浅谈激发小学生学校语文的兴趣

1、浅谈激发小学生学校语文的兴趣 春秋末期的思想家、教育家孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”可见，学习兴趣是学生进行自主学那就的问题习，探求知识的动力。学生有无学习兴趣与教师密不可分。在小学语文教学中如何激发小学生学习语文的兴趣，这一直是我们广大教师共同探究的问题，下面本人就结合自己的教学实际谈谈自己的几点体会与看法。一、教师营造和谐、愉快、宽松的教学氛围。营造和谐、愉快、宽松的教学氛围在于教师。教师上课的表情直接影响着课堂气氛、影响学生的学习的兴趣、如教师面带微笑上课，学生的心情、精神处于放松状态，其自由的、大胆的思维随之产生，灵感随之出现，回答问题便自信、自主大胆，课堂气氛

2、就会活跃，学生学习兴趣就高涨。反之，教师若绷着脸，学生感到惧怕，身心处于紧张、焦虑状态，不敢举手发言、回答问题，课堂气氛如一潭死水，死气沉沉，学习兴趣就提高不起来。因此教师要以和谐的表情，温和的语调来给学生上课，努力营造一个宽松、愉快、民主的教学氛围，以此调动学生的学习兴趣。2、 教师授课时情感要投入教师授课的情感直接影响着学生的学习兴趣。如果教师在授课中没有按课文内容需要投入情感来创设不同的情境，而是冷冰冰地进行纯粹的只是讲述，学生对语文就会产生厌学情趣，往往会在课堂上无心听课、搞小动作、看课外书、反之，若教师能根据不同课文的内容，表现出不同的情感，逢喜则喜、遇怒则怒、该哀则哀、应乐则乐，学

3、生听起课来神采奕奕，对语文就会产生浓厚的兴趣。因此扎起课堂教学中教师必须像一个演员一样深入挖掘教材和情感因素，善于投入情感来创设不同意境，以情动情，使学生受到教材情境的感染，引起其与文本的共鸣。如开国大典一文应以高昂激奋、喜悦、欢快的感情去渲染学生，把学生的思维带进举国欢庆的盛大场面中去， 使他们感受到当时群众的幸福快乐；讲到十里长街送总理一颗则应换一种深沉、悲痛的心境去影响学生，让学生体会到全国人民失去总理的悲痛心情。总之，教师在课堂上要善于根据不同的教材内容，运用不同的情感色彩感染学生，激发学生学习语文的兴趣。3、 教师要常更新教学方法小学生年纪尚小，他们处在好玩好奇好动时期，有无学习兴趣

4、直接影响其学习的自觉性，因此，教师必须认真专研教材，挖掘教材内涵，用功夫创设教学新方法，在课堂上采取灵活多变的教法，便能引起学生的注意，就能激发学生的兴趣。如教师千篇一律，每课本都以一成不变的方法授课，学生就会感到语文鼓噪乏味，产生厌倦情绪，容易丧失学习的热情。总之教师要根据小学生的好奇心理，常采取新颖、灵活的教法，来调动学生的学习兴趣。4、 教师要善于抓住学生好胜的心理进行教学小学生喜欢表扬，喜欢表现自己，无论在学习上还是生活上，个个都想争个第一，这种争强斗胜的个性乃小学生的心理特征，教师要善于抓住其这一点心理特征，因势利导，运用到学习竞争中去，变成激发其积极的学习动力，便能收到事半功倍的效

5、果。因此教师要千方百计挖掘课本能用来比一比，赛一赛的竞争内容运用到教学中去。如我教电子计算机和多媒体一文，课前先和学生说一说电脑在人们日常生活中有哪些用途。这一比，课堂上同学们争先发言，说个没完，让他们得予表现自己，从而激发他们的学习兴趣。同事还要想方设法为不同类型的学生创造和提供表现自己能力的机会，让他们大胆地发挥自己的聪明才智，同时并得到老师的点评与肯定，使他们产生“成就感”，从而树立起“我能行”的信心，让他们尝尝成功的喜悦，激发其学习的热情。另外当他们在学习中取得一点进步时，我们要及时给予表扬与肯定来调动他们的学习兴趣。总之教师要善于设计竞争性内容，让学生充分表现自己，发挥自己的优势，激发其学习兴趣。5、 教师要善于培养师生感情教师在课外要常与学生谈心、沟通，去倾听他们的心声，了解、尊重他们，与他们建立亲切融洽的师生关系。使其由乐于亲近自己转化为了喜欢你的课，这样，他们在课堂上便会认真听课，积极思考，努力学好你所教的课程，自己的语文素质教学目标便能得到更好的实施，也可激发他们的学习兴趣，又何乐而不为呢？总而言之，兴趣是最好的老师，是