初中数学教学方法探究

1、.初中数学教学方法探究长期以来,初中数学教学侧重于对教的研究,但是对学生如何去学,如何通过有效的目的来调整数学教学中可能出现的问题,培养学生的学习才能、自主才能与创新才能,缺乏明确的认识与研究,因此在新课标条件下,初中数学教学方法就有必要进展更进一步的探究与研究,以适应教学改革的需要.一、明确教学目的,优化教学方法目前,初中数学的教学目的不再是简单地完成教学任务,而是根据我国教育的性质、任务和课程目的,以及结合数学学科的特点和中学生的年龄特征来完成教学任务的,更要注重知识传授、才能培养、思想、个性品质等方面的教育任务.特别是现行初中数学的教学目的,就明确提出了要“运用所学知识解决问题,“在解决

2、实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练,“形成用数学的意识.作为数学老师,必须对教学目的有明确的认识,并紧紧围绕教学目的针对性地展开教学.我们必须全面、深化地掌握数学教学目的,并在教学过程中,不断注重教学方法的改进,优化教学环境,高质量地完成教学任务.二、实在抓好课堂教学,进一步进步教学方法的实效性课堂教学过程是师生互相交流的互动过程.师生均以一种积极的心态进入教学过程,是学生主动参与学习并获得良好教学效果的前提,同样更是初中数学教学的主渠道.1.注意学生学习兴趣的培养,激发学生的学习热情学习兴趣是学生学习主动性的表达,也是学生学习活动的动力源泉.古往今来,很多教育家都非常重

3、视对学生学习兴趣的培养、引导和利用.孔子曰:“知之者,不如好之者.说明“好学对教育的重要性.作为老师要做到以“趣引路,以“情导航.在教学活动中,老师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩,即教育情感性.任何学生对老师的第一节课都会产生期待心情,这种期待主要表现为:对老师外表形象的期待;对老师言谈举止的期待;对老师课堂教学的期待.在教学理论中,我们发现有许多学生对于自己喜欢的老师,感兴趣的教学内容,引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入,其学习思维就会与老师的教学保持着和谐、完美的统一.学生通过这种方式学会了运用知识解决问题,并从中体验到成功的乐趣,从而产生了进一步学习的愿望.作为初

4、中数学老师应该认真研究学生的这种心理倾向,并通过这种途径培养学生的求知欲望,引导学生形成良好的意识倾向,要充分相信每一名学生的潜能,鼓励每一名学生主动参与学习.2.改革教学方式,发挥学生的主体作用长期以来,许多学校的课堂教学都存在一个严重问题,即只注重老师与学生之间的“教与“学,而无视了学生与学生之间的交流和学习,从而导致学生自主学习空间萎缩.表现为:老师权威高于一切,对学生要求太严;课堂气氛紧张、沉闷,缺乏应有的活力;形成了老师教多少,学生学多少,老师“主讲,学生“主听的单一教学形式,违犯了“教为主导,学为主体的原那么.因此,要充分发挥学生的主体作用,就必须课堂上多给学生留出一些让他们自主学

5、习和讨论的空间,使他们有时机进展独立考虑、互相讨论,并发表各自的意见,利用老师的主导作用,引导学生积极主动地参与教学过程.教学中,在老师的主导下,坚持学生是探究的主体,引导学生对知识发生、形成、开展的全过程进展探究活动.让学生学会发现问题、提出问题,并逐步培养他们分析问题、解决问题的才能.从而激起他们强烈的求知欲和创造欲.让学生从思想上产生由“要我学到“我要学的转变,真正实现主动参与.3.注重学习方法的传授,培养学生的学习才能要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开

6、展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。数学才能实际上是学生在数学学习活动中听、说、想等方面的才能,它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习才能,也是进步数学课堂学习效率的保证.在数学教学活动中,“听就是学生首先要听课,同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受,这就需要有“听的技能.因此,老师要随时理解周围学生对知识要点的理解及听课的效果,同时,老师也可以向学生传授一些听课技能.例如:在听课过程中怎样保持注意力高度集中,思路与老师同步;怎样才能更好地领会老师的讲解;怎样学会归纳要点、重点;遇到不懂的地方怎

7、么办;别的同学答复以下问题时,也要注意听,并积极参与讨论等.“说就是学生对所学的数学知识可以用自己的语言进展描绘,对数学中的概念可以做出解释,与同学之间进展讨论,向老师提出问题,使得自己的见解和提出的问题易于被别人理解.“想就是要发挥学生思维的“自由想象.例如:我们在讲完“圆的有关性质后,提出“车轮为什么要做成圆形的,让学生充分发挥自由想象,在想象中去感受,体验,这样既活泼了课堂气氛,又让学生在想象中对所学知识得到了进一步的稳固.因此,在课堂教学中要尽量为学生创造有利于形成听、说、想才能的条件,并不断探究培养的规律和方法.这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄

8、录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?随着我国教育事业的不断进步和开展,初中数学老师应紧跟时代的步伐,大力推进中学数学课程、教材、教法的改革,数学老师必须转变教育观念,改变教学方法,掌握新的教学根本功,为最终进步新课程的教学而努力.与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案