人民教育出版2012数学二上《表内乘法二》课程教案1

1、 第六单元 表内乘法（二） 教学内容:人教课标版教材二年级上册第六单元(p72-87)教材分析:.本单元内容是在26的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用79的乘法口诀解决简单的实际问题。本单元在编排上有以下几个特点：(1)由具体情景引出乘法问题，结合连加结果编出乘法口诀。在具体内容的编排上逐步提高要求：7的乘法口诀由实物图引导学生操作，得出连加结果，并用列表的方式呈现；8的乘法口诀由学生熟悉的军乐队列队图，通过引导观察得出连加结果，并用数轴的形式呈现；9

2、的乘法口诀以赛龙舟的示意图，通过观察与推想得出连加结果，并用数轴的形式呈现。总体看，逐步提高抽象程度。(2)解决问题的编排也是逐步加深的。7的乘法口诀之后，学习8的口诀，然后又安排了去商店购物这样一个实际解决问题例题，让学生对乘法的意义有更进一步的认识。9的乘法口诀之后有编排了两个例题，一个乘法算式可以也可以写成竖式。以及例6乘法在实际生活中的应用。在设计上，逐步增加思维的抽象性和独立性。教学目标:1.经历编制79的乘法口诀的过程，体验 79的乘法口诀的来源。2.理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟79的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。3.会用乘法解决一些简单的实际问题。4.通过编制乘法口

3、诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。教学难点：随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题；在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。课时安排：7的乘法口诀2课时8的乘法口诀2课时解决问题.1课时9的乘法口诀3课时解决问题.1课时整理复习1课时实践活动1课时第一课时教学内容：7的乘法口诀教学目标：1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。2、使学生理解7的乘法口诀的来源

4、，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。教学难点：理解7的乘法口诀的来源，记住并运用7的乘法口诀。教学过程：一、情境启发，明确目标又是一个星期。同学们，谁能告诉我一个星期有几天？两个星期有几天？三个星期有几天？四个星期有几天？五个六个七个星期呢？（板书：7）如果我们熟练了7的乘法口诀相信小朋友们一定算得很快。这节课我们就一起来探讨7的乘法口诀。二、合作探究，达成目标1、编口诀（图片出示一朵七色花）（1）请小朋友仔细观察：

5、这朵七色花有几个花瓣？（2）教师出示表格：七色花的朵数花瓣的个数1 2 3 4 5 6 7        教师：1朵七色花有7个花瓣，那么2朵一共有几个花瓣呢？3朵呢？4朵、5朵、6朵、7朵呢？我们一起来完成这张表格。（教师随机出示七色花）（3）每位学生自主完成，教师巡视。(4) 学生汇报结果，教师完成板书，并交流：你是怎样算的？指导学生观察表格：看了这张表格里，你能马上说出2朵七色花有多少个花瓣吗？也就是说2个7是多少？你能照样子说一说3个7是多少吗？接

6、着往下说，你还会说吗？(5) 教师谈话，形成问题情境：刚才我们用每次加7的方法得到了七色花花瓣的个数，还知道了几个7是多少。小朋友想一想，如果我们再碰到这种类型的题目，做的时候也这样一次次地加，你觉得怎么样？（太麻烦）有没有什么方法可以解决这问题呢？（编7的乘法口诀）对呀，我们以前已经学过了16的乘法口诀，知道用乘法口诀计算非常方便，而且速度很快。那么7的乘法口诀是怎样的呢？看着这张表格你能把他们编出来吗？(6) 小组合作编制7的乘法口诀，由组长负责填写。(7) 指名若干小组展示编制的乘法口诀，教师指名说说是怎样编的（12条）。教师相机完成7的乘法口诀的板书。2、师生交流、生生交流。师：为了迅

7、速计算乘法，我们编出了口诀。我们一起来读一遍。你发现“7的乘法口诀”有什么特点呢？（有7句，后一句的得数比前一句多7。）师：你认为的乘法口诀中哪几句容易记？哪几句难记？请你谈一谈。（师生互相交流）师：那三七二十一这句话谁有好办法能记住呢？（生答）师：其实口诀中的三七二十一这句话在生活中非常熟悉，请看屏幕，这是谁？他在干嘛呀？（孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。）师：这句话中有几句口诀呢？（句）我们来读一遍。师：对，不管三七二十一，我们都得要把这几句口诀记住，你们说，我们需要七七四十九天吗？、记忆“的乘法口诀”。过渡：小朋友只用了短

