人教部编版五年级语文上册第13课《少年中国说》教案设计

1、13少年中国说节选教案设计设计说明本文表现了作者热切盼望祖国繁荣富强,并且对中国的未来满怀希望.文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体.?语文课程标准?指出：应引导学生在阅读中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪.本设计就把体会作者对国家前途满怀信心的豪迈感情作为教读的主线,借助古文的特征,在教学中坚持自学为主,重点指导朗读和背诵,强化感悟、注重积累的策略,采用情景引领、以读为本、相机点拨、拓展积淀的方式,带着学生去读,去思考,去汲取,力图让学生体验到学习古文的乐趣.课前准备教师准备：搜集资料,制作多媒体课件.学生准备：查找课文的背景资料,预习课文.课时安排2课时.教学过程第

2、一课时一、激情谈话,导入新课1 .导入：同学们,你们正值少年.有人说,少年是一首诗,浪漫隽永,明秀悠长；也有人说,少年是初升的太阳,用生命点燃未来.早在一百多年前,有一个人就提出了这样的观点：“故今日之责任,不在他人,而全在我少年.他就是梁启超.今天我们就学习他的?少年中国说?.板书课题2 .解题：“说是一种文体,可以叙事,可以议论,可以说明在这篇文章中是议论.设计意图：:好的开端是成功的二一坐,一一为工激发堂生的求知欲一一让堂生对:.学习充满兴趣,联系学生的实际,采用赞美少年的方式引入课题.二、初读课文,整体感知1 .教师范读课文,学生听读,注意听清生字的读音.2 .自读自学.(1)自由读课

3、文,要读准字音,有读不通的地方多读几遍.(2)圈画生字,注意会认字中“鳞的笔画较多；“哉的字形要注意右上一点和右下一撇要同时存在.(3)再读课文,注意停顿.3 .检查自学情况.(1)读准字音.“惶读huang,不读uang,也不ifhuang.“哉读平舌音.(2)辨清字形.“泻与“泄的字形、字义要区分开.(“泻指液体很快地流下；“泄也有液体、气体排出的意思,也指透露.)“履和“覆的字形要区分开.(两者部首不同)“避字左下的“不要丢.(3)读好词语.一泻汪洋鳞爪飞扬百兽震惶奇花初胎地履其黄美哉(4)读好句子.红日初开,其道大光.河出伏流,一泻汪洋.潜龙腾渊,鳞爪飞扬.乳虎啸谷,百兽震惶.鹰隼试翼

4、,风尘吸张.奇花初胎,商商皇皇.干将发硼,有作其芒.天戴其苍,地履其黄.纵有千古,横有八荒.前途似海,来日方长.4 .指名读课文,指导读准停顿.5 .交流资料,了解背景.这是一篇政论文,梁启超以其忧国忧民之心和卓越的文采,写下了著名的?少年中国说?,作者认为创造出这样一个“少年中国是每一个中国少年的责任.6 .大声朗读,了解内容.自由大声朗读,小组交流,理清文章脉络,教师帮助小结出课文的主要内容及主题：中国的崛起,希望寄托在中国少年身上,作者坚信中国少年必有志士,能使国家富强,雄立于地球.反映了作者渴望祖国繁荣兴盛的爱国思想和积极乐观的民族自信心.设计意图：从读准字音开始,引导学生从字词入手,

5、一步步熟悉文本,夯实语文学习的根底,同时感知文本,理清文章脉络,为品读文本做好铺垫.而了解作者写作的时代背景,是引导学生深入理解课文思想内容的前提.了解了时代背景,才能更好地理解课文内容,挖掘文章的中央思想.三、品读开篇,体会语言1 .课件出示：“少年智那么国智,少年富那么国富,少年强那么国强,少年独立那么国独立,少年自由那么国自由,少年进步那么国进步,少年胜于欧洲那么国胜于欧洲,少年雄于地球那么国雄于地球.指名读.2 .引导学生交流：从这字里行间中你读懂了什么(作者把“少年中国和“中国少年紧紧联系在一起,他心目中的少年中国和中国少年一样,智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球

