新人教六年级英语教案下册

1、新人教版六年级英语下册教案备课内容：六年级下册英语Unit 1 How Tall Are You?备课科目：英语备课人：课时分配：6 课时备课时间：2018 年 3 月 5 日单兀教材分析单兀学情分析本课时的教学重难点在于让学生学会用 英语的比较级，并能熟练的将其运用于实际 生活中，询冋身边的人或者事物的年龄、身 高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。 本课时的主要语言项目是用英语表述自己的 身高和体重，通过 A 部分五个英语词汇的掌 握，把新授词汇融入到新句型当中。教材在 Lets do 部分设计了三位学生的身高比较，让学生通过做动作或实际比较可以很快理解 并熟练掌握这些相关内容，达到能实

2、际运用 的目的。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所 下降，两极分化比较严重。所以本学期应做 好后进生的转化工作。教师应该面向全体学 生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生 的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导 学生端正学习态度，掌握良好的学习方法， 培养学生良好的学习习惯。单兀教学目标：知识与技能1、 通过第一单元的学习，学生能对身体或事物的高矮、大小、重轻、长短进行描述和 问答。2、 四会（听、说、读、写）掌握的单词有：taller, shorter, older, younger, stronger, thi nner,bigger, smaller, Ion ger, heavier

3、等。四会掌握的句子有：Howtall areyou? I m 164 cm tall. You re shorter than me. You re 4cm taller than me.How heavy are you? I m 48kg. I m thinner than you, and shorter.3、 能够运用计量单位 kg 和 m,能根据所给的数据，运用比较词than 进行事物或身体的比较或描述。课时教学设计课题：Unit 1 （第 1 课时）备课人：上课人：教学目标：知识与能力：1、冃能听、说、读、与 taller 、Ion ger、older、youn ger、short

4、er , tha n 单词，发音准确。2、 能听懂问句：how tall are you?i .能够使用句型：1 m taller,you re tallerthanme3、 能够运用新学的内容元成Do a survey and report任务.过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。情感与价值观：培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心让学生养成积极锻炼身体的习惯。教学重点：能听、说、认读 taller 、Ion ger、older、 younger、shorter 单词，发音准确。教学难点：能读准 than 并能运用比较级的句型。教具学具课件准备教学方法：录音机、磁带、

5、图片探索流程个性添加(教学反思)1.(预习)(1)日常口语练习T:Good morning, boys and girls .How areyou today?Ss: I m fine. Thank you. And you?T:I m fine, too. Thank you.a game.(打开课件，播放人物图片)T: Look! I m tall and old .How aboutyou,.?S1:I m thin and short .What s yourfather like, .?S2:My father is strong and tall.2. Prese ntati on

6、(1) .Ask and answer in the class.(两名学生在讲台上比较身高)T: Who is tall? / Who is short?Ss: A is tall. / B is short.T:A is taller than B.(2) .Make some sentences.引导学生用 than 和 taller表达身边的同学身高情况.(3).利用课件呈现其他新授单词(Ionger、older、younger、shorter )然后根据班级学生的情况分别编一个chant。(4).听磁带朗读 let s learn 中的内容，并跟读三遍。(5).巩固练习。a 看口型，

7、猜单词。b.抽卡片猜单词。(6).Pair work全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新但词造句，并且能够拿自己与他人进行比较用英语表述出来。3、Practice :(1) . Do a survey and report.完成表格(2) 句子接龙游戏。S1:Im tallerthanyou. S2: I mstro nger tha n you(3).主情境图练习。教师指出dinosaur 和smaller 的意思。4、homework (家庭拓展)(1) 调查你的好朋友及家人的具体身高。(2) 读背今天所学习的五个新单词和句型。(3) 听录音，仿读。板书设计作业布置Uni

8、t1 how tall are you?talltallerlongIon geroldolder、tha nyoungyoun gershortshorter(1) 调查你的好朋友及家人的具体身高。(2) 读背今天所学习的五个新单词和句型课题：Unit 1 ( 第二课时)备课人：上课人：教学目标：知识与能力：1、能听懂、会说How tall are you? I m . I m taller than this one. How tall isit? ”并能在情景中正确运用。2、能够知道 meter 的意思能够独立完成 let s try 的练习过程与方法：学生能在合作交流中使用新语言进行沟

