以鲜活的形式点燃课堂内容

1、以鲜活的形式点燃课堂内容 宋杜鹃在新的课程标准指导下，“优化课堂结构，提高课堂效率”己成为我们教师追求的最大目标。新课程标准从学生学习活动方式考虑，划分出“欣赏·评述” “设计·应用”“造型·表现”和“综合·探索”四个学习领域。下面结合我的教学实例，简单谈谈我的看法。 一、实现从课堂教学设计上的突破美术课堂的教学设计,是优化整个课堂教学的基础。我们要从课堂教学的导入、新授、实践、作业等方面进行全方位的考虑。整个教学设计要根据教学内容、教学对象的实际情况,教学条件、设计教学过程的最佳方案等,使师生能够积极互动、共同发展,从而收到最佳的课堂效果。但是由于现实

2、条件的束缚，我选择了第二种，让学生先了解历史，然后动手制作，最后体验烧制，还好学校配有专业的器材陶瓷烧制电窑，学生们将自己的作品烧制成功后，感到无比开心，对手工课更加感兴趣了，借此实现了快乐教学。 其次，教师要充分利用当地人文资源，会起到事半功倍的效果。 平时我们上欣赏领域的课时，总是局限于在教室课堂进行，我认为本领域教学的最好课堂不是在教室简单的欣赏图片、看视频，之后讨论，谈感受。而是应该走出去，让孩子融入到生活中去，亲自去看、去想、去体会，让孩子切身感悟、欣赏，这才是我们欣赏课的真正目的。 我们肥城市前几年刚刚建成了一处休闲娱乐、健身活动的场所百信广场。其中的“百信鼎”是整个广场的点睛之作

3、，以“信”字为主题，以中国第一鼎“司母戊方鼎”为原形，把历代书法名家100个不同字体的“信”字饰于方鼎之上，旨在传播“一言九鼎、诚信为本”的优良思想。在构思湘版教材六年级下册兵马俑活动二欣赏古代艺术珍品这一课时，课本上提到四羊方尊、司母戊大方鼎等艺术珍品，我突发奇想，既然学生欣赏不到书上的真品，何不让学生一起去欣赏就在我们身边的“百信鼎”？就这样，我做了一下准备，让学生课下也搜集了一些有关司母戊大方鼎的资料，上课时带着学生去了百信广场。 二、根据现状，随机调整教学思路（一）观察对比我拿出事先备好司母戊鼎挂图，让学生认真观察后，与百信鼎作对比，找出不同点。王浩说，形状像他家的香炉，三个足，也有两

4、个耳朵。话音未落，学生们哄堂大笑。我抓住这一点，充分肯定他的观察想象力，借机让学生把知道的有关鼎的知识讲出来与大家分享。学生发言非常踊跃，尤其王浩更是为自己的想法而自豪。 （二）总结提升让学生从制作年代和用途二个方面去思考，体会造型艺术之美。“司母戊方鼎”，是商王武丁的儿子为祭祀母亲而铸造的，器型高大厚重，形制雄伟，气势宏大，纹势华丽，工艺高超。铭文笔势雄健，形体丰腴，笔划的起止多显峰露芒。反映了古代劳动人民高超的智慧技艺和审美能力。百信鼎是广场点睛之作，造型厚重典雅，继承了“司母戊方鼎”的风格；由于是广场经典，气势更加恢宏；百信字体集成百家书体，挥洒自如。二者都是艺术精品。 （三）实践拓展在

5、前二个环节的基础上，让学生用橡皮泥模拟制作一个橡皮泥鼎。比比谁制做的好。可以根据个人意愿，用小刀雕上几个字。由于这个拓展符合学生个性，在做的过程中学生们都积极踊跃。作品丰富多彩，学生们大胆发挥创作，不仅停留在鼎的惟妙惟肖的制作，还加入了自己的设计成分，独特而有味道！做完后交流展示、评价，体会到了乐趣！我顺势教育孩子们要珍惜身边的艺术珍品，进行情感的升华！ 三、生活中处处都有美，培养发现美的眼睛美术与生活是密不可分的，在美术教学中，我们要从生活入手，通过美术“综合探索”教学方法提高学生审美能力，以美术服务于生活。新课程标准中提出：“综合探索”学习领域提供了美术各个学习领域“造型表现”、“欣赏评述

6、”、“设计应用”之间，美术与现实社会等方面相结合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现力。综合探索，综合是前提，探索是路径，是手段，能力培养是根本。特别是探索实践环节要成为课堂的重中之重。这就是古人所云绝知此事要躬行。 湘版美术六年级上册唱大戏一课以我国传统的戏剧表演为题材，通过唱大戏画脸谱和画戏剧人物这两个教学活动，使学生认识、了解和掌握戏剧脸谱和戏剧人物的基本表现方法及步骤，画出自己了解、熟悉的戏剧脸谱和戏剧人物。本课就是集综合性与探索性为一体的典范，综合性包括三方面：（1）美术自身学习领域的内在融汇；（2）美术与其他学科的综合；（3）美术与现实社会相联系。唱大戏首先体现了戏剧艺术本身所具有的综合性和多样性，其次与音乐学科相联系，跨学科综合性强。最后戏曲来源于生活，要在广泛的文化情境中认识美术，与社会生活紧密联系，体现了综合性。 四、培养学生解决问题的能力在引导学生认知的过程中，充分发挥学生的主体地位，让学生在观察比较中发现问题、解决问题，提高自学能力。本课在学习表现脸谱中尊重学生的个体差异，鼓励学生临摹或自己创作喜欢的脸谱，同时鼓励学生课后选用不同材料和方式制作表现脸谱，促进学生的个性发展。在美术课堂上融入音乐、舞蹈等元素，使学生在小课堂上有大收获，促使个体素质的全面发展。总之,新的课