8、短的几分钟就轻轻松松地编出了7的乘法口诀，真了不起！为了奖励大家，老师给同学们带来了红红的苹果，想要吗?(出示课件)师：下面我们来玩个对口令的游戏。请做好准备。师生对口令。师：那同桌之间会不会对口令呢？两人面对面地对口令吧！三、变式练习，检测目标1、数星期的天数。学习了7的乘法口诀，让我们再回头数一数。一个星期7天，二个星期？三个星期？2、欣赏七言诗。师：同学们，七是一个很奇特的数字，古代有很多问题都与有关，下面我们来欣赏一首七言诗。回乡偶书（课件播放）在这首诗一其有多少个字呀？你用了哪句口诀？3、七巧板。师：七巧板是风靡全世界的拼图游戏，那一幅七巧板里有几块板子呢？请看狐狸和羊这幅图，这幅七

9、巧板图里一共有几块板子呢？用了哪句口诀呢？4、师生交流。师：在实际生活中，你发现还有哪些问题可以用的乘法口诀来计算的呢？（生说）师：那我也来问几道。医生说：人每天要喝6杯水，那么一个星期要喝多少杯水？ 一只七星瓢虫背上有个黑点，那只瓢虫背上有多少个黑点？用了哪句口诀？六只瓢虫呢？七只瓢虫呢？5、师：现在，让我们一起来编儿歌吧！请看屏幕。这是谁？（白雪公主和七个小矮人）师：每个兄弟1个球，7个兄弟7个球；每个兄弟2个球，7个兄弟（ ）个球；每个兄弟（ ）个球，7个兄弟（ ）个球 你会编吗？请你和学习小组内的同学一起编一起说吧！四、总结评价，升华目标师：老师觉得同学们表现得非常棒，那你觉得自己进步

10、了吗？为什么？（师板书：的乘法口诀。）基础练习11.填空题把下面的口诀补充完整二（ ）十 四 ( )七二十八 三七（ ）（ ）七四十二 五（ ）三十五 七七（ ）2 计算题4×7      3×7      7×7      7×67×3      6×7      1×7

11、60;     5×77×2      7×4      2×7      7×53找规律填数。714214、解决问题（1）电子琴的白键一组有7个，5组一共有多少个？ （2）一面国旗上有几颗星？7面国旗上一共有多少颗？ 基础练习21、计算7×4=         7&#

12、215;5=         7×6= 3×77=       4×77=     5×77=5×7-7=  6×7-7=         7×7-7= 2、填空题（1）6个7是_，_个7是35。（2）4个7比3个7多 _ ，比5个7少_

13、。3、猜一猜，蝴蝶，蜻蜓，蜜蜂适配各代表几？蝴蝶+蝴蝶=14蜻蜓+蜻蜓+蜻蜓=12蜜蜂+蜜蜂+蜜蜂+蜜蜂=244、成语故事赏析出示由3副七巧板拼成的“守株待兔”的故事图。提问：这3副七巧板共有多少块？说说你是怎么想的？第二课时教学内容：有关7的乘法口诀练习教学目标：1、使学生进一步理解7的乘法口诀的含义，并能够熟练运用乘法口诀进行计算。2、流利地背出17的乘法口诀，解决一些生活的实际计算问题。教学重点：提高学生17的乘法的计算技能。教学难点：进一步巩固7的乘法口诀计算。教学准备：课件教学过程：一、情境启发，明确目标孩子们，今天一早，从童话世界里传来一个消息：白雪公主被可恶的魔女抓走了，我们去救

14、救她，好吗？不过，我们必须闯过魔女设置的三关，有信心接受考验吗？二、第一关：1、背口诀： 同桌之间互背1-7的乘法口诀。2、开火车口算：先说口诀，再说得数。7×4= 3×7= 2×5= 2×6= 7×4= 7×2= 6×3= 6×1= 7×1= 7×6= 3×7= 6+6= 5×5= 6×7= 7×7= 7+3= 2×5= 7×3= 4×3= 4×7= 1×7= 6+7= 7+7= 5×7= 3&

15、#215;6= 4×6= 7×5= 2×7= 3、看口诀写出两个乘法算式四七二十八 （ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）五七三十五 （ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）六七四十二 （ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）三七二十一 （ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）二七十四 （ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）一七得七 （ ）×（ ）=（ ） （ ）×（ ）=（ ）七七四十九 （ ）×（

16、）=（ ）4、游戏：请你坐车（对口令：7的乘法口诀）二、合作探究，达成目标第二关：1、看谁算得巧，算得快7×3+7=( ) 7×2-7=( ) 4×7+7=( )7×6+7= ( ) 7×5-7=( ) 7+7×7=( )7×6-7= ( ) 2×7+7=( ) 5×7+7= ( )4×7-7= ( ) 3×4+4=（ ） 5×6-5=（ ） 7×4+7=（ ） 2、对口令游戏(会答的请站起来回答）魔女问: 一个矮人7本书,( )个矮人多少本书?小朋友回答:一个矮人

