一年级语文上册拼音教学教案

1、一年级语文上册拼音教学教案1 a o e教学目标 :情感态度与价值观 :知道学习汉语拼音能帮助识字与阅读 , 学习普通话。要学好汉 语拼音。知识与能力 : 学会 a o e 三个单韵母 , 认清形 , 读准音。认识声调符号 , 在教师指导 下正确认读带调的三个单韵母。过程与方法 : 会在四线格内抄写 a o e 三个单韵母。 教学重点、难点 :a o e 的发音与韵母带调读。课前准备 :投影片与字母卡片 （带声调,不带声调）教学时间 :2 课时第一课时（ 一 ） 谈话揭题。小朋友, 从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们 识字、读书 , 还会说一口好听的普通话 , 想学

2、不？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌 : 学习拼音用处大 ,识字读书要靠它 , 帮我学好普通话 ,瞧谁 学得顶呱呱！（ 二 ） 教学单韵母 a 。1、瞧图说话引出 a: 说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意 : 小朋友学唱歌 ,a a a 。教师范写 a。2、您们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴就是张得大大的。3、教师示范发音 , 学生听音 ,瞧口形。学生模仿发音 ,教师边检查边领读。4、发音要领 :发音时嘴巴张大 , 唇形自然, 声音响亮。教顺口溜 :张大嘴巴 ,a a a。 覆盖 a 的字形, 与小姑娘的头部重合。瞧瞧 a 的形状像什么？ （ a 像一个小姑 娘圆圆的脸蛋 , 头上还

3、扎着一根小辫子。 ）抽拉投影片 , 使 a 与小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形 , “圆脸小姑娘 , 小辫右边扎 ,要问她就是谁？就就是 a a a 。” （ 三 ） 教学 a 的四声。1、单韵母 a 的头上常有四顶不同的帽子。 （ 出示） 它们戴上不同的帽子 , 读起来的 声调也就不同了。这四顶帽子就就是“声调符号” , 我们根据符号读韵母。2、d戴上了第一顶平平的帽子，就就是第一声，读音也就是平平的。（教师发音, 学生跟读。 ）戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就就是第二声。读的时候就像有人问您话， 没听清时，您会问：“a您在说什么？”就就是这个音。领读,模仿,轻读，读准a， （ 用手势助

4、读。 ）a戴上了第三顶帽子,就就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（ 教师发音 , 学生跟读。 ）d戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子，就就是第四声。我们读时声音要从高 到低，就像惊叹：“a您来了！”3、学生以手势助读 , 也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。（四）指导瞧书 , 读书。1、指导瞧书。今天我们学习的内容在书上什么地方？ （翻开课本, 找到汉语拼音 第一课。 ）2、边瞧图边读课文。集体反复练读 2-3 遍, 再指名读。（ 五 ） 学写单韵母 a。1、认识四线格。我们学会了 a的读音与四声，还要学会写a。（出示四线三格，让 学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像就是三

5、层楼房。记住,a就住在二楼。 写的时候要碰到上下线 , 而且要一笔写成。2、教师范写 , 学生书空。教师边写边讲，注意:a要一笔写成，先写半个圆，就就是小姑娘的头与脸，连上去 再写一笔竖弯 , 像条辫子 , 最后向右边稍弯一点儿 , 不要太长。3、学生上黑板试写 a, 讲评。（ 六） 巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先瞧图，说清了图意；再学习a的发音与声调；接着我们读了课 文;最后还学习了在四线格中正确书写 a。这样分四步，我们就把这些内容都学会 了。（ 七） 课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备” 开始。2、在四线格中正确地描写 a。安全提示 :

6、不买路边小吃反思 :第二课时（ 一 ） 复习检查。1、用卡片认读a,说说您就是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎， 要问她就是谁？就就是 a a a 。 ）2、用卡片出示四声符号 , 说说它们各就是第几声。3、用卡片认读带调韵母 a。（二）教学单韵母 o 及其四声。1、出示投影片 :说说图上画着什么？它在干什么？ （一只大公鸡,清早喔喔啼。 ） 教师范写。2、发音要领：发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出， 声音响亮。顺口溜 : 圆圆嘴巴 o o o 。3、教师范读 ,领读,瞧口形。4、练习O的四声，在语言环境中学习。O公鸡喔喔啼。6原来就是这样。6现在我懂了。

7、b真就是太奇怪！5、指导O的描写及其书空:o 一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起 笔处相接。（ 三） 教学单韵母 e 及其四声。1、出示投影片 : 说说图上有什么？在干什么？ （ 一只大白鹅在水里游来游去。 ） 范写 e2、半扶半放 ,用学 o 的方法学 e 及其四声。（1）发音要领 :发音时嘴角向两边咧开 , 唇形就是扁平的。 顺口溜 : 扁扁嘴巴 e e e。（2）跟老师读时要注意什么？ （仔细瞧口形 ） 范读、领读。（3）练习e的四声。单韵母e ee。大白鹅eee。真恶心eee。肚子饿eee0（4）指导 e 的书写。一笔写成 , 从里面的“一”起笔往上 , 再接着写左半圆。（