9、通情感与价值观：培养学生良好的英语学习习惯。了解基本的计量单位的运用教学重点：掌握句型：How tall are you? I m . I mtaller tha n this one. How tall is it?”教学难点：能在情景中正确运用所学句型并能完成调查 表。教具学具课件准备录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表教学方法：探索流程个性添加(教学反思)1. preparati on(预习)1.日常口语练习。2 .复习单词：taller 、Ion ger、older、 younger 、shorter2. presentation(新课呈现)(1) Let s try教师播放录音，学

10、生独立完成练习并核对答 案(2) Let s talka.生阅读对话，并解释大意b.教师范读，学生跟读c.分组读，个别读回答问题d.播放录音，学到再次跟读(练习)(1).T: How tall are you? I m .引导学生回答，并多加练习。(2).做完后教师出示图片问How tall areyou?请学生轮流回答。(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。(4).学生两人分角色朗读课文对话。(家庭拓展)(1).做本单元 A Let s talk 部分的活动手册配套练习。(2)听 A Let s talk 部分的录音读给冋伴、朋友或家长听。板书设计作业布置Un i

11、t 1 How tall are you? 21 听 A Let s talk 部分的录音读给同伴、How tall are you?I m 164cm tall.朋友或家长听。You re shorter than me.2 每个学生准备图片两张，会用学过的比较级You re 4cm taller than me.单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。课题：Unit 1 ( 第 3 课时)备课人上课人：教学目标：知识与能力：1、 能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner 和 smaller.2、能

12、准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。3、能够完成 match and say 练习并能正确在其中运用。4、能理解 Story Time 中故事。过程与方法：学生能在小组合作中快乐学习英语情感与价值观：让学生了解重量计量单位，了解公斤和千克让学生能够养成合理饮食习惯，保持身体健康教学重点：教学难点：掌握五个四会形容词的比较级形式。掌握以下形容词的比较级构词形式heavy-heavier,thin-thinner.big-biggersmall-smaller,stron g-str on ger.教具学具课件准备教学方法：有关卡片，磁带等。探索流程个性添加（教学反思）1、w

13、arm-up （热身）（1）日常口语练习复习2、presentation（新课呈现）Let s learn（1）教师拿出一双大人鞋子一双小孩的鞋子作比较，让一呈现单词bigger 和 smaller。（板书 bigger 和 smaller ）让学生观察bigger 不同。（2）教师用 PPT 展示两张胖瘦人照片教授单词thinner禾口 heavier （板 书 thinner禾口heavier ），让学生观察 heavier 的不同。（3）、出示健美教练的照片进而新授单词stronger。（板书 stronger ）（4）、教师出示这几个单词卡，让学生比较它们的不同，词卡上最好又不颜色的笔

14、书写比较级的变化。（5）、放录音跟读单词。（6）、学生和自己的同伴自己练习，根据他们的实际情况，并让特征明显的同学上台表演。看谁做的又快又好。practice（练习）Match and say教师先示范和一名同学，鼓励学生说出又创意的句子，如口： Mike s fish is bigger thanmine.S1:sarah s fish is（2） story time学生默读后回答，“ Who is an excelle ntgoalkeeper? ” Why?让学生说出不理解的句子，一块讨论，扫清阅读障碍。播放部分录音，学生跟读，分组练习，下节课表演。板书设计作业布置Unit 1 How

15、 Tall Are You? heavy-heavier,thin-thinner,big-biggersmall-smaller,stro ng-str on ger.学生做活动手册配套练习。课题：Unit 1 （ 第 4 课时）备课人：上课人：教学目标：知识与能力：1、能听，说，读，写短能够听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。2、能够独立完成 let s try 的听力练习3、了解 kilogram 的意思过程与方法：学生能在角色扮演中体会新语言的意义情感与价值观：了解中外尺度单位的不同意义 培养学生合理购物的意识。教学重点：Let s talk动词过去式的变化规则教学难点：能在生活灵