17、7本书，( )个矮人( )本书三、变式练习，检测目标第三关：1、我一天要喝杯水 一个人一个星期要喝多少杯水？ A：同桌之间互相说一说图上有什么信息，要解决什么问题？ B：抽学生说一说图意，并说明解决问题的方法。 C：多叫几个学生说清用乘法解决问题的理由， D：独主写出算式和结果，抽学生汇报。2、四只七星瓢虫的背上共有多少个黑点？ A：请几个学生具体说说图意。B：独主解决，集体订正。抽学生说清解题的过程。四、总结评价，升华目标小结：刚才我们利用的乘法口诀解决了一些问题。在解决问题的时候，要先分析题目中的信息，然后根据这些信息选择合适的方法来解决问题。 孩子们，今天我们利用7的乘法口诀解决了一些问

18、题，救出了白雪公主，她还有礼物送给你们呢！你们过得愉快吗？ 基础练习 1、请你猜一猜:这首诗共有（ ）个字。望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。2、知多点!我国医学认为7与女生的成长有关：幼儿期 1× 7=( )岁止儿童期 2× 7=( )岁止少年期 3× 7=( )岁止青年期 4× 7=( )岁止中年期 7× 7=( )岁止更年期 9× 7=63岁止 第三课时教学内容：8的乘法口诀教学目标：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能远用8的乘法口诀解决简单问题。3、

19、通过编制8的乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。4、关注学生个性差异，让学生获得成功的体验，培养学生学好数学的信心。教学重点：经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀。教学难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。教具学具准备：例2图片，乘法口诀卡片，小棒等。教学过程一、情境启发，明确目标师：小朋友，我们已经学习了1-7的乘法口诀，你能背一背吗？（生背1-7的乘法口诀）小朋友背得真好，不知道下面的表现会不会更出色？（会）给你加油，老师准备了一份礼物（出示情景图）。小朋友这张图片漂亮吗？你想不想好好观察一下？二、合作探究，达成目标1.教学例2（出示例2）。师：好，请同学们把书打到75

20、页，这是一张学校军乐队正在表演的图片，请你来观察一下，你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？（一共有多少人？）你会列算式吗？（8×8=？）你们会计算吗？这节课我们就来研究8的乘法口诀。板书课题，8的乘法口诀2出示小狗图片。师：咦，一只快乐的小狗来到了我们的课堂，它可爱吗？打声招呼吧，小狗你好！小狗你在干什么，你想让小朋友先看一看，你是怎样算的，小朋友你想看吗？请你观察一下，第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同。小朋友，你愿意帮小狗算吗？说一说你是怎样想的？（8+8）3小狗终于算出了一共有多少人，它可高兴了。可是它的好朋友小螃蟹不服气，它说有更简

21、便的方法要告诉小朋友？小朋友你知道小螃蟹的简便方法是什么吗？（编口诀。）你能说说怎样编口诀吗？（摆学具写算式编口诀）你真棒！接下来，我们就根据小狗连跳的情况，摆学具，写算式，编出8的乘法口诀。师：小螃蟹你说什么，想先和我合作编口诀？不知道小朋友同不同意？（同意）好，先考考你：一只螃蟹几条腿，可以看作1个8，怎样列算式呢？（1×8=8、8×1=8）编口诀是：一八得八。接下来编几个八？需要几只螃蟹（2）算式是什么？口诀呢？1）师编1个8，2个8。2）学生独立编3个8，4个8，5个8，6个8。3）同桌合作编7个8，8个8。想一想，请学生把编的口诀填写到书上。4汇报所编口诀，指名回

22、答，交流并板演。师：小朋友真聪明，8的乘法口诀编得那么好，我们大声读一读吧。（齐读、师生对口令）5观察一下8的乘法口诀有哪些规律？生：有8句；相邻两句口诀相差8；第一个数是从1-8，第二个数是8；一句口诀能写出两句算式。6你认为8的乘法口诀哪几句最好记？哪几句最难记？（师做记号）最难记的我们就多读几遍。7用小声背的方法快速记8的乘法口诀。三、变式练习，检测目标1.对口令。师：刚才，老师发现小朋友背得可认真了，我们来玩个对口令的游戏，检验一下你记住了几句。刚才谁不能很快接上我的口令的，你可以多读两遍。1）师生对口令。2）同桌对口令。师：小朋友，你们玩得开心吗？下面，我们再做一个开火车的游戏，好吗

23、？注意，别人开的时候，其他小朋友注意听，可不能让小火车停下来呀！2开火车答题。师：游戏开始之前，听好要求：如果小朋友回答对了，我们就齐读一遍，如果错了，就让他重说一遍。1×8   2×8   6×8   7×8  3×8   5×8   8×88×1   8×2   8×6   8×7  8×3&#