8、 四 ） 复习巩固。1、用卡片打乱顺序读 a o e 。2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如：ee Q3、猜字母 , 如: 圆脸小姑娘 , 小辫右边扎。 像个圆圈就是什么韵母？白鹅倒影就是 什么韵母？（ 五） 课堂作业。认真描写 o e 。（ 六） 布置回家作业。打乱顺序读 a o e 的四声。 安全提示 ： 天气变化快 , 注意适时增减衣服反思 ：2 i U U y W yi WU yu教学目标 ：知识与能力：1、学会i U U三个单韵母,能读准字音,认清字形。2、学会正确读i U U的带调韵母,知道i上标声调时，上面的小圆点不写。3、学会声母 y W 与整体认读音节 yi 、 WU、 yU

9、, 读准音 , 记清形 , 会照样子抄写。4、学会声母 y W 与单韵母的拼音。5、会正确读出 yi 、 WU、 yU 的四声。教学重点、难点:i U Uy W及yi、WU y U的发音与韵母带调读。课前准备 ： 字母卡片 ：i U Uy W 的放大图、四线格黑板、字母卡片 （ 带调与不带 调）教学时间 ：3 课时第一课时（ 一） 复习检查 , 导入新课。1、卡片复习单韵母 a o e 及其它们的四声。2、教师揭题 ： 今天, 我们继续学习汉语拼音。这节课 , 我们要学习三个单韵母 i U U, 希望每个小朋友仔细瞧、认真听、正确念、牢牢记。（ 二） 教学单韵母 i 。1、观察说话。 瞧图说话

10、 ： 图上画着什么？ （图上画了一件衣服。 ）（ 要求： 说一句完 整的话 , 用准量词。 ）2、 讲解 ： 衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i 的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音 , 注意瞧清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？ （ 上下牙齿对齐。 ） 顺口溜 ： 牙齿对齐 i i i 。 （齐读开火车 ）4、记忆字形 ：i 像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个 i, 谁已经找到了？5、教学 i 的四声。（1）i与a o e一样,可以戴上四顶帽子。仔细瞧,i戴上帽子后与原来有什么不同？（出示：IiYi） i上的圆点不写。一就是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i 上标调去掉点。（

11、2）分组练习四声。教师范读：i这件衣服真好瞧！i咦！我的铅笔在哪儿？ 丫拿 把椅子您请坐。i您的意思我明白。6、练习 i 的书写。教师范写 i, 要求学生观察 i 的书写笔顺。 （先写“ 1”,再在“ 1”上加点 , 两笔写 成。 ）以及其在四线三格的位置。照着样子 ,临写三个。（ 三） 教学单韵母 u。1、瞧插图说话引出 u： 可以说：“一只乌鸦在树上做窝。 ”乌鸦的“乌”就就是 u。2、示范发音，让学生听音，瞧口形。发U音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩， 舌根抬起 , 发音口形不变。顺口溜 ： 嘴巴突出 u u u（ 领读, 集体读, 指名学生读。 ）3、记字形：图上哪个地方像U字？

12、（这只鸟窝像U形。）还像什么？（像只茶杯U U u）4、教学U的四声。出示：UUUU口第一顶帽子平平的,谁会念？ U U U火车呜呜叫。U第二顶帽子上山坡，谁会念？ U U U没有就就是“无”。U第三顶帽子转个弯,谁会念？ U U U二三四五。U第四顶帽子下山坡，谁会念？ U U U我们爱公物。5、练习U的书写,U 一笔写成，住在二楼。（四）教学单韵母U。1、瞧图说话引出U : 一条大鱼在水里吹泡泡。出示：U2、示范发音 , 学生瞧口形。U 的发音,舌位与 i 相同, 只就是嘴唇要撮成圆形 , 发音时口形不变。口形像在吹 笛子。3、记字形:U与U的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什

13、么不一样？ 教顺口溜 ：U上加点UUU小鱼吐泡UUU4、练习U的四声。U也戴上了帽子,（出示声调卡）谁愿意来当小老师？ 她姓於,UUU。我吃鱼UUU。天下雨UUUO 一块玉UUUOU上标调两点能去掉不？为什么？（如果去掉两点会与U相混淆的。）5、练习U的书写。观察U住在四线格的哪里？ U三笔完成。（ 五） 巩固练习。1 、打乱次序认读 6 个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母 , 请学生摘下写有相应字母的星星。 安全提示 ： 遇易滑坡路段请绕行 反思：第二课时（ 一 ） 复习检查。1、 a o e i UU它们6个兄弟都就是一家人,我们称它们为单韵母。2、卡片认读带调单韵母。（

