部编人教版人教版五年级语文下册第10课《青山处处埋忠骨》导学案设计

1、10青山处处埋忠骨导学案设计课题青山处处埋忠骨教学目标1 .认识“彭、拟”等9个件 等13个词语。2 .默读课文，了解一代伟人二 心胸和无私的襟怀。3 .能够通过描写人物动作、1 解描写人物的方法。教学重点能够通过描写人物动作、语茬课前准备1 .制作课件，准备相关背景予2 .搜集抗美援朝的背景资料;课时安排2课时教学)第T教学环节教师指导一、交流资料，导入新课(用时：5分钟)1 .组织学生交流资料，加 深对毛主席的了解。2 .板书题目，过渡到新 课。二、初读课文，了解大意(用时：15分钟)1 .指导学生自读课文，自 学生字、词语。2 .检测生字、词语掌握 情况。(1)出示卡片，抽读词语。(2)

2、形近字组词。(3)组织学生交流对词语的理解。3 .指名读文。4 .引导学生想一想：课 文的两个部分分别写了 什么内容？三、再读课文，批注感受(用时：10分钟)1 .引导学生回顾本单元 的语文要素。2 .出示自学提示，组织 学生自学，批注感受：从 课文中画出描写毛主席 动作、语言、神态的语句， 体会他的内心世界，再有课型新授课匕字，会写“彭、拟”等14个字，会写“拟定、参谋”毛主席的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的语言、神态的语句体会人物的内心世界，进一步了式 神态的语句体会人物的内心世界。受料。(教师)及毛主席的相关资料。(学生)过程课时学生活动教学提示1 .将搜集的相关资料进 行交流，主

3、要交流毛主席 的亲人们为革命献身的 资料。2 .齐读课文题目。课前布置学生搜集 资料要有重点，直指毛主 席的亲人们为革命献身 的事例。1 .自由读课文，把课文读 正确、读流利，自学生字， 遇到不懂的词语圈出来 与同桌进行交流。2 .(1)认读词语，把字音 读准确。(2)区分形近字，给形近 字组词。(3)提出不懂的词语，全 班进行交流。同时，尝试 解决其他同学不懂的词3 .分自然段读课文，把 课文读正确、读流利。4 .概括每一部分的主要 内容。1 .重点强调：“拟”的读 音为ni, “殊”的读音为 shu, “踌躇”的读音为 ch o u ch u2 .学生理解词语时，教 师引导学生把词语放到

4、相关的句子中，运用联系 上下文、结合自己生活实 际等多种方法来理解。1 .回顾本单元“通过课 文中对人物动作、语言、 神态的描写，体会人物的 内心”的语文要素。2 .根据自学提示，勾画 相关语句，批注自己的感 受，并且练习有感情地朗1 .根据课堂实际情况，教 师可投影展示优秀批注， 起到引领、示范的作用。2 .教师要加强小组学习 的指导，保证小组合作的 质量。感情地朗读自己感受深刻的语句。3.小组交流。读。3.小组进行交流，结合 批注谈一谈自己的感受。四、指导示范，练习书写 (用时：10分钟)1 .出小本课生字，指名认 读。2 .指导学生观察。3 .示范、点拨学生认为 难写的字。4 .巡视指导

5、，投影评议。1 .读好生字：彭、拟、谋、 瑞、损、锻、炼、眷、赴、 搞、殊、尊、签、革。2 .观察要求会写的生字， 把握书写要点。3 .提出书写起来有困难 的生字，认真观察老师的 示范。4 .独立练习书写，把生 字写得正确、美观。展示 自己的书写，互相评议。1 .教师要注意强调“彭、 眷、殊、尊”的写法。2 .引导学生区分“拟” 与“似”，“锻”与“缎”，“炼”与“练”。3 .关注学生的书写姿势。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习回顾，过渡新课(用时：5分钟)1 .听写词语。拟定参谋损失锻 炼眷恋奔赴特殊 尊重签字2 .引导学生回顾课文的 主要内容。1 .完成听写，检测生字、 词