24、160;  8×5师：小朋友真棒，小火车开得又快又稳，一下子就开到了摘果子比赛的现场，这些果子漂不漂亮，如果你把算式答对了，那么，这个果子就归你了，其他小朋友要当小裁判，小裁判可要负责哦！3摘果子比赛。师：果子摘完了，说明你是最聪明的！关于8的乘法口诀你还有问题吗？可是老师遇到了一道难题，你愿意帮帮我吗？4解决问题：每盒8个茶杯，有6盒，一共有多少个茶杯？8×6=48(个)、6×8=48（个）5、小朋友，这回我们知道军乐队一共有多少人了？8×8=64（人）四、总结评价，升华目标师小结：小朋友真聪明，不仅学会8的乘法口诀，而且还会用它来解决问题。

25、（齐读8的乘法口诀）小朋友，在我们的生活中处处蕴藏着许多数学知识，只有细心的人才会发现它的奥秘，你愿意做这样的人吗？ 第四课时教学内容：76-77页练习十八612题 教学目标： 1、学生熟记8的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算。 2、通过多种形式的练习，激发学习兴趣。 3、能运用乘法口诀解决简单的实际问题。 4、体会数学和现实生活的紧密联系。 教学重点：熟记8的乘法口诀，能正确地进行计算。 教学难点：根据主题图的含义发现问题、提出问题并正确地解决简单的实际问题。 教具、学具准备：卡片、教学过程： 一、情境启发，明确目标    小朋友，我们已经学过了8的乘

26、法口诀，通过今天的练习，我们比一比哪些小朋友口诀记得最熟，算得又对又快。 1开火车背1-8的乘法口诀。 2、口算抢答：（卡片出示） 要求：直接说得数。 8×2    7×3     8×6     2×8   6×7    4×8     5×7   

27、;  4×6 5×8    8×3     8×8     8×5  5×6    7×8     6×8     6×4   二、合作探究，达成目标1、完成77页第6题，集体订正。让学生口

28、答，集体订正2、完成第7题。  学生自主完成，引导学生观察以上三组算式，说说你是怎么计算的。（第一组算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口诀就行了，第二组背出7的，第三组背出的乘法口诀就能很快的算出结果）3、引导完成810题。  1）了解题目的意思。  2）填写出乘法算式的结果。  3）观察图意，用自己的话说一说。  4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。  5）学生自行独立解答。  6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？） 4、解答第11题。  1）引导学生明确题意后自行解答。  2）引导学

29、生说出你发现了什么？ 5、解答12题。1、 仔细观察图画，了解图上有哪些数学信息？ 2、由图上你能提出什么数学问题？解答。 三、变式练习，检测目标1、填       8×3+8=8×         6×7-7=×7          8×5+8=8×   &

30、#160;     8×6-8=8×     2、列式计算：  （1）6个8相加的和是多少？  （2）一个因数是7，另一个因数是8，它们的积是多少？  （3）两个数都是8，它们的和是多少？积是多少？ 3、（   ）里最大能填几？     （    ）× 6 < 40   &

31、#160;    39 > （   ）× 7     8 × （   ）< 50        49 > （   ）× 6 4、你能想出几种不同的填法？看谁想得多？  ×  

32、;= 24       ×  = 12      ×  = 16       ×  = 8  四、总结评价，升华目标通过本节课学习，你有什么收获？还有哪些疑惑? 第五课时教学内容：教材78页解决问题教学目标：1、复习和巩固乘法口诀，能熟练地应用乘法口诀计算。2、能正确地

33、应用所学知识灵活地解决问题，体验数学与生活的联系。3、在复习活动与小组合作中体验成功，获得愉悦的情感体验。教学重点：熟练的应用乘法口诀计算。教学难点：灵活运用知识所学知识解决问题。教具准备：课件教学过程：一、情境启发，明确目标1、编儿歌师：小朋友，你们会念儿歌吗？今天在数学课上，我们也来念念儿歌好吗？老师先说（结合拍手），引导学生接着往下说：1只青蛙1张嘴、2只眼睛、4条腿；2只青蛙2张嘴、4只眼睛、8条腿（生继续说）（课件配合）师：你怎么知道9只青蛙有18只眼睛、36条腿？ 生介绍想法师：你想用什么来编这样的儿歌？师引导：可以用小兔子、螃蟹、小蜜蜂等等。生同桌互编（指名2人汇报）。二、合作探

34、究，达成目标师：小朋友，今天这节课，我们就用乘法来解决生活中的一些问题吧。（板书课题：用乘法解决问题）1、欣赏师：小朋友，再过几天又将迎来一个节日，那就是（元旦）！新的一年又将开始了，你们开心吗？师：妈妈带着你们去买新年的礼物课件出示超市各种各样的商品师：你们瞧，好多呀！2、认一认课件逐渐定格至学习用具，师：这里有哪些文具？生答：有文具盒，橡皮，日记本，铅笔。（课件中抽象出文具盒，橡皮，日记本，铅笔并放大，）3、估一估师：小朋友，如果要买3个文具盒，你觉得可能要多少钱？生估计师：如果要计算3个文具盒的价钱，我们还要知道什么？（每个文具盒的价钱）。（课件点击文具盒：每个8元）4、算一算师：现在能

