谈体艺生的高考数学备考策略

1、 谈体艺生的高考数学备考策略湖南衡山第四中学 赵友成摘要 针对体艺生特点，结合实际、把握基础、注意方法 ，争取在最短时间内最大限度提高体艺生高考数学成绩。关键词：体艺生 高考数学 备考策略伴随高考制度的革新，体艺生的教学成为学校的一项重要工作。体艺特长生在高三学习文化课的时间比较短，专业考试结束回到学校后，只剩下三个月的时间了，每年专业考试过关，文化却没有上线的体艺生日趋增多，如何利用这三个月的时间让这些数学基础较差的学生在高考中再有所提高呢？这是数学教师所面临的问题。以上局面固然有学生自己的原因，也和学校的课程设置有很大的关系。因此，只有将普通生的备考经验与体艺生的实际相结合，“不走寻常路”

2、，才能取得高考的双赢、共赢、多赢，下面我主要谈谈这两个方面：体艺生的基本情况不寻常多年的事实说明，体艺生的备考存在这三个事实：一是瓶颈：时间紧、任务重、基础差、能力弱；二是心情：多年以来，艺体生在艺术、体育等方面的精力投入、物质投入和时间投入都远远高于其他参加高考的同学，他们更加渴望取得最后的胜利；三是要求：既要让他们在课堂上巩同基础知识，熟练掌握基本解题方法，又要保证复习进度，还要吸引他们的学习积极性。一般而言，体艺生数学成绩都不太好，但如果数学分数比别人高，那么录取的把握就会大增。因此，艺术生对数学不可轻言放弃。体艺复习备考之路不寻常要搞好体艺班的数学教学，我认为教师需从以下三个方面下手：

3、1磨制专业理念教好体艺生数学，比教普文普理的数学劳累许多，因为我们的学习基础、能力、习惯有时就如同“嗷嗷待哺的婴儿”：急躁无济于事、训斥于事无补。我们应树立“观念跨界、高度负责、用心换心”的治教理念，用无微不至的关心、诲人不倦的耐心、锲而不舍的恒心换取学生的信心和决心，以此激其情、奋其志，促使他们产生高昂斗志。2重组专业模块知识结构比零碎的知识来的重要为此，我们将高中内容重组为若干模块、若干专题。我认为重组有三个特征：其一，时间特征：体艺生专业考试结束时间不确定、不统一，再去除一些模拟考试时间等，大约能有90课时，这就要精准安排复习内容，使他们在简短的时间内掌握起高考中“浮现率”高的内容，所以

4、模块与专题设置打破了普通模式的一二轮复习界限，打乱章节顺序，将相近知识融在一起，“打包”教学，帮助艺体生构建连接有序的知识网络，强化对考点的理解，如幂指对函数与抽象函数放在一个模块中，可使学生在解决抽象函数问题时自然过渡、顺利建模、有效同化；解析几何模块不再按曲线类型划分专题，而是一起对比复习，增强对共性的领悟和个性的甄别。而统计、统计案例、直接与间接证明等浮现率低的内容交由学生自行复习。其二，双基特征：“双基”是实现复习目标的基础，“夯实双基”就是让艺体生理解和掌握高中数学的基本慨念和基本思想，熟练地掌握一些基本技能，这是艺体备考不可动摇的基石，只要“认得准、记得牢、动作快、做得对”，艺体生

5、同样可以取得令人满意的成绩。如我们把解析几何中的“定义、图像、方程”与“性质”分设专题，目的就是增强记忆效果，深化知识理解，做实双基应用。其三，绩效特征：艺体生基础薄弱，没必要在“高难”问题上徒耗精力与时间，增加他们的挫败感，所以我们减弱了常规复习的深挖意识，以体艺生高效的得分为基准安排课时，如“直线与圆锥曲线的位置关系”问题在高考中往往是以压轴题形式出现，但艺体生很难做到、做完、做准，所以设置了一课时，仅让学生熟悉此类问题的一般题型及其一般解法，如直线与曲线相交的相关问题、联立方程的判别式解法等。3塑造专业教学从一般教学常规的基础上抓好“四个突出 ：教法突出“讲授式”、活动突出“练习化”、题

6、型突出“客观题”、能力突出“运算力”。(1)突出“讲授式”，倡导“意义教学” ，“精讲多练”是教师把自己的切身体会传授给学生的最有效的方式。但大多数艺体生的知识储备是零散的、模糊的，学习能力是初级的、简单的，所以，在简短的教学时间内，只有通过“讲授法”才会有力缩短他们理解的差距、减少知识的负迁移、降低掌控的难度等，而将“探究发现式”作为首要方式的做法从教学实际可能性方面看是行不通的，因为太费时间。所以，课堂突出“讲授式”是必须的。但“讲授”不是“包办”，而是强调教师要积极地构造适当的、动态的“脚手架”，并提供“攀爬策略”，以促进学生向最近发展区的快速、有效迁移。这样，艺体生可能实现在现有能力下

7、对中、高认知水平任务的难度跨越，取得不俗的成绩。(2)突出“练习化”，倡导“解题教学” 数学是“做” 来的，在做数学的过程中，就能获得数学基本活动经验，获得活动过程中产生的数学基础知识、基本技能和基本思想，学而时习之，就是要熟能生巧。”所以让艺体生有效进步只能通过“练习”，及时的、反复的练习，边讲边练、讲完就练。以此来开拓思路、训练思维、培养能力、激发心智，以此达到审题的直觉性、思维的习惯性、操作的模式化、解题的规范化，以此使艺体生学会求真务实。(3)突出“客观题”，倡导“效绩教学” 客观题是指选择题和填空题。艺体生的专题练习应以客观题为重点，理由有三：客观题以基本知识和基本运算为主，艺体生可

8、以从基本题的反思中获得领会双基和处理综合题的能力；客观题分值一般占总分的一半，它的正确作答是艺体生赢得较好成绩的重要保证；客观题的顺利完成有利于艺体生能力的正常发挥，可以为处理全卷奠定良好的心理基础。而且在讲评时可“小题大解”、“小题巧解”。总之，研究历年高考试题可以看出 ，试题中60一80是基础题，是低中档题，这些显然是艺体生应试的出发点和立足点。(4)突出“运算力”，倡导“精细教学” 一项调查表明：在高考中8090的考生因为运算或多或少的失分，体艺生多都存在诸如眼高手低、似是而非、越快越错、会而不对、对而不全等不良现象，所以在体艺生备考中突出“运算能力”的培养刻不容缓，要反复告诫他们：会对，“会而不对”不如