16、活运用对话教具学具课件准备教学方法：丈人/、J /、刀卜 1 1 *岀有关卡片，磁带等。探索流程个性添加（教学反思）1、warm-up （热身）（1）日常口语练习（2 ）复习单词及句型2、 presentation（新课呈现）（1）Let s try播放 Let s try 录音，并元成相应的练习（2）生默读 let s talk 并圈出不懂单词及 句子（3）听录音，跟读，并回答问题（4）指名读。分角色读。全班读。3、practice（练习）（1） P3 的主情景图：（4）学生两人一组自编对话练习 句型： howheavy are you ?Who is heavier tha n you?W

17、hat size are your shoes? Whose shoes arebigger?4、homework （家庭拓展）（1）抄写 let s talk 的对话（2）听录音模仿对话（3） 预习 read and write板书设计作业布置Unit 1 How Tall Are You? how heavy are you ?Who is heavier tha n you? What size are yourshoes?Whose shoes are bigger?（1 ）、学生听录音读对话，掌握四会内容。（2）做配套练习。课题：Unit 1 （ 第 5 课时）备课人：上课人：教学目

18、标：知识与能力：能听，说，认读单词countryside ， lower， shadow， smarter ， become能够了解 read and write课文的部分大意过程与方法：学生能在任务完成的过程中体会新语言的意义情感与价值观：树立学生的环境保护意识。让学生学会选择低碳生活。教学重点：能听懂、会说 Howheavy are you ?I m 48 kg. I mthinner than you , and shorter .并能在情景中运用。read and write 的对话教学难点：read and write的对话教具学具课件准备有关卡片，磁带等。教学方法：探索流程个性添加

19、（教学反思）1、warm-up （热身）（1）日常口语练习（2）let s sing : my small cat2、 presentation（新课呈现）（1）Look and tick播放录音，学生完成练习（2）用 PPT 出示日出与日落人影的长 短的照片引出课文（3） 生个别读，分段读，（4）听录音跟读。 全班读， 并要求学生帮助 WuYifa n 回答小鸭子的问题。3、practice（练习）完成 p9 的练习4、homework （家庭拓展）（1）听录音朗读 read and write（2）配套练习（3）预习板书设计作业布置Unit 1 How Tall Are You?Coun

20、tryside-乡村（1） 听录音朗读 read and write（2 ）配套练习Lower-更低地（3）预习Shadow-影子Smarter-更聪明的Become- -变成课题：Unit 1 （ 第 6 课时）备课人：上课人：知识与能力：能够完成 p9 think and discuss的练习。能够完成 let s check ， let s wrap it up的练习。了解形容词比较级的变化规则。过程与方法：学生能在任务合作过程中体会新语言的意义情感与价值观：1. 培养学生概括与总结的能力。2. 让学生对长度、重量、大小的单位能够加以区分以及表达教学重点：形容词比较级的变化规则教学难点：

21、形容词比较级的变化规则教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。教学方法：探索流程个性添加（教学反思）1、warm-up （热身）（1） 日常口语练习（2） 复习2、presentation（新课呈现）（1）let s check，学生独立完成练习（2）let s wrap it up 学生独立完成练习 =3、practice（练习）小结：1单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾加-er。2.以字母 e 结尾的词，在词尾加-r。3.重读闭音节词词尾只有一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加er。4.以辅音字母+y “结尾的双音节词，先 把” y“改为” i “，再加-er。5.多音节词和部分双音节词

22、，在词前加” more “。6.部分形容词和副词的比较级是不规则的，女口： good/well-better , bad/badly-worse。4、homework （家庭拓展）（1）做配套的练习（2）听录音，仿读（3）预习板书设计作业布置Un it 1 How tall are you?（1 ）做本单兀活动手册配套练习。（2）听录音，读给朋友或家长听单元开始页备课内容：六年级下册英语Unit 2 Last weeke nd备课科目：英语备课人：课时分配：6 课时备课时间：2018 年 3 月 26 日单兀教材分析单兀学情分析1 .本单兀主要是使学生学会用过去过去式 态表达所做的事情，重点句