35、算了吗？师：解决这个问题需要哪些信息？生：一个文具盒8元，买了3个师：怎么想呢？生：一个文具盒8元，3个，8元+8元+8元=24元生：买3个文具盒，就是3个8元。生：可以用乘法来计算。8×3=24（元）师：同学们很棒，要求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数5、想一想师：小朋友，如果买7块橡皮一个需要多少钱呢？课件出示橡皮：每个2元；同学们自己解决三、变式练习，检测目标1、解决问题：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？小组比一比（1）文具盒每个8元；（2）橡皮：每个2元；（3）日记本：每个4元；（4）铅笔：每枝3元2、小组汇报交流3联系生活实际，解决问题。（1）练

36、习十九第79页第1题，独立练习，然后汇报、说理。（2）练习十九第3题，第4题独立解决 汇报：题里说的是什么事？要求解决什么问题？怎样解决这个问题？（3）练习十二第79页第5题，说出去平安公园售票处的票价，独立练习。师：同学们这么能干，那你们一定可以解决这一家人去公园的门票一共多少钱？ 成人一共4人，一共要多少钱？ 小孩一人，要多少钱？ 一家一共要多少钱呢？四、总结评价，升华目标师：小朋友，一节课的时间过得真快！有的小朋友还有很多想法，可时间不允许了！学了一节课，你有什么收获？师：在生活中，有许多问题都要用到乘法，并且还有许许多多的问题等待着我们去研究和解决，我相信我们小朋友也一定能解决这样的问

37、题，是吗？这节课就学到这儿！ 第六课时教学内容：80页“9的乘法口诀”。教学目标：（1）知道9的乘法口诀的来源，并能理解每一句9的乘法口诀的意义。（2）初步记住9的乘法口诀，并会应用9的乘法口诀计算乘法式题。（3）经历编制9的乘法口诀的过程。（4）引导学生找到9的乘法口诀的特殊规律，寻找最佳的记忆方法。（5）会用9的乘法口诀解决简单实际问题，通过多次质疑讨论，激活思维，开拓视角。（6）培养学生小组合作学习，培养学生的推理能力，积极主动的探索精神。教学重点、难点：1、了解9的乘法口诀的来源，经历9的乘法口诀的编写过程。2、熟记9的乘法口诀，运用9的乘法口诀解决简单的实际问题。教具准备：多媒体课件

38、，口算卡片，袋鼠跳格图。教学过程：一、情境启发，明确目标师：同学们，你们知道农历5月5日是什么节日吗？生：我知道是端午节。师：在端午节那天人们一般的会举行什么活动？生：吃粽子、赛龙舟。师：那你们看过赛龙舟吗？下面老师带你们去看赛龙舟好吗？在多媒体电脑中出示赛龙舟图。请同学仔细观察画面，你发现了哪些数学信息？引导学生仔细观察，同桌的两个同学互相交流。指名汇报，全班交流。生1：河面上有一些人在赛龙舟。生2：一共有9条船。生3：每条船上有一个打鼓的人和8个划船的人，一共有9个人。师：你能提个数学问题吗？生：一共有多少人参加赛龙舟？师：谁能解决这个问题？生1：把9条龙舟上的人数都加起来。生2：用9&#

39、215;9。引出课题：要解决这个问题，我们就需要先来学习9的乘法口诀。（板书课题：9的乘法口诀）二、合作探究，达成目标1、看到课题，你想知道什么？生1：9的乘法口诀有几句？生2：9的乘法口诀的每一句内容是什么？生3：9的乘法口诀有没有好记的规律？2、师：我们把9条龙舟分开逐条逐条来看。课件出示一条龙舟：提问：师：一条龙舟上共有几个人？表示几个9？生：一条船上共有9个人，表示1个9。课件出示：1个9课件出示：2条龙舟师：2条龙舟上共有几个人？表示几个9？生：2条船上共有18个人。表示2个9。课件出示：2个9课件出示：3条、4条、5条、6条、7条、8条、9条龙舟师：那么3条、4条、5条、6条、7条

40、、8条、9条龙舟上的人数，分别可以用几个9来表示呢？生：3条船上的人数用3个9来表示，4条船上的人数用4个9来表示，5条船上的人数用5个9来表示，6条船上的人数用6个9来表示， 7条船上的人数用7个9来表示，8条船上的人数用8个9来表示，9条船上的人数用9个9来表示。课件出示：3个9、4个9、5个9、6个9、7个9、8个9、9个93、用袋鼠跳格的图来帮助我们算出龙舟上的人数。出示袋鼠跳格图。师：袋鼠每跳一步是9格就表示一条龙舟上的人数，请学生独立将袋鼠跳格图完成。学生独立完成袋鼠跳格图。4、指名汇报填写结果。生：第一个方框中是9，这是一条龙舟的人数，第二个方框中填18，这是2条龙舟上的人数学生