14、 二 ） 谈话引入新课。 今天我们要学习两个声母。声母的发音与单韵母不一样 , 它念得又轻又短。谁还 记得单韵母发音的特点就是什么？（ 三 ） 教学声母 y 。1 、观察图画 , 说话引出 y: 一个树杈上挂着一件衣服。板书 :y2、教学发音。教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前 学过的哪一个单韵母的发音差不多？ （ 单韵母 i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母 y音与单韵母i音相同,但要读得 轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）3、记字形。像个树杈 y y y 。 y 两笔完成 , 指出在四线格中的位置。（ 四） 教学声母 w。1、观察

15、图画,说话:这就是一间美丽的屋子。声母 W的发音与屋子的“屋”差不 多。板书 ：w2、教学发音。半扶半放 :（1）首先应该听认真听、仔细瞧（2）正确地念 , 模仿发音。 比较U与W的发音，单韵母U发音响亮，声母W发音轻短，我们又叫它“大W'。3、记字形。像间屋子 W W W4、指导书写。从左到右一笔完成 , 住在二层楼。（ 五） 教学 y W 与单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？ （一只乌鸦）2、瞧图拼读音节，板书:W Uy d教师领读。请学生分析声母与韵母各就是什么？3、提示:拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快 相碰连读成一个音节。4、拼读音节:y

16、 ay c（鸭子）W UwU乌龟）W av（青蛙）（ 六 ） 巩固练习。安全提示 : 珍爱生命远离毒品反思:第三课时（ 一 ） 复习检查。（二）分析音素 , 进一步指导练习。1、y a音节就是由什么与什么组成的？（声母y与单韵母a）2、谁能将声母y与单韵母a a a d拼成音节？拼读:y ay ay ay 0。组词读y a鸭 子的鸭，y a牙齿的牙y a哑巴的哑y d亚洲的亚。3、谁能把声母W与单韵母拼成音节读一读。组词读。（ 三） 学习整体认读音节 yi WU yU 。1、听老师讲故事：有一天,i U U三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i U可就是 它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大

17、y、大W来带路。大y说：“好！ 我带您去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i 一块儿走,就成了音节yi。（读 yi yi yi）大W带着小U 块儿走（将W卡片放在U前面）,就成了音节WUO （读WU WUWU）小U没人带急得哭了 ,大y瞧见了 ,就对小U说“小U妹妹别哭了。我带您去, 快把两滴眼泪擦掉。”小U听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在U 前面,把U上两点擦掉）这就成了音节yU。（读yU yU yU）2、学生认读整体认读音节 yi WU yU 。3、练习 yi WU yU 的四声。（ 四） 猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字 , 请小朋友认真听 , 并找出相应的音节

18、 , 然后当小 老师领读。医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇 小结：小朋友真能干 , 我们已经学会了拼音。现在请您自己读读书上的拼音。（ 五） 瞧课本听录音读、跟读。安全提示 ： 不带小刀等管制刀具到校反思 ：3 b p m f教学目标 ：知识与能力 ：1 、学会 b p m f 四个声母, 读准音, 认清形, 正确书写。2、学会声母 b 与单韵母 a 拼成音节的方法。初步学会读轻声。3、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。4、认识“爸、妈、我”三个生字 , 能在一定的语境中运用。 教学重点、难点 ：b p

19、 m f 的发音方法及音节的拼读方法。 课前准备 ： 字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。 教学时间 ：3 课时第一课时（ 一 ） 复习检查 ：1 、卡片认读带调单韵母。2、指名认读声母y W。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。（ 二 ） 新课导入。 我们学习单韵母就是为了跟声母拼音。一个声母与一个单韵母能拼出一个音节。 如果我们学会了声母与韵母 , 掌握了拼音方法 , 自己就能认识很多很多的汉字。 今 天, 我们要学会 4 个声母以及它们与单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母 发音时要注意什么？ （注意的声母时 ,要读得又轻又短。 ）（ 三 ） 教学声母 b。1

20、、瞧投影说话 , 引出 b ： 图上画了谁在干什么？ 学生练说 ： “小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母就是 b。板书:b2、教学 b 的发音 , 记清形。 声母发音时,要注意:学声母,瞧口形,听清音,记住形。（1）教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。 （开火车）（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？ （b像一个大肚子。b像个6。）教 顺口溜:像个6字b b b,右下半圆b b b。（3）书写:b就是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。（ 四） 教学 b 与 a 的拼音。1、瞧图引出bc图上画的就是谁

21、？她在干什么？2、仔细瞧图 ,小朋友拔了一只怎样的萝卜？ （小朋友用力地拔出一只大大的红萝 卜。 ）3、卡片演示,两音相碰。b D （C拼音的时候,前面的声母要念得轻短 ,后面的韵母要带调读 ,读得响亮。声母与韵 母很快地连起来读 ,就成一个音节了。 拼音的口诀就是什么？小朋友一起说 :前音 轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习:b ab （ 五 ） 课中操。念儿歌 :小白兔 , 小白兔 ,两只耳朵高高竖 ,红红的眼睛三瓣嘴 ,来到地里拔 （ b c ） 萝卜 ,拔（b CC呀拔（b C）,拔（b C）呀拔（b C）,拔（b C 了一个大萝。（可边做动作边念。）（ 六） 教学声母 p。1、瞧图