23、型是：What didyou do last weekend/yesterday? I playedfootball. Did you read books? Yes, I did./No, Ididn t.由于涉及动词过去式的变化规则和读音规则，一般过去式有时 学生的学习重难点之一。创设真实情境、 组织有意义的任务或活动来展开一般过去 式的教学，避免过分强调语法。本单元的 内容安排体现了由浅入深、循序渐进的原 贝叽A部分着重学习规则动词的过去式变 化， 而 B 部分的重点是不规则动词的过去式变化，如： gowent, read read 等。在教学中，要注意多创设情境，帮助学生 内化，达到学

24、以致用。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所 下降，两极分化比较严重。所以本学期应做 好后进生的转化工作。教师应该面向全体学 生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生 的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导 学生端正学习态度，掌握良好的学习方法， 培养学生良好的学习习惯 。单兀教学目标：1）掌握文中的三会、四会单词、词组和句子；2）听懂、会唱 Let s chant 和 Let s sing 部分的歌谣及歌曲；3）掌握音标（不冋字母组合发相冋音）4） 读懂 Lets read 部分的文早，并能根据课文内容进行仿与和填空。课时教学设计课题：Unit 2 （第一课时）备课人：上课人：教学目标：1.学习

25、单词 weekend, drank, show, anything, else.2.全体学生能运用： What did you do? I stayed at home with your gran dma. We drank tea in the afternoon and watched TV.3.掌握动词过去式的句子。4.能朗读课文，并能进行角色表演。在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。教学重点：教学难点：重点是掌握 A- Let s learn 的四会单词和短 语，并询问别人的身体状况。全体学生能掌握重点单词及句型。教具学具课件准备教学方法：录音机、磁带、图片探索流程个性添

26、加（教学反思）Step 1: greet ingT: hello boys and girls.S: hello MS Wang. T: good mornin g/goodafter noon class.S: good mornin g/good after noon MS Wang.T: nice to see you aga in.S: nice to see you, too.Step 2: warmerReview some words we have studied in lastclass.Dialogue practice.播放 Let s try 的录音Step 3 pre

27、se ntati on（1）生阅读 let s talk 的短文并圈出不认识的单词：was drank（2）师讲解：drink drankam. is-wasarewere（3）教师播放 Let s talk 的课件，并要求学生回答问题： what did mike s grandpa dolast weeke nd?（4）教师再次播放 Let s talk 的课件，学生跟读并思考问题：How was your weeke nd?What did you do last weeke nd?What are you going to do next weeke nd?Step 4 practic

28、e（1） role-play两人一组练习对话，并请三组上台表演（2） make a report向全班讲述自己的上个周末做了哪些事情。板书设计作业布置Unit 2Last Weeke ndWhat did you do last weeke nd?Idrink dra nkam. is-wasarewere(1 )学生听读 P14-16 两遍。(2)学生背诵和抄写单词和短语4 遍。课题：Unit 2 ( 第 2 课时)备课人：上课人：教学目标：1.能听，说，读，写短语： cleaned myroom, washed my clothes , stayed at home, watchedTV

29、.2.能听懂问句：what did you do? 并能做出相应的回答。3 能够运用新学的内容元成Do a survey and report任务。4.掌握动词过去式的句子。5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。教学重点：教学难点：四个动词短语的读音和拼写掌握动词的过去式变化规则及其发音教具学具课件准备教学方法：有关卡片，磁带等。探索流程个性添加(教学反思)Step 1: greet ingT: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good mornin g/good after noon class.S: good mornin g

30、/good after noon MS Wang.T: nice to see you aga in.S: nice to see you,2: warmer1.日常口语练习T: Good morning, boys and girls, who cantellme what do you usually do onweekends?S1:I usually do my homeworkS2:.2. warm-up导入新课T:OK .How was your weeke nd?S3:lt was fineS4:Step 3 prese ntati on出示课件并让学生自己观察回答问题。:How

31、 were their weeke nd?S1: MIKE cleaned his room and washed hisclothes.（ 师注意物主代词的变换）S2:ChenJiestayed at home and watched TV.（1）呈现词组:cleaned my room, washed myclothes , stayed at home, watched TV 强 调过去式的发音/d/,/d/,/id生跟随教师朗读词组。呈现句型： What did you do? 师问生答。（3）生打开课本 P15,听录音再次跟读。Step 4 practice（练习）（1） 卡片识单词