41、汇报，教师课件出示：龙舟的条数和总人数。师：“你是怎么得到这个数的？”生：袋鼠跳一次是9格，后一次比前一次多9格，再加上9得到的。5、引导学生观察已填完整的数轴，发现每个方框中的数都是连续加9的规律。提问：有了这个袋鼠跳格的图，我们现在随便点几条龙舟都能很快答出总人数了，那么9条龙舟上一共有多少人？3条呢？5条呢？8条呢？6、提问：从1个9到9个9，我们可以用什么简便的算式来表示呢？生：乘法算式。师：你们会写吗？请你们独立写出9的乘法算式并填写出结果。指名汇报，教师课件出示：1个9到9个9的全部乘法算式。7、为了使我们很快地记住9的乘法算式的结果，我们给它们编乘法口诀。你们有信心编出来吗？同桌

42、的两个学生讨论、交流，将编出的乘法口诀写在自己的课堂练习本上，有困难的同学可利用课本第80页例4中的表来完成。学生分组讨论编口诀后，在全班展示交流。交流时，要求学生说清每一组算式、所编的口诀及意义。引导其他同学注意倾听同学的发言，及时进行补充、纠正。8、质疑：在编口诀的时候你们遇到哪些问题？你们是怎么解决的？生：当我不知道四九是多少时，我看了“三九二十七”这一句后，在27的基础上加了9得到了36，我就编出了“四九三十六”9、指名学生汇报，教师课件出示：9的每一句乘法口诀先齐读，再分组读、分男女比赛读。10、引导学生观察9的乘法口诀的规律：师：同学们你有什么方法记住9的乘法口诀？也就是说你发现9

43、的乘法口诀有什么规律，可以帮助我们很快地记忆呢？同桌的两个同学互相讨论、交流。指名汇报。生1：除了“九九八十一”这句口诀外，其他的口诀都能写出两个乘法算式。生2：两个算式只是把因数的位置对调一下，积不变。生3：第一组算式，第一个因数按19的顺序排列，第二个因数都是9，它们的积就依次增加了9，所以相邻两句口诀之间的积相差是9。生4：第二组算式，正好和第一组算式相反。第一个因数都是9，第二个因数按18顺序排好，它们的积也依次增加9，相邻的两句口诀的积相差9。生5：每相邻的两个算式间都多了1个9，反过来都少了1个9。生6：两组算式都有一个特点，除了相同因数9外，另一个因数如果是单数，那么它们的积就是

44、单数，如果第二个因数是双数的话，它们的积就是双数。生7：可以把算式分成四组，会发现：每组题中的算式的“积”都是十位数字和个位数字交换位置：18和81，27和72，36和63，45和54都是这样的关系。生8：每一个算式的积的个位上和十位上的数字的和都是9。生9：几个9的和就比几个10少几，例如：5个9的和比50少5是45。11、师小结：同学们太了不起了，真是太棒了，发现了这么多的规律。根据这些规律我们一边读，一边记忆。学生各自试着记忆9的乘法口诀，自由读、自由背。12、检查学生记忆口诀的情况：先全班背，然后指名背：谁能试着给我们背一背？13、师：在学生背的过程中询问：背到“五九四十五”“六九”不

45、会了怎么办？生1：知道了“五九四十五”在四十五的基础上加上1个9。生2：6个9就比60少6就是54。小结：是的，根据9的乘法口诀的规律，我们就能把口诀很快地背出来的。14、师：谁能说说“4×9”表示什么意思？生：可以表示4个9也可以表示9个4。 三、变式练习，检测目标我们会背9的乘法口诀了，还要会应用，下面我们来做几个练习，有信心做出来吗？1、对口令游戏：用双手表现出9的乘法口诀，同桌对口令。2、列式计算：8个9相加得多少？8与9的和是多少？两个9相加是多少？两个9相乘是多少？指名回答，先独立做，然后指名汇报，引导学生对这4个小题进行比较。3、解决问题：六一儿童节，每个小朋

46、友要吹9个漂亮的气球，小明、红红、欢欢一共要吹几个气球呢？一张桌子摆9把椅子，8张桌子要摆多少把椅子？一本彩色故事书4元钱，一本彩色连环事5元钱，买9本故事书要花多少钱？ 四、总结评价，升华目标1、你今天的学习有什么收获？生1：我会背9的乘法口诀了。生2：我知道9的乘法口诀的规律和意义。2、这节课你还有什么疑问吗？生：9的0倍是多少呢？师：谁能解答这个问题？生1：9的0倍就是9×0，表示0个9，就是一个9也没有，也就是0。生2：，还可以表示9个0相加，也是0。总结：孩子们，你们真是太了不起了，每个人都长了一双数学家的眼睛，发现了那么多藏在9的乘法口诀里的规律，掌握了准确计算

