容。三、自主学习、成果展示1.1.字音。苏教版九年级上册（20182018）语文第 1010 课幻想是美丽的教案3 3 / / 6 6锉刀（cucu 泥泞（n n inin c c）枯竭（jiji e e） 驯服（x x inin）2.2. 积累词语。1驯服：使顺从。2摄取：吸收（营养等）。3萌生：开始发生；产生（多用于抽象事物）。3.3. 用一句话概括文章内容。本文主要阐述幻想是美丽的，要热爱幻想并为之奋斗。设计意图：扫除文字障碍积累字词，整理理解文章内容，

5、能更好的赏读课文。四、初读课文，整体把握1.1. 从文中分别勾画出描写“幻想”和“现实”的语句，并说说二者分另皓什么特点。明确：“幻想多么美丽啊！少了幻想，生活就不可能。幻想鼓舞着我们，激励着我们, 指引着我们，形成了环绕希望的神殿。”“幻想总是美丽的，令人欣慰的；现实则总是枯燥的、严酷的、冰冷的。”“多么凄凉，至少看起来现实是多么枯燥！”幻想是无形的，美丽的，令人欣慰的。现实是有形的，具体的，冰冷枯燥的，令人感到 沮丧和绝望的。2.2. 用自己的语言概括作者认为“幻想是美丽的”的原因。明确：幻想鼓舞着我们，激励着我们，指引着我们，给我们以希望。设计意图：初步理解文章内容，为更深入理解文章打好

6、基础。五、精读课文，内容研讨1.1.在作者看来，要使想法变成现实，关键靠什么？你认同这种观点吗？明确：要使想法变成现实，必须甘心努力工作。认同。成功地将想法转变为现实是一场 马拉松比赛，我们只有调整好自己的步伐，在现实中不断地努力，才可能将想法变成现实。2 2“如果创造是电火花，工作就是一把不运转、变得迟钝、费力气、速度慢得烦人、沉苏教版九年级上册（20182018）语文第 1010 课幻想是美丽的教案4 4 / / 6 6重而粗糙的锉刀”一句有什么表达效果？明确：运用比喻论证，将创造比作“电火花”，把工作比作“锉刀”，生动形象地论证了创造是美丽奇妙的，而工作的过程却是费力、艰苦、漫长的。3.

7、3.文中举柏拉图洞穴的例子，有什么作用？明确：通过举柏拉图洞穴的例子来告诉人们，即使在虚幻中我们也能获得信息，从而论证了“无形的、 难以接近的世界与我们普通的世界并行”这一观点， 启发人们多去幻想， 增 强了文章的说服力。4 4 文章第三部分中说在社会生活和大自然本身，“我们每时每刻都会碰到幻想和现实”，请联系自己的生活实际，举例说明。（学生举例）5 5幻想和现实，一个美丽一个冰冷，看似矛盾，那么它们能共存吗？明确：可以共存。幻想来源于现实，又超越现实，它能引领人们为之努力奋斗。随着科技的发展，许多幻想被人们变成了现实，而后人们又在现实的基础上生发出更多的幻想。人类就是在不断地重复这个过程中不

8、断进步。设计意图：深入理解了课文内容，提高了学生的认知水平。六、细读课文，质疑探究1.1.在作者生活的那个世纪里（1919 世纪），有哪些梦想变成了现实？明确：（示例）无线电，18941894 年，波波夫；安全电梯，18521852 年，美国技工奥蒂斯；照相机，18391839 年，法国美术家达盖尔；电冰箱，19131913 年，美国芝加哥制造；电话， 18761876 年，美国科学家贝尔；电灯，18791879 年，美国发明家爱迪生；电影， 18951895 年，法国里昂的卢米埃尔 兄弟。2 2 作者在交代了 “幻想是美丽的”后，为什么还要强调现实是“枯燥的、严酷的、冰冷的”呢？明确：幻想是

9、美丽的，但它是建立在现实的基础之上的，如果只是一味地幻想，而不去想 怎 样 将 幻 想 变 成 现 实 ， 那 么 幻 想 就 不 美 丽 了 。 所 以 作 者 补 充 强 调 现 实 的 枯 燥 来 提 醒 人 们 ,要将幻想与现实紧密地结合起来，用幻想去引领人们，用现实去检验幻想。这样论证，使行文更加严密，让作者的观点更有说服力。苏教版九年级上册（20182018）语文第 1010 课幻想是美丽的教案5 5 / / 6 63.3.在现实生活中，你认为应当如何处理好幻想与工作的关系呢?明确：要处理好幻想与工作的关系，使幻想与现实之间融合无间，首先要敢于幻想。生活中我们要敢于突破时间和空间的

10、限制、生物和非生物的范围，大胆、自由地进行幻想。其次要立足于现实，努力工作，用工作把诸多幻想变成现实。设计意图：通过质疑分析，能更好的理解幻想与现实与工作的关系，学生更好的理解幻想是美丽的，能爱上幻想，并为之奋斗。七、归纳写作特色1.1.文中多用比喻，通俗易懂。如将创造比喻为电火花，将工作比喻为锉刀，形象生动地阐明幻想的实现过程是漫长、费力的。还有文章结尾处以通俗的比喻，告诉读者，在现实中要不断地努力才有可能实现理想。2.2.说理透彻，层次分明。 作者先阐述无形的幻想与有形的现实并行存在，在论述“对人类的智慧来说，没有什么是不可能的事情” 这一内容时，列举“洞穴寓言”的事例进行论证。 接下来更

11、深一层论述二者的无处不在和一成不变，论述层层深入，说理明白透彻。设计意图：提高了学生分析问题的能力，能更好的理解文章的主旨。八、拓展延伸根据本课内容及对作者的了解，给埃切加赖写一段颁奖词。示例：埃切加赖的戏剧，内容丰富多彩，风格独特清新。他的戏剧结构严谨，戏剧冲突 较强，起因、发展和结局都合乎情理，但在浪漫主义的夸张中往往带有感伤色彩和脱离现实的倾向。他的剧作道德感异常突出，令人赞佩，他特别善于把握观众的情绪，以强烈的表现力和戏剧效果吸引 着观众。他的戏剧被公认为西班牙后期浪漫主义戏剧的代表，“由于他的剧作的独特的新颖风格，复兴了西班牙戏剧的伟大传统。”设计意图：此环节，既训练了学生的写作能力，也能更好的理解文章的内容。苏教版九年级上册（20182018）语文第 1010 课幻想是美