6、.)3 .再读这段话,体会它在表达上有哪些特点.(1)运用了排比的修辞方法.这个句子里的每个分句都用了“少年x那么国X的句式,结构都一样,是排比.(2)意思层层递进.作者先写“智,“智了就会“富,“富了就会“强,“强了就可以“独立,“独立了才能“自由,“自由了才会“进步,“进步了才会“胜于欧洲,“胜于欧洲了最后就“雄于地球.课件突出“智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球.4 .总结：“排比主要是从这个句子的结构着眼；“层层递进那么主要从句子的内容、主题着眼.角度不同,得到的结论当然就不同.5 .鼓励学生再读这个句子,细细体会它的表达作用.读的时候,音量要逐步增强,语调要逐步提升,边

7、读边体会作者思路.(句子的意思层层递进,不但容易记,而且越读越有劲.)设计意图：阅读教堂要让学生切实地学好语日和表达方法这患提升语文能一力的有效途径,.更是语文教学走向科.学.,高效的途径之二".一因而此环节不仅引导学生理解感悟,还要抓表达,引导学生发现表达的特点,鼓励他们迁移、运用.四、总结规律,引导背诵1 .课件出示：少年X那么国X引导学生大声朗读,并试着背诵.2 .学生各自背诵.鼓励学生积累下来,可用于爱国、自强类的演讲.3 .小结：其实,只要理解了内容,理清了思路,根据意思的层层递进来背诵,就容易得多.这也是学习古文一种很重要的方法,下节课就让我们用这种方法继续学习.设计意图

8、：师生互动的合作交流中,充分发挥学生的主体作用,而教师那么要做个好舵手,围绕目标,教给方法,指导学生开展有效学习,让学生真正在语文实践中提升语文水平.第二课时一、复习背诵,引入新课1 .指名背诵第1自然段.2 .作者心目中的少年中国是什么样的(是一个智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球的中国.)3 .导入：这节课我们继续学习剩下的内容.剩下的内容,句子长,背起来困难,看我们能不能沿用上一节课的方法把它攻下来.设计意图：通过复习上节一课所宝内容理学生进二步熟悉文本夯实语文案.习的根底,同时为品读剩下的文本做好铺垫.二、品读内容,感受画面1 .课件出示第2自然段,指名读文.2 .

9、引导学生读一读,体会这组句子有什么特点.3 .学生各自低声诵读后汇报交流：(1)都是四个字一句,而且押韵,读起来朗朗上口.(2)用了许多比喻.(3)感情充分.4 .师生小结：句式整洁,逢双句押韵,这种四言韵语更有助于抒发作者对少年中国的热情赞颂和无限向往的感情,同时也把文章的感情推向高潮,使读者的心灵受到强大的震撼和鼓舞.现在我们深入地体会这些文字.5 .这段话中有些难理解的词语,在书中也给了注释,借助注释请同学们展开想象,尽可能用生动的语言把你想象中的画面描绘出来.6 .先独立学习,然后小组交流,最后班内交流总结本段文字的意思：一轮红日刚从东方喷薄而出,放射出万道金光.汹涌的黄河从地下涌出,

10、惊涛澎湃,掀起万丈狂澜,一泻万里,浩浩荡荡奔向汪洋大海.潜伏的东方巨龙从深渊中腾空跃起,在云中飞舞鳞爪.小老虎在山谷里咆哮,成千上百的野兽都吓得胆战心惊,四散奔逃.雄鹰才试试它的翅膀,掀起的狂风吹得尘土漫天飞扬.珍奇的花含苞待放、姓紫嫣红,显得一片辉煌.宝剑刚从磨刀石上磨出来,锋刃发出耀眼的光辉.少年中国像个屹立在东方的巨人,头顶着苍天,脚踏着黄土大地.她有几千年的文明历史,有幅员辽阔的疆域.她的前途像大海那样无边无际,未来的日子很长很长.7 .教师讲解寓意：“红日初升象征着少年中国的灿烂前程；“河出伏流象征着少年中国开展的不可限量；“潜龙腾渊“乳虎啸谷和“鹰隼试翼比喻少年中国的英姿勃发；“奇

