九加几参考教案三

1、9加几教学目标(一)通过直观教学，学生在理解算理的基础上掌握9加几的计算方法，并能正确迅速地口算(二)通过学习，培养学生思维能力和动手操作能力教学重点和难点重点：掌握9加几的计算方法，并能正确迅速地口算难点：理解掌握计算方法课前准备(一)教具：幻灯、磁铁小黑板、小棒、圆片(二)学具：小棒、圆片、1120各数的卡片教学过程设计(一)复习准备1复习数的组成口答：几可以分成1和几2连算：9( )109( )10103( )107( )914915919916提问：9加几等于10？板书：9(1)10启发谈话：我们把9加1等于10换一种说法，可以说成9和1凑成10(指名学生说)第二题都是10加几就是十几

2、这节课我们要用9和1凑成10的方法，也就是“凑十法”来计算9加几的题(板书课题：9加几)(二)学习新课例1投影出示皮球图引导：(1)这是一个盒子，盒子里面有多少小格？(有10个小格)(2)现在老师要往盒里放一些红皮球，谁能一眼看出我放了多少个皮球？(老师用投影片演示往盒里放9个红皮球)(3)你是怎么一眼看出放了9个红皮球？(4)盒子外面有几个绿皮球？(5)要求盒里盒外一共有多少个皮球，怎样列式？板书：9211(6)9个红皮球加2个绿皮球，请同学们想个办法怎样移动就能很快知道一共是11个皮球？老师边演示，边说：我们先把2个绿皮球分成1和1，然后，把这1个绿皮球放到盒子里装满了，正好凑成10，9和

3、1凑成10，10再加剩下的1就是11这种方法就是“凑十法”师说：请一个同学把这道题的计算过程和想的方法完整地说一遍学生边说，老师边在式子上用连线表示：再请几个同学说计算过程提问：9加2时，为什么要把2分成1和1？(因为9和1凑成10，所以要把2分成1和1)例2 摆一摆，算一算1出示93师生共同摆小棒左边摆9根绿色小棒，右边摆3根红色小棒(老师在磁铁黑板上摆)引导：(1)要求一共有多少很小棒，怎么列式？板书：93(2)9根和3根合起来是多少根？怎样移动小棒就能使我们一眼看出一共是多少根？请同学们移动自已摆的小棒(3)指名一个同学到前面移动老师摆的小棒(4)要求说出移动过程：先把3根红色小棒分成1

4、和2，把这1根和9根绿的凑成10根，10根再加剩下的2根，就是12根(5)9加3这道题怎样想？指名说，老师连线提问：9加3时为什么要把3分成1和2？2出示97师生共同摆圆片左边摆9个黄圆片，右边摆7个红圆片 引导：(1)谁能看图列出一道加法算式？板书：97(2)9加7等于多少，请同学们移动自己的圆片(3)谁能说一说移动圆片的过程？(4)谁能看算式把想的过程说一说？板书：提问：9加7时，为什么要把7分成1和6？例3 边摆边算出示：94 98师说：请同学们摆小圆片计算94，98要边摆边说计算过程然后把得数填在书上小结 刚才我们计算的这几道题都是从第二个加数里分出一个1和9凑成10，10再加剩下的几

5、就是十几例4 想一想出示：95 96 99师说：如果我们不看图、不摆实物，你们能不能很快说出这几道题的得数？先让学生自己算一算指名说得数，老师板书提间：9514 你是怎样想的？9615 你是怎样想的？9918 你是怎样想的？齐读黑板上的式题小结 今天我们学会了什么？(9加几的加法)在这节课里，我们学会了用凑十法计算9加几的题计算9加几的时候应先想把9凑成10，把另一个加数分成1和几，分出的1和9凑成10，10再加剩下的几就是十几(三)巩固反馈1点算：擦去黑板上式题的得数老师点题，学生回答9295939794989996师问：96怎样想？99怎样想？2举卡片，报得数让学生把1120各数字卡片按顺

6、序分两排摆好老师出示口算卡片，学生举卡片回答95979496999892933悄悄算老师移动eq x(9)，同学们用9加下面各数，看谁算得又对又快4猜一猜，红花后面的数是多少？5课堂作业：(1)看图写算式(2)填空(3)先说得数，再写算式课堂教学设计说明本节课的教学内容是9加几，是学生学习20以内的进位加法的开始这节课的教学效果对以后学习8加几、7加几，起着很重要的作用因此，要精心设计教案，在教法上要通过多种形式帮助学生掌握凑十法四个例题是这样安排的：例1，通过老师直观演示，重点讲清凑十的方法，使学生理解什么是凑十法，掌握凑十的思维过程例2，通过学生自己动手摆小棒、摆圆片，边摆边说计算过程，来加深对凑十法的理解，掌握凑十法的计算方法例3、例4，由具体到抽象，逐步帮助学