22、引入 : 图上画着谁在干什么？ （丁丁在爬山。 ）爬山的“爬”声母就是 p, 板书 p。2、教学P的发音,认清形。（1）教师示范发音 ,要求学生仔细听 ,认真瞧。讲解发音要领 :发音时,双唇紧闭, 突然张开，把很强的气送出。发出P的声音,要轻而短。（2）请学生读 , 开小火车。b P对比读。瞧老师读bP时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读b 时,白纸不动,读P时气流吹动白纸，让学生对比体会b、P哪一个读起来有一股 气送出。 ）（4）记住形 : 想象 P 像什么？ （P 像一只气球。 P 像停车的记号。 P 像个反写的“9”。 ） 教口诀 : “ 9”字反写 P P P 。（5）指导书写

23、，并抄写。P的笔顺就是一笔写成。（ 七） 教学 P 与 a 的拼音。1 、瞧图说话 , 引出 PC。2、教学音节 , 谁能说说声母就是什么？韵母就是什么？第几声？3、半扶半放：P 发音时我们应该先摆好声母P的口形,然后很快把韵母连 上去。一口气读出，就就是PaO组词读爬山的“爬”。4、举一反三,拼读卡片。pap 趴着的趴P ap a爬树的爬P ap a害怕的 怕5、复习巩固。（ 八 ） 小结。这节课,我们又学会了 2个声母b P。声母发音要注意轻、短。还学会了声母与 单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。安全提示 ： 不带剪刀到校反思 ：第 二 课时（ 一） 复习检查

24、 , 拼读音节。1、卡片认读 ：b P2、拼读:b Qb ab Jb QP QP ap JP Q3、指导用“前音轻短 , 后音重 , 两音相连猛一碰”的方法拼读。（ 二） 教学声母 m。1、瞧投影说话引出 m:（1）图上画着谁与谁？（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？（3）连起来说。 （ 说图意: 两个孩子在捉迷藏 , 冬冬躲在两扇门洞里 , 丁丁蒙着眼睛 去摸。）“摸”的声母就就是m,板书:m2、教学m的发音,认清形。（1）范读, 同学们应该瞧口形 , 仔细听。发音要领 :嘴闭拢, 声音从鼻子里出来。（ 教师范读 , 跟读 , 齐读。 ）（2）领读, 正音。记字形：图中藏着一个m,谁能找得

25、到？谁能给 m起个名？叫它“两个门”。教 口诀 : 两个门洞 m m m（4）指导书写 , 一笔写成。学生书空。（5）教学m与单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）（三）教学声母 f 。1、瞧投影说话引出 f: 图上画了什么？ （说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在瞧一尊佛像。）“佛”的声母就就是“ f”，板书:f2、课中操。念儿歌 :f 0 f 0 f 0,我有一尊大肚f Q圆圆脑门圆肚皮 ,成天乐得笑呵呵。 （边做动作边念。 ）3、教学 f 的发音, 认清形。（1） 听示范, 发音要领: 上牙轻轻地放在下唇上 , 摩擦一下发出音。讲解 :一位小朋 友手上扎了根小刺。妈妈把刺

26、挑出来，吹着她的手说：“f f,不疼了！” f,f地吹 就像声音 f 的读音。(2) 读 , 学生跟读 , 教师正音。(3) 记忆形： 谁能记住 f 的字形。 (伞柄、拐杖 )教口诀： 伞柄朝上 f f f(4) 指导书写。两笔写成 , 学生书空。( 四 ) 巩固练习。1、卡片认读 b p m f 。 (指名读, 开小火车 )2、听音取卡片 , 做摘星星的游戏。3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。4、小结： 今天我们又学会了两个声母 m f, 小朋友真能干 , 会拼读四个音节 , 还能 用拼音认图。以后我们还要学更多的声母与音节。安全提示 ： 不搭乘摩托车上放学 反思 ：第三课时( 一 ) 复习

27、检查1、卡片读声母。2、对比记 ： 右下半圆 b b b右上半圆 p p p ( 用手插腰与在肩膀上做一做 ,强化记忆。 )3、猜字母游戏。(1) 两扇门就是什么字母？ (m)(2) 像根拐杖就是什么字母？ ( f )(3) 像个 6字,就是什么字母？ ( b )(4) 脸盆泼水 , 就是什么字母？ ( p )( 二 ) 教学声母 , 拼读音节。1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把 韵母连上去 , 一口气读出来。2、摘花游戏。板画梅花,在每朵梅花上分别填上 f Ub dp 1 m UP Ob P dmdmdb Of of am 0 等音节。板画的花上音节，谁读得