32、：教师出示动词原形词组卡 片学生说动词词组的过去式（2） 主情景图问答练习：出示MIKE 微博截 图，操练句型 what did + 主语+do?主语+动词过去式（3）Do a survey and report: 操练句型一 Howwas your weeke nd? What did you do?（4）summary:Last weekend twowashed their clothes 板书设计作业布置Unit 2Last Weeke ndcleanclea ned my room washwashed myclothes staystayed at homewatchwatched

33、 TV（1）抄写四会动词词组并做配套练习（2）询问同学及朋友的周末安排（3）预习 p16课题：Unit 2 （ 第 3 课时）备课人：上课人：教学目标：1. 能够了解 let s talk的大意，并能简单复述对话。2. 能听懂并能元成 part B Lets try .3. 能够了解单词 magazine , better , faster的意思。4. 培养学生正确的兴趣爱好.教学重点：Let s talk动词过去式的变化规则教学难点：能在生活中灵活运用对话教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。教学方法：探索流程个性添加（教学反思）Step 1: greet ingT: hello boys a

34、nd girls.S: hello MS Wang.T: good mornin g/good after noon class.S: good mornin g/good after noon MS Wang.T: nice to see you aga in.S: nice to see you, too.Step 2: warmer1.日常口语练习2.播放 Let s try 录音，并元成相应的练习Step 3:prese ntati on1.教师展示自己昨天做的事情，和平时周末经常做的事情的图片，引导学生注意时态的区别.2.教师对学生说：john and amy 正讨论想要去书店，他们

35、要买什么呢？let shave a look!3.播放 let s talk 活动的动画或录音，请学生看动画或听录音，教师通过简单的提问帮助学生理解课文大意。4. What do they want to buy?5.教师通过单词卡片，图片，事物，带领学生学习单词及短语，magaz in e, had acold, slept, better, faster.通过教师领读，小老师领读，组长检查，熟练掌握单词。6.再次播放录音。7.思考 didjohnsee a film lastweeke nd?/ what did he do?8.小组讨论，找出答案，抽生回答。9.再次播放录音，跟读，要求生

36、模仿语音语调。10.生分角色朗读，男女生读，分组读课题： Unit 2 （ 第 4 课时）|备课人：上课人:教学目标：能听，说，读，写短语：read a book , saw a film ,had a cold, slept.能听，说,会读时间短语：last weekend, last night, last Monday, yesterday, the day before yesterday并能做出相应的替换 .掌握过去式的一般疑冋句的形式：Did you like it? Yes, I did 并知道关键词替换。能独立完成 Look and talk 的练习教学重点：能听，说，读，写短

37、语：read a book , saw afilm ,had a cold, slept教学难点：动词过去式的一般疑问句及其回答。教具学具课件准备 有关卡片，磁带等。教学方法：探索流程个性添加（教学反思）Step 1: greet ingT: hello boys and girls.S: hello MS Wang.T: good mornin g/good after noon class.S: good mornin g/good after noon MS Wang.T: nice to see you aga in.S: nice to see you, too.Step 2: wa

38、rmer(1) 日常口语练习(2) 复习Step 3: prese ntation(新课呈现)(1)PPT 出示 John 的微博截图并提出问题：T: what did Joh n do last Saturday?(板书 last Sunday)S1: He slept.(板书 slept)S2： He read a book( 板书 read a book)(2) 出示动词卡片，学生朗读，(3) 出示 Sarah 看电影的图片，学生猜动词词组：see a film ，弓丨出 saw a film( 板书 saw afilm).学生跟读(4) T： Sarah saw a film. Did you likeit?(板书 Did you like it?)S1:Yes,l did( 板书)S2:No,I didn t(板书)(5) 出示 John 感冒的图片： have a cold , 引出动词的过去式 had a cold( 板书 had a cold).学生跟读(6) 学生打开课本练习 Let s learn 的对话，教师出示各种时间词并解释：the daybefore yesterday（ 后