47、乘法的秘密。通过这节课的学习，我特别高兴，因为你们个个都很了不起，会观察、乐思考、能发现、更会应用。所以我相信在今后的学习生活中，你们会找到更多、更有用的数学知识！ 第七课时教学内容： 教材81页例5教学目标   1让学生经历乘法竖式探究的全过程，学会乘法竖式的写法，能用竖式计算表内乘法。   2理解乘法竖式的结构。   3使学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义与作用，进一步激发学习数学的兴趣；在独立思考和合作交流的过程中获得成功愉快的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；培养积极参与学习活动的习惯。 教学重点：掌握乘法竖式的

48、计算方法，会正确书写乘法竖式，能运用相关知识解决一些简单的实际问题。  教学难点：乘法竖式积的定位。 教学过程：一、情境启发，明确目标    4人小组为单位，进行对口诀比赛。 二、合作探究，达成目标    1谈话：小朋友们刚才小组对口诀比赛时都非常激烈，请回顾一下比赛的情境。     提问：根据情境图，你能提出用乘法计算的问题并解决吗?     2学生列式，教师板书：4×2=口(人)   

49、0; 3这个乘法算式你准备怎么算?在小组里说说。     (1)小组合作，共同探究算法。     (2)汇报讨论情况。     方法一：用口诀计算。     4×2=口(人)        方法二：用竖式计算。     乘法竖式：     4乘数  

50、 x 2乘数     8积     4讨论乘法竖式：让用竖式计算的学生说说乘法竖式的计算过程。     重点解决以下问题：     (1)乘法竖式的结构。     (2)算式中的“4”“2”“8”分别写在哪个数位上?为什么这样写?     (引导学生利用加、减法竖式的经验去解决。算式中4×2=8表示2个4是8，都是表示几个，都不

51、满十，所以要把它们写在个位上。)     5教师小结：乘法算式除了可以用口诀直接算积，还可以用竖式的方式进行计算，乘法竖式和加法、减法竖式一样，要注意相同数位对齐。 三、变式练习，检测目标    1同桌讨论，“做一做”。     (1)学生独立尝试计算。     (2)同桌讨论算法并说说积的个位应写在哪里?     2基础练习。完成“做一做”第1题。     

52、;(1)请个别学生上台板演，其余学生独立完成。     (2)集体订正时发现错误共同讨论、共同订正。     3完成“做一做”第2题。     小组里说说：写乘法竖式应该注意什么问题?     4数学游戏：学生用数字卡片，同桌同学为一组，进行摆 数算乘法算式。 5课堂作业：练习二十1，2 。 要求学生用竖式计算 四、总结评价，升华目标    1通过今天的学习，你有什么

53、收获?你觉得写乘法竖式 要注意哪些问题?     2你对自己在这一节课的表现满意吗?  第八课时教学内容：练习二十6-11题教学目标：1、通过计算强化口诀的记忆，达到比较熟练的掌握表内乘法口诀。 2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。3、训练学生用乘法解决问题的能力，让学生在解决问题的过程中熟记口诀。教学重点：1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。教学难点：1、 解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。2、加深理解几个几是多少 ？体验它的含义。教学过程：一、情境启发，明确目标小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和

54、大家一起来复习有关的知识。二、合作探究，达成目标1、完成83页第6题。（1）、完成课本第83页第6题，交流改正。（2）、说一说你发现了什么？2、引导学生完成第7题。引导学生进一步掌握竖式的结构。3、引导学生完成第8题。(课件出示)（1）、观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出共有几个5米。（2）、学生列出算式后小组交流，全班交流并改正。三、变式练习，检测目标1、（课件出示）第10题图：（1）、观察图，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？（2）、学生先在小组内提问，然后全班交流。（3）、强调几个几的数量关系。（4）、根据学生提出的问题，逐个解决。2、第10题：（1）、让学生用几个几

55、的知识来描述存在的数量关系。（2）、并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。3、第11题：（1）、看11题，小组讨论交流理解题意，找出规律。（2）、怎样计算，说出道理。（3）、学生先独立完成然后全班交流。四、总结评价，升华目标谈话：这节课，你有哪些收获？ 练习1、对号停车 2、格里填上每两个数乘得的积。3、 小林买了4支铅笔，每支9分钱，一共用了多少钱？ 第九课时教学内容：教材84页例6教学目标：1、 通过合作学习、自主探究，进一步理解乘加的意义，能正确进行有关实际问题的计算。2、 训练学生思维的灵活性，用多种方法灵活计算乘加，实现运算多样化。3、培养学生的友好合作意识