28、对谁读得快就归谁，用“ PIb YmUm 0” 口头组 词。( 三 ) 导入新课。这节课, 我们再来学习瞧图拼读音节 , 学习轻声的读法 , 瞧谁学得认真。( 四) 瞧图拼读音节。1 、出示插图。图上有哪些人？谁能瞧图向老师来介绍一下？2、谁能用上“、与”的句式连起来说一说图上有哪些人？3、拼读音节 ：b dba 、 mama 老师讲解 ： 当一个词中有重复的两个字 , 一般后面那 个字读得轻短。范读跟读齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为我,w Q范写。4、找找还有哪些词第二个音节也就是读轻声的？（ 五 ） 教学生字。1、初步认识生字。出示 3个生字:爸、妈、我,您能猜猜它们读什么不？为

29、什么？2、读读书上的词语 : 爸爸、妈妈、我3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。4、谁能用上这些词语说一句话。（ 六 ） 巩固练习1、翻式活动卡片拼读音节2、齐读全课安全提示 : 遵守交通规则反思:4 d t n l教学目标 :知识与能力 :1、学会 d t n l四个声母 ,读准音,记清形,正确书写。2、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、认识“大、米、土、地、马” 5个生字, 并能在一定的语境中使用。 情感态度与价值观 :初步学会朗读音节句 ,懂得词语连读 ,能有感情地朗读儿歌。 教学重点、难点 : 声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节。教

30、学准备 :一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞 教学时间 :3 课时第一课时（ 一 ） 复习检查。1、卡片认读声母 :b p m f, 这些字母我们称它们什么？ （ 声母）声母一般都站在音 节的最前面。2、认读韵母卡片 ,这些字母我们称它们为什么？ （单韵母）再人带调韵母 ,教师讲 解: 声调都标在韵母上面。3、复习带调音节bp b mmub um等。4、认读生字与词语 : 爸、妈、我、爸爸、妈妈（ 二 ） 导入新课。这节课,我们要学习两个声母与它们的拼音。比一比 ,瞧哪个小朋友最认真 , 最聪 明,学得最好 ,读得最准。（ 三 ） 教学声母 d 。1、 瞧投影说话引出d:图上画了什么？它会发

31、出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚 咚。师引出：鼓声“咚”的声母就就是d,板书:d。2、教学 d 的发音 , 记清形。（1）听： 教师示范发音 , 舌尖顶住上颚 , 堵住气流 , 然后舌尖突然离开 , 让气流冲出 来。（2）瞧： 教师范读时的口形 , 发音部位。（3）读： 领读 , 齐读, 正音。（4）记 ： 马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d3、教学 d 的书写。(1) 范写: 两笔写成 ,半圆也在 2 楼。(2) 书空: 作业本上写三个。4、教学 d 与单韵母组成的音节。(1) 板书d,声母就是 d。板书i,韵母就是i。声音不中断，紧接着带出i,直呼 d 1。

32、板书d io(2) 开火车读 di 的四声, 组词读。(四) 做课中操。( 五) 教学声母 t 。1 、出示雨伞 , 引出 t: 请同学瞧弯弯的伞柄 , 今天我们要学的第二个声母“ t ”的 样子就像一把弯弯的伞柄。板书 :t, 将雨伞打开 , 伞面张开后 , 在伞柄上加一横 , 就就是 t 了。2、教学 t 的发音, 记清形。(1) 瞧、听:用薄纸放在嘴前 , 示范 d t 的区别。 (发 t 时, 嘴里有一股气送出。 )p、 t 一样。(2) 读、记: 领读、轮读、正音。顺口溜记 : 伞柄朝下 t t t 。3、指导 t 的书写。4、拼读 t 与单韵母组成的音节。(1) t-it I 谁会

33、读？ t- u-t u?(2) 拼读 ta te ti tu 及四声连读。( 六 ) 巩固复习。1 、卡片读 d t 。2、 对比读:b-p-d f-t (念顺口溜,做动作强化记忆。)3、瞧实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。安全提示 : 不用激光笔射人眼睛反思 :第二课时( 一 ) 复习检查。1、复习字母 :b p d t m f a2、 拼读音节:d idi、m ma> b ba( 二 ) 导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友 , 出示课题。瞧谁学得又好又正确。( 三) 教学声母 n。1、猜谜引入：两个门洞就是什么字母？齐复习，两个门洞m m

34、m今天我们要学 一个门洞的 n, 板书 n。2、教学 n 的发音 , 认清形。(1) 谁能瞧图 , 自己编一个顺口溜？ (一个门洞 n n n, 一扇小门 n n n, 像只小凳 n n n, 倒放茶杯 n n n 。 )（2） 教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n与的拼音。板书:n- -n Cl请同学自己试着拼读。（指名读）声母n,韵母直呼n a。进行 na 的四声练习。4、指导书写。（ 四 ） 做课中操。（ 五） 教学声母 l 。1、瞧图,说话引出 l: 图上画着谁 ,她在干什么？ （一个小朋友拿着小棒在赶猪 ,乐 得哈哈笑。）“乐”的声母就就是“ I”。板书:12、读准音 , 认