6、语的掌握情况。2 .说一说课文的主要内 容。(这篇课文主要讲了 毛主席的爱子毛岸英在 抗美援朝战争中光荣牺 牲，毛主席惊悉这个噩耗 后极度悲痛的心情和对 岸英的遗骨是否归葬的 抉择过程，表现了毛主席 常人的情感、伟人的胸 怀。)1 .订正听写的词语时，依 据学生掌握的情况进行 强调。2 .回顾课文的主要内容， 可以分别从课文的两部 分内容来说。二、自主探究，揣摩写法(用时：18分钟)1.组织交流，通过自己勾 画的语句体会毛主席的 内心世界。(1)关注第4自然段中的 重点语句。课件出示相关语句。指导朗读。(2)关注第7自然段中的 重点词句。课件出示相关语句。a.动作描写：“不由自主地站了起来”

7、“仰起 头” “望着天花板”。b.神态描写：“强忍着 心中的悲痛，目光中流露 出无限的眷恋。”c .心理描写：“儿子活1.结合自己找到的描写 毛主席动作、语言、神态 的语句，体会毛主席的内 心世界。(1)a.从神态、动作描 写中感受毛主席失去儿 子后的巨大悲痛。b.从语言描写中体会毛 主席的悲伤。有感情地朗读重点语 句，读出毛主席内心的悲 痛。(2)a.从动作描写中可 以看出毛主席抉择时的 痛苦，可以感受到作为一 个父亲，他那种令人感动 的常人情怀。1 .学生在畅谈完自己的 感受后，教师及时让学生 带着这样的感受去读， 通 过朗读把感受表达出来。2 .在理解毛主席同意将 毛岸英的遗骨留在朝鲜

8、的想法时，教师适当介绍 抗美援朝的资料，让学生 有更深刻的体会。着不能相见就尊重朝鲜人民的意愿吧。”指导朗读。(3)关注第8自然段中的 重点词句。课件出示相关语句。a.指导学生理解“踌躇” “黯然”。b.指导学生理解“转向窗外” “指” “示意”。指导朗读。(4)关注第9自然段中的 重点语句。出示相关语句。体会毛主席漫漫长夜中的内心活动。2 .理解诗句。(1)课件出示诗句。(2)指名谈理解，教师相机点拨。3 .介绍毛主席的亲人为 革命牺牲的资料。4 .指导朗读。三、练笔拓展，总结方法(用时：13分钟)1 .小练笔：结合描写毛主 席动作、语言、神态的句 子，写一写自己的感受， 表达对毛主席的敬仰

9、之 情。2 .组织交流。3 .总结阅读方法。b.神态描写表现了毛主 席有着跟普通人一样的 丧子之痛。c.结合心理描写，谈一3.在资料的分享、汇报谈自己对毛主席内心两中，引导学生谈感受，感种想法的体会。受毛主席的博大胸怀， 产 生对革命烈士的无限敬练习朗读相关语句，读 出毛主席的丧子之痛，读 出伟人的宽广胸怀。(3)a.联系上下文体会 毛主席的内心活动。b.体会毛主席仍然沉浸 在对爱子的无限思念中，仰之情。但又不想让秘书看见。4.教学要以读为主，读读出毛主席内心的无读、议议、读读。在读中限悲伤，体会抉择之痛。进一步感受毛主席的情(4)体会心理活动。感，在读中升华学生自己找到令自己感动的句 子。展

10、开合理想象：漫漫长夜中，毛主席会想些什 么？毛主席会是怎样的 心情？的认识。2. (1)齐读诗句，理解诗 句的表面意思。(2)联系对课文内容的理 解，畅谈自己对这两句诗 的理解，体会毛主席是平 凡的，更是伟大的！3. 了解资料，体会毛主 席无产阶级革命家的博 大胸襟，体会革命烈士舍 身报国的精神。4. (1)练习朗读自己感受 最深的部分。(2)根据教师创设的情境 练习朗读。1.选择自己印象最深的 一处或几处语句，揣摩毛 主席当时的心理活动和 内心情感，抒发自己的敬 仰之情。在小练笔的分享中， 教师要以鼓励为主，重在 训练学生通过描写人物 动作、语言、神态的句子2.交流分享，表达自己揣摩人物的内心世界。的感受。四、开放阅读，拓展延伸（用时：4分钟）1 .交