56、、探究精神和动手实践能力。            教学重点：引导学生发现问题、提出问题并解决问题。教学难点：用多种方法解决同一问题。教学过程：  一、情境启发，明确目标    师：，今天就和小明一起走进数学乐园吧！来，先和小明做个对口令的游戏。 对口令：6、7、8、9的乘法口诀。（有节奏地进行对口令：师生对、生生对）二、合作探究，达成目标二（1）班准备租车去参观，同学们可高兴了。有2名老师和30名学生，租下下面的客车，做的下吗

57、？1. 图 （座位示意图）请学生观察，你发现了什么？    1）2名教师和30名学生这辆车做的下吗？2）、怎样解决？小组商量讨论。3）、学生汇报解决问题的方法；聆听学生的不同想法。列式：（1）4×7+5= 33 （2） 2×7=14 2×7=14 14+14+5=334）、同学们是怎么想的呢？（生汇报）生1：前面每排4个座位，最后一排5个。一共有4×7+5=33生2：可以先分别算出左边和右边有多少个座位，再加上后边5个。一共14+14+5=33师：你们可真能干!客车有33个座位，做得下吗？生：坐得下。 &

58、#160;  5）、现在请同学们比较一下哪种方法更简单？   那你还记得，在计算乘加这样的算式时，是怎样计算的吗？（生汇报）出示：乘加乘减的算式，都是先算乘法，再算加减法。师：同学们掌握的怎么样呢，老师想考一考大家。三、变式练习，检测目标1.做一做幼儿园35个小朋友每人吃一个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？（1） 学生读题，找出解决问题的方法。（2） 列式计算，找出最简单的方法。2、 练习二十一第3题学生自己说说解决这一题的方法，教师评讲。3、 第6题小亮一共有40节车轮，他能组装出一列有6节车箱的小火车吗？车头用了8节车轮。为什么？（1） 引导学生说出一节车厢6个车轮，6节

59、一共多少车轮？再加上车头8节。（2） 列式6×6+8=44.（3） 说说为什么？四、总结评价，升华目标教师总结：我们一起探究数学问题，可真有趣，把你的收获和大家说说吧？同学们要做个有心人，用我们学过的知识到生活中去解决问题，老师相信你们是最棒的 第十课时教学内容：19的乘法口诀复习与整理教学目标：1、进一步理解乘法的含义。2、对19的乘法口诀进行复习，使学生能较熟练地掌握乘法口诀并会用口诀求积。3、在练习、游戏中熟练掌握乘法口诀，提高口算正确率和速度，培养学生的反应能力和学习数学的兴趣。4、让学生体会到数学课与生活紧密联系在一起，感受生活中的数学。教具准备：乘法口诀卡片教学过程一、情

60、境启发，明确目标教师：同学们，老师先出两个智力题考考大家，看谁最聪明！1、一只青蛙4条腿，两只青蛙（  ）条腿，五只青蛙（  ）条腿，八只青蛙（  ）条腿？师：你们是用什么方法算得这么快的？生：乘法口诀2、一个星期有7天，两个星期有（  ）天？三个星期有（  ）天？五个星期有（  ）天？七个星期有（  ）天？教师：这道题你们用什么方法做的？生：也是乘法口诀教师：太棒了。通过我们前一段的学习和应用，我们体会到乘法口诀在我们的学习和生活中作用非常大，今天我们就一起进一步进行乘法口诀的复习与整理二、探索知识二、合作探究，达成目标在

61、数学王国里，有一个乘法口诀家族（小黑板出示空白的乘法口诀表），这个家族里住着几十个口诀宝宝，有一天这些口诀宝宝想出来散散心，可是，外面的世界太精彩了，他们玩疯了，不想回到自己的家了，同学们，交给你们一个任务：能把这些口诀送回自己的家吗？生：能！师：好！但是，这些口诀为了不想回家，设置了五道关口，并设置了闯关密码，同学们必须破解它们的闯关密码并闯过五道难关，这些口诀宝宝才会跟你们回家，有信心完成任务吗？生：有！师：好！为了顺利完成任务，我们首先成立闯关小分队：左边的同学为第一分队，中间的同学为第二分队，右边的同学为第三分队。为了让每一位同学都有机会为我们的闯关行动贡献一份力量，前三关都采用接龙的

62、形式来完成，大家听明白了吗？生：明白了。师：准备开始！三、变式练习，检测目标第一关：看算式，想口诀。（课件出示）3×9      7×8       7×4        8×29×6      6×7       5×8 

63、60;      4×6（请第一分队的同学接龙完成。第一关顺利通过，开始闯第二关。） 第二关：看口诀说出两个算式。（出示试题）二八十六           六七四十二        七九六十三      三九二十七   三六十八   

64、60;       七八五十六        六八四十八      四六二十四（请第二分队的同学完成闯关任务。第二关顺利通过，开始闯第三关。）第三关：对口诀。（出示试题，接龙）三六           八九        

65、0;五七         七八        二六     四六四九           四七         三八         五九&

66、#160;       六八     五六六六           六七         四八         五八        六九     七九三九           九九         八八 &#