35、清形。（1）范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动，而发I时,没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形 : 一根小棒 I I I 。教学I与i的拼音。板书：|-|.-I i（指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。）（4） 指导书写 : 在四线格的三楼的四分之三处起笔 , 往下写到第三条线为止。（ 六） 复习巩固。1、猜字母游戏: 小马蹄印就是什么声母？伞柄朝下就是什么声母？一个门洞就是 什么声母？一根小棒就是什么声母？2、找朋友游戏。教师: 我请 x x 找朋友。 （全体学生有节奏地拍手 ）学生: 我来找个好朋友。 （边说边上台 ）教师: 声母 d,d d d 。一学生:d就是我的好朋友。（取出d

36、的卡片）众学生:对对对！ d就是我们的好朋友。（如错）错错错！请您仔细找朋友。安全提示 : 不玩玻璃制品 反思 :第三课时（ 一 ） 复习检查。1 、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（ 二） 巩固 d t n I的字形。1、比较区分 :bd、 f t、 mn、 b p（1）请同学瞧瞧b与d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。 （伞柄朝下 t t t, 伞柄朝上 f f f） 区别m n,想想这两个声母的儿歌,n与m有什么不同？（两个门洞m m m, 个门洞 n n n）2、做找朋友的游戏。（ 三） 拼音练习。1 、开火车拼读音节。2、出示卡片:d m>t Ud i> m> t

37、U注意这就就是词语，词语单独一个意思。 读词语要连读。 （ 范读、领读、开火车。 ）（ 四 ） 瞧图拼音节 , 认生字。1、瞧图说话 , 图上画了什么？您能瞧图说几句话不？2、出示带拼音的词语 : 大米、土地、马、兔 , 根据拼音读一读。3、这些生字您认识不？您就是怎么知道的？不认识的 , 您有什么好办法能把它们 记住？4、扩词练习 , 谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（ 五 ） 拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地 , 请学生自己拼读 , 您读懂了什么？2、您会拼读哪些音节 , 做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。 （ 范读、指名读、开小火车、齐读 ）4、在老师

38、的指导下试读儿歌 , 说说儿歌讲了什么？（ 六 ） 巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（ 七 ） 总结课文。这几节课 , 我们学会了声母 d t n l 与它们的拼音。并能拼读词语与儿歌 , 还认识 了几个生字。小朋友们学得很认真。课后 , 小朋友们要多用拼音卡片来练习声母 与单韵母的拼音。安全提示 : 防溺水反思:5 g k h教学目标 :知识与能力：1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节 , 掌握三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌 , 做到词语连读。5、认识“花、哥、弟、个、画” 5

39、 个生字 , 并能在一定的语境中使用。 教学重点、难点 ：g k h 的发音及三拼音的拼音方法。课前准备：拼音、生字卡片。教学时间：3 课时第一课时（ 一 ） 复习检查。1 、瞧卡片认读 6 个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）（ 二 ） 引出新课 , 提出要求。我们已经学了 6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习第 5课,认识3个新朋友, 比一比瞧谁最先学会 , 做到会读、会写、会认。（ 三 ） 教学声母 g 。1、 瞧插图说话引出g:图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只 鸽子 , 衔着一只花环。 ）师引入：鸽子的“鸽”声母就是g。花

40、环的形状像g,板书:g。2、教学 g 的发音 , 记清字形。（1）示范发音 , 仔细听 , 瞧口形。（2）学生练读 , 指名读 , 齐读, 开火车读。（3）记字形 , 启发想象 ,g 像什么？教顺口溜 ： 一群白鸽 g g g, 鸽子花环 g g g,9 字加 g g g 。3、指导书写。（ 四） 教学声母 k。1、瞧插图说话引出 k： 什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什 么地方游去？ （八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去 ）。引入： 蝌蚪的“蝌”的声母就就是 k, 板书 k。2、教学 k 的发音 , 记字形。（1）示范发音 , 讲要领： 发音时, 嘴要送出一股气 , 用小纸条示

41、范。（2）请学生口对手心读。学生练读 , 指名读 , 齐读, 开火车读。（3）您能在插图上找到 k 不？还有什么办法能记住它？ 教顺口溜 ： 一群蝌蚪 k k k, 像挺机枪 k k k 。（4）指导书空与书写 ,k 两笔写成。（ 五） 、教学声母 h。1 、瞧插图说话引出 h： 图上画着谁在什么地方干什么？ （ 听话说话 ： 丁丁与冬冬坐 在椅子上喝饮料。）板书:h2、教学 h 的发音 , 记清形。（1）范读 , 跟读, 齐读。（2）在图上找找 h, 记形: 像把椅子 h h h 。（3）指导书写 , 一笔写成。（ 六） 学习 g k h 与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节 , 学生拼 ,

42、 老师评价。 （指名读 , 齐读）2、 找朋友游戏 : 三个小朋友做 g k h,6 个小朋友做 a o e i u u,全班小朋友唱 “找朋友”的儿歌。 （一起拼读）（ 八 ） 小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别就是 g k h,我们不但会认，还学会了书写。 下节课 , 我们还要学习 g k h 的拼音。安全提示 : 不玩火反思 :第二课时（ 一） 复习检查。1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读Udu OU o2、卡片认读 :g k h, 读顺口溜 ,g 与 k, 发音时有什么不同？3、认读音节:mog 口、b Uk e> h Ul这些音节都就是由一个声母与一个韵母两个字母组成