11、花初胎歌颂少年中国在开展中的壮丽前景；“干将发硼"以刚刚磨砺过的无比锋利的宝剑比较为创立少年中国立功德的中国少年；“大戴其苍,地履其黄描写了少年中国像顶天立地的巨人屹立在地球之上,雄视整个世界；“纵有千古,横有八荒表现了少年中国无比广阔的前景.8 .分析事物形象,引导背诵.注意引导学生总结背诵方法.(1)引导学生自主发现：再读本段,找一找这一组句子中作者写了哪些事物结合学生答复,课件出示：红日,(黄)河.潜龙,乳虎,鹰隼.奇花,干将.(2)引发学生的好奇心：请同学们注意我这里用的标点.你们知道我为什么要这样用标点吗(这些事物可以分成三类,第一类是自然界的景物,第二类是动物,第三类是静

12、物.)(3)激发学生的好胜心：每一类事物的安排也有次序,第一类是从天上到地下,第二类是从大到小,第三类是从有生命的到没有生命的.现在老师把黑板上的字擦掉,你们能把这些事物按原来的次序复述出来吗(4)引导学生在复述主要事物的根底上,尝试背诵原文设计意图：阅读是一种个性化的行为.教师引导学生通过个性化的阅读来理解文本,引导学生对照注释,揣摩句意,理解文本,古文已经在学生的头脑中逐步形成了白话文.通过把握语言的形式规律,解决了积累背诵的问题.三、激情赞颂,情感升华1 .激情过渡：作者对中国的前途充满信心,字里行间洋溢着一股昂扬发奋的朝气,让我们一起来赞美我们的祖国、赞美我们的少年吧！2 .课件出示：

13、“美哉,我少年中国,与天不老！壮哉,我中国少年,与国无避！3 .激情引读：多么美丽啊,我们的少年中国,她同苍天一样不会衰老；多么壮丽啊,我们的中国少年,他们同少年中国一样万寿无疆,永远发光.4 .指导_直通2背诵时要注意发挥板书的作用.5 .小结：作者心目中这么壮美的少年中国,在那风雨如磐、危机四伏的年代靠谁来实现中国少年振兴中国的责任在中国少年.中国,从清末的被蹂蹒到现在的蒸蒸日上,是无数的少年抛头颅、洒热血、前仆后继、不懈努力换来的,来之不易啊！他们开创了祖国的今天,我们要造就祖国的明天.设计意图：读文是理解文意的根底.教师指导学生屡次读文,通过自主、合作等探究形式,层层推进,扎实练习,不

14、仅让学生能流畅地读文,还能让学生理解句子.含义,感悟文中每二句话在表达上的特点.四、布置作业,情景表达1 .作为当代的少年你将怎样做谈谈你的做法.2 .课后搜集?少年中国说?全文,用背读法尝试着读一读.3 .查找有关地质学家李四光、核物理学家邓稼先、数学家华罗庚、杂交水稻育种专家袁隆平等为国家富强而努力奋斗的杰出人物的故事,读一读,也可以试着做一份手抄报.设计意图：进行表达练习力争一将语言文的练习落到实处锻炼生生的想一象力、表达力,.提升以作水坐.适时把学生的学以弓1回课处,.不仅拓展学生的视.野还增加了语言.积累上.一板书设计少年中国说节选厂智慧富有强大厂红口中国少年一一潜龙一奇花少年中国+独立自由进步一与天不老匚胜于欧洲雄于地球一黄河乳虎鹰隼一与国无疆干将-教学反思本课教学成功之处有三点:1 .以读为本,感受文言韵味.由于古文距现代的时间比较久远,而且语言表达形式和白话文有很大的差异,因此,学生阅读起来有一定的困难.所以教学中,以读为本,将“读的练习贯穿于教学的全过程.通过自由读、指名读、范读、师生合作读、创设背诵等多种形式的穿插进行,不仅让学生能正确、流利地朗读课文,更为文字的理解内化