43、的 , 我们称它们为两拼音。（ 二 ） 导入新课。我们已经学会了 g k h 三个声母 , 现在我们要继续学习这三个声母与单韵母的拼 音, 还要练习新本领“三拼音” 。（三）教学三拼音节gu01、说话引入 : 小朋友吃过瓜不？您吃过哪些瓜？2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书:gu q它与我们以前学过的拼音有什么 不同？（gu q就是由声母g,介母U）与带调韵母q三个字母组成的。）及时反馈:U原来我们 称它为什么？在这里介于声母与单韵母之间 , 我们叫它什么？齐读 ： 介母3、拼读音节。由声母 , 介母 , 韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？ （ 瞧图） 图上的小女孩在干什么？ （猛推

44、卡片 ） 说明三个字母要 快速拼读才能读好。 讲解三拼音的要领 : 一就是要快、 二就是连 , 要一口气连读成 一个音节 , 中间不能中断。顺口溜 : 声轻 , 介快 , 韵母响, 三音连得很顺当。（ 四） 教学三拼音节 gUo。1、分析音节:g声母,介母U）韵母0。2、回忆方法。3、拼读音节。 （ 指名拼读 ） 火车读 ） 齐读）（ 五） 巩固运用三拼法拼读音节。1 、复习三拼音拼读方法。2、拼读:d u-odu Ot u-ou On u-onuq 自由读,指名读,齐读）3、卡片认读音节:ku gu oku ohu 04、练习 : 比一比每组音节有什么不同。gq gUq k q kUq h

45、q hUqg U gu o k 屯hu o k H- ku 0（ 六 ） 小结。今天）我们学习了一个新知识）那就就是三拼音）大家都学得很认真）不仅会认） 而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。安全提示 : 远离变电站、房反思 :第三课时（ 一 ） 复习三拼音。1、复习三拼音的拼读要领。2、出示三拼音的音节卡 ） 学生拼读。 （ 指名读、开火车读、齐读 ）3、做找朋友的游戏。（ 二） 拼读儿歌。1、出示儿歌猜一猜 ） 请学生自己试着拼读 ） 您读懂了什么？2、您会拼读哪些音节 , 做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。 （ 范读、指名读、开小火车、齐读 ）4、在老师的指导

46、下试读儿歌 ,（ 以词语为单位 , 做到词语连读 ） 说说儿歌讲了什 么？您能猜一猜谜底不？（ 三 ） 瞧图拼音节 , 认生字。1、瞧图说话 , 图上画了什么？您能瞧图说几句话不？2、出示带拼音的词语 :荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读 , 哪些词语的第二个字 要读轻声？3、出示生字: 花、哥、弟、个、画。这些生字您认识不？您就是怎么知道的？不 认识的, 您有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习 , 谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（ 四 ） 巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。 安全提示 : 不私自结伙外出游玩反思:6 j q x教学目标 :知识与技能 :1、学

47、会 j q x 三个声母 , 读准音, 记清形, 正确书写。2、初步掌握j q X与U相拼时U上两点省写的规则。3、学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节 ,准确拼读 j q x 开头的三拼音 节。4、能够自己拼读儿歌 , 做到词语连读。5、认识“下、洗、衣、服、鸡” 5个生字, 并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语 : 下棋、洗衣服、搭积木教学重、难点：能够使学生掌握j q X与U相拼的省略规则,并且明确j q X与U 不能相拼。课时安排 ：2 课时第一课时（ 一 ） 复习引入。1、 认读6个韵母。比较U与U的区别。声母b-d Pg顺口溜念。2、我们已经学了几个声母了？

48、认读声母 ,哪几个声母读的时候要送气？ （p t k） （ 二 ） 引出新课 , 提出要求。我们已经学了 6个单韵母,13 个声母。学会了拼读音节 ,帮助我们认字。今天我 们学习第六课 ,还要学习 3个声母,比一比,瞧谁最先学会,做到会读、会认、会写。 （三）教学声母 j q X 。1 、教学声母 j 。（1）说：图上画着谁在干什么？ （一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。 ）我们把“母 鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就就是声母j。板书:j（2）听:教师示范 ,学生边听边瞧。（3）读:学生试读 ,齐读,开火车读。（4）记:瞧瞧 j 像什么？（像一只伸长脖子的母鸡 , 上面的就像母鸡头上的蝴蝶。 ）

49、 教顺口溜 :鸡吃小虫 j j j, 竖弯加点 j j j 。 （边念顺口溜 , 边书空 j 的笔顺。 ）2、教学声母 q。（1）瞧图说话 : 图上画了什么？ （ 七只气球在天上飞。 ） 气球的“气”改成第声 , 读 得轻短一些 , 就就是声母 q。（2）听老师读j与q,有什么不同？ （q要用力，就是送气的。）教师领读、指名读、j q 对比读。（3）q 像什么？教顺口溜 :气球拖线 q q q, 左上半圆 q q q, 像个 9字 q q q 。3、教学声母 x。（1）瞧图说话 : 图上画着什么？（2）教师领读 , 学生模仿。（3）您能用什么方法来记住它？ （刀切西瓜 x x x, 像个叉叉

50、x x x 。 ）（ 四） 教学声母 j q x 与 i 的拼音。1、出示 j q x 与 i 的拼音 , 学生自由拼读。2、指名读, 开火车读, 齐读。3、 对比读 :j ji q qi x xi, 说说有什么不同？ （j q x 就是声母 ,读得轻又 短,ji qi Xi就是音节,读得响而长些。）（五）教学j q X与U的拼音。1、自由拼读：n Un Uj uu I u Uq uqu X u（u读一读 , 想一想 , 这些音节有什么不同？2、指名拼读,谁能说说U有什么不同？ （n、丨与U相拼时U不变、q、X与U相拼时 U上两点不见了。）讲故事:j、q、X就是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们

51、就害怕，不愿意与它们交 朋友。小U知道了,想去劝劝它们,可j、q、X三兄弟见了小U就调皮地把小U的两 只眼睛蒙上，要小U与它们一起捉迷藏。从此，小U见了 j、q、X,两点就不见了。 出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的就是谁呀？用儿歌来记住U上两点省略的规则：小U见了j、q、X,去掉两点还念U。3、ju 、 qu、 Xu 带调认读。（ 六 ） 巩固练习。安全提示 : 课间不打闹 反思 :第二课时（ 一 ） 复习巩固。1、做找朋友的游戏 : 拼读音节 , 复习两点省略的规则。2、读音节 , 口头组词。（ 二） 学习 j q X 与介母的 i 三拼音。1、 出示:gu ku hu d拼一拼,这

52、些就是什么音节？（三拼音）中间的U叫什么？（介母）读的时候要注意什么？ （三拼练读, 一就是快, 二就是连。 ）读音节 :guo kuo huo2、q X只与单韵母i U做朋友但它们也很想与a交朋友,可不认识，怎么办呢？i 弟弟说 : 我来做个介绍人吧。出示:j q x i a,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读？（指 名读、齐读 ）3、拼读三拼音。（ 三 ） 拼读儿歌。1、出示儿歌在一起 , 请学生自己试着拼读 , 您读懂了什么？2、您会拼读哪些音节 , 做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。 （范读、指名读、开小火车、齐读 ）4、在老师的指导下试读儿歌。 （以词语

53、为单位 ,做到词语连读 ）（ 四） 瞧图拼读音节 , 认生字。1、练读学过的带调音节。2、瞧插图, 图上画着什么？您能瞧图说几句话不？3、拼拼读读图上的音节。 （自由读、指名读、齐读 ）4、出示带拼音的词语 : 下棋、洗衣服、搭积木 , 根据拼音读一读。5、出示生字 : 下、洗、衣、服、鸡。这些生字您认识不？您就是怎么知道的？不 认识的 , 您有什么好办法能把它们记住？6、扩词练习 , 谁能给这些生字找找朋友？7、谁能用上这些词语来说一句话？（ 五 ） 巩固练习。1 、拼读音节。2、跟录音读课文。（ 六 ） 小结。学了这一课，我们又学会了 3个声母,会拼读j、q、X与单韵母i、u的拼音还知 道

54、小U见了j、q、x,两点去掉还念u。安全提示 : 不吃变质、过期食品 反思 :7 z c s zi ci si教学目标 :知识与技能 :1 、学会 z c s 三个声母, 读准音, 记清形, 正确书写。2、学会 z c s 与单韵母组成的音节 , 能准确拼读音节。3、 学会 zi ci si三个整体认读音节 , 会读它们的四声。4、能够自己拼读儿歌 , 做到词语连读。5、认识“做、过、了、不、乐” 5个生字, 并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语 : 拖地、擦玻璃、做贺卡教学重、难点 : 使学生掌握 z c s 三个声母 ,并且学会 zi ci si 三个整体认读音 节。教学时间 :2 课时第一课时（ 一 ） 复习检查。1、认读已学过的声母。2、卡片认读音节 :yi 、wu、yu, 它们叫什么音节？ （ 整体认读音节 ）（ 二 ） 提出教学目标。（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们 ,今天这节课中来了 3位客人,她们就是 冬冬、小刺猬与蚕宝宝 , 她们来与我们一块儿学习 ,我们欢迎不欢迎？（ 三 ） 教学声母 z c s 的读音与字形。1、教学声母 z。（1）瞧图说话引出 z: 图上画着谁在干什么？ （ 冬冬在黑板上写字。 ）“字”读得轻短一些，就就是声母“ Z” ,板书Z O（2）教学 z 的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读,齐读